请你帮个忙教案壹篇。
今天所做的一切,都是为明天的成功作准备。无论哪个科目的老师,都要认真地撰写好教案。教案可以帮助老师回顾和总结本节课的学习内容,一份优质的教案需要我们写作时做到什么呢?小编特意收集和整理了请你帮个忙教案壹篇,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
1、课程标准的相关要求
(1)基于阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地说话。学习合适的礼貌用语,结合具体情景和生活实际,学会请别人帮忙时把要求说清楚,在说话中积累经验,并乐于与人交流。
(2)基于口语交际
能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
2、教材分析
《请你帮个忙》是人教版一年级下册教材第三组中的“口语交际”,本组的主题是“请你帮个忙”。课文通过三张图片让学生知道不同的环境要用不同的礼貌用语。可以先让学生认真看每一张图片,引导学生说出不同环境的情况,然后选择适当的礼貌用语。
3、学情分析
一年级学生虽然能借助拼音认识生字,运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字,并能与同学交流,善于联系生活实际理解词语的意思,但仍需要进行字词的积累。在写字方面,学生虽然掌握了汉字的基本笔画和的间架结构,也习惯在田字格中规范书写,但是教师要注意的就是指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。阅读方面,学生虽然能借助拼音正确、流利地朗读课文,能用自己的话或者借助文中的话,复述故事主要内容,但要注意可能会出现故事复述不完整的情况。口语交际方面,学生虽然能够自己的初步感受说出自己的想法,但语言组织能力还需要加强训练。
教学目标
1、理解课本上三个图片的信息,说出各个情景下的礼貌用语。
2、懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。学会请别人帮助时要运用合适的礼貌用语。
3、知道“有时候我们需要别人的帮助”。
评价任务
1、通过指名说、观察、交流等方式检测学生对环境的分析情况。
2、通过指名读、生生对话、借助图片想象、情境表演等方式感悟图片,引导学生了解图片的主要内容,明白“请你帮个忙”告诉我们的道理。
3、通过学生交流,教师指导,会用礼貌用语,使学生能明白“有时候我们需要别人的帮助”。
扩展阅读
咏柳教案壹篇
教学目的:
知识与能力:
1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思,
过程与方法:
通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗
情感态度与价值观:
1、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重点:
让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学难点:
教学准备:两首古诗的有关材料
一、背诵古诗,导入新课
还记得古诗《山行》吗?古往今来赞美春天的诗也不少。今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么?
齐背《山行》
激发学习的兴趣。
二自读两首古诗,完成以下要求
1、把两首古诗读正确、流利,认识生字
2、根据注释,了解诗歌的大意
根据要求,自学古诗。
三、朗读古诗,理解诗意,体会感情
指名读诗,注意“绦、滨”的字音要读准
相机点拨:
1、“绿丝绦”指什么意思?为什么说柳枝是“绿丝绦”?
2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
3、作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?
4、“万紫千红”是说春天的什么?能具体谈谈“万紫千红”吗?
读诗
小组交流:说说自己对诗句的理解
全班交流:
从中想象体会六指的绵长和柔软
从中体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇
学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”
让学生形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象
结合理解,练习有感情的朗读
以读代讲,师生合作
自己练习读,边读边想像
指名读,师生评议
四、练习背诵两首古诗
教案范文: 《咕咚》说课稿壹篇
一位优秀的老师不在于会讲知识,而在于能唤起学生的求知欲,作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作。教案能帮助教师系统化的完成课堂教学。那么教案的内容怎样写最合适呢?也许"教案范文: 《咕咚》说课稿壹篇"就是你要找的,或许你能从中找到需要的内容。
教育目标:
1、认识熟、拦等两个生字的恐怖、象等两个字。
2、可以根据课后问题找到相关信息进行推断。
3、初步知道有什么事要学会思考,不要盲目跟进。
教育要点:
1、通过绘画、声音特征、上下文联系等方式推测字符、识别字符
2、可以根据文本内容简单推断。
课前准备:
1、关于本课程的多媒体课件。
2、生字卡。
上课时间安排:
2小时。
教育过程:
第二课时。
一、复习引进新课程。
1、通过课堂学习,你知道什么是咕咚吗?
2、重读全文。
二、研究课文,理解事理。
(一)学习第一自然段落:(图1)这张图说了什么?
