二年级语文教案其六。
师严道尊，教乃可施。在正式上课前，教师一般都会准备好课程教案。教案要包含本课次的全部教学内容，那么你有了解过教案吗？以下是由小编为你整理的《二年级语文教案其六》，仅供参考，大家一起来看看吧。
编辑出于你的需要，为你整理了二年级语文教案其六 ，请阅读，或许对你有所帮助。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。
【教材分析】：
这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过乡下孩子丰富多彩的童年生活的描写，抒发了热爱田园风光的思想感情。
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。
2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。
【教学重点、难点】：理解第2、3小节。
【课前准备】:课文录音、投影片、卡片。
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题：
2、乡下孩子。
3、乡下孩子：农村里的孩子。
二、初读课文。
1、朗读课文，找出生字。
2、教学生字。
生字读音部首笔画组词笔顺
曾(曾经未曾)
含（含义含笑）
挖（挖土挖苦）
猪（猪皮小猪）
串（一串串门)
3、理解词语。
欢唱：欢乐地唱。
编织：本课指编成故事。
含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。
动听：好听。
4、各人练读课文。
三、指导书写，记忆字形。
含：上部“今”，不能写成“令”。
挖：右下部不能写成“九”。
串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。
偏：左窄右宽。
坏：左窄右宽，左高右低。
四、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文。
2、比一比，再组成词语。
怀（）灶（）扁（）
坏（）肚（）编（）
3、完成习字册上本课内容。
第二课时
一、复习巩固。
1、书空下列字的笔顺。串猪曾编挖含
2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名读。
2、理解“曾是”。（曾经是，以前是）
3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？（这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。）
5、野菊开在什么地方？
6、齐读。
（二）1、指名读。
2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？
3、指导读。突出“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”。体会孩子嬉戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩，（三）
1、指名读。
2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？
3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？
4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？
三、当堂巩固。
1、有感情地朗读课文第1、2、3自然段。
2、写出下列词的反义词。
坏（）出（）里（）
开（）动（）上（）
3、有感情地背诵课文。
4、选择合适的字填空。
串片只头篮朵条
一（）菊花一（）黄鹂一（）小鱼
一（）小猪一（）草叶一（）野菜
四、作业。
1、写出下列字的偏旁，再写出笔顺。
曾（）（）编（）（）
含（）（）挖（）（）
猪（）（）坏（）（）
2、加偏旁组字再组词。
土（）（）不（）（）
只（）（）者（）（）
扁（）（）寺（）（）
精选阅读
二年级作文教案打印版
教师是学生的朋友，也是在心灵和智慧上的引路人。教案要组织教材和考虑教学方法，初步构思整个教学过程。教案是属于教师的教学设计和设想，你在写教案的时候是不是一筹莫展呢？也许下面的“二年级作文教案打印版”正合你意！为方便后续阅读，请你收藏本文。
那年，这个女孩三年级了，她班里建起了一个图书角，每天中午都有集中看书的时间。这天，她拿到了一本神话故事，她很喜欢，却在接近下课时，被她同桌抢去，因为这本书是她同桌的，他要把书拿回家看，她不愿意。两人起了争执，她被老师叫过去，只是让她在那儿帮忙翻作业，她有点莫名。也有点庆幸，但心里对于那本神话书还是耿耿于怀。
在爸爸妈妈的鼓励与老师的教导下，五年的学习生活我过得快乐而充实。我的爱好有很多，尤其是围棋。我学了半年，就考上业余一段，还多次在学校举行的年级比赛中名列前茅，为班级争得荣誉。
还有一年冬天，大雪纷飞，我估计小草躲不过这个冬天，于是就看了它最后一眼，与它告别。可是到了第二年春天，原本光突突的地上，小草居然又长了出来，它好象在对我说：放心吧！就是火都烧不尽我的！这让我不由地想起了野火烧不尽，春风吹又生。
记得有一次，班主任黄老师布置周末作业时，忘了布置周记，我们察觉到了，都窃窃私语，交头接耳，捂着嘴偷偷地笑，心想：哈哈！这个星期会特别轻松了！不用写作文，耶！
「课件模板」 浙教版语文二年级教案
老师就像蜡烛一样，通过不断的燃烧自己来照亮别人。早早的预备好教案，是优秀教师的工作内容。教师让自己的教学思路在教案上得到描绘，那么，写教案真的较难吗？请阅读由小编为你编辑的「课件模板」 浙教版语文二年级教案，为方便后续阅读，请你收藏本文。
教学目标：
1、认识生字9个：井、观、沿、累、那、弄、错、际、相。能正确描写“井、沿、那、际。”
2、积累词语7个，能在课文中理解这些词语的意思。
3、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。
4、分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。
教学重点：
认识生字9个，积累词语7个，正确描写“井、沿、那、际。”
教学难点：
分角色演《坐井观天》，初步理解其寓意：目光短浅，固执己见是不可取的。
教学准备：
PPT 识字卡片
教学课时：
一课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、今天，我们来学习一篇寓言故事，也是一个成语故事，(PPT出示课题)。
2、学习生字 ①井(拼音：后鼻音;笔顺：强调第三笔是撇，第四笔是竖) ②观(谁能用加一加的方法来记一记，左边的“又”字的捺变成了点，右边有个见字，所以“观”就是看见的意思。)
3、理解“坐井观天”，坐井观天是什么意思呢?(坐在井里看天)
4、板书课题(请小朋友和老师一起把课题请上黑板。)指名读课题，齐读课题。这是一个怎样有趣的故事，会告诉我们一个什么道理呢?
二、初读课文，整体感知。
1、请大家打开书，翻到第八课。
(1)读读课文，借助拼音，读准生字字音，不加字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。
(2)想一想，圈一圈，课文讲了谁和谁的事情?他们为了什么事情而争论了起来?
2、学生交流。
(1)谁和谁的什么事?(贴图：青蛙 小鸟)
(2)他们为了什么事情而争吵?(生：它们为“天有多大”的事情争论起来。)(板书：天有多大)
过渡：它们是在哪里争论这个问题?我们一起来看看课文第一小节。
三、研读课文，明白道理。
1、出示课文第一小节。 指名读，齐读。
2、学习生字“沿”
①加一加;换部首：铅、船
②我们写的时候，都要注意什么呀?(左窄右宽，右上是横折弯)【板书到田字格】
③理解井沿(井口的边)【拓展延伸：碗沿(碗口的边)、桌沿(桌面的边】
3、我们知道了它们争论的地点，【出示：青蛙是在(井底)，小鸟是在(井沿)。】那么它们又是怎样争论的呢?请大家带着这些问题，静静地用心读课文。一边读一边用“___”划出青蛙说的话。
4、青蛙说了哪些话?交流
(1)学习生字
①那 (与“哪”进行区别 哪用在问句里，那用在答句。)
②弄(后鼻音;笔顺)
③错(反义词：对)
(2)自由读读三句话，说说青蛙认为天只有( )。 (板书：井口那么大)
(3)读第二句话，理解“大话”，引出小鸟的第一句话。 什么是大话?(吹牛)青蛙认为小鸟的哪句话是吹牛的话?
5、交流：我在天空中飞了一百多里，又累又渴，下来找点水喝。
大家都去过市区吧，我们乘汽车上高速，大约一个半小时到市区。我们到市区的距离大概也是一百多里。对小鸟来说，一百多里远不远? 小鸟拍着小翅膀，飞了一百多里，你说累不累呀? 学习生字：累(书空)【积累又...又...的词语】 让我们一起来演演小鸟，读出累的感觉。指名读。小组读。
6、小鸟说的话，青蛙相信了吗?(不相信)你从哪句话里知道的?
(1)这里的感叹号说明了青蛙不相信小鸟的话。让我们演一演青蛙，读好这句话。
(2)理解反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
师：如果天只有井口那么大的话，用不用飞那么远呢?(生：不用)是呀，在青蛙眼里，天不过井口那么大，是不用飞那么远的。青蛙说的时候，用问句来说，是为了证明自己的观点。
7、青蛙认为天不过井口那么大，小鸟又是怎么认为的呢?找出句子读一读。
小鸟为什么这样认为呢?他飞过那些地方呢?
是啊，小鸟飞了100多里，飞过浩瀚的大海，飞过一望无际的平原，飞过无边的森林，飞过广袤的沙漠，飞过辽阔的草原„„小鸟飞得远，看到的东西也多，真是见识广啊!(板书：见识广)
小鸟飞了那么远，看到天的边了吗?(生：没有)所以它说天是“无边无际”的，(板书：无边无际)
学习生字：际 理解词语“无边无际”
谁来把小鸟认为天大的句子读一读，再齐读。
8、小鸟认为天无边无际，青蛙相信了吗?找出句子读一读。
(1) 青蛙的哪个动作表明了它不相信小鸟的话?(笑)
(2) 青蛙认为自己________________，所以坚信______________。
(3)用手成筒看天花板，说说你的感受。
青蛙还是不相信小鸟的话。我们也来学做小青蛙。我们把手卷起来看天，(出示：蓝天)你看到了什么呢?我要来采访你。 青蛙看到天只有井口那么大，是没有错的，但天是无边无际的。为什么青蛙眼里的天只有井口那么大?让我们再来看看第一节。 (因为青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更远的地方，只能看到井口那么大的天。这就叫“坐井观天”，看到的东西少，他的见识也就少。(板书：见识少)
(4)看到青蛙的见识这么少，还这么自以为是，小鸟也笑了，他是怎么劝青蛙的?(指名读，女生齐读) 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不相信，你跳出井口来看一看吧。” 朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗? 你弄错了。天无边无际，大得很哪! 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 出示第一节：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
(5)学习生字：相
比一比，两句话有什么不同的地方?(多了一个“是”)
师：多了一个“是”字，却表达了小鸟的肯定。谁来演一演小鸟，读读这句话。老师听出你读出了着急又无奈的语气。我们学着他的样子一起劝劝青蛙。 青蛙的笑是不相信的笑，那小鸟的笑是怎样的笑。(善意的、规劝的笑)
4、分角色朗读全文。
5、同桌表演，指名上台表演。
四、拓展思维，想像说话
如果青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么呢?口头天空：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，它看到 。
于是，青蛙对小鸟说：“ ......”
