守株待兔教案篇一。
教学主题教学目的包含课时分配、教学类型、教学重点、难点和重点,教案一定要让大部分的学生们进行理解。教案可以很好的保证课堂教学的完整度,怎样才能写好教案呢?经过收集并整理,小编为你呈上守株待兔教案篇一,希望能为你提供更多的参考。
教学目标:
1.学会3个生字及新词,尤其是冀为颈的读音。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。
3.结合注释、插图和想象理解寓言内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
教学重点:结合注释、插图、想象理解寓言内容。
教学难点:感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到守株待兔的生活立足点
教学准备:教师:搜集图片,制作课件,与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味
学生:预习寓言
教学过程:
课前谈话:语文课就是和语言文字亲近的过程,先跟文言文寓言亲近一下(师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味),生自由读。
一、谈话导入,揭题解题:
1. 谈话揭示课题:这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中,(出示图片),看是什么?
2. 板书课题,解题:伸出手咱们共同写课题。理解株和题目的意思
3. 了解韩非子:出示图片:这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称,他也是。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
4. 回忆方法:对于今天学的课文先干什么?出示读出韵味的方法,生回忆
二、初读课文,读出韵味
1. 读易错的句子
师:读好字音断好句是关键,能读好吗?考考大家
(1)折颈而死 指名读红字,大家读,说字意
(2)因释其耒而守株,冀复得兔。
读好断句
指名读句
出示标有断句的句子:这句话应该这样读,自己试试
指名读,大家读:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。
学会生字:
学耒:生谈了解,出示图片师介绍,回忆带有耒部的字
学冀:找出与冀易混的字翼,说出不同
师介绍两个字的字源来历
(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读,大家读)
过渡:把这三句放到文中好好地读一读。
2. 读出韵味
自由练读
指名读(到前面读)
三、理解句意,感悟道理
过渡:课文读好了,下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。
1. 结合注释理解句意
2. 交流理解
交流第一句:
(1)指名说:先读原句,再说意思
(2)生质疑不理解的词
(3)巩固走的意思
出示:兔走触株,折颈而死
生说走的意思,回忆含有走的句子
古文中走是跑,那哪个字是走的意思呢?
出示:三人行,必有我师焉。
舟已行矣,而剑不行。
(4)想象画面
过渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。
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[教案]《春天》教案(篇一)
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备,对教师来说,课前准备好教案是必不可少的,教案可以让教师能够快速的解决各种教学问题,那么,一份好的教案该怎么写呢?也许"[教案]《春天》教案(篇一)"就是你要找的,更多信息请继续关注我们的网站。
年级:初一年级下学期
教学内容:《渴望春天》
教材分析:
《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特(1756――1791)在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。同年,作曲家就逝世了。当时他贫病交加、心力瘁尽,处于他短促人生的严冬残年。然而,这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情,丝毫没有晦暗的阴影,充满了对幸福和光明未来的向往,也反映了莫扎特的本质思想和世界观。
歌曲为D大调,带再现的单二部曲式。
《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,咏唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
《北国之春》(日)井出博作词,远藤实作曲,是一首演歌调风格的歌谣曲。作于1977年并在一年后流行日本全国。这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方城市思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦
《春之歌》是德国作曲家门德尔松无言歌中最为著名的一首。它描写大地回春,万物苏醒,到处生机勃勃的景象。
教学目标:
以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。
能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
欣赏《春潮》、《北国之春》、《春之歌》,感受、体验其音乐情绪及音乐风格。
教学重点:感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点:歌曲情感的表现。
教具:钢琴、多媒体等。
教学时数:1课时。
教学过程:
导入
听赏歌曲《渴望春天》
提问:
这首歌曲表达的内容是什么?
这首歌曲的拍子是什么?给你什么样的感受?
你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲?
