和时间赛跑教案反思汇总5篇。

经过课件之家连续的筛选和修改我们最终推出了最新的“和时间赛跑教案反思”。教案课件是老师工作中的一部分，要是还没写的话就要注意了。写好教案课件，避免重点内容漏报。我们感激您的浏览和点赞同时也请求您将这篇文章分享给身边的人！

和时间赛跑教案反思 篇1

《和时间赛跑教案反思》

时间对于我们每个人来说是公平的，但如何充分利用时间却是我们需要不断探索和学习的。作为一名教师，我一直致力于为学生制定有效的教案，帮助他们更好地利用时间学习。在设计《和时间赛跑教案》这个主题时，我深感需要更加详细、具体和生动地向学生传达对时间管理的重要性。

首先，我在教案中详细阐述了时间管理的意义。时间管理不仅仅是一种技巧，更是一种生活态度。通过合理规划和分配时间，我们可以更高效地完成任务，提高学习效果，提升自己的能力。我用生动的例子和实际案例，向学生解释了时间管理的重要性。例如，我给学生讲述了一个关于两个学生的故事。一个学生没有合理管理时间，总是拖拖拉拉，结果功课不仅没有完成好，还错过了参加社团和爱好的机会；而另一个学生懂得合理规划时间，高效利用每一分钟，功课完成得好，还有时间参加各种活动。通过这个故事，我引导学生意识到，无论在学习还是生活中，时间管理都是成功的基石。

同时，我在教案中用具体的步骤和方法指导学生如何制定和执行时间计划。我鼓励学生养成记事本的习惯，每天写下自己的计划和任务，并根据重要性和紧急性进行排序和安排时间。我还建议学生利用工具如番茄钟、时间管理软件等来帮助自己监控时间的利用情况。这些具体的步骤和方法，帮助学生更好地理解和应用时间管理的理念。

作为教师，我深知教案的设计不能只停留在理论层面，更需要和学生的实际情况相结合。因此，在教案中，我特别考虑到学生的年龄特点和个体差异。我提供了不同年级的学生适用的时间管理策略，并通过分组讨论和小组活动的方式，让学生互相交流彼此的经验和方法。通过这种互动方式，学生能够更加深入地理解时间管理的重要性，并从他人身上汲取经验。

此外，我还在教案中注重了对时间管理结果的评估和反思。我设置了一个自我评估的环节，让学生每周回顾自己的时间规划和执行情况，并总结哪些做得好和哪些需要改进。我通过提问的方式激发学生思考，引导他们从自己的实际经历中总结经验教训，形成有益的反思。

综上所述，《和时间赛跑教案》细致入微地向学生传达了时间管理的重要性，并提供了详细具体的步骤和方法供学生运用。通过和学生的互动、讨论和自我反思，教案更加生动具体地引导学生掌握时间管理的技巧。通过这样的教学过程，学生能够更好地理解时间的可贵和时间管理对于个人发展的影响，并在实践中不断提升自己的时间管理能力。

和时间赛跑教案反思 篇2

【课时目标】

１、在起因（外祖母的去世和爸爸的话）基础上，了解事情的转机（经过）和结果。

２、让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让时间宝贵易逝在孩子们心中扎根，形成要珍惜时间的积极的生活态度。

３、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。

【教学流程】

一、导入

导语：上节课，我们通过学习知道了，作者因为外祖母的去世而悲伤不已，爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中，爸爸的那句话就是？

生：齐读幻灯。

师：这是一句关于什么的话？作者是怎样理解这句话的？这节课我们继续跟随文章，用心灵去寻找答案！

二、从身边的事物去感受时间过得飞快，开始理解永远不会回来了

１、现在请同学们默读学习第５～７自然段，找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？默读时请你做到三不离，思考完了可以在小组内交流一下你们的理解。