小鸟说：“ ......”
六、整合旧知，拓展课外
1、这个故事批评了什么样的人?(目光短浅，固执己见的人)
2、成语是我国文化的一快瑰宝，成语故事也有很多很多，老师建议大家经常读读《成语故事》书，了解更多的成语知识，懂得更多的道理。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书，还可以观察、请教别人，上网查询等等。现在是信息社会，一不学习就会成为井底之蛙。我们可不能成为井底之蛙，我们要像小鸟一样见多识广，对吗?
板书：
坐井观天
小鸟 无边无际 天有多大
只有井口大 青蛙
小学二年级部编版上册语文教案简短
培养学生们的自主参与、合作探究、体验式学习一定要充分的体现，有趣的教案可以增加课堂的活力。一份好的教案，还能激发学生的学习兴趣。怎么样去写出令学生听得懂的教案呢？小编特别编辑了“小学二年级部编版上册语文教案简短”，不妨参考一下。希望你喜欢！
教学目标：
1.认识“铜、队”等12个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程：
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方?
板：(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节：
⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!
(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)
2、情境延伸，学习第一小节：
师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色)
⑴预设学路1：
①师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)
② 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)
③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)
你想读吗?(自由读，指名读，男女 生赛读)
⑵预设学路2：
①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?
师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。交流识字方法。
师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶预设学路3：
①师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)
四、诵读全文
1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)
2、谁愿意读给大家听?(指生读，评价)
3、多种形式读(对读，拍手读，男女 生读)
师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
六、板书设计
《场景歌》
海边 乡村 公园 活动
关于小学语文二年级教案精选
教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。身为教师，应该坚持对新的教学内容编写教案。编写教案是备课最为深入、具体的一步，怎么让教案更容易让学生们接受呢？以下内容是我们特地整理的“关于小学语文二年级教案”，希望对你的工作和生活有所帮助。
关于小学语文二年级教案(篇1)
各位评委老师好：
今天我说课的内容是《望庐山瀑布》，它是二年级语文第17课《古诗两首》中的第一首。是我国唐代伟大的浪温主义诗人李白的作品。课文是精读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情感。通过学习能够丰富学生的古诗积累，培养语感;了解祖国山河的壮丽，使学生受到爱国主义教育。
二年级的学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解;初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。
但由于学生年龄小注意力不能长时间集中，理解力不能成熟。所以在设计教学时尽量让学生在活动中学习。
我认为这节课的：
(一)知识与能力是
1、会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字。
2、能有感情地朗读、背诵课文。
(二)过程与方法是
将学习课文与旅行相融合，通过旅途中的各种活动反复训练学习课文。
(三)情感、态度与价值观是
在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯;喜欢学习古诗，能感受到大自然的秀美、神奇。
会认“庐、瀑、炉、疑”4生字，会写“炉、烟、银、流”4个字;能背诵古诗。是这节课的重点，而让学生感受大自然的秀美、神奇是这节课的难点。所以上课时给学生展示大量的图片，让学生有直观的感受，帮助他们克服这个难点。
我将这节课设计成在去旅游地的车上导游引导游客做各咱竞赛活动的过程。将教学内容与活动相机结合，让学生在活动中学习本课内容。开展的活动有：谈论图片、我会读、书法比赛、欣赏歌曲、朗诵比赛、有奖答题、古诗文比赛等。谈论图片通过投影三幅图片激发学生想要去这个地方旅游的兴趣。然后投影火车及老师的图片将学生带入到旅游车的情景中，教师变成了导游而学生成和游客。通过列车广播员的介绍，让学生明白今天的目的地庐山及庐山的相关情况。这实际是本节课的导入部分。
因为要去庐山旅游，这时导游也就是老师就要求学生要了解庐山有关的字词，通过我会读，一是检查学生课前对本课生字的预习情况，二是通过教师范读，小老师领读，学生齐读，开火车读等形式让学生学会本节课要认识的字。这是检查预习部分。
书法比赛，是通过学生读字/教师在黑板上书写，学生跟教师书空，边写边说笔画/学生代表到黑板上书写，其他同学在田字格本上书写/组长检查书写，写的好的画笑脸，写的不好的画哭脸等形式让他们学会本节课要会写的字。
欣赏歌曲，让学生在车上休息放松一下的同时让学生初步感知课文内容。教师适时介绍这首歌的相关情况，然后引出下一个活动朗诵比赛。
朗诵比赛通过录音的讲解及观看图片，让学生大体了解这首的意思，然后通过学生试读/听录音读/跟录音读/学生齐读/分小组读等形式让学生练习掌握本课，然后小组推选代表参加班内朗诵比赛，教师对优秀者给予表扬和奖励。这实际是学习课文内容的过程。
有奖问答实际是本节课的当堂达标测试，根据本课内容我设计了有针对性的练习题，学生通过凭门票参加问答赢取奖品的形式，激发学生的参与热情，进一步巩固本课所学的内容。
我会读，是本节课要求学生认识的字，看拼音写词语是本课要求学生会写的字，第3题是背诵本课，第4题是古诗填空，第5题是运用所学。
最后的古诗文比赛是让学生在课下收集有关的古诗文，然后进行比赛的活动，这实际上是布置的课后作业。
导入课题和检查预习是3-4-5教学模式中的课前延伸部分，学写生字、初步感知课文、学习课文、达标测试是课内探究部分，课后作业就是课后提升部分。
关于小学语文二年级教案(篇2)
一、教材分析
《画风》是小学语文第四册，第四单元的新选入的一篇阅读课文，是一篇很有趣的儿童故事。是一篇发展语言、发展思维的好课例。
现代教育理论指出，教学应积极倡导学生的自主、合作、探究等学习方式，注重学生读中感悟，体验情感。利用多媒体等现代技术手段创设情境，帮助学生理解课文内容。
二、教学目标分析
根据新课标提出的小学语文教学任务，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言发展，培养语感，提高学生的品德修养和审美情趣。以学生为主体，教师为主导，以人为本，以学生发展为本的教育理念，结合本课教材的特点，二年级学生的认知规律、知识基础，制定以下教学目标：
三、教学重点、难点分析
新课标还指出，语文教学要立足于促进学生的发展，为他们终身学习打下基础。重要的是要让他们掌握学习的方法，理解内容，从而确定了本课的重点目标、难点目标。
四、教材教法、学法分析
新课标强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这篇阅读课文浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，所以我确定本节课的教法、学法如下：
因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
本节课根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用画、说、读、悟的学习方法，使学生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
五、教学的策略及运用的分析
我充分利用多媒体创设情境，图文结合，让语言文字更动态化，形象化，更好地为突出重点、突破难点服务。
（1）教学行为策略的具体运用：设计了四个大的环节。教师是学习的引导者，要尊重学生的个性、爱好，生动的情景导入，活跃了课堂的气氛，打开了学生的思路，激发学生继续学习的兴趣。使学生乐学，易学。引入新课，我采用直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？（春风又绿江南岸，明月何时照我还？夜来风雨声，花落知多少？野火烧不尽，春风吹又生。 儿童散学归来早，忙趁东风放紫鸢。）听听，这是什么声音？（风的声音）通过生动的情景设计，唱、背、听，多角度的感受风，激发学生的兴趣。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。（画风）
（2）小学低年级的语文教学，识字教学是一大重点，必须做好识字、写字这一工作，为以后的学习任务打下坚实的基础。结合本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有规律的特点，识字时，利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，（课件）让学生喊他们的名字，再开火车读字卡，（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显），并口头组词，找朋友，（找朋友宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静）设计不同的识字环节，生动地让学生对认的字进行了很好的掌握。对写的字，抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学，老师认真示范书写。引导学生掌握规律，掌握四个上下结构的字的相同点和不同点。学生已经进入二年级的下期，教师应鼓励学生自己去探究、发现，自主地对剩下的7个生字进行学习，掌握写字的要领。教师及时得给予反馈、评价。
（3）各种形式的读，质疑的设置，多媒体的运用，不外乎都是服务于让学生更好的理解课文内容。读书百遍，其义自见。新课标对语文的阅读提出了很多要求，读在语文教学中显得尤为重要，本堂课的设计就会让学生在充分的读中感悟内容，理解课文。因此设计了多种形式的读（1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的主要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个别扮演角色读5、小组分工读6、全班分工分角色读）教师重视引导学生怎样去读，特别在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进行图文对话，（三幅孩子画风的图）既训练了学生的朗读，又理解了朗读的内容，应用图文联系的方法，取得了图文互补的效果。也激起了孩子朗读的兴趣，从而达到朗读的目的。
语文教学中，设疑是学生求学的重要途径。问题的设置要注重巧妙和整合。抓住本篇课文培养学生联想力，创造力的生长点，精辟的提问：你喜欢三个孩子吗？为什么？（你喜欢三个孩子吗？为什么？）让学生在回答中，充分体现自己的个性。教师是学生的引导者，学生是主体，尊重学生，课堂的设计为了充分调动他们的思维，锻炼他们的口语交际能力，想象能力，创新能力，与人合作的能力让他们的主动性，互动性，得以充分的体现，在合作中发扬他们的个性。形象思维的载体把语言文字变成了生动的画面，极好地创设了情境，理解了课文，突出了重点，突破了难点，实现了语文学科与信息技术的整合。
（4）为了拓宽学习空间，增强学生语文实践活动的能力，让学生合作画风。（1小练笔你还有什么方法画风？都来说说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。
（5）学习了课文，让学生谈谈自己的收获，实际上是检验学习效果的一种方法，同时也培养学生一定的语言组织能力。
（6）一堂课的灵魂在于板书，我的、板书力求做到简洁、实用。设计如下：
（画风）
艺丝
六、思想总结
以上设计，我注意语文学科和其他学科的整合，以学生为主体，以学生发展为本，注重图文结合，充分利用现代教育技术，体现学生的主体性和主动性，培养学生的团结合作的精神，发展了学生的语言思维和创新能力。
关于小学语文二年级教案(篇3)
学情分析
知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为活化石。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标
知识与技能：认识博、珍等11个生字，会写历、史等8个字；
情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：
教学难点：
教学策略
教学法法：小组合作研讨法，主动探究学习法；
情境形式：分组合作、小组讨论；
课程资源：网络资源、课本、图片、学生；
教学准备：
1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料
2、生字卡片；
3、师生一起搜集古生物的有关资料。
课时：两课时
教学过程设计
第一课时
教学目标：
1、认识11个生字。会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、大家知道我国的国宝是什么？（播放课件大熊猫）
老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。
2、板书：化石，你知道什么是化石吗？（化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。）见过化石吗，在哪里见过？它是什么样子的？（播放恐龙化石图片）
在化石前面加上活字，这节课学习活化石这课，看了课题，你有什么问题？
（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望）
二、初读课文，自主识字
1、课文是怎样介绍活化石的呢？一边读一边想，读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。)
2、边读边画出不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
3、多种形式练读：指名读、领读（领读重点句子）正音；轮读（每人读一自然段）；选读，喜欢哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。)
4、识字
拿出生字卡片，自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。(注意珍、肉、史翘舌音。)
游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。
（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）
三、写字
1、出示四个左右结构的字化代孙植，认读，交流识记方法。
问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。
2、观察化、代两个字，你发现了什么？教师范写
（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）
3、学生描红，临写。
4、组内推选出好的作品在全班展示。
四、作业：
将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。
