科学活动大班教案集锦10篇。

在取得一鸣惊人的成绩之前,必先做好枯燥乏味的准备工作。每个老师都已经将教案准备工作作为自己的常态工作，教案包括教材分析和学生分析。关于教案如何下笔呢？下面的内容是小编为大家整理的科学活动大班教案集锦10篇，希望能帮助到你的学习和工作！

科学活动大班教案 篇1

一、活动目标：

1、初步感知瓶子里水位高低变化与水量和石子的大小、数量的关系。

2、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

二、活动准备：

1、乌鸦喝水的故事。

2、分组，每组3人。2人做实验，1人记录。瓶子若干（保证两个相同的），大小不一的石子若干，实验记录表若干。

三、活动过程：

（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动

师：乌鸦一开始喝到水了么，后来是怎样喝到水的呢？……

师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。

（二）第一次实验：目标：水位上升与水量关系。

（1）每组2个瓶子，水量分别为：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。

三个人一组合作做实验,鼓励幼儿将石子放入瓶子中进行验证，并鼓励孩子将实验结果记录下来。

（2）展示每个小组的记录结果，并鼓励幼儿说出自己的实验结果。

（3）小结：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子乌鸦也喝不到水。

（三)探索乌鸦用的石子大小与投放数量之间的关系。

师：乌鸦向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的数量一样多吗？

（2）幼儿分组合作把大小不同的石子分别放到两个一样高水位的瓶子中，并记录使用的石子的数量。

（3）鼓励幼儿讲述自己的实验结果。

（4）小结：石子大，乌鸦投放数量很少的石子就能喝到水。石子小，乌鸦需要投放很多的石子才能喝到水。

（四）延伸：乌鸦还能用其他的方法喝到水吗？

（1）出示准备好的材料：布、积木、棉花，幼儿选择材进行对比实验，看看哪一种材料能让水位升高。

（2）交流小组实验结果，激发幼儿进一步探究愿望。

反思：

通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。瓶子里至少应该有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，乌鸦才可以喝到水。所以，鼓励孩子知道以后遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

科学活动大班教案 篇2

优质大班科学说课稿《空气的力量》

-各位园长、各位老师：大家早上好！

今天我说课的题目是大班科学活动《空气的力量》，它是空气科学系列活动中的一个子活动。

一、说教材

1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在**到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。

对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知**点，引导孩子通过**体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和**萌芽。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

2目标定位：根据我们班现有的经验和孩子的发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定以下活动目标：

① 感知空气的存在，发现气流产生的风的现象；

② 利用所获得的经验探索如何在水上转动风车；

③ 能够大胆地表达自己的过程和结果**，体验与同龄人分享的喜悦。

3、活动的重难点：

空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现空气流动产生风，难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。

4、活动准备：

活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的**点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：

一是经验准备：玩过魔术但不湿的报纸开展了与空气有关的活动。

二是物质准备：

①大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）

② 风车（儿童数量的3倍）

③报纸若干

④擦手布人手一块

⑤ 有4个塑料盆（四个水盆有两种水量，一种是高水位，水面高度与水杯高度相同，有起泡现象；另一种是水位低，水面低于杯子，容易感觉到气流现象。）

空间准备：儿童半圆集中；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。

二、说教法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

因此，在这次活动中，我主要采用了以下四种教学方法：操作法、设疑法、经验传授法、猜想验证法。

1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动共安排了四次手术活动，以保证孩子们有足够的动手操作时间，让孩子们上进。

2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿**的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今天的纸都湿了呢？

为什么有洞的杯子里的纸是湿的，而没有洞的杯子里的纸是不湿的？用什么办法能让风车转起来？这些启发性的问题支持着儿童教育的逐步深化。

3、再次在活动中，我还运用了经验迁移法，经验迁移能够帮助幼儿在新经验与旧经验间架起桥梁，使新经验的掌握更容易。在第一个环节和第三个环节分别采用了经验转移的方法。

4、此外我还将采用猜想验证法，这是法国做中学教育模式所倡导的一种教学方法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。

