[收藏]我们幼儿园大班教案1000字精选。

师者，所以传道受业解惑也。教案的准备是教师的重要工作。教案有利于教师教学理论与实践的结合，一份好的教案需要具备那些特征呢？在这里，你不妨读读我们幼儿园大班教案，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

我们幼儿园大班教案(篇1)

设计意图:

《我们的手指》这节活动来自上海市张红老师的一节大班综合活动。手是我们每个人身体的一部分，它能够做许多事情，给我们生活带来了很多帮助。 手指的每一个名字都不一样，每个手指还会做事情呢!选自幼儿熟悉的事物，并为幼儿提供实物，幼儿亲自实践，通过实践活动使幼儿明白：我们的每个手指都很了不起;然后通过手抓黄豆，实验感知五个手指是一家。在充分运用多媒体课件的形式下，多方面的为幼儿的学习提供了视觉，触觉上的交流。

活动目标：

1、在观察比较中，熟悉五个手指，尝试运用简单的符号进行记录。

2、借助作品和实践尝试，感知五个手指是一家，相互配合可以做更多的事。

活动准备：

1、PPT制作手指做的事。

2、小实验材料准备(黄豆一盒、钥匙若干、铅笔若干等。)

3、手指记录的图表、水彩笔。

活动过程：

(一)快乐游戏—手指的名字

1、手指游戏歌。

2、幼儿感知熟悉每个手指的名字。我的手指会说话：伸出一个大拇指说：“你真棒!”你的手指会说话吗?引导幼儿作出各种不同的手势，并说出这样表示什么意思?

(二)观察记录——手指会做的事

1、每个手指都有自己的名字，他们的名字都不一样，每个手指还会做许多事情呢!

2、 (PPT介入)下面看看手指可以做哪些事?

3、幼儿实际再操作一下。

4、幼儿尝试用符号记录自己的观察与操作。

5、教师随机抽查幼儿的记录并突出感受 (图片的秘密就藏在里面，你回答对了，他回告诉你的。)

(三) 设疑讨论——哪个手指本领大

1、幼儿讨论：你认为哪个手指本领最大?

2、实验感知五个手指是一家。(手抓黄豆)引导幼儿想办法：怎样才能够一次取出很多豆子?(两只手一起捧豆子——许多只手共同捧)

大班综合活动 《我们的手指》活动反思

手是我们每个人身体的一部分，它能够做许多事情，给我们生活带来了很多帮助，是我们最亲密的朋友，本节活动先以游戏的方式引入话题，然后告诉幼儿：生活中我们的手指还会说话，每个手指还会做事情呢!在充分运用多媒体课件的形式下，多方面的为幼儿的学习提供了视觉，触觉上的交流。 然后让幼儿在实践的基础上尝试记录，最后设计的环节通过手抓黄豆，实验感知五个手指是一家。 在设计活动环节时，我根据本班幼儿的实际情况，在张红老师的设计基础上有所改动，原来老师们一致认为应该给幼儿充分的实践机会，所以我在这次课上为幼儿提供了钥匙、铅笔、筷子、积木等材料让幼儿亲自实践，收到了较好的教学效果。孩子们第一次学习记录，没有很好的听要求，记录的不是很好，并且耽搁了很长时间。

我们幼儿园大班教案(篇2)

活动目标：

1.结合日常生活理解时钟的用处，初步学会利用时钟来安排自己的生活。

2.尝试自己制作时钟，进一步认识钟面的构成。

3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4.尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动准备：

