小蝌蚪找妈妈教案模板1500字。

一位优秀的教师要懂得因材施教。相信只要当过老师的人都对教案并不陌生，教学进程部分是教案的最重要的部分，你知道如何去写好一份优秀的教案呢？在此，你不妨阅读一下小蝌蚪找妈妈教案模板1500字，请阅读，或许对你有所帮助！

小蝌蚪找妈妈教案模板 篇1

教学目标：

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重点：

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学难点：

通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

学情分析：

本文是一篇科普小童话，选编本文，旨在激发学生对大自然的关注，感受大自然的神奇，依托文本，对学生进行分角色朗读的训练。课文按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言生动有趣，对话较多，易于激发学生的学习兴趣。二年级的学生，具备一定的生活常识，对大自然充满了好奇之心，对这种科普童话具有天然的兴趣，在教学中，教师要充分利用这一学情，鼓励学生通过各种途径搜集相关资料，了解蝌蚪长成青蛙的过程并指导学生深入阅读课文，找出蝌蚪长成青蛙的几个关键变化，整体把握故事情节并在学生熟读课文、理解课文的基础上对学生进行分角色朗读和讲故事的指导。另外，本课生字较多，在学习的时候，要运用一年级学过的识字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字换偏旁等进行识记，这样才能把生字记得又牢又准。

教具准备：

课件；小蝌蚪、小青蛙的相关知识

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学重点：

1.认识“塘、脑”等14个生字和1个多音字“教”；会写“眼、睛”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

教学难点：

初步了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课

1.教师出示一则迷语。

“大脑袋，长尾巴，穿着一件黑衣裳，常在水中游啊游，长大以后吃害虫。”

学生自主朗读并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教师相机板书“小蝌蚪”）

2.教师出示小蝌蚪的图片，学生观察并说说蝌蚪长什么样子。

3.教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，它们究竟想干什么呢？

今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文《小蝌蚪找妈妈》。请伸出小手，和老师一起把课题补充完整。板书：找妈妈。

4.读了课题你想知道什么？就让我们带着这些问题一起走进课文吧！请同学们打开书。

二、初读课文，自主识字

1.自读课文，圈出不认识的生字。

2.同桌合作，读准每个字音。

出示学习建议：

（1）同桌先互相教一教不认识的字。

（2）然后再读一读。先读一遍课文。再读一遍认字表的生字。

老师发现，同学们越来越会合作学习了！课文中的字音都能读准了吗？细心的同学一定发现在认字表中有一个蓝色的字，它是多音字。

3.学习多音字：“教”。

出示：认字表

（1）查字典，根据字义，辨析“教”字两个读音用法，并组词。

让我们把这个字送到课文的句子中读一读，看看它读哪个音呢？

（2）出示句子，指名读，齐读。

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

4.课文中还有很多词语朋友和我们捉迷藏呢，让我们开着小火车把它们找出来吧！在火车头的带领下，你们的小火车开得可真快呀！

5.读整屏词语。

池塘脑袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

宽嘴巴头顶披着鼓着两条

哪里眼睛肚皮孩子跳上来

6.分组识词，巩固字音。

（1）图片识词：池塘、水塘、鱼塘、荷塘

仔细观察图，你有什么发现？

它们都是有水的池子。

对，这就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里。看，它来了，还给咱们带来了一些词语。男生读一个，女生读一个。

（2）小蝌蚪送词：脑袋口袋袋子袋鼠。

这些词中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛东西的器物。

指名读前两个词，强调“袋”读轻声。

指名读后两个词，强调“袋”读四声。

齐读四个词语。

再读一读这个词语：黑灰色。

这是描写小蝌蚪样子的词语。小蝌蚪长什么样？我们一起来读一读句子中变红的部分，把它的样子记在心里。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（3）迎上去追上去。

你有什么发现？（迎和追都带有“辶”，和行走有关）

把这两个词语放回到句子中读一读，边读边想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三组读第一句，右三组读第二句）

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着“妈妈，妈妈！”