三、说学法

我们总是谈论教学方法。由此可见，学习方法和教学方法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与**，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现象，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。

科学活动大班教案 篇3

说课稿样式一：

大班科学活动：《各种不同的连接》

一、说教材

当孩子们正在做《找朋友》的游戏，老师要求孩子们找到自己的好朋友后做一个造型时，青青小朋友突然叫了起来，“老师，快看，我和黄鹂用手指头连起来了。”我一看，果然她俩手指勾着手指站到了一起。在她俩的影响下孩子们把注意力转移到身体各部位的连接上，于是我增加了游戏玩法，请孩子们用各种方法把自己和好朋友连起来。

孩子们还想出了不少的创意：手和手连接，头和头连接，背和背连接……造型也有了很多的变化，增加了游戏乐趣，同时也完成了游戏的目的。游戏结束了，孩子们似乎还意犹未尽，于是我设计了这一活动“不同的连接”，幼儿通过亲手操作和体验，借助同种材料不同连接方法，不同材料同种连接方法等多元化材料，去发现生活中许多的科学现象，从而引导幼儿在生活中学习，在生活中运用，增进探索学习能力的发展。

正如《纲要》中指出：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

二、说幼儿

班级幼儿正处于大班上学期，随着年龄的增长，生活经验不断丰富，他们对任何事物都充满好奇，乐于接受一些探索性较强、富有挑战性、合作交流性强的活动内容，乐于自主发现和探索，他们更愿意通过自己的努力来获得更多的经验和知识，在操作中验证自己的想法和发现。

三、说目标

根据《纲要》中科学领域目标和大班幼儿年龄特点，结合本班实际情况，我确立了该活动情感、认知、能力等方面的目标。具体定位是：

1体验活动乐趣，愿意与同行分享经验。

2.可以积极探索对象之间的不同连接方法。

三。试着用连系的方法来解决生活中的一些常见问题。

从活动目标来看，活动的重点是探索对象之间的简单连接方法。活动的难点是：

在探索和尝试的基础上，各种连系方式被运用到生活中。重点难点的突破主要是由教师通过设置教材、层层深化问题、指导方法等形式进行的。

四、说活动准备：

新《纲要》中指出：幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，教师的活动准备从儿童的生活和经验中汲取材料。主要有：

1生活体验准备：引导孩子观察生活中的各种连接现象，了解不同的连接方法。如：打结、拼插、套等。

2备课：老师会提前把材料分成篮子。第一道工序是：扣子、细铁丝、布条、水管、花片、纸条；第二次配对操作：

花瓣，珠子，夹子，回形针，订书机，筷子，塑料木屋，稻草，绳子，三角广告纸。黑板3块、投影仪、**《找朋友》《初雪》、课件等。

其中课件部分的制作，**要求要清晰，能清楚地显示出连接的现象，以教师**实物为主。根据不同的操作步骤，将课件分为三个部分，并结合活动过程。

此外科学活动中科学概念有其严谨性，教师应事先自己充分了解“连接”这一概念，并对提供的材料进行探索操作，以选择最为合适的材料提供给幼儿操作。

五、说教学方法：

新《纲要》中提出：要为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；感受科技给生活带来的便利，萌生对科学的兴趣。根据《纲要》要求，我采用了以下几种教学方法：

1、操作法：本活动安排了三次操作活动，三次操作活动的目的各不相同，层层递进，以帮助幼儿进行有益的操作，并不同层次地提升经验。通过操作同一材料的连接，我们可以获得各种连接方法的经验。

通过对不同材料的组合操作，我们可以体验到将各种连接方式应用到生活中，制作不同的日用品和玩具。充分体现《纲要》中“因地制宜的提供丰富、具有适宜性、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣。”的精神。

