小学六年级语文教案11篇。

本文为课件之家推荐专题“小学六年级语文教案”相关内容。

老师在人品和学问方面都是别人学习的榜样。抽象思维和抽象认知也是教案当中的一部分，老师一定要具有目的性的编写教案，如何打造专属自己的教案呢？下面由编辑帮大家编辑的《小学六年级语文教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学六年级语文教案【篇1】

一、谈话导入

示：灰椋鸟（图）

怎么样？课文中怎样描述？

但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？

同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。准备好了吗？

二、精读课文

（一）

1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词。

2、指名说灰椋鸟归林的过程。

3、示：一开始他们的叫声指名读，教师圈出一开始、没有几分钟

4、你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，你的眼前出现了什么？

5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？

示：它们大都是头顶飞过指读听着他们的朗读你感受到了什么？

谁再来试试，把灰椋鸟的多、归林的壮观表现出来。边读边划重点词。

再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的排空而至，谁来读读这了词（指读、齐读）

6、天空中一下就有这么多鸟吗？

7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现！（齐读）

这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么？（指读先回来的鸟伙伴汇合）

你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解倾诉、呼唤、应和，

8、假如，你就是一只归林的灰椋鸟，你会倾诉、呼唤、应和些什么呢？

老师仿佛看到了一小群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫。

9、此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林地壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写很有条理。让我们再去感受一番，自由读第4小节。

（二）

1、引读：夕阳渐渐西沉过早的安眠它们在林内尽情地飞舞、尽情地歌唱，让我们用眼、耳、心一起去感受吧！

自由朗读第5自然段，看看那些写鸟的句子深深地吸引着你，把他们划出来，并想想你为什么喜欢？

把你喜欢句子读出喜爱来，自由读读

2、交流：看，翩翩起舞哇！指名说说。指导朗读。

指明读、赛读、齐读

3、交流树林内外天然的俱乐部出示该句，指明说说

那些排空而至的灰椋鸟聚集到了一起，欢快的鸣叫着，你叫我也叫，你叫得响，我要叫得比你更响这就是百鸟争鸣划出，这声音，似如谁愿意把着百鸟争鸣的情景读出来。指明读，齐读。

引读：这上万只欢呼起来。

4、谁能完整的来展现一下林内的景象？（指名读）

5、作者我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人也一定被感染了。也会想作者一样欢呼起来，会欢呼些什么？

（三）

1、在回来的路上，我想（引读）

2、是啊，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，为灰椋鸟提供这么好的生活环境，我们又怎么会看到这鸟儿归林的壮观场面？我们得感谢林场工人，但同时我们也要感谢作者

三、小结提升

作者细腻地把灰椋鸟归林的壮观场面和鸟儿归林后的喧闹而又热烈地场面有声有色地描绘出来，并且融入了作者丰富的想象和正切的体验。通过文章的字里行间你能感受到作者是个怎样的人吗？

1、出示作者简介

2、播放动画《一个真实的故事》（作者为就丹顶鹤牺牲的动画）

通过这段画面你有什么感受？

作者十分的爱鸟，热爱大自然。

3、让我们一齐包含深情的再读最后一自然段。

小学六年级语文教案【篇2】

教材分析：

本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

学习课时：1课时。

教学准备： 制作多媒体课件一套。

第一课时

学习目标：

1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。

2、正确地朗读课文。

3、了解朱自清生平和创作特色。

4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下?

2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀!今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗?

3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人?

4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自读自悟：

1、自读课文，完成自读要求

①把课文读正确。

②学会八个生字。

③思考问题：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答?

④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。

2、小组交流一下③、④的思考。

三、协作评价：

1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。

2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

3、讨论问题：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。

4、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。)