谁来说一说什么是“迎”，什么是“追”。

出示图：同学们，你们看小蝌蚪向着鲤鱼妈妈面对面游过去，就是“迎”。

出示词语：（齐读）如：欢迎、迎接、迎风、迎面

同学们，你们看小蝌蚪在乌龟的后面加快速度赶上去，就是“追”。

再读一读这两个字：追迎。

看小蝌蚪甩着长长的尾巴，又给我们带来了什么？

（4）出示表示动作的词语。

甩着（长长的尾巴）

这几个词语是描写谁的样子时用到的？（青蛙）谁能补充完整。

披着（碧绿的衣裳）

露着（雪白的肚皮）

鼓着（大大的眼睛）

你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”这几个表示动作的词语说句话吗？

让我们把这些短语送回到句子中，一起读一读，记住小青蛙的样子。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

三、游戏识字，巩固字音

1.抽读字卡。

（1）两皮孩哪

组词：皮孩

形近字区分：

哪和那哪：表示疑问。（哪里）（哪个）（哪样）

那：表示较远的人或事物。（那边）（那里）（那个）

（2）宽积累反义词“窄”。

2.字形小魔术。

四、观察字形，指导写字

1.读“顶、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

2.整体观察，抓特点。

一看结构抓特点：

左右结构，左窄右宽，左右一家。

二看占位抓重点：“顶”和“跳”字：最后一点是点。

“睛”右边“青”字下边的“竖”压竖中线。

“顶”右边“页”字的“竖”压竖中线近竖中线起笔。

“孩”：最后一点是点。

“跳”右边“兆”字的“竖撇”压竖中线。

三看笔顺记心间：书空

3.自己书写生字。

4.展示评价。

五、再读课文，了解大意

1.让我们把生字词送到课文中再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。边读，边标出自然段。

2.反馈自然段。（6个）

3.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些小动物？

4.交流汇报，适时小结。

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了__________，__________和__________。

六、回扣质疑，延续下文

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到这些小动物会说些什么？它最后是怎样找到妈妈的？它们的身体又发生了什么样的变化？下节课我们继续学习。

第二课时

教学目标：

1.复习“塘、脑”等14个生字，会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。

3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学重点：

1.会写“两、皮”等3个生字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。

3.结合课文内容，借助课文图片，按照顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学难点：

通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1.选择读音，巩固用法。

教师（jiàojiāo）教书（jiàojiāo）

教课（jiàojiāo）教育（jiāojiào）

2.复现词语，巩固读音。

披着鼓着脑袋眼睛孩子宽嘴巴

两条肚皮

二、观察字形，指导书写

1.读“两、宽、皮”3个字。

2.整体观察，抓特点。

一看结构抓特点：

宽：上下结构，上宽下窄。

皮、两：独体字，居于田格中间。

二看占位抓重点：

“宽”：最后一笔是竖弯钩。

“两”：里面的两个人字，第二笔是点。

“皮”：的第一笔是横钩，第二笔是竖撇，第三笔“竖”压竖中线。

三看笔顺记心间：书空。

3.自己书写生字。

4.展示评价。

5.书写“快活、哪里”等8个词语。

今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家。

三、承接质疑，理解课文

师谈话：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不仅身体发生了很多的变化，而且还发生了很多有趣的事，这节课就让我们一起跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程吧！请同学们打开书。

小蝌蚪开始长什么样？谁来给大家读一读。板书：小蝌蚪

（一）学习第1自然段，熟悉蝌蚪的样子

1.指名学生朗读第1自然段,其他学生认真倾听,想一想小蝌蚪的样子。

2.指名学生交流。

小蝌蚪的样子多可爱呀！

3.看着图片，带着体会一起来读一读。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

（二）学习第2自然段，了解第一次找，体会好奇的心情

过渡：这么快活的小蝌蚪，在池塘里游来游去，过了几天，它们的身体发生了什么变化？他们看见鲤鱼阿姨说了什么？做了什么？板书：鲤鱼

1.先出示第2自然段。

出示学习提示：1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出鲤鱼妈妈说的话。

2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。

（1）自己朗读课文，边读边思考问题，并进行批画。

（2）反馈问题。

①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第2自然段句子：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