1.示范用的时钟，纸制钟面4个，时间牌4张，关于幼儿园生活内容的字卡。

2.手表每人一块，幼儿已初步认识过整点、半点。

3.幼儿制作用的卡纸大钟面、小钟面多个，时间牌多张，1-12数字贴纸、长针短针、小花瓣若干，剪刀、胶水等。

4.墙面上已布置好花茎和花叶。

活动过程：

一、认识钟面

1.教师出示时钟，引导幼儿观察钟面上的时针、分针和1~12的数字。

2.教师反复拨动时钟的时针、分针，让幼儿观察发现时针与分针“行走”路程的不同，并引导幼儿理解、表达时针与分针之间的关系。

二、根据要求配时间

1.出示钟面与时间牌，引导幼儿将钟面上的时是和时间牌配对。

2.认识钟面上的时间与日常生活的关系。这是几点？这个时候我们一般在做什么？你能用动作来表示吗？

3|.教师做吃饭、睡觉、刷牙等日常生活动作，幼儿在手表上拨出适宜的时间，也可由个别幼儿上来做动作。

三、自制时钟

1.激发幼儿的制作兴趣。

2.介绍制作材料和方法。

A组：我们的一天——制作花形时钟

出示活动时间表和花形时钟。请你用灵巧的小手做个花形时钟来告诉我们一天中的活动安排。

B组：我的一天——制作时间表

请你自己来设计、制作一张时间表，先安排活动内容，再排出时间，每个人的时间表可以不一样。

3.引导幼儿按意愿选择组别进行制作。教师巡回观察指导，帮助个别有困难的幼儿。

4.与幼儿讨论做好的花形时钟：哪个钟面有问题，什么问题？怎么修改？

四、布置墙面

1.将幼儿做好的花形时钟和时间表张帖在墙面上（高度与幼儿的视线平行）。

2.启发幼儿互相欣赏、指认。

活动反思

1.与幼儿一日常生活紧密相联

对于在幼儿园生活的孩子来说，一日活动既丰富又有规律，

孩子们对一些固定的活动时间已比较熟悉。从他们的一日生活入手，设计组织活动，既激发和保持了幼儿对活动的兴趣，又通过感知特定时间与相应活动的对应关系，加深了幼儿对时间的连续性、可测量性的认识。

2.巧妙利用幼儿的手表

过去我在和孩子一起认识时间时往往使用自制的手拨钟面，由此出现一个比较普遍的问题：孩子对于分针的走动很敏感，但容易忽略时针的变化，如在拨半点时，他们常常把分针指在数字6上，而时针依然指在整点数字上。针对这一情况，我在这次活动中采用了孩子们的手表，它的时针和分针是连动的。在拨拨玩玩中，孩子们知道了拨动的方法，又弄清了时针和分针之间的关系，真是一举两得。

3.鼓励幼儿运用生活经验

这次活动，我给孩子们提供了两种不同的制作内容，供他们选择。其中“我的一天”是自己制定作息时间，孩子们可以自己设计、安排一日生活，合理制定时间。有的说“我要8；00起床”，有的说“我10：00要去学钢琴”，有的说“我下午3：30去超市买东西”。孩子们制作的时间表各具特色，充分反映了他们的生活经验。

4.提供大量展示作品的空间

展示自己的创作成果，从而得到他人的肯定和认可，有利于孩子积累成功的体验，形成自信、自尊的人格。为此，我为孩子们提供了大量展示作品的空间，孩子们的作品既可布置在墙面上，也可悬挂在空中。这些作品成了环境布置的一部分，孩子们不时地议论、指认，主动积极地与环境交互作用，加深了对时间的认识。

我们幼儿园大班教案(篇3)

一、目标：

1、通过讲述了解自己幼儿园的结构，并讨论用什么可以制作幼儿园中大型玩具，

2、初步进行分工合作，培养幼儿的坚持性。

二、准备：

有关幼儿园的图片，幼儿园的结构图，提前准备有关可以制作玩具的材料

三、过程：

1、引导幼儿说说我认识的幼儿园

2、教师与幼儿共同设计幼儿园规划图

3、引导幼儿讨论可以用什么制作房子，用什么制作马路，用什么制作大型玩具?

4、教师与幼儿共同讨论制作的程序

5、讨论如何分工?确定那哪些工种?

（建筑工人，园林工人，图色工人，马路工人，玩具生产工人等等并请幼儿按自己的意愿选择，并在图纸上注名幼儿的名字）

6、提要求：要求幼儿要坚持工作，指导幼儿要在一件工作完成的时候再进行另一工作或者可以委委托别的幼儿完成，却不能放弃自己的工作。

我们幼儿园大班教案(篇4)

