[实用教案] 拯救公主教学设计之二。
每一位教师都应该极尽所能提高自己的教学质量。教案是每一位老师职业生涯中非常重要的教学文稿,好的教案可以使课堂变得更丰富更有意义。如何在教案中体现板书和画图的内容呢?下面由小编帮大家编辑的《[实用教案] 拯救公主教学设计之二》,欢迎阅读,希望你能喜欢!
活动背景分析
《学前儿童数学学习与发展核心经验》指出,模式不仅使数学的基本主题,也是数学本身最重要的特质,因为数学本身芃芃就是对于客观世界的形式、结构和关系的抽象画模式的研究,所有数学都建立在模式和结构的基础上。本班的幼儿在户外活动时,芃芃发现了幼儿园的滑梯的颜色是橙灰、橙灰的,这样一个话题引发了孩子的兴趣,纷纷开始回忆寻找身边的规律,我在游乐场的滑梯看到是橙蓝、橙蓝的,有的说我家沙发是红蓝、红蓝的,有的说我的衣服是蓝白、蓝白的,基于幼儿的这个兴趣,我创设了这节模式课程,让幼儿了解模式并能创造模式。
活动目标
1、发现排序规律,并能够创造多种规律。
2、大胆运用语言描述规律。
3、在游戏中体验成功和愉悦感。
活动准备
拯救公主的ppt,铺路的红蓝卡纸若干张,梯子操作卡每人一份,红蓝彩笔每人一根。
活动方式与策略
在游戏情境中,采用小组与个人游戏的形式,让幼儿在同伴中学习,自我操作尝试、验证进行学习,让每一个幼儿都得到发展。
活动设计
1、游戏情境引入
师:长发公主被巫婆抓走了,需要我们帮忙去救她,但是这个巫婆十分的狡猾,设置了很多障碍,要了解她的喜好才能闯过障碍。下面就是长发公主发来的巫婆房间《指南》中指出游戏是幼儿一日生活中的主要活动,说明游戏是符合幼儿学习特点与规律的,所以我创设了
游戏情境,让幼儿参与的兴的照片。趣更高,在游戏中主动发现与学习。
1、发现巫婆房间排序规律
师:从这张照片中你发现了什么?
小结:原来巫婆房间里的东西都是红蓝两种颜色为一组重复排列的。我们发现了她的秘密,现在我们去救公主吧。模式的认知过程,是识别→复制→扩展与填充→创造
→比较与转换所以识别是认识模式的基础,让幼儿识别规律为扩展模式奠定基础
2、引入铺路情境,小组扩展规律
幼儿分成三组,运用红蓝的A4纸进行铺路师:你们组是怎么铺的小路,为什么你要这样铺?
小结:原来这些小路都是按照颜色规律,一个红色一个蓝色为一组重复铺成的小
路。发现规律后进行模式的扩展难度提高了,进一步让幼儿了解规律,并且表达规律,初步了解模式是通过xx为一组重复而形成的
3、引入密码门的情境,填充规律
请几名幼儿尝试填充密码门的宝石,说一说你问什么这样排。
小结:这个密码门的宝石都是按照红蓝蓝的规律排列的`,三个颜色,一个红色两个蓝色为一组重复排列的。观察ABB模式,了解红色蓝色的模式也可以有变化的,在填充的过程中了解并用语言表达出规律,进一步了解模式是通过XX和2个XX为一组重复组成的,为创造规律做准备。
4、引入修梯子情境,创造多种规律
请每位幼儿将空白梯子,根据三个颜色为一组创设不同的规律。鼓励幼儿说出由XX为一组重复组成的规律。
小结:三个颜色的为一组的规律也难不倒我们,我们创造出了xx种规律,规律不仅存在在巫婆的城堡里,我们的生活里也存在这各种不同的规律,我们可以仔细观察,
看看咱们还能看到哪些规律。本环节是本次活动的重点环节,是完成创造鼓励重点目标的环节,并且这个环节再次提高难度,要求幼儿创造三个颜色为一组的规律。
活动特色与反思
本次活动通过游戏让幼儿了解规律,表达规律并能创造规律,通过闯关的形式激发幼儿学习的兴趣,幼儿的参与兴趣很高,为了让每一位幼儿都得到发展,本次活动采用小组和个人游戏两种形式,让幼儿可以通过同伴学习、自己猜想、验证的过程中发现规律的特点并能创造规律。模式认知的核心经验要点一:模式是按照一定规律排成的序列,它不仅存在于数学中,也存在于这个世界中。核心经验要点二:识别模式可以有助于进行预测和归纳概括。模式的认知过程是识别→复制→扩展与填充→创造,本次互动将这些认知过程融入到教学过程中,让幼儿真正通过这些环节一步步认识序列。
延伸阅读
《孤独之旅》教案之二
独物之教风,以尽匹夫之责。每一份教案都是老师的心血。教案有利于课后反思并能够合理的改进措施和努力方向;你是否正在搜索有关教案的模板吗?经过收集,小编为您献上《孤独之旅》教案之二,仅供参考,希望能为你提供参考!
