月度教案精选 《李广射虎》教案。

俗话说，磨刀不误砍柴工。教案可以写得简略，但一定要抓住重点。教案设计的类型取决于课的类型和结构。教案应该怎么准备？小编推荐你不妨读一下月度教案精选 《李广射虎》教案，仅供参考，我们来看看吧！

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文，会读《塞下曲》。

2、学会生字新词，理解词意。

3、抓住重点词句体会课文意思，诗文对照，学习第一句诗。

教学过程：

一、引入课题

1、二年级时我们背过一首《塞下曲》，还记得吗？齐背。

2、它的作者是唐代诗人卢纶，今天我们还要学习一首他写的《塞下曲》。（出示古诗）

指名读。

3、这是卢纶写的一组诗中的一首，出示第一自然段，指名读。

你从抹红的词语了解到哪些信息？（诗题、朝代、诗人）

4、齐读《塞下曲》。这首诗写的是课文中的将军月夜射虎的故事。齐读课题。

二、检查预习效果。

1、李广射中的是老虎吗？（巨石）板书。

2、李广是什么人呢？找出课文中的语句。指名读，板书：神勇无比（理解词义）

3、你们对课文真熟悉，词语能读好吗？（出示词语）指名读，带读，找出带后鼻音的词读一读。齐读词语。

4、出示多音字，你会读吗？指名带读。“没入石棱中”的“没”对应文中哪一个词？（演示）

5、考考你们，做《评价手册》第一题选字音，校对。

6、课文的三四自然段叙述的就是李广射虎的故事，谁来为大家读一读，其他生听，评价。

7、小组活动：交流课前勾画的语句，谈感受。小组汇报，相机板书：武艺高超、力大无穷

8、小结：正因为李广“神勇无比、武艺高超”，人们才送给他一个美称——“飞将军”。出示句子：这位“夜引弓”的“将军”，便是人们称为“飞将军”的李广。指名读。

观察句子特点（引号多）。找出文中另两句带引号的句子，读一读。

选择引号用法。

9、介绍“飞将军”美称的由来。（《补充习题》）

10、引出句子：诗中描述的，就是他在镇守北方边境时发生的一件事。指名读。

三、学习课文第三节。

1、再读《塞下曲》，想一想，两句诗分别对应课文的哪一段？

女生读诗句，男生读课文。

2、课文的第三节写了李广射虎的经过，第四节写了射虎的结果。我们先来学习第三节。

要求：默读课文第三节，用——画出与林暗草惊风”对应的内容。用。。。。画出与“将军夜引弓”对应的内容。同座合作读。

3、这是一个怎样的夜晚？指名读句子，你有什么感觉？

“疾风”是什么意思？选字义。“沙沙”的声音大不大？

4、李广听到“沙沙”的声音害怕吗？有什么反应？指名读。

李广感觉有虎沉着应对，一连串的射虎动作十分迅速，你能圈出描写李将军动作的词吗？哪些词你不懂？

女生读句子， 男生做动作。

5、这么神勇无比的将军怎么会把石头当成老虎呢？（联系“月色朦胧”“常有猛虎”来谈）

6、你一定很敬佩李广吧，再读诗句。

四、完成课堂练习

《评价手册》巩固课堂的二三小题。

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月度教案精选 《颐和园》教学课件其六

教师工作中，课前准备工作是重点，在上课之前老师都要提前准备一份教案。教案摒弃了原有的撰写教案的程式化要求，大大减轻了教师的负担。我们在编写教案时怎么动笔呢？为此，小编从网络上精心整理了《月度教案精选 《颐和园》教学课件其六》，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

一、说教材分析

这组课文是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

二、说学情分析

1.四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。

2.四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。

我计划安排两课时进行本文的教学。第一课时：教学生字，学习课文第一段和最后一段。第二课时：教学二至五自然段，总结全文。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。

三、说教学目标

依据大纲要求，教材特点，及学生实际，我拟定两课时完成本课的教学任务。因此，根据新课程的三维理念，本课时，我设计以下的教学目标。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

四、说教学重难点：

1、教学重点：

教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

2、教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

五、说教法学法

根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。

六、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。因此，本课时，我紧紧围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”的新课程理念来进行教学设计。

七、教学流程

本节课我讲的为《颐和园》第二课时内容，以下是我的教学流程。

1.复习导入，由词入文。

2.自由读文，整体感知。

3.品读感悟，归纳学法。

4.小组合作，自主探究。

5.拓展延伸，激发情感。

月度教案精选 《Revision》教学设计(篇五)