2、电教法：多**教学手段以其具有动感、互动性等特点，能增强幼儿的参与兴趣，激发幼儿的探索欲望。例如，我们可以用**的形式引导孩子用正确的动词描述不同的连接方式。

并以互动问答的形式，进一步加强孩子对几种连系方法的掌握。

3、讨论法：

新《纲要》指出：鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索的过程中，我都将引导幼儿积极与老师、同伴**、交流自己的发现和遇到的困难，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

六、说活动过程：

根据《纲要》精神，以及大班幼儿的年龄特点，我采用了环环相扣、层层递进的方式组织此活动，活动流程为：

（一）游戏引入，尝试用身体部位体验连接

教师以游戏的口吻引导幼儿用各种身体动作与自己的好朋友连接，并说一说可以怎么连接。为孩子们营造一个愉快、轻松的活动氛围，激发他们的兴趣。

提问：你和朋友是用什么办法连在一起的。

（2） 探索并尝试相同对象之间的简单连接方法

1、提出操作要求：

（1） 想办法把相同的材料连接起来。（2） 朋友应该互相帮助，互相学习。

2孩子们分散在周围观察熟悉的材料。这些材料中有一些是孩子们在课堂上常用的材料，比如花片、水管玩具。其中有些是孩子们在生活中见过的材料，但并不经常使用，如搭扣、铁丝等。

三。教师观察和引导儿童探索基本的连接方法。

教师激发幼儿参与探索的积极性，引导幼儿大胆尝试了解各种材料，鼓励幼儿探索各种材料的连接方法，并用恰当的词语表述。例如：尽量用缠绕、拼接、粘贴、套接、打结等方法连接物体。

在探索中，教师要求孩子们在不同的小组中尝试不同的材料，以获得更多的经验。

4交流与分享，鼓励孩子用适当的动词来表达自己的连接方式

通过问：你用什么方法来连接某些东西？让孩子们用语言表达他们的操作发现，并与同龄人分享他们的探索成果。

以课件操作的方法出示表示各种连接方法的字和相应的**，以帮助幼儿提升第一次探索的经验。让孩子们明白不同特性的材料使用不同的连接。

（3） **课件，利用连接解决生活中的问题。

**课件，展示生活场景，要求儿童找到解决生活中问题的方法：

1问题1：**上发生了什么？他们住在二楼。房间里有桌子、橱柜和床单。哪一个可以帮助他们从二楼窗户安全逃到地面？为什么？

2、问题二：我用橡皮泥做了小人的各部分，桌上有绳子、橡皮筋、牙签，我要选择哪一种材料才能把这些部分连接的又快有牢固呢？为什么？

通过互动，孩子们可以回忆起与连系现象相关的各种生活经验，将科学原理与生活实际相结合，并加以总结。

（4）引导孩子创造和利用关系创造有用的东西。

1、提出要求：

（1） 珍惜材料，不浪费，静静耐心地把材料连接成有用的东西。

（2）和同伴一起动脑筋，分工合作完成，比比哪一组做出的东西和别人不一样。

教师鼓励孩子们探索每组材料的连接方法，制作各种有用的东西。鼓励能力强的孩子选择不同的材料做不同的东西，比如用布条或纸条把扣子连接起来做围裙。能力中的幼儿在老师的提示下探索制作的方法，如门帘可以用细铁丝穿珠子进行绕个圈环环相连接，也可以用绳子穿吸管和花片制作而成。

能力差的幼儿在教师的提示下探索较简单的材料，如把布条绑在筷子上做成彩棒。教师以小组讨论评价的方式进行，使教师的指导不会阻碍到幼儿高涨的探索兴趣。

在这个环节中，教师不仅要考虑到不同能力差异幼儿的指导方式，更要细致地考虑各种材料所摆放的位置，使场地更适合幼儿操作探索，在场地中隐含各种操作常规，使活动的开展活而不乱。

（六）展示作品，自然结束:

引导孩子们展示自己和同伴的作品。与同伴交流自己的作品是用哪些连接方法来制作的，有什么用处。我们今天一起做的事很有用。只要你动脑子，你就能想出更多的方法来联系。

我们回去完成这些作业是为了让这个班更漂亮。

（七）活动延伸

1提供更多的资料，引导孩子们进一步探索连接现象。

2、在班级中开辟一个小版地，引导幼儿将生活中观察到的连接的现象用相片、图画等形式记录下来，与同伴分享。

科学活动大班教案 篇4

活动目标

1、利用感知器官观察沙子的组成结构，了解沙子细小容易塑造的特性。

2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和探索兴趣。

活动准备

【自由选择活动-科学领域】- Big eye small eye 活动纸- 观察沙子（沙子是怎样形成的？）

活动过程

【导入】

1. 观看多媒体资料【观察沙子】，推测一下沙子颜色不同的原因。

- 你见过沙子吗？

- 你在哪儿见到过沙子？

- 沙子是什么颜色的？

- 沙子是怎样形成的呢？

- 为什么沙子有不同的颜色？

【展开】

2. 观看实验视频【观察沙子】，说说实验目标，实验顺序以及备品。

-今天我们要做的实验叫什么？

- 做实验的时候都需要哪些东西呢？

- 观察一下我们周边能看到的沙子。

- 看一看实验顺序 。

1）用眼睛观察沙子。

2）用鼻子闻一闻沙子。

3）用耳朵听一听沙子的声音。

4）用手摸一摸。

5) 用放大镜仔细地观察一下沙子。

【活动1：观察沙子】

3. 用五感来观察我们周边收集来的沙子。

- 沙子是什么颜色的？

- 沙子有什么气味？

- 用手抓一把沙子，然后让沙子从指缝间漏掉，会有什么声音呢？

- 用放大镜仔细地观察一下沙子。

- 你看到了什么？

【结束】

4. 实验结束后，Big eye small eye活动纸- 观察沙子（海边有许多沙子）写出实验结果。

注意事项

- 不要让幼儿把沙子放入口中。

科学活动大班教案 篇5

山西省临汾市幼儿园李婷抽取目标: 知道镜子会反光,感知“影子和光”的关系

一、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定以下目标:1、萌发

儿童对探索科学的兴趣和对知识的渴望。2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。

三。培养孩子观察、比较、合作和判断的能力。

二、教材分析玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。

活动中，提供大量的**等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。重点:如何让影子动起来.

难点：光照在物体上，物体挡住阴影上的光线

3，根据教学目标进行教学准备，我做了教材准备和知识准备。知识准备：1。知道镜子会反射光，了解平面镜的特性，知道产生阴影所需的条件。

物质方面准备：１、白纸、手电筒、固体胶若干乌龟、小鸟、风车、风扇等教师范例一份，应集灯一个。

四、教法与学法根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

5、 教学过程：本次活动涉及以下五个环节：

（1） 激发孩子们的学习兴趣。首先，我设计和玩皮影游戏，并教几个手影，如孔雀，鸟，狐狸，狗。（将应集利灯放在桌上，手放在光线中间，将各种形式的影子射在墙上，让孩子们自由操作，感受乐趣。激发孩子的学习兴趣和探索欲望。

）问幼儿：为什么要影子？（通过儿童的言论自由，体现儿童学习知识的主动性和自主性，本文引出本课题。

） （二、）了解影子是怎样的为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。 通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。 （

3、 （1）舞蹈的影子1。老师操纵游戏素材进行表演，孩子们观察小鸟飞舞，但操作过程并不扎实。2为孩子们提供材料：手电筒、纸、小鸟、固体胶水，通过实验操作，启发孩子们思考在小鸟身上跳舞的方法。３、

老师鼓励孩子们用自己的大脑解决问题。４、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？小结：要使鸟起舞，翅膀之间必须有一个距离，这与翅膀的适当角度有关。 （

四、）进一步探索影子跳舞的奥秘１、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。２、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。3.儿童谈论方法并进行交流，引导儿童观察和体验，物体如何运动？