第二课时
教学目标：
1、巩固11个生字、会写4个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。
教学重点：了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识，并能对课文中的古生物进行一定的介绍。
教学过程：
一、复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。
3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。
4、质疑：自由朗读，想想还有哪些地方不懂，先小组内讨论，再集体交流。
二、熟读
1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。
2、自由读课文。
3、小组内互相检查。
4、全班整体检查。
5、假如你是活化石，请你任选一种生物，向大家介绍一下吧。先组内练习，再戴头饰到台上表演。（随着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、大熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍）
（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）
三、写字指导：
1、出示历史灭克四个字，认读，组词。
小组内交流：怎样写好这几个字？
2、指导书写：
引导学生认识上下结构的灭、克横不能太长；史和灭竖撇要先坚后撇。
3、边观察边练写，师巡视。
4、选出自己写得最满意的字在组内展示。
四、练习
完成课后读读写写
五、展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（《活化石》是一篇常识性课文。如何让学生有兴趣地熟读课文并内化呢？课前，让学生挑选一种活化石，以活化石博物馆讲解员的身份指着投影图片介绍，引起学生浓烈的兴趣。课后布置书面作业--把自己所说的写下来。）
（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）
六、拓展
1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。
2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。
3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。
关于小学语文二年级教案(篇4)
教学目标：
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
重点难点：
1、学习一字多义的用法，积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
教学时间：四课时
第一课时
教学目标：
1、学习一字多义的用法。
2、认读新词。
教学用具：投影片
教学过程
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中回字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解回的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择回在句子中的准确意思。
句①：回是掉转的意思。
句②：回是回族的意思。
句③：是量词，指事情的件数。
6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线：
zoguōshochǎnhtāng
汤壶灶锅勺铲
第二课时
教学目标
积累成语，了解成语的意思。
教学用具：词语卡片
教学过程
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1、学生自由读读读背背中的成语，并想想这些成语意思。
2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。
4、按自己喜欢的方式背成语。
三、巩固练习：填空
（）（）协力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）学（）问读书（）（）（）（）自见
第三课时
教学目标看图进行口语交际
教学用具：教学挂图
教学过程
一、出示教学挂图
1、看图，说说每幅图画的什么内容。
2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
教学目标
1、完成展示台中的填字游戏，谜语展示。
2、画画、写话。
教学用具：投影片
教学过程
一、展示台
1、完成填字游戏。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
关于小学语文二年级教案(篇5)
我的发现
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体查字典，了解回的几中解释。
（1）掉转。
（2）从别处到原来的地方。
（3）量词，指事情、动作的次数。
（4）回族。
（5）曲折环绕。
4.读句子，选择回在句中的准确意思。
句1：回是掉转的意思。
句2：回是回族的意思。
句3：回是量词，指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
日积月累
这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。
读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属铝做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2.认读生字，指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。
（1）成语接龙比赛。
（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
口语交际
这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一：小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演。
1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）
（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
（1）怎样有礼貌地接待客人？
（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
展示台
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
（一）填字游戏
1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。
（二）谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
关于小学语文二年级教案(篇6)
第一课时
教学目标：
1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2、能够正确地朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点：能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。
教学准备：生字卡、板书用挂图、教学课件。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？
生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。
师：这节课，我们就一起学习一篇课文，题目是《妈妈的爱》
生：齐读课题。
二、师生互动，听读课文。
教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？
学生：1、说一说什么叫默读，有哪些要求？
（当学生说不全面时，教师及时补充）
2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。
3、用自己喜欢的方法学习生字。
教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。
学生：1、、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。
2、指名读课文，其他同学做小老师评读。
3、师生一起读课文，互相评读。
引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这篇课文中，你还有不懂的问题吗？
学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。
三、学生自主学习生字。
1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。
2、小组合作学习：
（1）、微型小组讨论难记字的记字方法。
（2）、学生当小老师教认生字。
（3）、小游戏：看谁抢的快。
四、教师总结全文。
第二课时
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。
3、练习试着写一段话：妈妈的爱是什么？
教学准备：
生字卡片、板书用贴图、生字本
教学过程：
一、激趣导入，复习巩固。
上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这篇课文，你有什么想法？
二、朗读课文，练习写一段话。
学生：1、小组合作学习，分角色朗读课文。
2、小组间竟读比赛。
3、其他同学进行评读。
教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？
学生：1、自由发言。
2、把想到的写下来，画下来。
3、集体进行交流。
三、指导书写难记字。
1、出示需要书写的生字。
2、请同学说一说怎样才能写漂亮
3、在练习本上练习书写。
4、对学生写的字及时进行反馈。
四、布置作业。
关于小学语文二年级教案(篇7)
【教材分析】
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。
【教学策略】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学目标】
1．会认12个字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
认字、写字、朗读课文。
【教学难点】
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【教学准备】
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
第一课时
一、激情导趣
1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）
讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
1．配乐诵读。
2．学生按自学四步骤学习课文。
3．检查自学情况：
（1）小老师领读生字。
（2）小组开火车读。
（3）认读生字词语：
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
（5）扩词。
（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
（8）指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导
1．观察我会写的字，说发现。
2．范写以下几个字：
滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）
4．展示交流：
范写“冒、迹、滴”。
“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
五、重点识字
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星
第二课时
一、复习巩固生字词
1．听写生字。
2：给“冒、迹、迷”扩词。
二、朗读感悟
1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）
（1）听：脱离课本，看图、倾听。
（2）想：就听到的内容展开想象。
（3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。
2．悟
（1）练读（四人为一组）
（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
（3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
关于小学语文二年级教案(篇8)
教学目标：
1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字少(shao)；读写读书等词语。
2、会写谁在什么时候，在哪里读书的句子，会抄写句子，会说树上桔子怎么惹人爱。
3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。
教学重点：
初步学会按提示分析句子，把排列混乱的词语整理成通顺的句子；知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学难点：
初步学会按提示分析句子；理解刘少奇为什么没一个人吃桔子为什么只吃了一瓣。
[第一课时]
课时目标：
1、能正确认读课文中的全部生字，能读准字音，认准字形，能理解桔子、枝头、灯笼、挂满、每的意思，认识火字旁。
2、初读课文，了解课文主要写刘少奇小时候分桔子的故事。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
前一课，我们学毛主席在延安看戏时的故事。这节课，我们要一起来学习另一位革命领袖刘少奇小时候的故事。（出示投影）
1、出示课题。问：你喜欢吃桔子吗？为什么？
桔子的味美，人人都喜欢吃，而在水果品种不够丰富的过去，它更是一种非常难得的食物。很多小孩从桔子还未成熟时，就盼着吃桔子。
2、读题设问：读了课题，你想知道什么？
（谁分桔子？把桔子分给谁？怎样分？）
二、听课文录音，初步感知课文内容，听后说说课文讲谁分桔子，分给谁。简介刘少奇的生平。（出示刘少奇的像）。
三、指导自学。
1、轻声读课文，边读边划出生字组成的新词，想一想在课文中的意思。
2、给课文标上段落号。
3、学习田字格中的生字，读准音，记一记字形。
四、检查自学情况。
1、卡片认读生字、新词。
重点正音：分、岁：前鼻音；朱、枝、惹：翘舌音；灯、笼：后鼻音
2、说说你学会了哪个生字，是用什么方法学会的？
重点分析：
读：左右结构，右上一个十，右下是个买。
笼：下面半个不要忘了一撇。
惹：上中下结构，中间是个右。
3、课文共有几段：指名试读课文，读后评议正音。
4、说说课文主要讲了一件什么事？（刘少奇小时候分桔子的事。）
五、指导书写：
朱：独体字，第四画是竖，不是竖钩。
岁：上宽下窄。
六、课堂作业：
1、抄写生字。
2、熟读课文。
七、板书设计：
[第二课时]
课时目标：
1、学习课文，理解课文内容。
2、能回答课后问题，按提示分析句子。
3、了解刘少奇小时候是一个不随便拿别人东西，有快乐与人同享的好孩子。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字，词语卡片。
2、复习新偏旁：火字旁。
二、学习课文。
1、指名读第一段。这一段告诉我们什么？一边引导学生看图，一边讲解有关私塾的情况。
刘少奇在朱老师家里读书的时候，朱老师觉得创个怎样的孩子？齐读第四段。
朱老师为什么夸少奇是个好孩子？课文的哪几段告诉了我闪？（2、3段。）
2、重点学习2、3段。
1、女生读第二段，问：这段有几句话？
A、出示：秋天，黄澄澄的桔子挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。