学生听赏后回答:
唱歌教学
学唱歌曲
学唱一声部歌谱。
按节奏朗读歌谱。
学唱歌谱。
出现的问题用对比的方式让学生分辨:
(注意“是”、“罗”的音准。)
曲式分析及歌曲处理
1、提问:
(1)这首歌曲的曲式结构什么?(A+B两段体。)
(2)A、B段的旋律、节奏特点是什么?应用什么样的声音和情绪来演唱?
2、学生讨论后回答:
学生设计演唱方案并演唱。
学生自我评价
欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲
(一)《春潮》(俄)
1、提问:
这首歌曲给你的感受是什么?
它是一首通常的抒情写景之作吗?
2、学生讨论后回答:
3、教师小结:
歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,奔放有力的歌声,咏唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑残雪从田间最后消失,便向沉睡的岸边哗哗奔去。
它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
(二)《北国之春》(日)
提问:
(1)这首歌曲反映的内容是什么?
(2)这首歌曲的体裁是什么?有什么特点?
学生讨论后回答:
教师小结:
(1)这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后,情不自禁地想念年老的父母,思念未能吐露真情的心中人,思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。
(2)这是一首演歌调风格的歌谣曲,演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显著的特点:一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱;二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。
(三)《春之歌》(德)
1、提问:
(1)这首乐曲的曲式结构是什么?
(2)这首乐曲的体裁是什么?有什么特点?
2、学生讨论后回答:
3、教师小结:
这首乐曲的曲式结构是三部曲式。
这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”,是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调,是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。
创作活动:
学生分组:
运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。
用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。
小结、下课
小树教案篇一
优秀的教师总是会将预备工作做得尽善尽美,作为教师必须花精力去写好一份教案。一份标准的教案,既要覆盖到基础知识,也要进行必要的拓展延伸。不必为写教案而烦恼了!有请驻留一会,阅读小编为你整理的小树教案篇一,欢迎大家参考阅读。
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【教学目的】
1、 学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境,爱护花草树木,爱护大自然。
【教学重点】暖和的衣裳绿色的小伞指的是什么。
【教学手段】利用多媒体电脑教学。
【教学准备】自制课件、生字卡片、小红花。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
1、导入:同学们,上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快?(指认5个生字)
2、今天这节课,我们就继续学习(齐读课题《爷爷和小树》)
3、复习小。
⑴ (遮住课题小)问:你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师,带着大家读读它的音。(指名读,齐读)
⑵ 课题里用小组的词是小树。(教师范读)树是翘舌音,要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读,齐读)
二、检查读书
1、自由读。
过渡:上节课我们已经初读了课文,这节课我们要进行一次朗读比赛,谁读得好就可以为本组争得一朵小红花,比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读,不会的字可以看拼音,也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课
1、学习第一段。
⑴ 请小朋友齐读第一段,找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字?(口)
⑵ 你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)
⑶ 指导朗读。请你用自己喜欢的语气来读读这段话。(指读、引读)
⑷ 指导背诵。
2、学习第二段。
⑴ 过渡:(打开CAI课件,显示冬天图)这是什么季节?(冬天)(贴:冬天)
对。这就是北方的冬天,那儿的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里,爷爷在干什么?请女同学齐读地二段。(CAI显示飞来小花,挡住衣裳)同学们猜猜,被挡住的是什么字?(衣裳)
⑵ 复习衣字。(重点复习新笔画和新偏旁)
⑶ 提问:暖和的衣裳指什么?(板书;暖和的衣裳)(CAI显示动画图片)让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。
⑷ 扩散思维:你还会说暖和的( )(CAI显示暖和的( )句式)(让学生自由说,只要词语搭配恰当)
⑸ 问:穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)
⑹ 指导朗读:用你自己喜欢的语气来读。
⑺ 指导背诵。
四、学习第三段
1、过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)
2、提问:小树是怎样做的?(板书:绿色的小伞)
3、指导读:撑开。
4、绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)
5、扩散思维:你还会说绿色的( )(CAI显示绿色的( )句式)让学生自己说,只要词语搭配恰当。
学生分组讨论,自己用喜欢的语气读。
检查读,背的情况。
五、环保教育
1、同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很美丽)那你们又应该怎样做呢?