(木瓜从高树上掉进湖里。中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析
1、老师引出熟:孩子们吃过木瓜吗?木瓜很甜木瓜皮金黄,这种木瓜熟了。出示熟,读准音,辨别字形,组词。
2、木瓜从高树上掉下来,掉进湖里,发出什么声音——咕咚。一起读第一个自然段落。
(2)学习第二个自然段,体验兔子只用耳朵听到的声音来判断事情的错误。
过渡:那些小动物听到咕咚的声音是怎么回事?让我们先看看兔子!孩子们自己先读一读。
1、兔子听到咕咚的声音有什么表现?(预设:吓了一跳)
学会写吓人字,注意字旁的位置。
2、小兔子惊讶后,做了什么动作?(预设:拔腿跑)
·仔细看图,你知道拔腿跑是怎么跑的吗?谁来做动作表演?(跑得快,听到咕咚的声音就跑)(地图:兔子,板书:跑)
指导朗读(这只兔子跑得真快啊哇!哇!哇!一溜烟就跑,跑得快!我们一起读这句话。(指名读3—4,一起读)
兔子,为什么拔腿跑?(因为兔子吓了一跳,所以很可怕。中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析
3、指导兔子朗读的话:不好,咕咚很可怕!
①请作为这只兔子来读。(听说兔子在叫。我很害怕!中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析
②谁又来当这只害怕的兔子,叫?
③兔子为什么这么害怕?你以为咕咚是什么?
(预设:妖怪、怪物、水怪。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析
那只兔子,现在有水怪在后面追你啊。你害怕地叫——生读。
4、点拨:这是多么慌张的兔子啊,真可怕啊我看到了胆小的兔子……)一起读。
(3)学习第三、第四自然段,体验其他小动物们只有别人的话,盲目跟进的错误。
1、师:兔子这个名字吓了什么动物?(猴子、狐狸、山羊、鹿、大象)
学会写象字,注意顺笔和弯钩的写法。
2、(出示插画二)师生配合阅读。
看,兔子这个叫声吓了一系列小动物,老师想让大家自由读这个。
现在老师想和老师合作。男生读蓝色部分,女生读红色部分,黑色部分由老师完成。在吗?你准备好了吗?我们开始吧!
3、引导发现小动物们叫的句子和跑的句子。
你发现了吗?红色部分的句子,写着小动物们怎么叫。蓝色部分写着小动物们是怎么跑的。
4、学习跑步的句子。
让我们先读写他们跑的句子。一起来看看吧!
提示:猴子一听,就跑。
狐狸,山羊,鹿,一个人跑。
大象看见了,也跟着跑。
一齐读。一齐读。
听到别人的叫声,他们是怎么做到的[指名读书:3~4人。板书:猴子,狐狸,山羊,小鹿(大家),大象,大象,大象,大象,大象,大象,大象,大象,大象,大象,大象,大象
5、总结:这样的人怎么办,自己也怎么做的行为,老师送了跟进这个词。
6、学习被称为的句子。
小动物们跟着跑,他们是怎么叫的?让我们再看看。
提示:太糟糕了。咕咚很可怕!
不好,不好,咕咚来了,大家都跑!
快跑啊,咕咚来了!
·自己读,自由读。
·我们先来看看猴子和兔子。老师发现他们的话有不同的地方。我一个人读兔子的话,一个人读猴子的话,其他孩子想想。他们的话有什么区别?
(一个坏和两个坏有什么区别吗?中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析
听老师读。(师范读)谈谈你发现了什么。(预设:读得越来越快)
·指导朗读:是啊!读得越来越快,说明动物们越来越害怕,越来越着急,不妨试试。
啊,连用两个不好,使事情更可怕,更危险!
7、分角色朗读。
这句话似乎越来越严重了你能告诉我大家吗?(一起读大家的话)
唉!这句话越传越可怕,传到大家那里就逃走了。
我们一起来看看小动物们的话,看看是否有越来越可怕的感觉。(男人读:猴子,女人读兔子,大家一起读)
(4)学习第五自然段,理解道理。
大家都吓了一跳。只有一只动物和大家不一样。请大家自由阅读第五自然段。想想野牛和其他动物有什么区别。
2、提示:野牛拦住他,问:;咕咚;在哪里,你看到了吗?
大象说:没看见,大家都说;咕咚来了。
野牛拦住大家问,大家都说没看见。
最后问兔子,兔子说:我听说过。;咕咚;就在那边的湖里。
①自由阅读,考虑野牛的表现和其他动物有什么不同。
②交流反馈:
⑶停止,重点学习停止
野牛为什么要拦住大家?他阻止大家做什么呢?
(预设:野牛不相信,他阻止大家—问)
⑶问题(板画:嘴)
他问了谁?(预设:大象,大家,兔子)
⑶情况采访。
现在老师来当野牛,采访了害怕的小动物。
师(戴头饰):大象,在哪里,你看到了吗?
出生:没看见,大家都说咕咚来了。
老师:大家在哪里,你看到了吗?
生(全班):我看不见。
老师:你们没看见,为什么跟着?猴子,你为什么跟着我?出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。
老师:鹿,你呢?出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。
老师:狐狸,你呢?出生。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。的双曲馀弦值。
老师:你们没有亲眼看到(板画:眼睛),跟着别人跑,跟着别人叫,这样的行为,盲目地说。也就是说,就像盲人一样,看不见了,别人怎么做就做,别人怎么说就做,自己没有想法。例如,上数学课时,一个人报告了错误的答案,其他人不想叫,这种行为也被称为盲目。想也不想就跑,所以叫做盲目跟随。
老师:小动物们,你们跟着谁跑?出生:兔子。
老师:让我问问兔子吧!兔子啊,咕咚在哪里?你看到了吗?