【教学目的】
1、体验成长的感受。
2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。
3、学习小说描写的作用。
【教学重点】
成长体验,细节欣赏。
【教学难点】
环境描写的作用。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、导入预读
1、导语:同学们到了初三,身体长高了,都觉得自己长大了,但是你心理“长大”了吗?这篇课文描述了一个少年,因家道中落而失学,不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞,压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了。坚强了”。在人生的旅途上,每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗?
2、作家简介:曹文轩,1954年生于江苏盐城农村,现为全国作协委员,北大教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等,小说《草房子》获第四届国家图书奖。
3、预读课文。要求:疏通大致情节,划出精彩细节和优美的句子。
4、积累词汇:
⑴读准字音:
嬉闹觅食驱除旧茬儿戳破撩逗
⑵解释词语:
厚实:富裕。
觅食:寻找食物。
嬉闹:笑着闹着。
驱除:赶走,除掉。
回应:回答。撩逗。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
二、情节梳理
开端:写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局:写鸭子们长大了,杜小康也“长大”了。
三、细节与成长
1、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家。
2、“还要走多远?前方是什么样子?”──克服想家,展望未来。
3、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和软弱。
4、梦到母亲,哇哇大哭,“我要回家”──幼稚软弱,已经受磨练。
5、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责。
6、找到鸭子又迷路时,他哭了起来──情绪的发泄。是委屈的,激动的哭。
7、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了,坚强了──能控制自己的情绪,勇敢坚强的面对现实。
8、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲。
“孤独之旅”的含义是:杜小康在孤独中成长的过程。
四、环境与语言
1、自然环境描写为人物成长提供了一个广阔的背景。
试找出小说环境描写的段落,说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
①鸭群:鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌。
鸭子的长大是杜小康成长的写照。
②芦苇荡:前部分那无边无际的芦苇荡制造了杜小康的恐惧与孤独。
后部分的芦苇荡衬托了杜小康的“长大”。
③暴风雨:给了杜小康成长的机会和舞台。
2、语言有的生动细致,有的意味深长。
试找出自己喜欢的语句,品味体会。
如:“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”
“还要走多远?前方是什么样子?”
“鸭们也长大了”……
五、漫话成长
以“我的成长”为话题说说自己的成长经历。
「课件模板」 《庐山的云雾》教案之二
教师工作中,课前准备工作是重点,每个负责的老师都会花很多时间编写教案。在编写教案的同时,老师也在潜移默化的提升自己的专业能力,写教案需要注意哪些格式呢?下面,我们为你推荐了「课件模板」 《庐山的云雾》教案之二,有需要的朋友就来看看吧!
一、导入课文
同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,知道了庐山云雾的变幻无常,很神奇,庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知,初步体会特点
1.请同学们拿起课文纸,轻轻地读课文,找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段,找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说,齐读。(板书:千姿百态 瞬息万变)
三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样,能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考,这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。 生读,师巡)
(庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书:千姿百态)
2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子
3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后,老师再与学生接读这几个比喻句:师说前半句,生接后半句。
4、仔细观察图片,思考:哪一幅图对应书上哪一句话,说说你的依据。
A:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾
②“笼罩”,像笼子似的罩在上面
③白色绒帽
B:那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带
①半山的云雾
② 缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上
③一条条玉带
C:云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海
①山谷
② 弥漫:充满,布满
③茫茫的大海
D:云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕
①山峰
② 遮挡:遮蔽拦挡
③巨大的天幕
5、齐读这一段话
师述:大家看,这一段中,作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态,第一句是这一段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次,作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻,把云雾写得既生动又具体。再看,这四句话,虽然都写云雾,但写法又是不一样的。
同学们,在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空,试着背诵
庐山的云雾( )。
那些( )在( )的云雾,就像是( );
那些( )在( )的云雾,又像是( )。
云雾( )山谷,它是( );
云雾( )山峰,它又是( )。
总结:本段围绕中心句,从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态,突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)
过度:庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变。
四、学习第三自然段。
1、默读第三节,找出这一段是围绕哪句话来写的,用横线划出来。指读,齐读。
2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸
3、理解“变化之快”,找出相关语句。读一读。
理解“变化之多”,变成了哪些事物?
庐山的云雾瞬息万变,它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下,庐山云雾还会有怎样的变化?