(CAI显示学校绿化地带画面,让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景,讨论后再自由发言。)
2、小结。
刚才,小朋友个个都说得很好,相信你们以后也会做得很棒,那么我们的校园会更美,更绿。你们就很自豪地对别人说:我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文
1、齐读全文。(要求:有感情、有表情地朗读)
2、总结:今天我们学习了《爷爷和小树》,小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。
3、作业:做一份关于保护环境的手抄报。
【反思】
《爷爷和小树》这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
我在上这节课时活化了插图,充分利用课文插图,让学生看看图,读读文,读读文,看看图,联系生活实际说一说,,这样有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子深切地感受到:语文离他们很近。
在学生字时,让学生想想你在哪里看到过或用到过这些字。让学生到生活中去找这些字,让语文走进生活,在生活中学习语文。学生说得很好,我在和爷爷说话的时候要用到爷。我在开门、开窗的时候要用到开。这样不但巩固了所学的生字,更在生活中运用了这些生字。通过这一过程,学生尝到了发现的喜悦、识字的快乐。孩子们也在这寻找、记忆、交流中得到了发展。 我的课堂上的不足,比如:我急于把自己准备好语言展示给学生,展示给听课的老师,而忽略了来自学生的精彩回答,有些过渡语设计得太长,太繁顼,不够简练、明白。
第二就是对于课堂中的每个环节的时间掌握不好,使得在学生字时生怕用时过长,在其中的小环节中只是流入形式。
再一点就是平时的课堂训练不到位,学生回答问题不够踊跃,头一次有这么多的老师来听课,本身就紧张,可能传达给学生的信息也使学生们有些紧张,使得课堂氛围有些拘谨。
听了其他优秀老师的课后,深知自己的差距。虽然有人说:教学是一门令人永远存有遗憾的艺术,没有完美的课堂。但我希望我能尽量减少遗憾,争取更好。
《一株紫丁香》教案(篇一)
身为世范,为人师表。每一位教师为了上好课,需要写教案课件,教案的编写要围绕教育教学的目的和任务,从中学物理教学的特点出发。你知道如何去写好一份优秀的教案吗?经过小编精心整理,推出《一株紫丁香》教案(篇一),还请多多关注我们网站!
第一课时
一、教学目标
1、理解课文内容,知道老师非常辛苦。
2、初读课文,学认生字。
3、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重难点
1、学会本课生字。
2、启发学生想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么?
3、体会诗歌表达的思想感情。
三、教学准备
紫丁香的图片,有关赞美老师的诗歌。
四、教学过程
(一)图片道入,引出课题。
1、(出示图片)谈话:同学们,你们看,这是什么花
板书:紫丁香。
简要介绍:紫丁香是一种乔木,开的花是紫色或白色,有香味,大多生长在我国南方,可供人们观赏。
2、板书课题。
提问:这首诗告诉我们,小朋友栽的是多少棵紫丁香呢?(一株)一株是什么意思?
3、齐读课题。(注意知道逗号的停顿)
(二)初学课文,了解大意。
1、借助拼音逐渐读准生字的字音。
2、思考:紫丁香是谁栽的?为什么栽?
3、朗读课文,一边读,一边在书上做记号。
(三)学习课文,体会情感。
1、轻声读第一小节,回答问题,紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要踮起脚尖儿?
(紫丁香是学生栽的;学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现,所以轻轻地踮起脚尖儿走。)
2、指导朗读:小朋友们是悄悄地栽树,不愿惊动老师,读时声音要轻点。
3、自己练习,指名读。
4、朗读第二小节,想一想,这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?请结合课外资料思考。
(A、因为紫丁香有香味,它在夜间时香气就会散发,老师闻到它会很舒服,所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美,有美丽的花朵,有绿色的枝叶,所以要栽紫丁香。)
5、这一节该怎么读呢?(要读得亲切;要重读夜夜,表达对老师的一份爱心。)
6、自由练读,指名读。
7、默读第三第五小节,想一想:紫丁香是怎样和老师做伴的呢?