学生读划线的句子，老师顺势板书：长出两条后腿。

②订正句子，圈动词。板书：“迎”。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”

3.分角色朗读对话。

（1）指两名学生朗读对话。

（2）读变红的词语：阿姨。

（3）指导朗读对话。

小蝌蚪称呼鲤鱼为阿姨，多么有礼貌呀！这句话该怎么读呢？男生来读一读小蝌蚪说的话。

听到小蝌蚪这么有礼貌地询问自己的妈妈，鲤鱼阿姨耐心地说——女声接读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那那边去找吧！”

4.师生分角色读第二自然段。

5.初步了解妈妈的样子。

听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道了妈妈长的样子，他们继续去寻找妈妈。

（三）学习第3自然段，了解第二次找，体会找错的情感

在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？他们看见乌龟说了什么？做了什么？板书：乌龟。

出示第3自然段，再出示学习提示：

1.用圆圈画出小蝌蚪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。

2.用圆圈圈出表示小蝌蚪动作的词语。

（1）自己读第三自然段，边读边批画。

（2）反馈问题。

①交流小蝌蚪的身体发生什么变化，出示第3自然段变红的句子：

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

学生读变红的句子，老师顺势板书：长出两条前腿

②订正句子，圈动词。板书：追

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

3.小蝌蚪为什么把乌龟当成了妈妈？

预设：联系上文鲤鱼阿姨说的话“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟也是这个样子。

4.创设情境，有感情朗读。

原来妈妈在这里，小蝌蚪连忙追上去，（激动地）叫着：“妈妈，妈妈！”

看到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（兴奋地）叫着：“妈妈，妈妈！”

终于找到自己的妈妈，小蝌蚪连忙追上去，（喜出望外地）叫着：“妈妈，妈妈！”

满心欢喜的小蝌蚪，以为真的找到了妈妈，可是乌龟却笑着说—男生接读：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”

5.男女生分角色读第3自然段。

听了乌龟的话，小蝌蚪更加清楚妈妈长的样子了，他们继续去寻找妈妈。

（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到妈妈后的心情

在找妈妈的过程中，他的身体发生了什么变化？他们看见的青蛙什么样？小蝌蚪做了什么？

1.指名学生读第4-5自然段，其他同学想一想：小蝌蚪的身体发生了什么变化？

2.交流反馈。

学生读句子，教师顺势板书：尾巴变短了。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

3.小蝌蚪看见的青蛙是什么样？板书：游青蛙。

出示描写青蛙的句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

4.看到妈妈后，小蝌蚪和妈妈说了什么？

左三组和右三组分角色读一读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。

左三组：“妈妈，妈妈！”

右三组：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”

5.听了妈妈的话，小蝌蚪立刻---齐读。

他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

（1）读一读变红的词语，你有什么发现？（足字旁，与脚的动作有关。）

（2）你们也做一做这几个动作。

6.同学们，小蝌蚪找呀找呀，终于找到了自己的妈妈。当他们看到妈妈的时候，他们会说些什么？心情怎样？

预设1：假如我是小蝌蚪，我会说：“妈妈，妈妈，我们终于找到你了，真开心呀！”

预设2：假如我是小蝌蚪，我会说：“妈妈，我们的身体变化真大呀！”

同学们通过观察图，能够展开丰富的想象，说得真好！让我们一起再来读一读第5自然段。

（五）学习第6自然段，了解青蛙的本领，激发情感

小青蛙蹲在荷叶上，不知什么时候尾巴不见了。板书：尾巴不见了。

他做了什么事情？

1.齐读第6自然段。

2.反馈问题。

板书：跟捉害虫

3.拓展延伸，激发情感。

出示资料：一只青蛙每天能吃大约100只害虫，它们是庄稼的好帮手，人类的好朋友。

多能干的小青蛙呀，我们一定要保护青蛙。

四、回归文本，练习分角色朗读课文

1.四人一小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。练习分角色朗读。老师巡视指导不同人物的语气。

2.展示汇报，一生当旁白，一个小组展示。

五、梳理小蝌蚪成长为青蛙的过程，看图讲故事

1.读文中的句子。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2.根据小蝌蚪的生长变化，完成书第四页第二题。