四、指引探究：

课后练习：

①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。

②摘录自己喜欢的句子。

小学六年级语文教案【篇3】

教学目标

1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。

2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。

3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。

教材重点

课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。

教学难点

由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。

课前准备

1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。

2、教学用小黑板；

3、课文录音带。

课时安排两课时

教学过程

第一课时

一、揭题导人

1、板书课题：养花

2、启发导入。

养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗？有些什么感受呢？

（指名说说。）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。

二、初读课文，自学字词，整体感知

自学要求：

1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。

2、轻声自由读课文，读通课文。

思考：

课文主要写了哪些内容？

三、检查自学情况

1、读准字音。

循环、砸、倾盆大雨、菊秧乐趣调节

三年五载音乐调动满载而归

2、辨析把握字形。

循环置之不理昙花秉烛夜游

3、读读、说说下列词语的意思。

计较：争论、较量。不计较指不在乎的意思。

循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。

关切：关心备致。

奇花异草：少见、稀有的名贵花草。奇，不常见；异，特别。

置之不理：放在一边不过问。置，放。之，它。理，过问、处理。

三年五载：三五年。载，年。

秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。秉，拿。

4、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。

小结。

这7个自然段各讲了一个意思，可以单独成段，因此全文可分为六段。

四、讲读第一，二、三段

1、轻声自由读深文第一段。

①思考并讨论：

这一段主要写什么？哪些词句可以看出作者爱花？哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣？

（写养花的目的和爱养花的原因。满是花草，连心爱的小猫也只好上房去玩，花开得大小好坏都不计较只要就充分反映出作者爱花，从养花中得到许多乐趣。）

②理解计较，试口头造句。

③这段话中一句一句联系紧密，想一想句与句之间有什么联系，试加上一些关联词，连起来说说。

④引读第一段。

（我爱花，所以，但是一一，因为一，还因为，所以）

小结：作者开门见山，在文章的开头就说明了养花的目的。

2、轻声自读第二段。

思考并讨论：

作者养些什么花？为什么？

（作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。原因是：①看着好花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好。）

3．默读第三段课文。

①思考讨论。

作者是怎样照管花草的？有什么感受？

（天天照管：像好朋友似的关切它们；按照花的不同特点培养管理。从养花中增长了知识，获得了乐趣。）

②比较为什么用关切，不用关心。

（作者爱花情深，关心备致，把花看作是自己的好朋友一样。）

③结合句子理解置之不理。

④齐读第三段。

（注意读出对花的深切喜爱以及获得知识后的兴奋、自豪之情。）

⑤小结。

这一段写要养好花就要关切它们，还要摸索养花的门道，通过养花也增长了知识。

4、朗读一、二、三段课文。

五、作业

1．抄写词语。

2、造句。

计较

关切

置之不理一一

3、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指名有感情地朗读一、二、三段。

2、说说二、二、三段分别写了什么内容。

二、讲读弟四段

1、轻声自读课文。

思考并讨论：

A、这段主要写什么？作者从养花劳动中获得怎样的收益体会？结合课文语句加以分析。

（作者通过养花的劳动实践，体会到养花有利于调治腿病，使脑力劳力劳动得到调节，有益于身心，还认识到不劳动连棵花也养不活的真理，深有感触。）

B、这一段作者是按怎样的顺序叙述的，试给课文分层。

（一般可分四层：感谢花草；循环调节，有益身心；抢搬花草，紧张劳累；认识真理，真有意思。）

2、分层有感情地朗读第四段。

3、小结课文，提示学法。

这一段写作者养花付出的劳动，反映出作者在养花中悟出了真理，无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思考，从写什么到怎么写理解了内容和写法，并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。

三、用上述学法自学课文五、六段

四、读后交流汇报自学情况，教师相应点拨归纳

要点；

1、第五段。

写与友人分享养花的快乐。按夸花赏花赠花的顺序写。从骄做、特别喜欢等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

写养花也有忧伤时。作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从全家都几天没有笑容，可见伤心的程度。

质疑：既然是写养花的乐趣，为什么写忧伤？

（作者爱花心切，与花共喜忧，为花开而喜，为花伤而忧，正是从中获得了无穷的乐趣，）五、讲读第七段

1、齐读课文。

思考讨论：

这一段概括说明了什么？与前面六段有什么关系？

（这一段概括了前六段所述内容，总结了养花的乐趣所在，点明了文章的中心，与前六段是总分关系。）

2．朗读课文。

六、总结课文

1、概括课文的中心思想。

2、思考讨论：

围绕中心，课文写了哪几层意思？

（养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧总结乐趣。）

七、有感情地朗读课文，练习背诵最后四段课文

八、作业设计

1、抄写词语二遍。

2．填空。

有有有有有有有

有。既须，又长，这就是养花的乐趣。

3、给加点字注音。

奏乐调节尽管好转难道三年五载

乐趣调动尽量转动灾难满载而归

4、给《养花》这篇课文列写作提纲。

5、有感情地朗读课文，背诵最后四段课文。

板书设计

养花目的爱花当作乐趣

养什么花好种易活自能奋斗

怎样养花关切照顾摸索门道养花乐趣

劳动收益有益身心领悟真理爱花深情

分享成果赏花赠花特别喜欢

也有伤心菊秧遭砸没有笑容

小学六年级语文教案【篇4】

一、教材说明

这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

二、教学目标

1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用刚刚转眼间时而时而尤其造句；能摘录有分号的句子。

3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。

4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。

三、教学重点：凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。

教学难点：体会作者用词的精当。

四、教学设计意图：

1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。

五、教学过程：

一、复习检查。

1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了庐山云雾的美丽神奇，那么最能反映庐山云雾特点的句子是哪一个过渡句呢？