(a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。)
8、指导朗读。
第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读,以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情,解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓,读出小朋友们对老师的关心与尊敬。
9、自由练习,齐读。
10、小朋友之所以这样尊敬自己的`老师是因为老师非常辛苦,你能从这首诗里找出来吗?
11、引导想象,花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?(a、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。)
12、朗读全诗,体会情感。
(四)指导背诵
1、这首诗一共5小节,请你回忆一下,各小节写的是什么
2、随着学生的回答板书。
3、学生读课文,试背课文。
板书设计
1、窗前,一株紫丁香
热爱
绿叶沙沙响解除疲倦
盛开的小花感谢牵挂
老师
花香飘进梦里又香又甜
作业设计
从文中摘录几个赞美老师的语句,读一读,抄一抄。
第二课时
一、教学目标。
1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。
2、指导学生在田字格里书写生字。
3、巩固背诵。
二、教学重点
指导学生在田字格里书写生字。
三、教学准备
生字、新词卡片,搜集赞美老师的诗歌。
四、教学过程
(一)检查复习
1、游戏:老师举生字卡片,学生认读字音,看谁学得快。
2、检查背诵课文。
(1)同桌互相背诵。
(2)指名背诵。
(二)学习生字。
1、出示生字、新词卡片,指名认读。
浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜
2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。
3、全班交流汇报。
窗:上下结构。
紫:上下结构。
脚:左右结构。
进:半包围结构
枝:左右结构。
歌:左右结构。
困:全包围结构。里面是木,注意第4笔是点。
甜:左右结构。甘左边加舌即为甜
4、学生书写字头,老师行间巡视指导。
(三)扩词练习
歌:唱歌歌词高歌
甜:甜蜜甘甜香甜
忘:忘记忘怀难忘
进:进门前进进军
板书设计
窗紫脚进枝歌困甜
《师恩难忘》教案篇一
好的教师应该懂得因材施教。教师在每节课之前都需要准备一份教案。教案的设定常常是依照于课程的标准、教学大纲和教科书的要求来进行的。我们该从哪些方面评判一个教案是否优秀呢?相信你应该喜欢小编整理的《师恩难忘》教案篇一,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。
3.理解课文内容,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学时间:
二课时。
第一课时
一.教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络,给文章分段。
二.教学过程:
(一)谈话导入新课
同学们,我们的成长过程中渗透了老师的多少心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。
(二)初读课文
1.听课文录音。
2.带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。
3.理解词语:姥姥
念叨
戛然而止
引人入胜
身临其境
4.检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)生字词正音
念叨
炊烟
茂盛
邻近
娓娓动听
歇脚
往事
心田
滋润
身临其境
(三)通读课文,整体感知课文大意
1.学生自由读课文。
2.说说课文写了一件什么事。
3.课文中哪句话概括了插图的意思。
(四)理清课文脉络
1.用提取中心段的方法分层。
课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?
2.学生讨论分段,概括段意。
第一段(1):我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段(2~7):教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(8~9):我不忘老师的教诲之恩。
(五)分段读课文。
(六)布置作业。
《看菊花》教案篇一
幼苗需要土壤的滋养,学生需要教师的爱护。教案要体现概念和方法相似的知识。用于比较难的知识。教案有助于教师们探索教育和教学规律。好的教案都有哪些内容?考虑到你的需求,小编特意整理了“《看菊花》教案篇一”,希望对你有所帮助,动动手指请收藏一下!
(一)复习检查
1、按照课文填空。
星期( )( )晨,( )( )( )( )带我( )( )( )看菊花。
2、指名朗读第一自然段。
(二)学习第二自然段
1、过渡:小朋友,公园里的菊花好看吗?(启发学生看图说说菊花的颜色、形态、长势)
2、指名朗读课文。
3、分句朗读理解:(出示句子)
第一句
指名朗读后,启发儿童说说“好看极了”就是特别好看,非常好看。
第二句
过渡:菊花的颜色好看吗?