（1）按照顺序自己连连图片。

（2）看图用自己的话说说小蝌蚪长成青蛙的过程。

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）变短了，最后，（）不知不觉地不见了，变成了一只只（）。

（3）根据过程讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

六、拓展延伸，升华主题

1.用图片介绍青蛙成长的过程。

2.同学们，青蛙的成长过程就是繁衍生息。像这样的科学小故事还有很多，如：蚕的生长，蝴蝶的生长等。我们只要留心观察，就会发现我们的身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现吧！

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴変短了一尾巴不见了（変成了青蛙）

后腿前腿

（迎）（追）（游）（跟）

鲤鱼乌龟青蛙捉害虫

小蝌蚪找妈妈教案模板 篇2

1、在《小蝌蚪找妈妈》故事的基础上，尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑出故事中的动物。

2、萌发泥塑的兴趣，发展初步的立体造型能力。

泥工板、橡皮泥、抹布、牙签、彩纸、青蛙、乌龟、小鱼玩具头饰。

一、复习故事《小蝌蚪找妈妈》（通过复习故事，进一步帮助幼儿感知蝌蚪、青蛙、乌龟、鱼的外型特征）。

教师围绕故事内容进行提问，

大鱼长什么样？乌龟呢？大白鹅呢？

总结：小蝌蚪找妈妈的过程中，先遇到了鸭妈妈、接着又遇到大鱼、乌龟和大白鹅，最后才找到了自己的妈妈。

二、联想创作（尝试运用团、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的动物）。

1、以前我们学过哪些泥塑的方法？

总结：你们说得对，以前我们用搓、团、压等方法做过很多不同的点心饼干等，今天我们就来用这些方法来做你喜欢的小蝌蚪等动物，等会看谁塑得多、塑得好。

2、幼儿提出自己觉得有困难的塑造步骤，请集体一起帮助解决。

4、老师巡回指导：

引导幼儿仔细观察动物的外形特征。

指导幼儿运用团、搓、捏、粘等泥工技能塑出故事中的动物。

提醒幼儿可以运用牙签将头与身体两部分连接起来。

三、展现交流（萌发泥塑的兴趣，发展初步的立体造型能力）。

1、启发幼儿讲述自己制作的方法，鼓励幼儿的创新精神。

3、说说：你觉得谁做的泥塑好，为什么？

小蝌蚪找妈妈教案模板 篇3

本课分为三大教学板块：

一、识字、写字

1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不认识的字猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。

2、借助小组学一学。小组里面一起想办法认识生字。互相读，互相听。

3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。

⑴ 在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色记住灰；

⑵ 通过创设情境表演，辨别、记住迎和追。

⑶ 观察青蛙的图片或实物，识记顶、披、鼓。

4、结合语言环境写一写。

二、朗读感悟

1、读课题，有什么问题要问吗？

2、读课文，想想：你知道了些什么？有什么不明白的地方吗？

3、观察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。

4、观察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出喜爱的语气。

5、看图观察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些变化？

6、找出相应的段落重点细读。找出自己喜欢的词语和句子读一读；采用表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些着急，鲤鱼亲切、热情，乌龟认真、和气。

三、实践活动

1、实地观察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，观察青蛙的。变化，并记录下来。

2、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消失之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间交流。

3、语言的积累活动。

⑴ 读一读，说一说。

碧绿的衣裳 碧绿的（ ) 雪白的肚皮 雪白的( ）

长长的尾巴 长长的（ ) 大大的脑袋 大大的( ）

⑵ 说出表示颜色的词。

⑶ 读读说说。

你们已经长成青蛙了

小青蛙的尾巴已经不见了。

（ )已经( ）。

小蝌蚪找妈妈教案模板 篇4

良好的教学设计将对一节课起着至关重要的作用，如何充分调动学生的主动性和积极性，是每位老师都热切希望的，目前我们开展的小语四结合实验中，将计算机及其它媒体运用到课堂教学上，为教学设计优化课堂作了一些尝试和探讨。现以小学语文（九年教材）第五册《小蝌蚪找妈妈》一课的教学为例谈谈教学设计在四结合教学中的运用。