２、汇报：哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话？

生：第五自然段，质疑：可怕？滋味？读出理解。

板书：害怕、悲伤

生：第六自然段，看日落，理解我的所想；

生：第七自然段，看飞鸟，理解我的思考；

师：请大家带着你的理解和作者当时的心情来读这两段文字。左边同学读第六自然段，右边同学读第七自然段，读的时候边读边想，听的时候边听边想。

生:分组读第六、七自然段。

３、引用朱自清散文《匆匆》进一步体会时间易逝：

师：的确，还有什么比时间无情流逝更可怕的呢？我国著名作家朱自清先生在他的散文《匆匆》里这样写道：

（幻灯片出示朱自清散文《匆匆》老师朗读学生认真听）

师：听了这段文字，大家想说些什么？

生：时间好像长了脚会跑，

师：同学们，在你们的学习和生活中有没有察觉到时间从身边匆匆溜走呢？

生：（反思学习生活说实例，反省时间的宝贵、易逝。）

如：写作业时玩铅笔；看书时想着玩；

三、理解体会我下决心和时间赛跑所带来的变化（着急、悲伤──高兴、快乐）

师：这时间呀，可真是没长腿比长了腿的还跑得快，看着时间如此匆匆流逝你们心里有什么感觉？

生：着急、害怕、悲伤

师：好，带着你的感觉来读这句话！

生：（幻灯出示课文第八自然段第一句话）齐读。

师：这可怎么办？难道就这样着急、悲伤，就这样让时间白白溜走？

生：不行！

师：大家有什么好办法呀？

生：和时间赛跑！

师：好主意！你们是怎样和时间赛跑呢？

生：（畅所欲言，谈谈自己是怎样或者打算怎样和时间赛跑，有什么收获？）

注意：适时提问，和时间赛跑赢得的时间都做了些什么？要学生真正懂得珍惜时间的意义所在。

师：大家小小年纪就已经懂得和时间赛跑，真是好样的！少年时期的林清玄也是个珍惜时间的孩子，我们来看看他是怎样和时间赛跑的?

生：汇报，作者和时间赛跑的几件事。

注意：在和太阳赛跑中，强调一下下决心的句子。

（板书：高兴、快乐）

师：和你们一样，当作者下决心并且脚踏实地地去和时间赛跑时，送走的是悲伤，迎来的是快乐！（板书：

）

四、了解林清玄的现状和成就，理解假若就和受益无穷

师：真替作者感到高兴啊！大家想知道当年的那个和时间赛跑的林清玄现在怎么样了吗？

生：想！

师：林清玄先生现在已经５０多岁了，是台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他至今已出版完成

１００多本著作，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？

生：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

师：对！林清玄先生还把自己一辈子和时间赛跑的心得体会毫不保留的告诉了我们，让我们一起来读一读！

生：（幻灯出示课文第九自然段）齐读。

五、总结、赠言

师：同学们，也许你还没有和时间赛跑，也许你已经迈出了和时间赛跑的步子，加油吧，别停留，坚持下去，你一定会有收获！这节课的最后老师把前苏联著名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。

（读幻灯）让我们互相勉励，共同进步！

【教学反思】

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。我因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──所有时间里的事物，都永远不会回来了──引领全文的学习。第二课时，首先从我对爸爸的话的理解入手，让学生知道我是从身边的事物去感受时间过得飞快，开始理解永远不会回来了。在这个环节，教师配乐朗诵《匆匆》片断，让学生捕捉时间的影子，引导从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，并通过说话环节来反馈，从而让时间宝贵易逝在孩子们心中扎根，然后，通过学习我和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要珍惜时间和时间赛跑的积极的人生态度。

整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将时间这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

经过课堂的实践检验，以下几点仍需努力：

１、由于我对该课的定位（感悟）问题，听者感觉有工具性不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。

２、学生默读了，心里有了，但总觉得有点茶壶里煮饺子──倒不出来的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

３、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。

和时间赛跑教案反思 篇3

学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学准备：

1、熟读课文;2、收集珍惜时间的名人名言。

教学过程：

一、导入新课

1、教师：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，为什么我们的日子一去不复返了呢?