2、出示句子的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。齐读。二、深入学习课文第二段。

1、听课文第2段录音，围绕的确，庐山云雾这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？

2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。

（1）说说你读懂了什么？

（2）你最想学哪些句子，为什么？

3、小组合作探究，教师点拨。

4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。

三、细读第一段，入境悟情。

1、引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。

2、出示苏轼的诗，理解意思。

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

3、体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。

4、指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。

四、扩展活动：赞庐山云雾。

假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。

小学六年级语文教案【篇5】

教学目标：

1.弄清课文的段落层次；写好本课生字

2.自学生字新词，正确地朗读课文

教学重点：正确朗读课文

课前准备：朗读磁带

教学过程：

一.揭示课题：

当你看到了课题的时候，你想知道些什么呢？（激发学生兴趣）

二.自由轻声朗读课文

通过查字典和联系上下文自学生字新词（放给学生充分的时间自学）

三.检查自学效果

1.指名读生字词

提示注意：

捻：声母是n

搓与撮读音相同

焙：读bi不能读成pi

2.质疑。（不理解的词语）

敏捷---动作等迅速而灵敏；

弥漫---充满、布满；

神采飞扬---形容人的脸上的神态焕发有精神。

四.学生按自然段试读课文，弄清每个自然段的意思

1.交流分段情况。

2.指名分段朗读课文。试说各段大意。教师随机指导朗读并归纳分段。

3.同位同学互查朗读一遍

五.指导写字。

1.先观察字行，掌握间架结构；

2.突出指导，煞、茸部首约占字的三分之一；袄字左边是，不要写成

3.学生描红，临写。

板书设计：

14.碧螺春

煞汛焙袄搓捻撮茸

课题：14.碧螺春

课时：第二课时

教学目标：

1.读懂课文内容，知道课文是从哪个方面介绍碧螺春的；

2.流利地有感情地朗读课文，背诵课文（四节）

教学重点：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

课前准备：茶叶，茶杯

教学过程：

一.导入课文，通读课文

1.看看课文从哪几个方面介绍了碧螺春（师巡视）

2.交流并板书；

名称由来，采茶，焙茶，品茶

二.学习课文第4节

1.指名学生读。板书：美丽动人

2.美在哪儿？请划下来读一读。

3.有感情的朗读，（读得要美）

4.指名朗读，老师指导。（愉快、高兴的心情）

5.欣赏音乐，感受环境。

6.指名学生配乐朗读。

7.练习背诵（个别检查）

三.学习课文第5节。

1.读课文，看了茶的焙制过程，你有什么感觉？

板书：新奇

2.怎样感到新奇，怎样焙茶？请学生读一读有关描写的语句。

3.划出突出动作描写的词语。

板书：揉搓捺抓

4.学生作动作示范（演示）

5.体会动词的巧用，练习朗读。

6.这样焙出的茶才是上等的好茶。

四.学习课文第6节：品茶

1.自读课文，边读边想：怎样才叫品茶？

2.交流并板书：色香味形

3.分组品茶。

4.品尝也是一门艺术，好茶碧螺春连外国人也称赞。

小学六年级语文教案【篇6】

教学目标

1、认识梁、程等12个生字，会写兰、各等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学课时（2课时）

第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

教学过程

第一课时

一、导入新课激发兴趣

1、板书桥小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）

2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题

二、初读课文

1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥

5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字

1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗？试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字

1、老师范写，师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习，互相评价。

第二课时

一、创设情景导入新课

小朋友，你喜欢科学家吗上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷,是谁的爷爷(兰兰)今天,我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳

指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）

二、学习课文

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（14）

2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。

3）交流感兴趣的句子

潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

A、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）

b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。

c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读齐读

B、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？

C、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）

b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁）这里说是结实的什么？

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）

d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？特别你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？

e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？

f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？

g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）

过渡：建在水中的桥潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！

3、学习塑料桥

1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。

2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）

还有更神奇的吗？

随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）

三、拓展延伸

过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。

1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！

课件播放一组有关桥的图片。

看了之后，你想说什么？

2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好

小学六年级语文教案【篇7】

○教学目标

①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之友。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