小结；当手电筒移动时，光线的位置也会改变，阴影也会随之改变，所以他们会跳起来。 （

5、 出去寻找各种各样的物体和你自己的影子

儿子，玩踩影子的游戏，在愉快的气氛中结束了项目。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。２、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象。

本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。

科学活动大班教案 篇6

（封面）

授课学科

授课年级

授课教师

授课时间

xx学校

一、说教材

植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料**于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动**于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1激发幼儿探索植物茎吸收水分和营养的奥秘，满足他们的好奇心

2帮助幼儿了解植物茎可以储存和运输水和营养

这两个目标包含激发儿童对生活的兴趣和欲望，体现了目标的全面性和层次性。 根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿**植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动**，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合这次活动的目标，我做了两个准备

1、知识经验准备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经验

2、物质准备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵(玫瑰火康乃馨 )剪刀，杯子，橡皮筋

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力求形成“合作**式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯 。

本活动旨在在自然角落的2天内完成活动目标。

三、 说学法

本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗?”激发幼儿的**欲望。“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着实验，幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动过程中，我尽量创造条件让幼儿时间参加**活动，使他们感受科学**的过程和方法，体验发现的乐趣，培养乐于**的科学习惯。

四、说活动程序

(一)、创设情境，激发幼儿**欲望，给幼儿2盆萎蔫的花

问题：1。这两朵盆花为什么枯萎了？

2、你有什么办法让花重新旺盛起来?

这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经验自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢?活动一开始就调动了幼儿**的积极性。

(二)、一小时后观察结果，并讨论原因

问题：哪盆花最先旺盛起来?为什么?幼儿讨论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做实验。

(三)、实验

1、芹菜实验

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，(目的是让实验效果跟明显，便于幼儿理解)，把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。第二天观察：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，(水面低于橡皮筋)

科学活动大班教案 篇7

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

一、说教材

设计意图：孩子们玩过各种各样的球，如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等，并且知道这些球的特点和玩法，它们都具有弹性，而弹力球具有比其它球都大的弹性，孩子们在玩的时候，发现弹力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，为了满足幼儿的好奇心，从小培养幼儿科学**的精神，促进幼儿动手能力，设计了大班科学活动《弹力球》。

二、重点和难点

教学重点：儿童操作、感知弹性球的特点。

教学难点：让孩子大胆猜测，鼓励他们在尝试中找到各种解决问题的方法。

三、活动目标：

1在活动中，感受弹性球的特性。

2在尝试中可以找到很多解决问题的方法。

四、活动准备：

1、活动要在玩过几种球的基础上进行。

2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。

3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料（如木板、地毯、海绵等）

五、教法与学法

教学方法：1、游戏教学法：以游戏的形式教学，在快乐的活动中，让孩子快乐地玩弹性球。

2引导方法：根据幼儿**活动过程中的情况，教师可以采用随机引导的方法，体现教师调控能力。

学习方法：1。自主探索法：为孩子准备各种可操作的材料，让孩子在自主探索的过程中感受到弹性球的弹性。

2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行**、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

3.记录方式：孩子将探索结果填写在记录表中。

六、活动过程：

1、提出问题。

——你玩过什么球？

老师展示不同材质的球，让孩子们观察比较，重点引导孩子们找出这些球的不同之处，感知球的软硬特性。

——什么球跳得高？

老师用同样的力量击球，让孩子观察球跳得高，得出结论：弹性球比其它球大，跳得高。

2、弹力球跳起来。

——你是怎么玩弹力球的？

教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢？拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。

——怎样让弹力球跳得高？

-教师指导孩子学习与同伴一起玩耍的不同方式。

那咱们一起来玩玩吧！玩的时候请小朋友们比较：那个球跳得高。

自己玩，和你的同龄人交流。幼儿总结：弹力球跳得最高。

老师：“咱们再来一次弹力球跳高的比赛，看看谁的弹力球跳得最高？”