(学生接着朗读:黄的,白的,淡绿的,紫红的)
教师指图描述:小朋友,你们看,这满园的菊花真像一幅多彩的图画!
(2)菊花开得多吗?
师:菊花多吗?
生:一朵朵,一丛丛,一片片。(反复练读)
师:读到这里,倾斜角想到了什么?
学生拓展回答。
师:观看插图,小结:一朵朵,一丛丛,一片片的意思。
师:同学们还在哪里看到过这样的情景?
生:(在广场)在公园里看到好多郁金香
在田野里看到好多油菜花。
生:你能仿造课文说一说吗?
生拓展回答:
师过渡:课文里除了写菊花颜色美,花很多。还写了什么?
生读课文:
师:这句话写得真好,再读一个同学读一读。
师:思考:你觉得好在哪?
学生练读。评价
师过渡:这么美的菊花,难怪人们是“边看边走,边走边看,舍不得离去。”
(三)学习第三自然段
过渡:看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛,爸爸喜爱吗?他是怎么说的?
1、指名朗读。
2、出示句子“大家都很喜爱它”,引读——
(1)看花的人们怎样喜爱它?
(学生回应上文朗读:“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”)
(2)为什么这样喜爱它呢?
出示句子,朗读理解:
它们正迎着深秋的寒风开放呢。
(深秋,秋末;迎冲、对。全句的意思是菊花顶着深秋的冷风开放——点儿都不怕冷)
天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷。
(联系上一句,教师讲“谢”的意思)
3、齐读第三自然段。
(四)学习第四自然段
1、指名朗读。
2、朗读比较。
菊花好看极了。
菊花更好看了。
设问:为什么觉得菊花更好看了呢。
(1)菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。
(2)菊花不但长得好看,而且不怕冷。引读第二、三自然段中的有关句子。
3、小结:看到盛开的菊花,觉得好看极了;听了爸爸的话,又知道菊花一点儿也不怕冷,所以“我”就觉得菊花更好看了。
(五)指导写字
1、认读“放、不、也”3个生字。注意读准:放fàng,后鼻韵母;不bú第四声,不(bú)怕,变调读第二声,另有一处,“舍不得”中读轻音。
2、照课文笔顺提示描红。
3、学生在《习字册》上描红、仿影、临写,教师行间巡视辅导。
教学反思
《看菊花》一文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题,告诉我们“菊花”是主要描写对象,先交代看菊花的时间、地点、人物,接着写菊花盛开的情形,再展示爸爸看菊花的议论,最后点明“我看菊花的感受”。这课的教学目标是学生会生字,理解生词,读好课文是本课的教学重点,感受菊花的美和不畏严寒的品质是本课的难点。
一年级学生的直呼能力还不高,识的字又少,所以每次朗读课文困难较大。因此,在教学时,我在揭示课题后,便先让学生自己读读课文,要求他们先看拼音把每个字音读准,把句子读连贯,给学生充分的初读时间,让他们切切实实地借助拼音自己去练读,教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上,我采用多种形式反复练习巩固,调动学生读准生字词的主动性。最后再把生字词放到课文中,指名学生分自然段朗读课文,教师相机给予指导,让学生进一步读准生字字音,而且也结合语境,连带理解了大部分生字词的意思。这样学生通过充分练读后,基本达到了把课文读正确、连贯的要求。二、三段是本课的重点段。第二段中的的第一句,具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多,学生在朗读的时候要注意指导重点词的朗读。这里描写了菊花开放的数量由少到多,范围有小到大,在这个环节的教学中,教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上,再听了老师的范读,能够更好的掌握课文。为了让学生能够更好地理解课文,让学生多读重点词、句,让他们从读中感悟,再让学生互问,互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺点,还要看到别人的长处,相互学习,充分调动了学生的积极性,参与到教学中来。