（1）这句话中，写季节的词是（）。一年分为哪几个季节？秋季是桔子成熟的季节。
（2）写桔子长在什么地方的词是（）。这里的挂字我们可以换个什么字，意思不变？课文为什么不用长，而用挂。看图理解。（因为桔子成熟了，沉甸甸的，挂了下来，所以用挂。）
（3）写桔子颜色的词是（）。理解黄澄澄的意思。（金黄色，桔子成熟时的颜色。）可出示实物。
（4）写桔子样子的词是（）。句子中把桔子比作什么？再看图说说为什么把桔子比作小灯笼？（从桔子成熟时的颜色、形状，挂在枝头的样子几方面来说。）
B、这句话写出桔子成熟的时间，把桔子成熟时的颜色和样子写得很美，所以说，真惹人爱，你觉得该怎样的语气来读。（喜爱）
C、这么惹人爱的桔子，刘少奇是怎么做的呢？指名读第三句，说说从来是什么意思？板书：从来没摘
你从这里看出刘少奇是个怎样的孩子。为什么？（我觉得刘少奇是个不随便拿别人东西的孩子，因为这么惹人爱的桔子，他从来没有摘过一个。）
板书：不随便拿别人东西。
2、刘少奇得到了朱老师什么机关报奖励？（教师画三个桔子）
朱老师为什么要奖励他三个大桔子。
刘少奇得到了三个大桔子，他是怎样做的？（男生齐读第三段。）
哪些句子是具体写刘少奇分桔子的？用划出来。轻声朗读，读后回答。
这一段共三句话，第一句总的说他没有一个人吃。二、三两句具体告诉我们他是怎样分的，把第一句写具体了。（分句读第三段。）
3、三个大桔子明明是奖给刘少奇的，结果他自己吃了多少？
这么好的桔子，他为什么不一个人吃，自己只有两瓣，还要分一瓣给后进来的同学，他是怎样想的？你觉得刘少奇是个怎样的孩子，为什么？
4、朱老师知道了，知道了什么？
5、为什么朱老师夸他是个好孩子？读出夸奖的语气。
三、小结：刘少奇把老师奖给他的三个大桔子分给同学吃，有快乐与别人分享，所以，朱老师知道了，高兴地夸他是个好孩子。
四、有感情地朗读课文。
五、作业：
1、课后第二题，按课文填空。
六、板书设计：
[第三课时]
课时目标：
1、复习巩固生字、新词，并听写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整理词语：连成句子，加上标点符号。
4、总结深化全文，进行行为指导。
教学过程：
一、复习巩固生字词语。
1、认读生字、词语。
2、课后第2题，比一比，再组词。
3、听写生字词语。
二、多种形式练习朗读课文。
三、总结深化：
1、课文讲谁分桔子，分给谁，怎样分？
2、刘少奇把桔子分给同学吃，是他不喜欢吃桔子吗？他为什么要这样做？
3、我们要向刘少奇学习什么？
四、行为训练指导。说说你能做到有快乐与别人分享、不随便拿别人的东西吗？
五、作业指导：
1、课后第三题，回答问题，再写下来。
补充：你8岁的时候，在哪里读书？
2、整理句子。
朱老师三个刘少奇有一天大桔子奖给
桔子秋天枝头黄澄澄的挂在
3、课后第三题，读读句子。
五、板书设计：
关于小学语文二年级教案(篇9)
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：
1、理解课文中的重点词句,体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
课时安排：2课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香有孝心的词语或句子。
关于小学语文二年级教案(篇10)
教学目标：
1、学习本课5个生字，会用觉得造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点：
识记生字，理解课文。
课前准备：
1、自学生字词，熟读课文。
2、生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着
2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）
二、学习课文
1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？
2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？
3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的本领大？为什么？
（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的专业知识熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。）
4、组织交流。
⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣
①说说那还不容易、谁知是什么意思？
②练习用觉得说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？
⑵、第二次比赛：让船走得快
①说说这有什么难的是什么意思？
②理解得意、惊讶，注意说话语气。
③借助图片投影，理解只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
④分角色朗读第二次比赛的经过。想一想：听了风的话，
太阳会怎样回答呢？
（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。）
(3)、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？
（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。）
(4)、你能读准下面的一字吗？
一天一个一起一样一条
（俗话说：习惯成自然。让学生读一读课文中出现的一的变调，可以在不知不觉中掌握一的读法。）
三、识字写字
1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。
2、汇报识记，练习组词。
3、描红临写。
〔点评〕
本教学设计体现了学生是语文学习的主人这一理念。由课文中的风和太阳比本领引出当裁判，让学生在想当好裁判的基础上充分地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。
最新小学语文二年级教案2000字
一位合格的教师会真诚对待每一个学生。在每天进入课堂授课时，教师早早就会准备好教案课件。教案要结合教师的知识、经验、特长、个性。写教案有什么技巧呢？为此，小编特意呈上“最新小学语文二年级教案”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
最新小学语文二年级教案【篇1】
教学过程：
一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？
二、研读课文。
（1）请学生用一句话概括文章内容。
（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）
提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？
明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。
在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？
明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)
请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）
请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：
问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）
请学生评价。
问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）
请学生评价。
问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）
请学生评价。
饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。
提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？
明确：丑小鸭有一颗美好的心善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）
（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。
明确：作者的成功也源于一颗美好的心心存理想，坚持不懈，他其实就是一只丑小鸭。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）
（5）正如作者所说：生活本身就是童话。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入有感而发环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。
三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！
作业：从以下题目中任选一题作文一篇：
1．我就是丑小鸭
2．丑小鸭与我
3．丑小鸭后传
4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家
最新小学语文二年级教案【篇2】
1、 语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。
2、 积少成多---《送孟浩然之广陵》
3、 阅读平台---《心灵创可贴》
4、 能说会道----讲述我家的故事。
5、 笔下生辉----自己家中感人的事情。
1、阅读平台---《心灵创可贴》
2、能说会道----讲述我家的故事。
3、笔下生辉----自己家中感人的事情。
一、学习“语海畅游”。
1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、 认真读读以下字，你发现了什么？
3、 小组内讨论，交流字的注意点。
4、 出示幻灯
“一起”和“一同”……
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练习，教师检查反馈。
5、出示课本例子
6、学生做练习，教师反馈做练习情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练习，学生做练习。
（2）学生做课本中加点的练习。
8、反馈练习情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练习，学生做练习。
二、读读背背
1、出示古诗
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各个小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读平台-----《我是中国人》
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、 你喜欢苏茜吗？为什么？
5、 学生自由发言，要求说出理由。
6、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）
四、作业背诵《送孟浩然之广陵》
一、 复习导入新课
背诵、默写《送孟浩然之广陵》
二、 能说会道-----讲述我家的故事
１、教师读题目要求。
２、本次的练习对我们有什么要求呢？
３、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
４、各个小组派代表发言。
二、 笔下生辉------写“家乡”
1、 指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、 反馈思考情况。
3、 幻灯出示要求：
（1） 想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。
（2） 怎样把你的真实感受写出来。
（3） 学生以小组为单位进行讨论。
三、 总结
学生写作文，教师随堂指导
四、 作业
1、 完成习作
2、 小组内交流自己的习作。
3、 将自己写的文章展示给同学看。
最新小学语文二年级教案【篇3】
一、教学目标：
1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字14个。
3、指导学生书写生字典、楼。
4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。
二、教学重难点：
重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字14个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字典、楼。
三、教学准备：
字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：字典大楼。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）钠是什么？（2）砝码是什么？（3）为什么要说拜访字典大楼？
4、同学们拿出字典来查一查钠砝码拜访，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生查字典。全班交流。
钠：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
砝码：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
拜访：敬辞，访问。
5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
6、全班分小节读。
（三）学生字。
1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
2、黑板上贴出学生有问题的字：登、盐、添、瓦。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
（学生小组讨论，老师巡视）
3、小组派代表讲字。
4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
（四）写字。
1、出示生字表：典、楼
观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
2、指导：典字。说一说字的结构，应该怎样写？
学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并留作业。
作业：1、有语气地读课文。2、自己用生字卡片认生字并组词。3、写生字。
五、板书设计：略
第2课时
一、教学目标：
1、朗读课文，深入理解课文内容。
2、巩固识字14个。积累词语。
3、指导学生书写教、科等6个生字。
4、继续培养学生认真书写的好习惯。
二、教学重难点：
重点：1、有语气地朗读课文。
2、写字6个。
难点：1、书写习惯的培养。
2、积累词语。
三、教学准备：
生字卡片、书、本。
四、教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习字典大楼这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
4、全班一起读课文。
5、照样子说一说：
（认真）地背诵（）地背诵（）地背诵
（）地听（）地说（）地（）
（三）巩固生字、写生字。
1、出示生字卡片认字组词。
2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。
3、让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
5、练习写字。
5、反馈写的情况，再写一个。
6、小结。
作业：1、朗读课文。
2、积累成语。
3、写生字。
五、板书设计：略
最新小学语文二年级教案【篇4】
字词卡片、瓦特图像
一、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。