教学设计就是用系统方法分析研究教学问题的需求，确立解决它们的方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。

教学设计以分析教学需求为基础，就是学习内容和教学目标。现将《小蝌蚪找妈妈》分为学习内容、目标层次描述分析如下：

从不同层次目标看，识字教学形成结构。即学生通过各种感观识记生字的音形义；再凭借已有的能力将生字的音形义归类，形成同语素的词群，如迎上去乌龟能干、能手、能人、能够；以至形成小蝌蚪找到自己的妈妈等句子的应用结构。

纵观整个流程图，师生的双向活动始终围绕着教学目标有序展开；教师展开目标，指导学法；巡视了解，个别辅导；分析学情，作出判断；安排学习，全面检测。学生则认定目标，明确学法；全体参与，自我达标；交流成果，取长补短；巩固成果，当堂反馈。学生成为信息加工的主体，学习的主人。

从设计中可以看出，学生对《小蝌蚪找妈妈》中知识学习、技能学习和解决问题的学习符合学生的认识规律（即感知、理解、记忆、运用规律），同时能激发兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，优化教学过程，提高教学水平。

根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容和教学目标，试将整个教学过程分为四个步骤，具体操作如下：

一、复习导入 设问激趣

由于认知码的学习是随语文课进行的，因此复习基本部件、编码规则，帮助初学编码的学生知识的再现尤为重要。通过复习可以排学习障碍，降低学生自学时的编码难度。根据《小蝌蚪找妈妈》的教学内容，可以安排三项复习内容：

1、开火车说出下列部件的代码

辶女 马 艹 月 匕

2、开火车说出独体字的表音符

土马 禾 田火

3、说出下列字的编码

妈 龟 迎火

二、自学课文，检查效果

学生自学课文，是学生自主学习的重要形式。自学前向学生提出提求：

1、你认识画面上哪些动物？哪些动物不是小蝌蚪的妈妈？

2、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。

3、试着上机打字

上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。在检查学生自学效果的同时，让学生按照字是结构的 ，可分成 部件，编码是 口头表达。

三、动像演示 突破难度

以妈、龟字为典型，突破本课生字难点。将这四个字制作成CAI教材软件，制作时先出现生字和拼音，然后让每个部件分别在闪动，并相应出现每个部件的代码，制作时，将这四个生字的每个部件用各种颜色搭配，使之既醒目又好看，给学生以强刺激使每个学生的头脑中留下深刻的印象。

接着放一段《小蝌蚪找妈妈》录像，让学生注意观察动物的样子及捉害虫的过程。随着画面的出现，将学生带入一定的情境，在学生心中播下爱护青蛙的种子，在此基础上，让学生学习课文中的第一段文字，理解迎上去的词义，学会用是也是句式说话，然后小结归纳成观察学词名造句的学习方法自学第二段。

在这一环节中，采用多媒体组合教学，突破了难点，而且输出了大量信息，多方面地刺激学生，同时唤起学生热爱大自然保护有益动物的情感，获得最佳教学效果。

四、指导练习 巩固新知

这个过程目的是为了及时获取反馈信息，以便进行学习评价。

1、输入下列词语

妈妈乌龟迎上去白肚皮绿衣裳

a、口头补充句子 b、输入补充好的句子

以上是低年级看图学文课型的教学设计。随着四结合实验的不断深入，我们还将继续以教学设计的理论和方法为指导，深入研究，设计出其它课型而努力。

小蝌蚪找妈妈教案模板 篇5

第一课时

一、教学目标

（一）从小蝌蚪找妈妈的过程中，使学生了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

（二）知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

（三）能分角色有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化。

三、教学过程

（一）以故事引出课题。

1．一只青蛙在茂密的水草中产下了许多卵，卵一天天地长大，长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗？（小蝌蚪）

