金色草地教案(篇二)。

身教重于言传，是亘古不变的真理。教案体现了教师的教学思路。写教案可以让教师对知识点有了更进一步的理解，教案该怎么写呢？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“金色草地教案(篇二)”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

一、教学目标

知识与技能：

1．认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3．培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

4．体会课文中一些句子表情达意的作用。

过程与方法：

1．通过多种方式理解文中的重点词语。

2．让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3．鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

二、教学重难点Gsm600.coM

教学重点：

1．理解第四自然段草地颜色的变化及原因。

2．体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。

教学难点：

能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。

三、教学策略

1．美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。

2．多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

四、教学过程

（一）展示图片，设悬导入新课

1．交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2．用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

3．导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。

引出课题并板书：金色的草地。

【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

（二）初读课文，整体感知

1．自由读课文，做到读准字音，读通句子。

2．检查生字。

教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼

观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣

3．理解词语。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

4．指名读课文，初步了解课文内容。

思考：读了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

5．朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

（三）理解课文，品悟作者情感

1．营造氛围，感受草地之美。

（1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。

（2）配乐出示一组图片。

导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？

（3）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

2．趣为主线，生成教学过程。

课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”

预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

（1）朗读第2自然段。

（2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。

（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。

（4）蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？

预设2：观察草地的变化很有趣。

（1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。

时间 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地颜色 绿色 花的颜色

（2）草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第3自然段。

3．读演结合，探究草地变化之谜。

（1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。

（2）对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。

蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________时，________被包住，草地就是________；中午，花朵________时，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又变成________的了。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

4．体会段落写法。

（1）齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的？

预设：这是为什么呢？

（2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。

（3）小主人公2次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？

第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。

5．齐读最后一自然段。

（1）为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？

（2）文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？

（3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样？

【设计意图】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。

（四）拓展延伸，指向生活实践

1．让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。

2．利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。

3．提出实践性要求。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

【设计意图】通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了3个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。

（五）布置作业。

1．有选择地布置检测练习。

2．把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！

【设计意图】1．基础检测练习。2．让学生体验发现和探索的乐趣。

精选阅读

《袋鼠》音乐教案(篇二)

教育者，非为已往，非为现在，而专为将来，教师在上课前就要准备好教案,做好充分的准备。教师借助教案能了解本课程在实现培养目标中的重要和地位，知道怎么写教案吗？你可以读一下小编整理的《袋鼠》音乐教案(篇二)，欢迎你阅读与收藏。

活动目标

能创编动作大胆表现歌曲内容。

体验表现袋鼠妈妈的动作和表情的乐趣。

活动准备

袋鼠妈妈头饰、大口袋、布绒袋鼠玩具、音乐《袋鼠妈妈上学去》、播放器。

活动过程

1、以神秘的口吻导入，激发幼儿的活动兴趣。

引导语：小朋友，你们知道今天谁来了吗？你们知道袋鼠妈妈要去哪儿吗？袋鼠妈妈是怎么样上学的呢？我们听听袋鼠妈妈怎么说的。

2、引导幼儿完整欣赏歌曲，理解歌曲内容，熟悉旋律。

（1）出示布绒袋鼠玩具，清唱歌曲，引导幼儿认真欣赏。

提问：袋鼠妈妈是怎么上学的？她的书包是什么样的？藏在哪儿？书包里有什么？

（2）让幼儿知道"哎嗨"是表示惊讶的语气。

3、引导幼儿根据歌词的内容，创编、表现动作，教师根据幼儿的表现情况进行指导。

（1）鼓励幼儿根据歌词的内容，创编袋鼠妈妈跳跃上学，打开书包以及发现是个小宝宝时惊讶的样子。

（2）播放音乐，引导幼儿随音乐表现动作。

4、表演结束后，让幼儿接受"小袋鼠"的亲吻，体验活动的乐趣，感受获得鼓励的满足。

[教案分享] 桥教案(篇二)

不断提升教学质量，是老师的本职工作所在。身为人民教师要学会正确编写一份教案。教案能帮助教师增强教学信心。教案的层次是怎样的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上[教案分享] 桥教案(篇二)，相信一定会对你有所帮助。

【教学目标】

1、过程与方法

能够自定义标准将桥梁分类;

能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

2、科学知识

知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。

3、情感态度与价值观

乐意与同学合作、交流;

体验动手运用工具比感官观察来的更有效。

【教学重难点】

重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异

难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥

【教学准备】

不同形状结构的桥梁图片;硬纸板;空牛奶盒;牢固的细绳;钩码;筷子;胶带;剪刀

【教学过程】

一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类

1、谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河——闽江为我们带来了生命之源——水的同时，也为城市带来了无限的活力。有河流的地方我们常常能见到桥。

2、提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗?

3、学生汇报交流。

4、课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。

5、过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。

6、课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗?要说出分类的依据。

7、学生自定义标准给桥分类并汇报。

8、小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥;如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥(吊桥)……(根据学生的回答酌情概括)

二、认识桥梁的形状与承重力的关系

1、谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大?

2、学生猜测。

3、谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。

4、这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么?必须保持相同的条件有哪些?

5、小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。

6、强调：为了使我们的造桥过程能够顺利，大家要注意：(课件同时展示)

(1)建桥要用牛奶盒做桥墩，纸板做桥面，桥墩间的距离要一致;

(2)为节省时间，3座桥梁可以同时开工。拱桥的拱形必须与桥面相接触，不能太低，也不能太高。吊桥比较复杂，每根细线的长度要相等，先把线系在筷子上，用胶带固定，再把线分别粘在纸板中央;

(3)测试的的时候，当桥梁塌了时要减掉一个钩码才是这座桥的承受力。

7、分组造桥，并做好测量的记录(教师深入各组，帮助学生解决各种困难，保证“施工”顺利)

8、提问：通过比较，哪一种桥的承重力最大?