理解“变化之大”,一缕轻烟——一泻千里的九天银河
5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些,快一些。
6、指名读。评价。
7、齐读。
小结:这一段和第二小节一样,也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)
五、学习第四自然段。
播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人,游人都不想回家了。这就是流连忘返
你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。
同学们,这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们,(出示第一节)当你
庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山
同学们请看:播放画面:
六、拓展阅读:欣赏古诗
从古至今,有许多诗人,都被庐山的美景所深深吸引,从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。
(出示、齐读古诗。)
师:你喜欢庐山吗?为什么?
其实,我们的祖国地大物博,到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。
让我们再一次走进庐山,陶醉其中吧,齐读全文。
[实用教案] 水果宝宝教学设计
教学目的:
能选择各种工具、材料,大胆地表现各种水果,体验参与美工活动的乐趣。
教学准备:
毛笔、画笔、牙刷、印章、剪刀、纱网等。
教学过程:
1、老师向幼儿介绍材料和活动内容
“小朋友们,今天我们要和水果娃娃一起做游戏。你们瞧,老师给大家准备了很多材料,都有哪些材料?有毛笔、画笔、水果娃娃等。大家可以做什么游戏?我们可以一起给水果娃娃画像。我们可以用牙刷、颜料、模板做什么呢?这个水果印章是用什么水果做的呢?大家可以用印章给水果娃娃设计美丽的衣服。我们瞧一瞧,水果娃娃都藏在了哪里?用刷子蘸颜料在白纸上刷一刷,看看谁能把水果娃娃找出来。”
2、活动要求:
(1)游戏结束后请幼儿把材料送回去。
(2)刷子蘸了颜料后,要在颜料罐旁刮一刮才画。
3、分组活动
(1)画水果娃娃,鼓励幼儿尝试大胆绘画水果,并用各种颜色进行涂色。
(2)漏印画:幼儿把漏印好的水果形象剪下来,粘贴在盘子里
(3)水果娃娃捉迷藏:请幼儿找一找在哪里可以找到水果娃娃?
(4)印章画:帮水果娃娃设计新衣服。请幼儿选择两种印画工具交替着进行印画,请能力较强的幼儿画完之后,给水果娃娃添画五官。
4、欣赏作品。
幼儿之间交流欣赏作品,请幼儿帮助老师收拾和整理材料。
[实用教案] 九年级下学期语文教学设计设计(篇二)
初中语文教学工作不仅要注重素质教育,同时也提高了学生的语文综合素养,最大限度地提高了学生的语文成绩。学生们面临的是中学入学考试,他们想要的是成绩。因此,我们应该认真制定本学期的语文计划,不要打毫无准备的仗,这样学生才能以优异的成绩考入高等学校。
一、三年级学生基本情况
4班有46名学生,包括20名男生和26名女生。在所有平行班中,语文成绩并不突出,尤其是男生,他们在课堂上没有进步,总是强迫老师或学生回答问题,不主动回答问题或阅读课文,他们在课堂上必须受到鼓励或鼓励。他们还与他们进行了讨论。他们大多缺乏自信,害怕被别人嘲笑。让第一个_同学起带头作用,起带头作用,让同学敢于进取,敢于说话,努力表达自己,树立自信。在课堂上,师生共同努力,使课堂简单、自由、和谐,让学生快乐学习,提高自己。学生的缺点是理解能力差,阅读文章少。许多学生认为学习课文是无用的,尤其是现代课文。他们根本不能通过考试,喜欢做一些问题。然而,阅读是一个吞咽和半理解的问题。此外,他们并不寻求深层次的理解,因此阅读理解已经成为一个难点。许多学生养成了记日记的好习惯。他们必须提高写作水平,但还需要进一步加强。让他们养成积累的习惯。
二、教材分析
初中三年级第二学期教材以复习为主,实践为辅。考试监督以学生掌握方法为主,教师发言为辅。结合县的安排和学校的实际情况,我们要密切关注基础,密切关注阅读训练,做好三轮复习。第一轮复习以课本为主,让学生做好积累,记住关键词、句子、古文、古诗词和名句。并建立好积累本,随时积累,养成良好习惯。第二轮复习以阅读为重点,加强阅读练习,使学生掌握方法,澄清叙述、议论文和说明文考试的“要点”,并能准确理解、准确清晰地表达和回答要点。第三轮需要两周时间来掌握技能并做好心理准备。
三、采取措施
1.认真备课。备课时,应尽可能深入地研究学生、课本和教学方法。
2.以开放的心态向同年级、同学科的教师学习,与他们一起学习教材,设计教学方法,多听他们的课。
3.读更多的书,写更多的思考。在每节课上写下反思和记录。
4.兴趣是试图将学习与学生的生活、事实和担忧联系起来,调动学生学习主动性的教师。这是他们对汉语产生的兴趣。
5.通常与学生进行更多的讨论,以了解他们对汉语学习的要求,并努力满足这些要求。
6.尝试采用新的教学方法和多媒体教学。
7.充分发挥学生在课堂上的个体作用,使学生快乐、能干、善于学习。
四、具体计划
第一周初中语文第一卷
第二周初中语文第二卷
第三周初中语文第三卷
第四、五周初中语文第四卷
第六卷七周初中语文第五卷
第八周期期中考试评语
第九周和第十周初中语文第六卷
第15周和第16周的培训和心理辅导。
实用教案:静夜思教学设计范文
学贵得师,亦贵得友。课堂质量对于好的老师是至关重要的,教案也是如此。教案承载了老师的梦想,如何编写一份规范的教案呢?小编推荐你不妨读一下实用教案:静夜思教学设计范文,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
一、教学要求
1。认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。
2。朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程当中体会古诗的意思。
二、教材说明