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子，在开展教学活动前是需要用到教案的，通过教案，教师可以把已有教学理论与研究成果运用到实际教学中。写教案有什么特别的地方吗？小编特别为你收集的“月度教案精选 《Revision》教学设计(篇五)”，更多相关信息请继续关注本网站。

教学目标

知识目标

1．掌握本单元的词语：health,fast,fcurse,travel,safe,andsn,neda,b,helpful,getn；并复习上半学期学过的词语。

2．掌握12个功能项目：提供与请求帮助、描述物品、发出指令、饮食、谈论正在发生的事、拥有、国籍与语言、体育、职业、习惯行为、交通、购物等。

3．掌握所学语法项目：形容词用法；提供和请求帮助用语；人称代词（主、宾格）有法；可数名词和不可数名词；se,a/an及量词用法；现在进行时；have的用法；介词用法；情态动词can的用法；一般现在时的用法.

能力目标

要求学生能熟练掌握一定的词汇和短语，能灵活运用所学的语言功能项目----打电话、提供与请求帮助、购物、饮食、交通等语言知识，在实际的语言情境中，能语言流畅地表达自己的意图，达到交际的目的。

情感目标

通过采取多种方式带领学生系统地复习词汇、语法和有关的语言知识，提高学生综合运用知识的能力。让学生认识到学习英语不仅仅是学习语言知识，它与我们周围的现实生活有着密切的关系。通过学习英语不断的、有意识地了解中西方的文化差异和风土人情。

教学建议

词汇教学建议

复习第一册全部词汇。可结合句型练习复习其中一部分。绝大部分要通过归纳进行复习。可参照课本后面所附分类词汇表，可以按词性归类复习，也可以按词义归类复习，如：交通工具及部件，人物，职业，。服装，时间和日期，植物、自然景物、风景，动物等等。也许目前这些分类中还有一些不科学的地方，但分类的主要目的在于便于记忆，所以教师完全可以有其它的分类方法，不必拘泥于常规的思维。这些分类工作可在课堂上由学生以竞赛的形式完成，一种方式是由教师给出类别，由学生快速给出这个类别中的单词。

教学内容分析

本单元是个复习单元，也是全书最后一个单元。除了一些词汇外，基本上没有新的.内容要求掌握。

本单元第117课由两段对话组成，主要复习“交通”话题，形式是表演与自编对话；第118课主要是关于“购物”的内容，形式有表演对话，小组问答练习，还有一个字谜游戏，复习一部分词汇；第119课以看图回答问题和表演对话为主体，复习有关“职业”的话题；第120课通过看图问答、阅读故事、听力练习和用名片做练习等方式综合复习现在进行时、一般现在时等语法项目，其中包括有关个人信息，如地址、电话、电子邮件地址、职业、个人日常活动等内容。

语法教学建议

句型复习可与口语训练结合进行，还可以与练习册上的练习结合起来进行。在复习的基础上可进行听写（单词→短语→句型→对话→短文）练习。还可以做句型转换的练习，如将陈述句变为疑问句，并在口头转换后书写在笔记本上。可参照课本后面的语法部分，特别是动词部分进行复习。教师依据课本后的语法归纳表格，设计一些综合性的专项练习，供学生选用；也可以此做为小测试，以引起学生对语法学习的重视。另外最重要的一点是语法复习应始终把语法知识与其运用的情景、功能相结合，不要设计为语法复习而生造出来的脱离情景的枯燥练习。