9、学生汇报实验结果，教师板书。

10、提问：你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关?

11、教师归纳：桥梁的承重力与其形状有关。拱桥最结实，因为它把整个桥面上的重量分散开来。吊桥又比平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。

【板书设计】

建桥梁

一、给桥分类

按材料分：

按形状分：

《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计 ……

二、《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计认识桥梁形状与承重力的关系

《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计《建桥梁》教案设计

平板桥 拱桥 吊桥

承重力比较：拱桥>吊桥>平板桥

陶罐和铁罐教案篇二

教学目标：

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.基本读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。

思想教育：相互尊重对方特长、和睦共事。

教学重点

（一）理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

（二）分角色朗读课文。

教学难点：

使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

教学准备：有关图片

教学时间： 一课时

教学过程：

（一）导入新课：

（二）初读课文，了解课文大概内容，说说课文写了一件什么事？

（三）再读课文，理清层次，给课文分段。

1．小声读全文：

本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？

让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那么对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表

达能力。

2．指名汇报。

本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧

化不存在了。

3．分段。

课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？

（四）细读课文。

1．细读第一段。

（1）提示：

①铁罐是怎样奚落陶罐的？

②它为什么看不起陶罐？

③陶罐的态度是怎样的？

要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。

（2）同学之间互相读课文，读自己的理解。

（3）指名读。

在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。

老师适当范读。

本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。

（4）归纳段落大意：

根据前两课总结的方法：

写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。

写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。

本段段意是：

铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。

2．细读第二段：

想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？

（1）用以上学习第一段的方法学习这段。

（2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”

从这句话看出什么？

虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐

学习，宽厚待人。

（3）归纳第二段的段意。

让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。段意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不

存在了。

（五）指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加

深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。

（六）讨论寓意。

1．自己默读全文，想想寓意。

2．小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。

3．指名汇报。

这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

（七）学习了这课你有什么体会。

可以结合自己和周围的人和事谈体会。

【板书设计】

3 陶罐和铁罐

古代 现代

陶罐 易岁————永久

铁罐 坚硬————氧化

课后小记：

教案：g k h教学教案篇二

什么样的老师教出什么样的学生，学生是什么面貌，往往老师就是什么面貌。教案是老师提高教学质量的基本条件。教案有助于老师更轻松的理解教学内容和教学目的。如何写出一篇有条理性的教案呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“教案：g k h教学教案篇二”，请阅读后分享你的朋友！

教学目标：

1.学会声母gkh读准音，认清形，正确书写。

2.读准声母与单韵母相拼的音节，借助情景图，引发学习兴趣。

教学重点：学习声母gkh

教学难点：读准声母与单韵母相拼的音节

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、观察情境图。

师：(课件出示情境图)图上画了些什么人？

生：图上画着一个小男孩子和一个小女孩。

生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

师：你看得真仔细！

生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘

气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个学生高高的举起了手）

生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。

师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。

（学生总是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）

师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

（其他学生热烈的掌声响起，那学生高兴的坐下了）

（这么一表扬，学生的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，如果再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子，不让他们讲吗？）

师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。

（小组四人，一人说，三人听。）

反馈，交流。

生：我爱喝水，hhh.

师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？

（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，学生通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞ggg。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。）

第九小组：老师，我们小组发现，那两个小孩子坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）

师：细心观察，勇于发表自己的想法，真是好样的！

生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。

第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。

第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。gkh。

班里最顽皮的一个小孩子，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个k字，我在照相的时候看见过。

（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，bpmfgkh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）

第二课时

一、复习：

出示音节卡片：bàmā

1.指名读并复习音节，声母，韵母

2.明确：声母＋韵母＝音节

二、学习两拼音节。

出示音节：gɑkɑhɑgekehegukuhu

1.学生指出这些音节的声母、韵母，学生认读。

2.指名说说如何拼读。

3.小组内成员互帮助学。

三、扩展活动

1.用以上音节，口头组词。

2.先拼读，在口头组词说话

四、猜谜活动

指名拼读谜面，其他学生猜谜底。

五、作业：想家长描述文中的情境图

板书设计：

gkh

gɑkɑhɑ

gekehe

gukuhu

幼儿园小班教案篇二

在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。在教学任务开始前，老师都会备好一份教案。教案可以让教学活动井然有序地进行，写教案时的问题我们一起来看看吧！小编特意为大家收集整理了“幼儿园小班教案篇二”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

活动目标：

1.在圆形的基础上学会点、线及颜色的运用。

2.大胆尝试装饰活动，感受活动的乐趣。

活动准备：

1.纸、水彩笔、棒棒糖、范画。

活动过程：

一、有限出示几块棒棒糖，棒棒糖有个助攻不同的颜色没让幼儿感受颜色。

二、再次出示图片，提醒幼儿在纸上能够画出美丽漂亮的棒棒糖颜色、花纹，让幼儿观察棒棒糖的装饰画，有线条形状、圆点形状。

三、示范其中一间作品。

四、幼儿开始作画，在绘画活动中，老师进行指导。

五、幼儿画好的作品进行讲评，特别是颜色、形状、线条。

六、让幼儿把自己的作品和大家相互欣赏。