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字,是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)课前准备
可准备描绘宁静月夜的图画、音乐,也可让学生选一处较为空旷的地方,观察夜空。
(二)认字、写字
1。认字
10个生字,“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音,要读准。“静、夜、望、故”笔画较多,字形复杂,让学生多读读,多认认。要结合“夜、故”的认记,认识“亠、攵”这两个偏旁。
2。写字
“目、耳、头、米”是要求写的字,要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“” (或“丶”),写时,要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读
要先让学生读准诗中的每一个字,在读准、读通的基础上告诉学生,古诗的朗读,速度要稍慢,要有抑扬顿挫。五言诗,每句都有停顿,可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后,可让学生在音乐声中边做动作边朗诵,最后达到能够背诵。
床前/明月光,
疑是/地上霜。
举头/望明月,
低头/思故乡。
(四)词句
诗中的“疑”,可联系诗句理解;“霜”,可让学生联系生活实际,回忆初冬时看到的霜;“低头”、“举头”这组反义词,可用动作示意。对于诗句的意思,只要大体了解就行,不必要求学生用自己的话讲解。
(五)实践活动
课后安排了一项“我会说”的练习,目的是引导学生观察和说话。学完这首诗,可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后,可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言,要注意保护他们的积极性,让学生相互吸取长处,丰富说话的内容。
(六)教学时间
教学本课可用1课时。
四、教学设计举例
(一)释题
“思”,思念的意思。诗人在什么时候,思念什么?
(二)初读古诗
自由朗读,读准字音,把生字多读几遍。
(三)细读古诗
1。互相交流,读懂了哪些词句。如,说说自己见过的“霜”,用动作表示“举头”“低头”的意思等。
2。配乐朗读《静夜思》。
(四)指导有感情朗读、背诵
(五)认记生字
1。用生字卡片检查生字读音。
2。学生交流认记生字的方法。
(六)练习写字
(七)布置作业
看看夜晚的天空,把看到的说给同学听。
五、参考资料
李白(701--762),字太白,号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪 (今甘肃秦安附近),出生于中亚的碎叶城,五岁时随父全家迁居四川江油,因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期,同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中,既亲见了历史上的太平盛世,也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端,他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向,但是生活道路坎坷难言,在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌,其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
两只鸟蛋教案之二
严于己而后勤于学生,这个无愧为教师的天职。老师一般都会通过撰写教案提前梳理好知识点,教案可以帮助教师养成发散性思维,您有搜集过优秀的教案模板吗?请你阅读小编辑为你编辑整理的《两只鸟蛋教案之二》,相信你能从本文中找到需要的内容。
【教学目标】
1、认读“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读背诵课文,激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】
识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
【教学准备】
生字卡片,鸟蛋实物。
【教学过程】
一、以各种方式复习生字
1、小组复习。(小组长负责组织)
2、师生共同复习。(注意要求读准字音)
二 朗读课文,理解感悟
1、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
2、 根据小组喜欢的段落来汇报学习,并用多种方式结合练习朗读。
⑴ 学习第一小节:
你们组用什么方式读课文的?(学法小结)
如果你的手里拿着鸟蛋,你的心里会怎么想呢?(让孩子拿着鸟蛋实物说说想法)朗读课文,体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:语序不同,但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?你还能说几个像这样的短语吗?鼓励学生动脑筋,体现自己的创意。
⑵ 学习第二小节:
① 启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样的?你能表演一下吗?表演后试着把妈妈的语气读出来。
② 你在什么时候也会焦急不安?你还能用焦急不安说句话吗?看说说锝和别人不一样?
⑶ 学习第三小节:
自由读,读后请画出描写我的神情动作的词语,表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑷ 学习第四小节:
① 默读课文,全班讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天?(看课文插图理解“投向”)
② 假如你是文中的小主人公,当你抬头仰望蓝天的时会看见什么?听到什么?想些什么呢?体会着读读这小节。(激发爱鸟的意识和情感)
③ 仿佛一词你是怎么理解的?(可以和“好象”互换)你能用它说句话吗?
如:鸟儿仿佛( ),( )仿佛( )。