板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？
2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）
5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？
6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
3、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计
1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。
2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。
一、师生商量活动内容。
1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）
2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？
3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）
二、课外学生自由组合准备节目。
三、庆祝“六一”联欢会。
1.表演节目：
（1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。
（2）讲故事《一个字》。
（3）讲笑话《写万字》。
（4）配乐古诗联诵。
朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；
朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。
（5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。
（6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。
2.重点评价。
参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）
一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。
四、指导写话。
刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。
课件出示要求：xx什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？
xx在联欢会上，你都看到了什么节目？
xx其中你印象最深的事是什么？
学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。
五、展示交流。
将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。
最新小学语文二年级教案【篇5】
１、教学策略一：
创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。
２、教学策略二：
提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：
①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到网站中，浏览查寻相关资料；
②复制图片摘抄文字；
③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；
④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。
３、教学策略三：
查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的`丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。
４、教学策略四：
展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。
５、教学策略五：
查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。
【教学媒体设计】
媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知。复习上节课的内容，为导入新课做准备。多媒体文本本节课学习任务学习第２、３自然段。提出学习任务，让学生带着任务自主上网学习。ＨＴＭＬ有关北京的网站学习第２、３、３自然段。学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在ＷＯＲＤ中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
【教学过程设计与分析】
一、复习导入
师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？
课件出示以下文本内容：天安门立交桥。
复习上节课的内容，为导入新课做准备。
二、自读课文第２、３自然段
１、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的２、３自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。
２、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。
３、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。
让学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激发学生进一步学习课文的欲望，为课文的进一步学习打下基础。
三、出示学习任务
师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了２００８年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个，与自己的学习伙伴一块合作，上网访问网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！
课件出示以下文本内容：
①上网浏览查寻相关资料；
②复制图片摘抄文字；
③利用收集到的资料制作电子板报；
④推选出一位导游向游客解说。
这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授下一页的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。
四、查询信息，制作电子板报
１、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
２、小组推选小导游，在组内试说。
任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。
五、交流反馈
１、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？
⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
⑵对导游的解说进行评价。
⑶组员补充。
⑷相机对学生进行朗读指导。
２、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。
⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
⑵对导游的解说进行评价。
⑶组员补充。
⑷相机对学生进行朗读指导。
多媒体网络对全班同学广播典型的案例。
通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。
在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
六、配乐朗读
１、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的２、３自然段美美地读一读。
２、全班配乐朗读。
媒体播放优美的钢琴曲。
配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。
七、拓展延伸
１、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。
２、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。
八、教师总结
刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？
最新小学语文二年级教案【篇6】
【教学目标】
1．认识课文的8个生字，会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
【教学重点】
1．能正确熟练地认识本课生字词。
2．理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
【学情分析】
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。
【教学时数】 2课时
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1．师：今天老师给小朋友们带来一个故事，请听教师讲述“毛遂自荐”的故事。 2．师：小朋友们，你们知道刚才我们听到的是谁吗？（让学生自由说）今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” 3．板书课题，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？
1．同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。 2．检查生字认读情况：
a．出示生字，多种形式进行认读。 b．同桌互相读互相正音。
c．开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 d．课件出示词语，齐读。
3．检查课文初读情况，全班齐读课文。 4．老师范读。
1．出示要求会写的生字，认读。
2．观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 3．范写，指导重点笔画，如：（1）“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。（2）“教”：右边共四笔而不是三笔。（3）“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。（4）“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4．学生练写。巡视指导。
布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。第二课时
师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。 1．正确流利地朗读课文。 2．出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。
1．齐读第1自然段：
师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：“他转到／别的学校／上学了。” 2．讲读第2自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句。）
（1）班里没有了劳动委员怎么办？指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
（2）“大家都在想”想什么？联系第二句回答。（3）“静悄悄”是什么意思？
（4）正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。
3．指名朗读第3自然段：
（1）为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？
（2）当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）
①读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。）
②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗）
③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？
（3）把王宁的话连起来读一读，老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4．齐读最后一段：
（1）师：“刚”是什么意思？
（2）“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？
5．创造性演读课文：
（1）师生表演。
（2）小组内表演：分别扮演老师、王宁。
（3）各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
三、读读说说
1．出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2．提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3．照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。
1．拓展思维，深化理解：
假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？
2．小结：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？
关于小学语文二年级上册教案通用
教师不仅是知识的传播者，而且是人类的模范。不管是新教师还是老教师，提前准备好教案都是很有必要的。写教案要求教师准确把握教材的重点与难点。您了解教案的格式都有哪些要求吗？以下“关于小学语文二年级上册教案”由编辑为大家收集整理，相信会对你有所帮助！
关于小学语文二年级上册教案 篇1
教学目标：
1．认识3个生字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：
一．谈话导入
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
二．初读课文，了解大意。
1．不认识的字可以问同桌或老师；
2．边读边标出自然段。
三．学习课文，理解内容
1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读，生倾听）
3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
（步步设疑，培养学生思考能力。）
5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）
小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养学生想像能力。）
7．下面，我们看本文题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）
四．指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话？
教师指导。
五．分角色朗读课文。
六．带头饰表演。
板书设计：
13坐井观天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鸟：天无边无际大得很
关于小学语文二年级上册教案 篇2
【教学目标】
1。认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。
【教学重点】
1。能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2。流利有感情地朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。