一】目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解鸟类筑巢的不同方法，积累相关经验。

2、乐意用语言和动作表现鸟类筑巢的不同方法，并知道鸟儿是我们的朋友，产生对鸟类的爱护及大自然的热爱之情。

二、准备：

丰富相关知识,每人一册图书。

三、过程：

（一）猜谜语，引起幼儿的兴趣。

谜语：“不用手，不用斧，就能造出美丽的小茅屋。”（鸟巢）

（二）导入故事、激发兴趣1、出示四类鸟（山雀、老鹰、啄木鸟、火烈鸟）问问这些鸟你们认识吗？

2、你喜欢它们吗？为什么？

3、它们还是建筑师呢，它们建造的房子是怎么样的？大家想知道吗？让我们一起来看一下。

（三）欣赏故事，理解内容提问：

1、丽丽出门后，遇到了那些鸟类朋友？

2、这些鸟朋友正在干什么？它们是怎样筑巢的？

3、它们筑巢的方法一样吗？有什么不同？

4、你最喜欢哪一类鸟儿朋友，为什么？

5、如果你是一只鸟儿，你会怎样筑巢呢？

（四）再一次完整欣赏，激发幼儿探索的欲望及对鸟类的关爱之情。

1、提问：鸟类是动物朋友，为什么说它是建筑师？

2、世界上的鸟有九千多种，你知道还有哪些鸟会筑巢吗？它们又是用什么材料筑巢的？

3、鸟类是我们的朋友，我们应该怎样来保护它们、爱护它们呢？

4、小结：让我们种更多的树，并向人们宣传鸟是人类的好朋友，让我们的地球成为一个人类和动物和谐相处的绿色大家园。

我们幼儿园大班教案(篇5)

活动目标：

1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。

2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。

3、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。

4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

活动准备：

1、组织幼儿在幼儿园里散步，引导幼儿观察幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。

2、组织幼儿进行建筑游戏“我们的幼儿园“，初步掌握幼儿园的布局。

3、彩色笔蜡笔、画纸（幼儿人手一份）

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣

教师：小朋友，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天就画“我们的幼儿园“好不好？

2、引导幼儿回忆观察过的幼儿园的布局

教师：你们在园里看到了什么？幼儿园的房子是什么样子的？门窗在哪里，是什么形状的？园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方？树和花长在什么地方？它们是什么形状的，什么颜色的？

3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导

教师提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。

4、评价作品，结束活动

教师组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳；哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。

小结：我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。

活动反思：

本次活动我根据新《纲要》“让孩子成为学习的主人”理念，以“我们的幼儿园” 为主线，让孩子主动探索、发现并说说我们的幼儿园美丽的地方，让他们从不同的角度和思维进行思考，幼儿能从图片和自己的观察积累中把自己对幼儿园的新变化通过简单的语言进行表达，在表述的过程中因为词汇量的欠缺，显得比较单一，经过老师提示和引导，基本能把自己的思想表达清楚。

小百科：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至五周岁的幼儿。

我们幼儿园大班教案(篇6)

活动目标：

1.能仔细观察，了解蜗牛的外形特点及简单的生活习性。

2.能大胆提问和表达，乐于与同伴交流分享自己的发现。

3.体验探究的过程和方法，感受探究的快乐。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

观察记录本

活动过程：

一、引发问题，激发孩子仔细观察和探究的兴趣。

老师：我发现孩子们对蜗牛特别感兴趣，你觉得你最想知道的是哪方面的问题?

幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用?

幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蜗牛有牙齿吗?它怎么吃饭的?

幼儿：蜗牛有脚吗?如果没有脚，那么它是怎么走路的呢?

(老师的思考：孩子们提出来这么多有趣的问题，其实最主要的问题还是把蜗牛拟人化，把它和小朋友自己的身体功能进行比较，想进一步了解蜗牛的身体特征和生活习性。而且这些问题还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。我何不把问题又抛给孩子，让他们自己去寻求答案呢)

老师：老师对小朋友提出的这些问题也很感兴趣，那我们以后天天早上都去观察蜗牛，看看蜗牛五官到底在哪儿?再仔细观察蜗牛的没有脚是怎么走路的?我们要把自己的发现记录在观察记录本上，观察完后我们要一起分享，看哪个小朋友的发现最多。

二、幼儿观察活动。教师引导幼儿带着问题进行有意观察和简单记录。

老师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了吗?

幼儿：老师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。

老师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。

幼儿：老师，我发现蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。

老师：真的有，看仔细了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记录下来吧。

幼儿：老师，我发现蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。

老师：真的，观察得真仔细，那我们一起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是都有一条白色的印子呢?