朗读教案一篇
把一切知识交给一切人。教案要明确教材的要求、重点和难点,分析知识的价值和作用。教案可以使学生在课堂时间内学到更多的知识。那么怎么才能写出优秀的教案呢?经过收集,小编整理了朗读教案一篇,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
教学目标:
1.朗读的意义和基本方法。
2.在朗读中加深对课文的印象和理解
教学环节:
听,听读美文,走入声音世界。
识,揭开“朗读”的朦胧面纱。
温,重读温习优美的课文篇章。
秀,超级男“声”女“声”秀。
教学过程:
一、听,听读美文,走入声音世界。
内容:利用精美的朗诵创设情境,引入课堂。侧重于对学生心理上的震撼。 方式:播放美文诵读素材。
材料:《生死不离》音频朗诵。
二、识,揭开“朗读”的朦胧面纱。
内容:
① 明确朗读的意义和重要性。
② 明确朗读误区。
③ 介绍朗读的三层境界。
④ 介绍朗读的基本方法。
材料:
朗读的意义和重要性。
朗读是一种特殊的口语方式,是我国几千年来传统的语文学习方法。它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等这样的诗人、文学家、政治家,而且近代国学大师无不从熟读记诵启蒙而步入学林。可以说,“诵读”是传统语文教学遗产中的精华。每个学子都应当努力用我们最美的声音去装点最美的文字。
古人的诵读方式主要以抑扬顿挫有节奏地吟咏为主,是一种寓情于声、以声传情、重感性的表达方式。而今人对诵读的理解,虽然也有不同,但一般地讲,主要指两个层面的意思。一是朗读。在朗读的过程中粗解文意;一是背诵,在理解文意的基础上熟读成诵。可以说,这种记诵活动始终伴随着思维与语言的训练,是一种自视其文、口发其声、耳闻其言、心通其情、意会其理的阅读实践与情感体验活动。
朗读的三层境界
第一层次——品其滋味熟读。要能抑扬顿挫地诵读。(书读百遍,酝酿胸中,自然悟入)
第二层次——入其境界求静。这时候身心专注,读书求悟进入的一种读书状态(若能达到此种静态,则其义自现)
第三层次——悟其真谛妙悟。能在静态中达到对诗文精妙之处的感悟。(悟是诵读的最高境界,即便当时没有情出,以后说不定什么时候答案会一下子在脑海中出现,豁然开朗)
朗读的方法:
①读正字音——用普通话读是起码要求,纠正方言。口眼并用,心到口到,不添字、漏字,不读破句,读出标点符号,音量适当,语速合适。
②读通词句——这是诵读的基础。要解决一词多义,古今异义,单音双音,词类活用等,以及判断句、倒装句、被动句、省略句等问题。
③读准停顿——这是诵读关键。包括虚词用法,句式、语气等,作用是训练语感,把握意脉,领悟内容。
④读清思路——这是诵读的深入。两个作用,一是训练思维,体味构思的妙处;二是便于背诵,会背文章者背结构。
⑤读出感情——这是诵读的熏陶感染。把握诗文基调,了解诗文基本感情倾向。 ⑥读懂内涵——这是诵读的深化。读书的目的是求知,只有理解了文章的内涵才能真正将朗读表现至完美。
三、温,重读温习优美的课文篇章。
内容:学生自由选定所学过的课文篇章语段,进行温习式是朗读,加深对课文的印象和对课文主旨的理解。
方式:教师先行范读引领,然后安排学生自由进行诵读练习。
材料:自己的语文书
四、秀,超级男“声”女“声”秀。
内容:学生表现自己非凡的朗读才华。
方式:各小组先进行小组内的朗读秀,然后选出最佳人员参加全班范围内的超级男“声”女“声”朗读秀。选出优秀选手推送到学校站,在“校园之声”中向全校师生展现自己的诵读才华。
结束语:用文字表达内心的人是幸福的,用声音表达情感的人也是幸福的,用声音装点文字的人则是双倍幸福的。