【教学难点】
1。从朗读中体会课文的深刻内容
2整体会称赞带来的快乐，感受美好情感的熏陶。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
1。教师随机表扬：
师：你坐得真好！老师称赞你！
师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你！
师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！
师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
生：……
教师择机播放PPT资源，引导学生思考：你知道什么是称赞吗？说说你的理解吧！
生：……
2。师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1。教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2。教师播放PPT资源，请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源，并对学生说：老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？
4。师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进“称赞”里，和他们多多交往吧！
三、朗读感悟，理解课文
1。教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？
师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬称赞小獾。
教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。
2。师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？
（学生汇报交流并朗读）
师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）
生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！
生：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。
生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。
师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。
生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。
师：那他心里会想些什么呢？
生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。
生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。
……
师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？
生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。
生：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！
师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）
3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）
师：讨论完了吗？谁先来说？
生：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。
生：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！
师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？
生：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。
……
师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！（师板书：有信心，取得更大进步）
师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）
师：称赞别人还有别的作用吗？
生：：是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。
……
师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他没有休息，疲劳怎么会消失呢？
生：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。
生：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。
生：我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。
生：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！）
4．教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）
5。教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。
6。最后请小组同学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。
四、课后拓展
1。小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？
2。小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？
3。回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
关于小学语文二年级上册教案 篇3
学习目标：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
学习重点：
1、认识“海、鸥”等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么？
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
教学反思：
《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。
课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。
最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。
教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。
关于小学语文二年级上册教案 篇4
学习目标
①认识刺、猬等10个生字。会写采、背等８个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。
③学着发现别人身上的优点。
第一课时
课前准备
①制作动画课件。
②准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
③学生自读课文，自学生字。
导入新课
学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。
初读感知
①学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
②在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
③画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
④投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。（注意多音字背）
⑤自由说说课文的大致内容。
细读感悟
①联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解称赞（用语言表达对别人优点的喜爱）。
②演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？
③读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？
A．找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。
B．想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。
C．说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。
④读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
⑤读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）
精读入情
①男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。
②教师范读，再指名读，师生给予评价。
③配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。
实践活动
①观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。
②回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时
演读入境
①分角色朗读课文。
②学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
识字写字
①投影出示下面的词语。
采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除
A．读一读。
B．用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。
C．各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。
②选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。
③指导写字。
D．先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。
E．教师范写，提示要注意的问题。
F．先描红，后临写。
G．教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。
④巩固检查。
A．同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。
B．听写生字词，同桌互相订正。
积累运用
完成课后读读写写。
①读给出的短语。
②练习用词说短语，再写下来。
如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大
拓展活动
在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。
小学二年级语文下册教案2000字
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者，每一位老师所拟定的教案的风格都是不一样的。写教案可以帮助教师提前预演下一节课的大致流程。小编特地为你收集整理“小学二年级语文下册教案”，请在阅读后，可以继续收藏本页！
小学二年级语文下册教案【篇1】
教学目标：
1、了解毛主席延安看戏时所表现的遵守公共秩序和跟人民群众亲密无间的思想品德；初步培养遵守公共秩序的公德。
2、学会12个生字，认识戈字旁；读写看戏等候个词语，秩序、一定等词语学会运用。
3、会正确流利地朗读课文。
4、会仿照看见就写句子。
教学重点：
学会本课生字，理解要求掌握的词语；第二、三段是课文重点，要抓住毛主席的言语，及群众敬爱毛主席的词句；会正确朗读课文。
教学难点：会仿照看见就写句子。
[第一课时]
课时目标：
1、初读课文，读准字音，了解课文大意。
2、学会本课的生字，认识戈字旁。
教学过程：
一、引入课文：
1、看课文插图，说说图上哪个是毛主席？你们知道为什么称他为主席？出示投影。（毛泽东自1943年3月以来一直担任中国共产党中央委员会主席，直至逝世。故事反映的是他在延安任党中央主席期间的事。
2、了解题意后，你有什么问题想问？（这个故事在什么地方、什么时候？毛主席看戏的故事是怎样的？）
二、初读课文，自学生字词。
1、学生在组长的带领下进行自学。
A、标出带拼音的字，多读几遍。
B、划出新词。
C、轻声读课文，读通顺。
D、学习田字格中的生字。
三、检查自学情况。
1、指名分节读课文，师生共同纠错。
2、认读生字卡片，重点正音。
团、演、站、乱、肯：读准前鼻音。
秩序：读准翘舌音。
定：读准后鼻音。
3、记字形，理解词义。
剧团：专门演戏，由演员、导演和其他有关人员组成。
演戏：演，左右，右11画，宝盖头下有一横。
座位：教室里每个小朋友都有座位，看戏的时候，每个人也都有座位。
站：就是立，左边立的第五画横改成提。、
乱：有守秩序就乱了。
一定：态度很坚决。上下结构，下面的笔顺是：
不肯：肯上止下月，月的撇改成竖。
腿：腿的书写笔顺一定要正确，先写月，接着写艮，最后写辶，艮的一撇改成点。
四、齐读课文，要求正确。
五、指导书写。
重点指导秩、序、腿、演、戏
六、课堂作业：
1、抄写生字。
2、读熟课文。
七、板书设计：
[第二课时]
课时目标：
1、学习课文14段，理解课文内容。
2、会正确地朗读全文。
教学过程：
一、复习检查：
1、卡片认读生字、新词。
2、复习偏旁：戈字旁。
3、完成课后第2题，写出字的偏旁，再组词。
二、学习第一段。
1、指名读第一段。
2、读后讨论：毛主席看戏的故事发生在什么时候？什么地方？（延安：革命根据地，在陕西省北部。）
3、小结：这一段主要讲了什么？（毛主席来看戏。）
4、齐读这一段。
三、学习第二段：
1、自由读课文第二段，边读边想：这一段共有几句话？哪几句是讲毛主席的，用划下来；哪几句是讲人民群众的，用~~~划下来。
2、指名回答。（第1、3句是写毛主席的，第2句是写人民群众的。）
3、男女生分读第二段。男生读1、3句，女生读第二句。
4、从1、3句话中看出毛主席具有什么样的思想品质？（主席能自觉遵守公共秩序。）
5、人民群众看到毛主席来是怎么做的？（都站起来、想、让给他坐）大家为什么想把自己的座位让给毛主席坐呢？（人民群众热爱、尊敬毛主席。）板书：尊敬、热爱
6、你觉得怎样读才能读出对领袖的热爱和尊敬呢？说说你的体会。
7、指名读齐读。
四、学习第三段。
1、用学习第二段的方法学习第三段课文，让学生自己学懂课文。
2、边读边思考与第二段相同的思考题。
3、读后讨论：第1句写人民群众；第2、3两句写毛主席。
4、师生分读第三段。
5、毛主席为什么在后面找了位子坐下？
当大家坚决要毛主席坐到前排来，毛主席是怎么做的？结合理解一定、不肯两词语的意思。
6、这一段主要讲了什么？（与第二段一样讲的是在看戏时，毛主席自觉遵守公共秩序。）
7、齐读二、三段。
五、学习第四段。
1、开幕了，毛主席是怎样看戏的？请看图说一说。（毛主席抱着小朋友一块儿看戏。）
2、毛主席为什么抱着小朋友一起看戏？
3、齐读第四段。
4、如果你是那个小朋友你会怎么想？
六、总结全文。
你觉得毛主席的做法对吗？为什么。
七、板书设计：
[第三课时]
课时目标：
1、复习巩固生字词。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、总结课文，初步培养学生遵守公共秩序的公德。
4、能仿照看见就写句子；能区别秩序与次序。
教学过程：
一、复习检查。
1、认读生字、词卡。