语音教学建议

语音复习要与听力训练相结合。课文的教学录音带可做为学生精听的材料。要引导学生注意单词在句子中的发音变化，语调和语流在句子中的变化。鼓励学生大声朗读课文。

有条件的教师应多提供学生一些儿歌、韵诗来朗读。

重点内容分析

l）本单元是总复习单元，教师可采用多种方式带领学生系统地复习词汇、语法和有关的语言知识，提高学生综合应用知识的能力。

2）归纳se，an的用法。

3）比较一般现在时和现在进行时的用法区别。

月度教案精选 笔算除法教学思考1000字

《除数是一位数商是两位数的笔算除法》课的开始，我每节课前都与学生进行大量的对口决，并进行听算，吸引学生注意力非常的集中，大部分的学生把小手举得高高的，课堂气氛活跃，看来这一环节的教学设计达到了我训练的目的，学生能快速反应，并能听、算结合提高了口算的能力。另外在学习新课前先让学生笔算两道商是一位数的除法，以引起学生知识的迁移。在探究新知，先出现主题图（学生植树），让学生用三名话说出图中信息，教师板书完整道题。学生读题，理解题意，列出算式：42÷2=？老师问：猜一猜，结果是多少？你是怎样想的？四人小组讨论，引导学生把自己的思路大胆的说出来：有的同学说是20，有的同学说是21。那到底应该怎样算呢？我让学生思考口算应该怎样算？学生能回答：40÷2=202÷2=120＋1=21学生用摆小棒的方法验证，接着让学生边摆边说，这一环节学生很顺利，而且小组讨论汇报时有几个同学回答特别好，把4捆小棒也就是4个十平均分成2份，每份是两个十，再把2根小棒也就是2个一，平均分成2份，每份1个一，合起来每份是21。我接着提问：你们能试着用竖式方法计算吗？学生试做，我在下面巡视指导个别学生，大部分学生都能组合商是一位数的除法坚式进行独立试算。5分钟过后，我走到黑板前讲解，强调除法竖式的写法，结合刚才摆小棒时的思路，先分的什么？（整捆的）写竖式时，要先从什么位开始算起呢？接着请几个会做的同学讲解，说算理并板书，然后带着做练习。最后独立练习时，大部分学生都会做，并且学生因为是自己探索获取知识的，所以整节课学习积极性高，课堂活跃。

大多老师都喜欢上计算课，有的认为计算课简单，课堂气氛活跃；有的认为只要讲清例题就可以通过大量的练习进行巩固。其实要上好一节计算课并不容易。在本节课中，有许多新的知识点，商的定位、两次试商、竖式的书写等，学生对算法的掌握、算理的理解有困难，教学时从学生的已有知识水平出发，采用了讲授和自主学习相结合的方法。课后有以下体会：

1、利用口算经验学习笔算。

在教学本节课前，进行个别调查，除数是一位数的除法的口算方法熟练，笔算大多数学生不会，会写的也写错。课堂中解决“三年级平均每班种多少棵树？”时，出现的情况与课前调查的一致。于是利用学生熟练的口算经验学习笔算，将口算方法、笔算的算理理解与算法的掌握紧密结合，降低新知学习的难度。。

2、注重有序思考的方法。

观察平时的计算教学发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说，言行不一致。除数是一位数的除法，在本节课中学生虽然看不出笔算的必要性，但它是后继知识学习的基础，学生有必要理解算理，方法掌握。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程。

3、做、说、评、改相结合。

计算课的教学，学生也应该“知其所以然。”课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对做法说法相互评一评，再把错误改一改，学生学得实在些，相关能力也得到培养。

月度教案精选 乡下人家教学设计

幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。在上课之前准备好一份完整的教案，是每位老师的基本职业道德素养。教案有助于教师掌握教学内容，所以在书写自己的教案要注意哪些方面呢？以下“月度教案精选 乡下人家教学设计”由小编为大家收集整理，欢迎阅读，希望你能喜欢！

教学内容分析：

这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小学生的生活环境为背景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含深情，很具新课程特色，引领了学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡，善于用自己灵巧的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。

教学对象分析：

1. 这篇课文的学习对象是四年级学生，能自己质疑，初步具有利用字典，联系上下文学习的自学能力。

2.新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多媒体课件的优势，让四年级的学生通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

教学重难点：

1. 带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导题：

1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。

（1）从图上，你看到了什么？

（2）谈谈你看了图片后的整体感受。

2、 师：这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。

（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：

（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？

（2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？

（3）作者的最直接感受是什么？用————划出来

2.师生交流：

（1）交流识记生字、理解新词的方法。

（2）谈体会，找出中心句。

A、你觉得乡下人家是怎么样的？（板书：独特、迷人）

B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读）

C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？

三、研读品味，感受乡村生活的美

1、合作学习，感受美。

（1）乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节，用简短的语句概况作家写了哪些白天的景色？

（2）集体交流：景色：

屋前搭瓜架 门前种鲜花

屋后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏

（3）小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自己的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。

2.集体交流：紧扣五景分析：（由学生挑选喜欢的，投影出现，理解）

（1）学生读出自己喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。

（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。

（3）指导感情朗读。（引导学生带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）

（4）你能联系自己的生活实际谈谈感想吗？

四、总结：

同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现在，就让我们伴着柔美的音乐，读1——4小节，感受乡下人家这独特、迷人的风景。

板书设计：

乡下人家

屋前搭瓜架

门前种鲜花 独特

屋后春笋冒

院里鸡觅食 迷人

河中鸭嬉戏