对：小蝌蚪的妈妈是谁？今天，我们就来学习一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。

板书课题：

1小蝌蚪找妈妈

齐读课题。

2．学生自己设教学目标。

问：从课题你知道什么？

学课文你想知道什么？

3．师归纳教学目标。

这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习，我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈，在找的过程中它的形体有什么变化。学习把各自然段的意思连起来想；初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。

（二）讲授新课。

老师配乐范读课文。

思考：

1．小蝌蚪找了几次才找到妈妈？

2．它们都找到了谁？

读后学生回答：小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了：鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡：课文共有几个自然段？（5段）请你们用最快的速度在自然段前标出序号。

（三）看图逐段学习理解。

1．观察第一幅图，说图意。

这幅图画的是谁在什么地方干什么？

（这幅图画的是小蝌蚪在水里快活地游玩。）

哪个自然段是写这幅图的？

（课文第一自然段。）

2．学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段。

（2）小蝌蚪长的什么样？

贴出小蝌蚪的图片。

板书：大、黑、长长

它们在水里怎么游呀？

快活、高兴。

你觉得小蝌蚪长得怎么样？

（我觉得小蝌蚪长得很可爱。）

（3）指导朗读。

小蝌蚪长得这么可爱，在水里那么快乐活泼，我们读这一段就应该读出它们可爱、活泼的语气来。

试读、指名读、齐读。

过渡：可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，它们都在想：我们的妈妈在哪？要跟妈妈学点本领那该多好啊！于是它们下决心找到妈妈，它们是怎样找妈妈的呢？找妈妈的过程中它们自己有什么变化？我们学习第2自然段。

3．学习第2自然段。

（1）出示学习方法：读，想，说。

小蝌蚪找妈妈教案模板 篇6

活动目标

1、能根据故事情节自发地随歌曲和乐曲自由创编简单的动作。

2、尝试用多种道具、材料表现音乐，并大胆地表达自己的感受和想象。

3、在活动中能积极地与同伴进行角色扮演体验音乐剧的乐趣。

重点难点

1、能与同伴合作创编出角色动作造型。

活动准备

荷花道具（4个）、荷叶道具（4个）、绿丝带（2条）、螃蟹头饰（4个人）、金鱼头饰（5个）、小蝌蚪头饰（5个）、青蛙头饰（1个）、大树头饰（1个）、音乐MP3、大荷叶道具（2个）

活动过程

一．热身阶段

播放《哈喽歌》

二．动作模仿阶段

1、听音乐模仿小鱼游泳的动作。（播放音乐）幼儿跟随音乐先模仿老师的基本动作，在熟悉后知识迁移幼儿自行创编蝌蚪游得动作。

指导语：

师：小朋友们你们见过池塘的小鱼是怎么游的吗？（模仿）

上游游下游游左游游右游游

游得快游得慢游得轻游得重

师：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（创编）

2、合作与变化

听鼓声与同伴合作用肢体创编场景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的动作特点。

指导语：

师：请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重2个为一组变成小蝌蚪游动。

请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重3个为一组变成荷花随风摆动。

请小朋友根据非洲鼓节奏快慢轻重4个为一组变成螃蟹在池塘里走来走去。

3、熟悉完角色动作后引出故事绘本。《小蝌蚪找妈妈》教师播放背景音乐分段演示完整故事。

4、听故事音乐分段清楚每段音乐的特点讨论音乐中适合角色扮演？

教师：播放音乐与幼儿共同讨论，回忆我们故事中的角色。

5、教师和幼儿分组讨论，分工在故事中幼儿自己想扮演什么角色按角色场景分类。

幼儿：说出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音乐出场。讨论场景中需要什么道具。

6、幼儿自由选取道具，听音乐表演。设计一些简单的对白。

7、讨论成熟后尝试让孩子们自己表演音乐故事并展示，结束。

活动总结

幼儿通过本次活动在音乐剧有了基本的认识，共同探讨了音乐剧《小蝌蚪找妈妈》有些什么角色。在角色的创设，音乐的节奏感知以及律动感知和同伴愉快地合作。让孩子们都获得了深刻的经验体验。提高了幼儿与同伴的合作能力，激发幼儿的表演欲望。大胆展现自己，丰富了自己故事阅读的形式。