2、听写词语。（一生到黑板前写，其余生在本子上写。听写完后纠正。）
二、有感情地朗读、复述课文。]
1、听课文录音，学生跟读。
2、自由读、指名读，要求正确有感情。
3、看板书复述课文。（自由准备；指名复述，评议。）
三、总结课文，行为指导。
1、学了课文，你懂得了什么？（我们少先队员应该像毛主席那样，自学遵守公共秩序。）
2、我们在日常生活中应该怎样遵守公共秩序？
3、学习儿歌：
小朋友，要牢记；乘船厂，不乱挤；
买东西，按顺序；看影剧，不嚷嚷；
开大会，守纪律；从小学生会守秩序。
四、作业指导：
1、出示：毛主席看见前面坐满了人，就在后面找个位子坐下了。
毛主席看见大家给他让座，就站起来让大家还是坐原来的座位。
A、找找这两句的共同点。（看见就）
B、你能照样子说句话吗？
提供例句：星期天，可可看见妈妈忙着洗衣、擦地板，就。（自由准备；指名说，评议。）
2、课后第三题。
A、读读句子，什么带点词语次序、秩序的不同意思。
B、说清词意。（秩序、次序是近义词，都有不混乱、有条理的意思。但次序只表示事物在时间、地点上的排列先后，秩序含义较多，还表示不混乱的情况。）
3、课后第四题。
1）、独立补充句子。
2）、再交流学习结果，重点评议最后一句。这一句是学生模仿中的创造。
小学二年级语文下册教案【篇2】
《丑小鸭》是根据１９世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看，它是安排在看图学文后的长课文。为了帮助学生读懂课文，编者安排了４幅连贯的插图。从课文特点看，它是一篇童话。教学时既要充分使用插图，又要体现讲读课文的特点。
一、从整体入手，指导学生初读课文
１．让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。
２．让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。
３．用开火车的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。
４．听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文。
二、精心设计问题，指导学生细读课文
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容，而且要兼顾词和句的训练，还要留有充分的时间让学生熟读课文。
１．学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：
①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）
②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）板书：卧草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。
通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。
２．学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：
①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？特别是什么意思？（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）谁能用特别说一句话？板书：蛋特（ｔｅ）别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。
②为什么大家都叫他丑小鸭？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）
③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。
３．学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。讨论：
①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）除了是什么意思？（只有）疼爱又是什么意思？（关心、喜爱）
②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图２后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌
③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）
④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。
４．学习第４～６自然段。播放课文第４～６段的朗读录音，观察第３幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。
讨论：
①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）板书：小鸟讥笑猎狗追赶
②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）
③傍晚指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会又惊奇又羡慕？谁能用洁白说一句话？
④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫（ｆｕ）救
⑤幸亏是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第４～６自然段。
５．学习第７自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第４幅图，然后自由读最后一个自然段。讨论：
①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的？
②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。
三、分段细读，回归整体
１．谁能根据课文的４幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？
２．自由通读全文。
３．讨论：
①大家为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）
②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）
③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）
④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）
笔者认为，从初读到细读，再到总结性熟读，层层深入地设计《丑小鸭》教案，它在讲读课文时体现了九义小学语文教学大纲关于阅读教学要从整体到部分再到整体的要求，既重视语言文字训练，又重视对课文思想内容的理解。
小学二年级语文下册教案【篇3】
我的发现
这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。
1.让学生读一读三句话，再读一读伙伴的提示语，想想这三句话中回字的意思。
2.学生在小组内交流自己的发现。
3.集体查字典，了解回的几中解释。
（1）掉转。
（2）从别处到原来的地方。
（3）量词，指事情、动作的次数。
（4）回族。
（5）曲折环绕。
4.读句子，选择回在句中的准确意思。
句1：回是掉转的意思。
句2：回是回族的意思。
句3：回是量词，指事情的次数。
5.扩展练习。教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。
日积月累
这一部分包括读读认认、读读背背两项内容。
读读认认是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。教学时可设计以下环节。
1.让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：
灶：烧火做饭的用具，跟火有关。
铝锅：金属铝做的炊具。
漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。
汤：跟水有关。
2.认读生字，指名说记字方法。
3.同桌互相检测识字情况。
4.识字展示。
让学生回家观察家里厨房的用具，看看是否都能说出用具的名称，再积累积累一些新词，学习新字，制作字卡、词卡，拿到班上展示。
读读背背是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。教学时，可设计以下几个环节：
1.让学生自读这些成语，边读边想成语的意思。
2.在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。
3.分组比赛读成语。
4.按自己喜欢的方式背成语，在游戏中展示自己积累的成语。
（1）成语接龙比赛。
（2）猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。
口语交际
这次口语交际的话题是自我保护。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。
情境一：小组合作表演故事的开头。
1.观察图画内容，弄明白四幅图连起来说的是什么事。
2.根据图画内容，小组合作表演故事的开头。
情境二：续编故事。
1.如果让你扮演图中的小朋友，你会怎样把故事编下去呢？
2.把你的想法说给小组同学听。
情境三：交际表演。
1.选择较合理的想法，小组合作把故事编完整。编时注意：
（1）小朋友如果真的认识这位叔叔，确实是爸爸的朋友，他该怎么办呢？（礼貌待人）
（2）小朋友如果不认识这位叔叔，他该怎么办呢？（自我保护）
2.各小组用表演的形式展示合作续编的故事。
3.小组互相评价，评出最佳合作奖。
情境四：感悟故事。
1.这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。
2.联系生活实际说一说。
（1）怎样有礼貌地接待客人？
（2）怎样对待陌生人？怎样自我保护？
口语交际之后，做画画写写的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。
展示台
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是填字游戏的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
（一）填字游戏
1.让学生根据自己的积累，把词语补充完整。
2.让学生自己设计填字卡片。
3.分小组合作完成填字游戏。
4.填好后横向读一读词语，再竖着读一读填好的字（新世纪我能行），说说发现了什么。
（二）谜语展示
1.展示自己收集的谜语。
2.小组互猜谜语。
3.集体猜谜语比赛。
小学二年级语文下册教案【篇4】
教学目标：
1、了解课文中家乡的美丽景色，初步培养爱家乡的思想感情。
2、学会本课的确良2个生字，能读准多音字朝和倒的字音，了解字义；理解家乡、月牙、倒映、河岸、火红、朝霞、绿油油、农田等词之意。
3、学会看图用许多写一句话。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字、新词，理解有关的词义；学习课文第一段。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示家乡，读准字音，理解意思。（家乡就是自己的家庭世世代代居住的地方。）
2、老师的家乡在杭州，谁来说说你的家乡在哪里？
3、揭题，提出问题。
出示：7我的家乡（齐读）
我的家乡在什么地方？家乡又怎么样呢？
二、听课文录音，初步了解课文内容。
1、哪一段告诉我们我的家乡在哪里，是个怎样的地方？指名读第一段。
2、哪风段是具体写家乡的美丽？指名读2、3、4段。
3、齐读全文。
三、初读课文，自学字词。
1、自由读课文，遇到带有拼音的生字多读几遍。读准字音。
2、认清字形，怎么记住这些字，再想想词义。
3、一边读课文，一边看看课文上的插图，想想叶一段告诉我们我的家乡在哪里，是个怎样的地方？哪几段具体介绍家乡的美丽？
四、检查字词。
1、指导学生读准字音：乡、苹、映（后鼻音）栽（平舌音）、绕、朝（翘舌音）；多音字：朝、倒
2、字形分析。
绕：左右结构，注意右上不要加点，右下是兀，不是几。
霞：上下结构，上扁下大。
3、词义理解。
理解词义的方法。
看图理解：绕（围），河岸、（河边的陆地）；用近义词理解词语：许多（很多）、缓缓地（慢慢地）；分析词素来理解：朝霞朝，早晨；霞，云霞；朝霞就是早上日出时东方火红的云霞。倒映可放在讲读时理解。
4、练一练：（口头）
湾：共有（）笔，第12笔是（）
绕：共有（）笔，第7笔是（）
缓：共有（）笔，第8笔是（）
霞：共有（）笔，第14笔是（）
五、学习课文第1段。
1、指名读第一段。
2、说说我家乡在（）。月亮湾是（）的村子。
3、齐读第一段，注意读出美的语气。
六、书写指导。
范写：湾、绕、栽、霞
七、课堂作业。
第二课时
课时目标：
1、复习字词及第一段。
2、学习课文25段，结合看图了解课文是怎样按方位顺序有条理地具体描写月亮湾的美丽景色的。
教学过程：
一、复习巩固。
1、认读生字，说说偏旁是什么，完成课堂作业2。
2、]出示卡片读一读，并想想它的意思。
家乡、月牙、许多、倒映、河岸、朝霞、村子、缓缓地
3、有感情地齐读第一段。
4、试背第一段。
二、读读课文，看看图，初步了解24段。
1、月亮湾美在哪里，自由读24段，对照书上的插图，找一找课文在介绍月亮湾的美丽景色时写了哪些景物，用。。圈出来；这些景物分别在村子的什么地方，用划出表示方位的词。
2、看投影片。指名按方位顺序有条理地说说村子的位置。
3、口头填空。
月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河岸上栽着（）。过了石桥是（）。
三、抓关键句，比较分析，加深对课文的理解。
1、出示句子，读一读，比一比哪句写得好？好在哪里？
（1）村子前面有河。
（2）村子前面有一条月牙一样的小河。
出示课文插图，通过朗读知道第二句写出河的形状，更觉得美丽。
2、理解句子河水绕着村子缓缓地流着。
缓缓地是什么意思？是怎么样缓缓地流？（结合看图，指导朗读，理解这句话写出了河水流动路线及动态美。）
3、比较句子。
A河里有鱼。
B一群群鱼在河里游来游去。
读一读，说说哪句写行好，为什么样？（第二句写鱼多，活泼可爱。）
4、理解倒映
读句子清清的河水里倒映着青山什么倒映在水里？看图理解说明小河的水很清很清。结合生活中捍到的说说，加深理解倒映一词的意思。
5、理解比喻句。
你们看到过朝霞吗？是什么样的？这时把什么比作朝霞？（教师演示：一朵桃花一大片桃花（清晰）一大片桃花（朦胧），通过许多、开满、远远等词来理解比喻句，并从多少及色彩几个方面来说说桃花的美。
6、有感情地齐读24段。说说为什么月亮湾是个美丽的村子。（看板书说）
四、学习第五段。
1、这一段是全文的总结，同时也是第一段的照应，我的家乡月亮湾有青山、绿水、果树、农田，多美丽啊！你体会到小作者对自己的家乡有怎样的感情？（爱）
2、齐读第5段。
这一段是作者发自内心的对家乡的赞美，读时要读出对家乡无限的热爱和赞美之情。
五、课堂练习。
六、板书设计：
后面山梨树苹果树
河上桥
月亮湾前面河河里鱼美丽的村子
河水清
河岸上桃树农田
第三课时
课时目标：
词句训练，指导背诵课文，进一步体会家乡的美丽，激发学生爱家乡爱祖国的思想感情。
教学过程
一、复习巩固。
1、听写词语。家乡梨树苹果倒映朝霞月牙河岸农田绕着绿油油缓缓地
2、多音字组词。
倒朝
3、填空
一（）小河一（）鱼儿一（）农田
一（）朝霞一（）石桥一（）村子
二、有感情地朗读课文，总结全文。
1、配乐齐读。
2、总结全文：课文先总的介绍家乡美丽，按着近方位顺序具体写了村子前面、后面、河岸上的景色，最后用总结句来进一步赞美家乡，表达作者的感情。
3、学了课文，你有什么想法？你的家乡在哪里，能向大家介绍一下的家乡有哪些美丽的地方吗？
4、小结：我们的祖国有壮丽的山河，秀丽的风景，到处都有像月亮湾这样美丽的景色，我们不仅爱（自己的家乡），更爱（自己的祖国）。
三、背诵课文。
1、自由准备。
2、引读。我家在（），月亮湾是个（）的村子。村子的后面是（），前面是（）。河上有（）。河水（），河岸上栽着（）。过了石桥是（）。家乡（），我爱（）。