刚才老师朗诵的这段文字是朱自清的一篇散文诗，作者在感叹时间的流逝。一转眼老师已经教你们近三年的时间了，在这三年里，老师和你们一起上课，学习，游戏。时间真的是一去不复返啊!现在老师想送同学们一句名言:

2、师曾名言：出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

3、导入课文指名朗读这句名言就出自我们今天要学的课文《和时间赛跑》

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出老师给出的这段话。想想课文讲了一件什么事情?

2、请同学们再次快速默读课文，找出课文中最不理解。最希望在课堂中决绝的句子或段落，等一下我们共同讨论和研究。开始吧

谁来说说，指名回答：(为什么说爸爸等于给了我一个谜语?为什么是谜语呢?为什么要和时间赛跑?能跑赢嘛?我三年级时就把哥哥五年级的题拿来做，怎么做得来呢?

三、品析课文

1、首先让我们一起来读读课文的第五自然段。边读边思考引号里的内容，想想是什么意思。(生齐读本段)

请一名同学读引号里的文字

你们知道这句话是什么意思吗?

过度：时间过的很快，你们着不着急?(教师模拟时钟)时间过得快，大家觉得可怕不可怕?

是什么让小作者觉得可怕?又是什么让她觉得有一种说不出的滋味?

老师读爸爸说的话，请同学们边听边想，这段话有几句话，是围绕那句来写的?

请同学们读爸爸说的话，猜猜这句话是什么意思?(所有时间里的事物，昨天，童年，生命都不能回来。时间不可逆转。)还有吗?

是谁吧他们带走了?(时间)

教师小结：是啊，时间流逝不仅仅走的是时间，还有在时间里的很多美好、宝贵的东西，我们的昨天，童年、青春和生命!这就是爸爸的谜语。

想一想带走的这些东西，作者怎样?(看板书小结：着急可怕)你又什么感受?(忧伤沉重)把这些词语加上重点符合。请再带着这样的感受读读第五自然段。

小作者在知道这个谜底，害怕之余，看待周围的事物发生了变化?请男女同学轮流读67自然段，说说你读后的感受。(作者感受太阳、小鸟都不是今天的太阳小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了)

是啊今天过去了，小鸟变了。教师引读：时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而是悲伤(板书悲伤)加重点符合。

过渡：爸爸的谜语触动了作者，就这样着急可怕悲伤吗?(决定和时间赛跑)

作者是怎样和时间赛跑的?

(她和太阳赛跑，她和西北风赛跑，她抓紧时间做作业，她提前做作业)

指导朗读第一次和时间赛跑的句子

第一句怎样读，读出坚定的语气为什么?(决心)

和太阳赛跑的结果是?跑赢了太阳)

第二句我们又应该读出怎样的心情呢?(读出兴奋快乐胜利)还可以读出自豪骄傲，读出一种伟大，因为我们赢了太阳(生读和师读)板书：自豪

刚才有同学提出三年级的学生怎么会做五年级的题呢?谁能回答这个问题?(提前学习了有基础了所以能做呀)

小作者为什么要和时间赛跑?(因为时间过的快而且宝贵。她想抓住时间多做一些事情)

她和时间赛跑有了很大的收获。课文中那个词语能够表明这个意思?(受益不浅)它的意思是?

师引读：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益不浅。

生读：出示开头那句话(我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步尽管那几步很小很小，作用却很大很大。)

教师小结：尽管人跑不过时间，但人可以活着的时候抓紧时间，多做一些有意义的事情。当人养成与时间赛跑的习惯，抓紧时间做更多的事情以后，人就赢得了和时间的赛跑。

林清玄先生已经50多岁了，是台湾著名的作家，并且是两个孩子的爸爸了，正如当年他所说的那样，他再也不能回到你们这么小的童年了。可是林先生用一生坚持和时间赛跑，她至今已经出版了100多本著作。他所取得的成功正好印证了课文中的一句话，同学们能找到吗?(假若你一直和时间赛跑，你就能够成功)

让我们一起来读读这句话吧!