幼儿：好的。

幼儿：老师，我发现蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我看不见它们是怎么吃的。做操前我只看见它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就看见菜叶上有一个洞了。

幼儿：老师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进去了，我都看不到它了。

老师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小朋友交流，看他们是否有一样的发现。

(由于有了明确的观察目的，孩子们的观察非常仔细和耐心，除了晨间活动我组织去观察以外，个别孩子自由时间也去观察，下午放学的时候也会去观察，而且观察一次都要持续很长的时间，还一边观察一边和同伴说着自己的发现。)

三、梳理交流，了解蜗牛的外形特点，引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。

老师：你们观察到蜗牛是什么样子的?它的五官到底长在哪儿?

请幼儿拿着自己的观察记录本上来和小朋友进行交流。

(幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗牛，还有观察得更仔细的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观察得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小朋友分享了蜗牛走路的动态，爬着一动一动的就往前了)

老师：小朋友还有什么问题和疑惑也可以提出了来，看其它小朋友有没有答案。

(孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳有什么用这些问题还没有得到解决，但是通过观察也没有得到答案。)

老师引导：孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么吃东西的这个问题我也不太清楚，你们觉得可以通过哪些方法来得到这些答案呢?

幼儿：上网查询、问爸爸妈妈、看书。

老师：那我们就分头去查资料，明天我们再来交流好吗?

四、分享交流，体验解决问题的快乐。

老师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢?

幼儿：我爸爸给我做网上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，只能看一点点地距离。

幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。

幼儿：蜗牛的背壳是保护的作用，它怕光和坏人，看到强光或者危险的东西就把头缩进去。

幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。

老师：小朋友都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给蜗牛朋友画个像，把我们知道的都告诉别班的小朋友好吗?

老师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛朋友。

活动反思：

教育内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观察蜗牛的过程中产生了很多的问题，这些问题的产生说明孩子们在思考，在分析，需要得到一定的支持与帮助，这时如果老师视而不见，那么就会错失一次很好的教育契机，通过对孩子问题的分析和思考，确定生成蜗牛这个主题的教育活动，我觉得能够发展孩子的细致观察能力，激发孩子的探究欲望，而且还可以培养孩子的大胆分享交流的能力。

教师采取的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远发展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后，我采取了三个策略来解决问题。首先我选择了采取了激发孩子仔细观察这样一个策略。这一策略主要是发展细致观察、带着问题去观察的能力，这样的有意识的观察是优良的学习品质，对孩子解决目前问题和今后的成长非常有帮助。第二，我采取了让孩子主动寻求答案的策略。这一策略主要是发展孩子解决问题的能力，现在的信息社会解决问题的方法有很多，孩子们除了观察以外，还可以充分利用自己的家庭教育资源来解决这个问题。通过这一策略可以发展孩子用多种方法大胆解决问题的能力。第三个采取的策略是幼儿大胆分享和交流的策略。孩子们通过自己的观察，对蜗牛有了自己的认识，产生了表达和分享的需要。于是我就采取了这一策略。这一策略的产生是为了让孩子在分享活动中充分表达和聆听别人的答案，发挥同伴互助学习的作用，对发展幼儿语言倾听与表达能力和合作学习有促进作用。这3个策略的解决既有利于目前问题的解决，又有助于幼儿的长远发展需要。

教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中，幼儿获得的有关蜗牛的知识不是老师教的，而是孩子们自己通过观察和询问得到答案的，这样的活动充分调动了孩子的主体性，使他们成为问题的提出者和解答者，促进了幼儿的探究意识和能力的发展。在本次活动中，老师的作用是为孩子的发展提供了观察和交流的平台，发挥的是隐性指导作用，重在激发和调动幼儿探究的主动性和积极性，让孩子体验发现、探究、解决问题的过程和感受其中的快乐。

我们幼儿园大班教案(篇7)

目的要求

会躲闪跑，提高动作的灵活性。

学习游戏的玩法及规则。

考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

准备

物质准备：自制尾巴若干

环境创设：选择适宜，安全的活动场地

详见第二阶段的第二次指导

体育游戏：《猴子揪尾巴》

1、师以游戏的口吻带领幼儿做准备运动

2、师介绍游戏的玩法：将自制的尾巴塞在幼儿身后的裤腰上，幼儿两人面对面站立，数一二三，数到三时开始左右躲闪，相互抓对方的尾巴，先揪下来的为胜者

3、交代规则：不能推拉对方

4、幼儿游戏，师观察指导

5、放松活动：幼儿听音乐做放松动作入室

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。