④热爱自然，热爱生活。

○教学重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

○课前准备

这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

○教学内容

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

○教学设计

整体感悟

①导入新课

阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

板书课题：山中访友

如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友访问的情形会是怎样的

(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)

学生可能会说：

访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；

访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；

访一位得道的僧人禅悟人生；

访山中的动物要保护动物等

教师：可作者是怎样说的呢？

让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

③感悟内容

点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a、作者在山中拜访了哪些朋友

b．表达了作者怎样的感情

学生讨论明确：

读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

小学六年级语文教案【篇8】

教学目标

1．理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

2．学习一边读一边想的读书方法。

3．学习本课生字新词，会用哺育、络绎不绝造句。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1．学习一边读，一边想的读书方法。

2．理解含义较深的句子（思考练习第2题），明确古井教育人们怎样做人的问题。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

教学目标

（一）按预习要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

（二）一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点

（一）联系上下文理解生字新词。

（二）理解自然段内容，用归并法划分结构段。

教学过程

（一）自由读课文，通过查工具书读解生字新词，并把不理解的词语画下来。再指名读课文，检查初读课文情况，并纠正误读，区别字形。

1．读准生字读音：

乳（rǔ）汁的乳，报酬（chu）的酬是翘舌音，要读准。

读准以下容易误读的音：

扁担（dn）的担，不要读成dān的音；

单薄（b）的薄不要读成bo的音；

一阵风能把她吹倒似（sh）的中似，不要读成s的音；

日子长着哩（li）的哩应读轻声；

提供（gōng）的供不要读成gng的音；

他们懂得（de）的得应读轻声，不要读成d的音；

不能总让大家出力气啊和多好的古井啊中的啊，应按啊的变调读，前者应读ya，后者应读na。

2．注意以下字形：

暮色的暮下边是日；

络绎不绝的绎不要写成泽；

六旬的旬与句，陶冶的冶与治不要相混。

3．提醒学生通过查工具书或联系上下文理解以下词语：

熹微、歉意、陶冶、络绎不绝

熹微：形容阳光不强（多指清晨）。

歉意：抱歉的意思。

陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。

络绎不绝：（人、马、车、船）前后相接，连续不断。

（二）自由读课文，一边读，一边想：古井的古是什么意思？为什么叫古井？想一想各自然段的意思，分小组讨论，并解答；再由老师归纳，顺便把不懂的词语或句子画下来。

小学六年级语文教案【篇9】

教学目标：

1、会认6个生字，会写5个字，能正确读写本课新词。

2、朗读课文，了解课文的主要内容，初步了解课文论述的方法，学习用列举事例的方法表现文章的中心的写法。

3、抓住重点句段，体会作者表达的感情，知道做事不应该因小失大的道理。

教学重点：

理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点通过五个具体事例进行论述的。

教学难点：

理解一些含义深刻的句子。

教学过程：

一、谈话导入

板书”因小失大”这个词,提问：这个词是什么意思?学生根据自己的理解回答。

“因小失大”这个词蕴涵了怎样深刻的人生哲理呢？今天让我们一同走进课文《因小失大》。（板书课题）

二、初读课文，感知课文内容

1、指名分段朗读课文,正音正字。

2、反复读课文，把课文读通读顺。

3、指读生字，并给生字组词。

4、读一读本课的新词。

5、思考的中心论点是什么?

三、理清文章思路

学生自读自悟，然后讨论课文的思路，初步了解议论文的表达方式。

四、作业

熟读课文。

写一写本课的词语。

板书设计

因小失大

︱

不要为”哨子”花费太多

︱

通过五个事例引出结论

︱

不要因小失大

小学六年级语文教案【篇10】

教学目标：

1．认识撩、眷两个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏风欺雪压的品格。

教学重点：

1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

2．了解课文前后照应，首尾连贯的特点。

教学难点：

1．体会外祖父对梅花品格的阐述。

2．体会外祖父在爱梅花、送梅花图中所寄托的爱祖国的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题，解魂。

二、预习课文

1．读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，梅花魂中的魂在本课中指什么。

2．画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。

3．把不懂的语句提出来跟大家研究。

三、全班交流

1．课文写了5件事，①外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。②他对一幅墨梅图分外爱惜。③他因不能回国而难过的哭了。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑤船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢，这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。）