3、比一比。

——请幼儿猜想：怎样使弹力球跳的低？画出**。

那你知道用什么办法能让弹力球跳的的低吗？（用力小）。

--鼓励儿童使用收集到的材料，如木材、地毯和海绵进行测试。活动前一起确定一个参考标准，确定了球跳的低，老师指导孩子说出自己的使用方法。

老师给你提供了木材、地毯和海绵。你可以自己试试！

--个人示范，请想想自己的弹跳球跳的低的孩子来演示。

——教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低？

——教师引导幼儿操作后与猜想作比较。

师生们得出结论：表面光滑光滑，质地坚硬，材料使弹性球跳得高；表面粗糙（有纹理和凹痕），柔软的材料使球**低。

4、操作记录。

——教师与幼儿在图表上再次记录下操作结果。

七、活动反思

本节活动教师一改往日的“老师讲，学生学”得传统教学模式，从感知弹力球的特性，到探索弹力球在哪跳的低，老师为孩子们准备了丰富的材料，目的是为孩子们搭建了**的平台；一步一步的启发和引导，目的是让孩子们有效地**。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

**修改即可使用

科学活动大班教案 篇8

《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。我们都知道事实：在瓶子里加石头可以提高水位，乌鸦可以喝水。

然而，很少有人尝试过。如果瓶子里的水太小，既使加了石头，乌鸦也不能喝水，以验证发现是否正确。我亲自做了实验，发现乌鸦能否喝水取决与瓶子里的水量。因此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了这项具有较强可操作性、探索性和试水性的科学活动。

我先说一下我这节课的活动目标：

1要知道，在装有水的瓶子里加入石头和沙子可以提高水位。

2通过积极探索，找出乌鸦能否饮水与饮水量的关系。

三。学习小组合作探索，体验合作学习的乐趣，与同龄人交流。

活动流程：

通过课件的介绍，探索沙石实验与砂石实验，比较实验结果，得出结论

活动过程：

（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这一问题对实验提出了明确的操作要求。在这里，我也明确表示，两个人一起工作。这对孩子们的实验活动起到了指导作用，让孩子们明白必须结对进行。

要求不能落在桌子上，可以让孩子养成良好的操作习惯。

（2） 用石头和沙子做实验并记录。

在这两个环节中，我用了三种不同颜色的瓶子，让孩子们更容易找到相应的颜色网格进行录制。

在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们观察到了事物的表面现象，教师需要改进其背后的科学原理。

所以我展示了一堆剪纸石头和沙子来帮助孩子们理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

我认为本次活动内容比较丰富，从通过课件的介绍，探索沙石实验与砂石实验，比较实验结果，得出结论等五个环节，整个

活动体现了循序渐进、循序渐进的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。

在活动中，教师很好地把握了教学过程中教与学的关系。鼓励儿童时时刻刻做、想，体现了在儿童科学教育中培养**精神的要求。

科学活动大班教案 篇9

方案计划

_____年___月___日本部门

导读：影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。

我尽量简化影子原则，寓教于乐，为大班儿童开展这项活动。

一、教材内容分析.

影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……可以说在我们的周围生活中到处都有影子。但阴影也是飘忽不定的，是一种光影现象，阴影的形成对孩子来说无疑是一种好奇而困难的现象。因此，在活动中，我试着通过看、说、玩来引导孩子们理解影子。

这个活动的重点是让孩子们明白，有光的地方就会有阴影，而难点是用自己的身体动作来创造阴影。

二、幼儿情况分析.

影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。我尽量简化影子原则，寓教于乐，为大班儿童开展这项活动。

三、活动目标.

通过对以上教材内容和幼儿情况的分析，预设以下教学目标：

1、通过观察、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生。

2尝试使用材质、身体和其他方式来创建不同的阴影。

三。激发对阴影的探索兴趣，培养观察和思考的能力。

四、活动准备.