出生:我听说过,咕咚在那边的湖里。
老师:兔子也没看见,耳朵听见了。(板画:耳朵)
⑴引导意思。
老师:好的。采访结束了。现在让我们再考虑一下。野牛和动物们最大的区别是什么?你最喜欢谁?
情况1(预设:我最喜欢野牛,野牛用嘴问,用眼睛看。他会想。他自己想。中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析
老师:你和野牛一样,真想,很聪明。(板画:心)老师给你这个聪明字。(板书:聪明)
情况2(预设:我最喜欢野牛,野牛最聪明。野牛是最勇敢的。中所述情节,对概念设计中的量体体积进行分析
老师:老师也喜欢野牛。野牛和大家最大的区别是,不仅仅是听到的叫声,盲目地跑着,可以用心思考(板画:心)
3、总结板书,
老师:光靠耳朵判断一件事,好像经常犯错误,开玩笑。要知道事情的真相,不仅要靠耳朵,还要用眼睛看,用嘴听,冷静地思考,成为聪明有头脑的人。(结合教师的总结,在黑板上,耳朵、嘴、眼睛、心合成";聪明";字)
今天老师把这个聪明的聪明送给大家,遇到什么事,不要盲目听,盲目跟进,希望能成为冷静思考的聪明人。
三、课外开拓(视频:小马过河)
板书设计:
20岁的时候。
兔子一拔腿就跑。
小猴子跟着跑着冷静下来。
一个人跟着一个人动脑筋。
野牛停下来问。
分数除法教案壹篇
任何一项工作开始之前,都要做好精心的准备。老师们为了上好课需要写教案课件。教案内容应该丰富多彩,必要时可以增加插画和图形等补充。如何写出教案中的细节呢?以下由小编收集整理的《分数除法教案壹篇》,更多信息请继续关注本网站。
教学目标
使学生掌握分数除法和加减法混合运算的运算顺序,能正确地进行运算,并能具体情况采用合理的计算方法,提高学生四则计算的能力。
教学重难点
运算顺序,简便运算。
教学准备
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习引新
二、教学新课
三、
四、作业
1、说说下面各题的运算顺序。
8÷2+9÷318÷(12-3)
2、引入新课
1、教学例1
这道题要先算什么,再算什么?
上下练习。
引导观察计算过程,说明递等式书写的规范过程,并说明理由。
2、组织练习。
练一练1
说顺序后练习。
3、例2
说运算顺序,这里除法的两步按照计算法则要怎样算?
观察转化成乘法后的算式,想一想,是不是可以简便运算?
上下用简便算法。
问:用了什么运算定律?
4、练习;
练一练2
这里除一个数要怎样算?
用简便算法。
说说各运用了什么运算定律,是怎样算的?
说说运算顺序,要注意什么?
练习111~3、4、5
课后感受
混合运算学生做起来很简单,只是在简便运算上还要注意灵活运用。
《开火车》教案壹篇
循循善诱,诲人不倦的是老师。身为合格的教师,预先准备教案是家常便饭。教师的教案应该巧妙构思。写教案对我们有哪些帮助?经过收集,小编为您献上《开火车》教案壹篇,请阅读后分享你的朋友!
活动目标:
1、感受并尝试表现音乐中的不同节奏(二分、四分节奏以及附点节奏。)
2、喜欢与同伴一起玩音乐游戏。
活动准备:
歌曲录音《汽车、火车一起开》。
活动重点:
感受并尝试表现音乐中的不同节奏。
活动过程:
1、讨论“汽车和火车谁开得快”:
“你乘过汽车和火车吗?谁开得慢?谁开得快?”
根据问题的回答,集体分别模仿汽车和火车行驶的动作。
2、模拟声音:
模拟汽车的声音:x x i
模拟火车的声音:i
3、学着用动作表现音乐的节奏:
教师示范用两种不同的身体动作分别表现汽车和火车的节奏,如:汽车——拍手(x x i);火车——拍腿(i)。
幼儿尝试用两种不同的身体动作分别表现汽车和火车的节奏。
请个别幼儿演示,其他幼儿模仿学习。
4、学唱歌曲:
欣赏教师演唱歌曲。
幼儿学习演唱歌曲。
幼儿听音乐进行身体动作游戏。
5、游戏:开汽车
(1)幼儿选择自己喜欢的车,扮演小司机,在操场上自由边开车边模仿开动时发出的声音。
(2)钻山洞
(3)游戏结束后,引导幼儿自己说说开车时发生的趣事。