2．理解语句

（1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）

（2）春草明年绿，王孙归不归。

（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）

（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）

从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

（4）轻轻、慢慢。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）

（5）为什么外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）

（6）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）

（7）自读15段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让我带回国。

四、有感情地朗读全文

重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话

五、总结、扩展

1．读了这篇课文，你感受到了什么？

2．你怎样理解梅花魂？本文为什么以梅花魂为题。

（梅花魂的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以梅花魂为题点明中心）

附：板书设计

7梅花魂

《梅花魂》教案二点评：

通过教学让学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情，教育学生学习梅花的高尚品格。课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题，采用多种形式反复读课文，通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情，并从中领会梅花魂的含义。教学中注意抓词句深入体会课文，重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。

小学六年级语文教案【篇11】

一、教学要求

1.引导学生感受红领巾关心照顾一个不相识的老奶奶的情意，学习红领巾助人为乐的品质。

2.继续培养学生独立阅读的兴趣和能力；能理解课文大意；练习独立分段，归纳段落大意。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点

课文描写红领巾神态、动作、语言的语句以体会热心照顾老奶奶的好品德。

三、课时安排一课时。

四、教学过程

一、导入新课

每年三月五日，同学们会像雷锋叔叔那样，走上街头，做好事，受到人们的称赞。还有许多同学不光是三月学雷锋，平时也做到关心别人，帮助别人，尤其是老人、小孩、残疾人。这样的同学就为胸前的红领巾增添了光彩。

今天我们学的一篇课文《开演之前》，就是写一个不知名的红领巾在剧场关心老人的事。

二、自学课文

1.指导：这是一篇阅读课文，今天主要靠同学们自己读，一边读一边想：这篇课文谁是主人公，在什么时候，什么地方，故事的主人公做了什么？结果怎样？

2.各自阅读。

3.全班交流。

小结：这篇课文主要讲在剧场里，开演之前，一个红领巾给一位不相识的老奶奶找座位的事。

三、练习划分段落，归纳段落大意

1.各自阅读，尝试分段。

2.同座交流，并说明分段的理由。

3.全班交流。

第一段（第一自然段）：讲开演前，我坐在第一排，心里好不惬意。

第二段（从预告铃声响起来了到乐呵呵地称赞说）：讲红领巾热心给不相识的老奶奶找座位，解放军把自己的好座位让给老奶奶坐。

第三段（最后两个自然段）：讲我从解放军和那个红领巾身上受到教育。

四、进一步阅读

第一段

1.指导：故事开头把我们带到了剧院里，我和解放军坐在甲座上。这是故事的开头，读得轻快些，要交代清楚故事发生的时间和场所。

读第一段。

1.第二段故事是随着主人公的出现而发生的。课文第二段开头哪一句是主要的，读时要突出。

（一位胖头胖脑的红领巾扶着一位老奶奶来到我们的座位旁）

胖头胖脑，说明红领巾十分可爱。扶着表现了红领巾对老奶奶的照顾，所以这些词语要强调。

而我不由得把手中的票使劲攥了攥

使劲攥了攥表明我怕丢了好座位。这句要用轻读表示强调。

练习朗读。

2.默读第二段，想红领巾是怎样帮助老奶奶找到座位的。

解放军战士有没有坐错座位？你是从哪些词句看出来的？并把有关句子画下来。

解放军战士一愣，他赶忙站了起来，想弄清是怎么回事（当红领巾说他坐错座位了，他感到很奇怪。尽管奇怪，但站起来的动作很快。读时一愣赶忙要突出。）

他连忙掏出自己的票，又拿过红领巾的票，看了又看

我望着旁边的老奶奶，突然看了一眼他手中的票，那不是楼上的1排6号吗！

这些描写告诉我们什么？（解放军没坐错位子）所以看了又看那不是吗？读时要强调。

解放军战士确实是乐于助人的，从他的眉峰耸动了一下含笑望了望十分抱歉地可以表现出来。

谁来读读解放军战士的话？

真对不起，我坐错了，快请老奶奶坐下。

3.分角色读第二段。

第三段

1.默读，思考：我萌生了一个什么想法，这个想法是怎样产生的。

2.同座互说。全班交流。

3.指导朗读。我受到教育的语句，要读的深沉、有力。

4.朗读第三段。

五、总结全文

说说你对红领巾，解放军战士和我的看法。

总结：这篇课文通过红领巾主动为不相识的老奶奶找座位的事，表现了红领巾，解放军战士乐于助人的好思想。

我们在学习这篇课文后，应该学会关心人，从家里做起，从班上做起。