为了顺利完成上述目标，我们应在儿童知识和经验、教具和心理环境等方面做好以下准备

1儿童的知识和经验准备：看到或观察周围生活的影子现象。曾有看皮影戏的经验。

2、教学具准备：为体现教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上准备一段滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。

科学活动大班教案 篇10

一、说目标

新《纲要》要求“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、及变化规律产生兴趣和探究的欲望”。根据幼儿的年龄特点，他们对小动物的兴趣非常浓厚，所以本次活动以动植物为地球做清洁为切入点，激发幼儿也来清洁地球垃圾。选取他们生活中常见的废旧物垃圾，并探究怎样对废旧物进行分类作为活动的主要内容，从而培养幼儿初步的环保意识。

活动目标：

1、引导幼儿大胆地表达、探究动植物清洁地球的特殊本领，感知

动植物与人类相互依存的关系，树立保护地球的环保意识。

2、尝试为垃圾分类，明确垃圾分类的意义。

3、培养幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。

重点：能对生活中常见的废旧物进行分类。

难点：在对废旧物进行分类的基础上，能分辨哪些是可以循环利用的。

二、说教材

大自然是人类赖以生存的环境。随着资源的不断开发，资源浪费的日益严重，环境保护问题已渐渐被人们所重视。幼儿是未来的主人，抓好幼儿时期的环保教育更是刻不容缓的。本次活动幼儿通过对废旧物分类的操作，了解哪些是可以循环再用，哪些是有害的，进一步明确垃圾分类的意义，使其树立爱护地球、保护地球的意识。

三、说教法

大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到发散性思维和具体形象思维。他们喜欢提问题，喜欢动手操作。因此，我在本次活动中，以设置情境、游戏、及动手操作的形式来贯穿整个活动。在情境中，不知不觉的把幼儿的注意力引到课题中。幼儿在分类游戏中，玩中学，玩中做，充分调动起他们学习的积极性与主动性。

“幼儿智力发展体现在手指尖上”，这说明操作在幼儿活动中的作用。在科学教育的方法中，要注意内容的兴趣性和生成性，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容。因此，我在活动中，为幼儿准备了大量的废旧物，让幼儿在游戏中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从中体现了孩子的主体地位和教师的主导作用。

四、说教学过程

（一）、导入环节：我用多媒体课件“美丽的家园”与“我和你”的歌曲，为幼儿创设美丽地球、幸福家园的情境，幼儿在美好、祥和的氛围中，进入到课题中。

（二）、探究环节：幼儿通过观看多媒体课件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知动植物清洁地球的本领，激发清洁地球的愿望。

（三）、游戏、操作环节：游戏是幼儿教育活动中不可缺少的，也是幼儿最喜欢的环节。我请幼儿完成“送垃圾宝宝”回家的游戏。让他们学习按可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾进行分类。幼儿在比较、操作的过程中，了解到纸张、塑料、金属经过回收处理可以制成新的纸、原料，也就是可以循环利用的；知道废电池、过期药品对人有害，是有害垃圾；果皮、

废菜叶，不能再利用，属于其它垃圾，从而解决活动的难点。

（四）结束环节：请幼儿大胆表述自己怎样做来保护地球。启发幼儿从我做起，从小做起。并与幼儿共同去收垃圾，将活动推向高潮。

（五）、延伸环节：请幼儿收集、设计环保标志、环保宣传画，为环保卫士作品展做准备。

五、说反思

在本次活动中，幼儿通过猜想、探究、感知及动手操作的过程，知道保护地球环境对人类的重要。并学会简单地为垃圾分类，知道有些废旧物是可以利用的。如果在活动前，让幼儿多了解一些有关地球污染的资料图片，幼儿对活动的内容会理解得更透彻、更清晰。但是，环保教育是一个长期的过程，需要我们在今后的工作、生活中充分利用家庭、社区、幼儿园的环保资源，形成教育合力，让环保意识培养与环保行动一起成长，让环保成为孩子们的一种习惯。