四、积累时间名言

读了课文你有什么体会，和你的同桌说一说吧!

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，利用这个时间去看课外书、多写一些作文。回家利用时间为妈妈做些家务。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

师：听，时间又在一分一秒地流逝，洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。此时此刻，你是否有了新的感受呢，同学们请珍惜时间吧!

五、延伸拓展

教师发下准备好的时间名言让孩子们读读。

板书设计：

13、和时间赛跑

忧伤自豪

假若你一直和时间赛跑

你就可以成功

教学反思：

《和时间赛跑》讲我因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是永远不会回来了呢?这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

教学的第一课时，我抓住他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。引导学生讨论父母对我说的是哪一句话，是外祖母睡着了还是外祖母永远不会回来了。

出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的什么是永远不会回来了呢?都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题什么是永远不会回来了呢?，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢?留待下堂课你们来回答。

在这个小片断中也许有了那么一点点先学后教的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。

想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。

不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢?

和时间赛跑教案反思 篇4

教学反思是教育过程中一种重要的审视和评估方式。我最近在幼儿园大班进行了一次主题为“与时间赛跑”的活动，随着活动的结束，我对该次活动进行了系统的反思审视。我认为这不仅是对我自身教育行为的反思修正，也是对儿童的学习过程和教学效果的评估和思考。

活动的设计意图是让孩子们通过亲身体验去感受时间的存在和流逝，让孩子与时间赛跑，尝试掌握时间，对时间有更直观的认识，培养他们的时间观念。在这个过程中，我发现自己在一些细节上存在疏忽。如，在设计活动内容和流程时，我过于注重活动的趣味性，而忽视了时间观念的渗透。孩子们在游戏中虽然略有体验到时间流逝的感觉，但也只是略过了一些细微的概念，如什么是秒、分钟，什么是速度等。这导致孩子们在活动结束后，对时间的理解仍然停留在表面，对时间的概念认识并不清晰。这是我在本次活动中的一个教学失误。

此外，我在组织孩子们活动时，过分强调结果，以至于忽略了过程。例如，我告诉他们“看看谁能跑得最快”，而没有适当引导他们 “看看谁能更准确地掌握时间”。这导致孩子们只注重赛跑的结果，而对自己与时间的关系并没有深入思考。这是我在本次活动中的又一教学失误。

对于孩子们的学习效果，我也进行了反思。通过观察，我发现孩子们在活动中虽然玩得开心，但在深化对时间概念的理解方面并没有明显提高。这让我认识到，游戏虽然能吸引孩子们的注意力，但教学中不能单纯依赖游戏，还需要其他方式来辅助加深孩子们的理解。

回顾这次活动，我认识到教学设计的重要性。对我来说，这不仅意味着设计出吸引孩子们的活动，更是要能点燃他们的学习热情，让他们在活动中不仅得到乐趣，还能吸收知识，达到教学目标。同时，我也需要进一步改进我自己的教学方法，不再单纯依赖游戏，而是结合各种教学手段，来帮助孩子们更深入的理解和掌握知识。

对于孩子们来说，我也反思了他们的学习效果。我意识到我不能指望通过一次活动就让孩子们完全掌握时间概念。这需要我在接下来的教学中，继续引导他们反复实践和体验，时刻关注他们的学习进度，及时评估和调整教学计划。

总结来说，我对“幼儿园大班与时间赛跑”这次活动进行了深入的反思。我认识到自己在设计和组织活动方面存在的问题，并思考了如何改正这些问题，提高教学效果。同时，我也思考了如何更好地帮助孩子们理解和掌握时间概念，达到活动的教学目标。我相信只有不断反思和提高，才能更好地完成教育任务，让每一位孩子在活动中都能收获知识和快乐。

和时间赛跑教案反思 篇5

情景说明：

《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）三年级下册第23课，是台湾著名作家林清玄的作品。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文章主要写了我因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的中，我懂得了该怎样珍惜时间。本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

课文给我们以深深的启示：虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念比较模糊。因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：

一、谈话导入

1、（板书开始上课时间）同学们，你们听！（放钟表滴答、滴答响的录音）

师：这是什么声音呀？

生：钟表走动的声音

师：你听到了这个声音想到了什么？

生：听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝

2、小结：是呀，时间一分一秒的过去了，对于我们每个人来说时间是珍贵的。今天我们来学习一篇和时间有关的课文。板书：和时间赛跑

生：读课题。

师：同学们，这篇课文还特别有意思呢？想读读吗？

二、初读，整体感知

1、请同学们自由读读课文，想一想课文写了一件什么事？

2、刚才，大家读得很投入，那谁能说说课文写了件什么事？指名说

小结：课文写了我因外祖母去世而悲伤不已，在爸爸的启发下我明白了为什么要珍惜时间，在和时间赛跑中，懂得了该怎样珍惜时间。

是呀，外祖母的去世，让我的内心十分悲伤，此时爸爸给了我安慰，当我听了爸爸的话后，心里有一种说不出的滋味。到底爸爸给我说了些什么呢？

三、读课文，感受爸爸的话

1、课文哪一个自然段写了爸爸说的话？（出示第四自然段）

师：指名读。

生：（评价）

师：爸爸的话很有感情，谁还想读给我们听听？用朗读把你的感受表达出来。

生读

师：老师觉得你读的特别好，你能说说你为什么这样读吗？

生：外祖母的逝世，大家都很伤心，读的时候应该带有这种感情。

相机板书：悲伤

创设情境：是啊，时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。时间过去了，就永远不会回来了，让我们一起读。

生：（齐读）

2、是啊，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了；虽然小鸟明天会沿着同样的路线飞回家中，可时间已经不是今天了。

师：同学们，你们看我们开始上课的时间和现在的时间。你们发现了什么？

生：（畅所欲言，谈谈自己看到时间过的飞快的的感受）

3、是啊，听了爸爸的话让我真切地感受到了时间的流逝。（出示句子）

师：让我们再来读读这句话

生：（齐读）时间过去了，就永远不会回来了。

师：从此，我开始了和时间的赛跑，从中我找到了许多的快乐。

四、读课文，感受快乐心情

师：自由读课文，拿出你们的笔，在课文中去找到我的快乐。

板书：快乐

生：（小组讨论）自由汇报

师：和时间赛跑的确让我找到了许多的快乐，让我受益无穷。

板书：受益无穷

师：同学们，受益无穷是什么意思？

生：收获很多

五、升华，我要和时间赛跑

是呀，和时间赛跑真的是让我受益无穷呀（出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）

生：（反复读：赛读，齐读）六、拓展，我说时间格言

师：你们看（出示格言）老师这里有些有关时间的格言，我们一起读读吧。

生：齐读（格言）

师：谁愿意把自己的时间格言说给大家听听。

生：（说平时积累的相关格言）

七、总结：

师：像同学们的时间格言所说，时间不等人。是啊，只要我们不放弃，一直

和时间赛跑，不管遇到什么困难，即使悲伤，总有一天，你会快乐起来，你会获得成功！

八、留白，引发思考

师：同学们，时间是宝贵的，人真的能跑过时间吗？

教学反思：

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。讲的是我因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，我体会到怎样珍惜时的故事。

我觉得这是一篇老师很难上,学生很难学的课文。于是我课前请学生去读课文。课堂上学生很认真地读课文，解决了许多问题，最后还说出了许多珍惜时间的名言。可我总觉得对珍惜时间这一情感目标突破得不够彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。于是，在上课前我记录下开始上课的时间，课中时就让学生从这段过去的时间里发现问题，谈自己看到时间的流逝，心里有什么感受。这样一来，学生从生活实际中去体会时间的宝贵，时间的重要性。所得到的效果就比简单的说教要有力得多。

教学过程中，我也存在着疏忽。当学生在读的时候，情感还差些火候，以至于对句子的理解不够透彻，所以在以后的教学中悟与读的转化要加强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。