3、指名分节背诵。
4、指名看图背诵全文。
5、齐背全文。
四、课堂作业。
小学二年级语文下册教案【篇5】
教学目标：
１、懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。
２、学会本课的１２个生字；理解对话、椅子、现在、旁边、生气、爱护、木料、容易、工夫等１０个词语的意思。
３、学会看图用爱护写一句话。
４、能分角色朗读课文。背诵课文第５段中桌子说的话。
［第一课时］
课时目标：
１、看图，初读课文，感知课文大意。
２、学习生字词。
３、学习课文第一段。
教学过程：
一、揭示课题。
大家都知道桌椅不会说话，可我们今天要学的这篇课文中的桌子椅子却说起话来了。
出示课题：９桌椅的对话说话和对话有什么不同？（对话是指两个或更多的人之间的谈话）
课文中是谁和谁在谈话？学习椅，备实物区别凳子和椅子，说说椅为什么是木字旁。
看了课题你有什么想法？
１、桌子椅子为什么事情说起话来？
２、它们说了些什么？
二、教师范读课文。
三、初读课文，感知内容，学习生字词。
１、带拼音的生字多读几遍，想想能用什么好办法记住字形，再想想它在句子中的意思。
２、小组交流用什么办法来记住生字。（引导学生用熟字来帮助识记生字。）
３、检查字词。
重点正音：叹（tan）坏(huai)疼(teng)
重点分析字形：接、腿、旁、弟
４、指名试读课文。（分段读）
５、齐读课文
四、学习课文第一段。
１、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？
２、看插图１：这时丁丁感到怎么样？谁能看着图说说丁丁这时的样子。他心里怎么想？
谁能连起来说说丁丁这时的样子和想法？
３、谁来读读这段课文，把丁丁感到奇怪的语气读出来。
４、看图说说丁丁坐的是怎样一张椅子，难怪这张椅子要叹气了，它是怎么嘛气的，谁来试试。
５、齐读第一段。
五、巩固字词。
六、书写指导。
椅、接、腿、护：左窄右宽
第：重点指导弓的位置。
七、课堂作业
［第二课时］
课时目标：
１、复习巩固生字、词语。
２、看图，朗读课文，理解２６段课文，懂得桌椅来之不易。
３、学习把两句话合成一句话。
教学过程：
一、复习巩固。
１、认读生字和词语。
２、指名板书生字第说说有几笔，腿说说是什么结构，为什么用月字旁。
３、一天早晨，丁丁来到教室门口，发现了什么奇怪的事情？齐读第三段。
出示句子，读一读，第３句跟１、２两句比较，省去了什么，为什么要省去？其它还有什么也起了变化？（第１句后面的句号改为逗号）齐读合并后的句子。
二、学习课文２４段。
１、椅子为什么要叹气呢？出示句子，怎样把这两句话合并成一句话？
２、桌椅为什么事而说起话来？
３、丁丁哪些地方做得不对？
４、桌椅对丁丁的行为满意吗，你从图上哪儿看出来？
５、应该用怎样的语气读桌椅的对话？（批评、埋怨）
６、分角色朗读２４段。
三、学习课文第五段。
１、旁边的桌椅听了后怎弱，齐读第五段。
２、旁边的桌椅为什么都很生气？（引导学生看插图１，连起来说说桌椅被丁丁损坏的样子。）
他们怎样说？自由读一张桌子说的话，思考：这张桌子说了几句话，每句话讲什么？
３、他们是怎样夸奖自己的小主人的？一位学生读第１句，理解这样指什么？这些小朋友为什么都很爱护桌椅？齐读第２句。
４、看插图２，谁能看着四幅图说说工人叔叔做成桌椅怎样的不容易？
（１）工人叔叔在森林里锯树。
（２）把木头运到工厂，工人叔叔把圆木锯成木料。
（３）工人叔叔用木料做成一张张桌子。
（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。
工人叔叔从锯大树到做成桌椅，要花很多时间，书上用了哪一个词？（工夫）
５、朗读指导。（用赞美和夸奖的语气）
６、一张桌子说了两句话，第１句夸奖了小主人很爱护桌椅。第２句告诉我们为什么要爱护桌椅，你能把这两句话背出来吗？（自由准备；个别试背；齐背）
四、学习第六段。
１、听了桌椅的对话，丁丁怎么样？齐读最后一段。
２、丁丁为什么低下头，脸也红了？
３、丁丁以后会怎样做？
４、你认为丁丁是个怎样的孩子。（损坏桌椅是不对的，但能改正还是个好孩子。）
５、朗读全文。
６、课堂作业。
［第三课时］
课时目标：
１、巩固练习。
２、朗读，背诵课文，总结全文，懂得要爱护桌椅，培养爱护公物的好习惯。
教学过程：
一、巩固练习
１、认读生字词，听写词语。
２、口头组词。
护：爱护、保护、护士、
坏：破坏、损坏、坏蛋、坏事
料：木料、材料、颜料、资料、
３、比一比，再组成词语。
４、进一步理解词义。
对话：怎样叫对话？课文中是谁和谁在对话？
工夫：这道题我花很多工夫才想出来。喧里的工夫指什么？你能用工夫说一句话吗？
二、分段朗读，读出不同的语气。
１、齐读第一段，读出奇怪的语气。
２、读桌椅的对话，读出批评、埋怨的语气。
３、读旁边的桌椅的话，读出夸奖、赞扬的语气。
４、齐读最后一段，读出丁丁知错的语气。
三、分角色朗读课文。
四、熟练背诵一张桌子说的话。
五、总结全文，指导行为。
１、说说学了这课你懂得了什么？
２、怎样做才是爱护桌椅呢？你是怎样对待桌椅的？
３、我们不仅要爱护课桌椅，还应该爱护哪些公物，怎样爱护？
４、指导用爱护写一句话。
５、课堂作业６，看图说说谁对谁不对，为什么？
六、课外作业，
做一做：给桌椅洗个脸。
比一比：谁的桌椅保护得好，定期进行评比，给做得好的小朋友戴小红花。
小学二年级语文下册教案【篇6】
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
教学目标：
1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。
信息资料：
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
对话平台
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）
识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
1、认读以、后、更三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
1、评教师。老师范写的字请同学评价。
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
第二课时
对话平台
复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照吃松果想松树-种松果长松树的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以画未来为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
1、观察。学生自己观察主、意、总在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导心的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）
1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。
2、互评。要提出中肯的希望。
伴教锦囊
词语解释：
主意：办法。
蒙蒙细雨：雨点很细小。
茂密：文中指松树林茂盛而繁密。
小学二年级语文下册教案【篇7】
【教材简析】
课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。
【教学要求】
1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。
2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：
【教学准备】
课件。狐狸和乌鸦的头饰。
【教学时间】
两课时。
第一课时
(一)板画动物，导入新课。
同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢请看黑板。（画乌鸦狐狸）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢
(二)初读课文，整体感知。
1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。
2．指名读课文，了解读书情况。
①谁敢说自己读得最好请读一读。
②谁能诚实地说自己读得不太好站起来读一读，请大家帮助你读好课文。
3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？
①谁能用3-5句话说一说发生的事情
②谁能用1-2句话说一说发生的事情
4．让学生质疑问难。
(三)创设情境，感悟意义。
1．学习第1自然段。
①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？
②出示投影片：指认窝洞，理解窝洞邻居。
2．学习第2、3自然段。
①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的又是怎样想把肉弄到手的请轻声读第2、3自然段，边读边思考：
②谁愿意说一说思考的结果
③哪句话写乌鸦心里高兴找出来读一读。它高兴什么
④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么是从哪句话上看出来的
3．学习第4-7自然段。
①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话每次都说了什么
②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问
乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的又是怎么做的为什么
③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来
联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗是一些什么样的话
④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。
⑤读第7自然段，说一说结果。
(四)感悟寓意，想象创新。
1．请说一说学习本课后的想法。
2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想你们想对乌鸦说些什么话
3．复述课文。
【教学后记】
一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。
二、引导学生精思、想象。引导学生思考，理解寓意。思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。
三、从教育心理学的角度出发设计教学。
第二课时
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
【教学重点、难点、关键】
1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；
2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；
3、关键：抓关键词句体会，朗读。
【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。
【教学准备】：课件、头饰等
一、复习检查：
1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）
huliaosangzi
()()()()
maquetaitouniaowoyipianrou
（）（）（）（）
（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）
2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）
二、读议课文2-3自然段
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）
2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）
三、精读4-7自然段
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲
（1）读读4-7自然段，用--划出狐狸说的话，用~~划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2、集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？
（出示狐狸说的三次语言）
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？
（学生各抒已见）
适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢？
（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）
（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？
（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）
练习读好这三句话。
3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就掉了下来，反被狐狸叼走了。（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：掉叼
4、从中你明白了什么道理？
完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。
（）
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
五、练习
A：1、加标点：
您好（）亲爱的乌鸦（）
亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）
您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
B：只做第（1）题。
小学二年级语文下册教案【篇8】
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一就的句式。
3．理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
☆教学重难点
1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
2.学会本课的生字词，并能正确地书写。
☆教学准备
教学挂图、生字卡片。
☆设计思路
1.创设情景，体会情感。
《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。
2.读演结合，以演助读。
《语文新课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。
3.词句训练，重视积累。
低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。
☆教学过程
第一课时
设计理念
一、师生交流，揭示课题
1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！（出示沉香图片）认识他吗？（板书：沉香）跟他打个招呼吧！
2.关于沉香，你知道些什么？（学生交流沉香的故事。）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。（补充课题。）
3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。
二、初读课文，检查字词
1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导。
3.检查自读情况。
4.读了这个故事，你知道孟郊为什么会写这首诗吗？
5.这个故事的名字就叫《母亲的恩情》。（板书课题，指导朗读。）
过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，所以在他50岁那年写下了《游子吟》。老师范读古诗。
①.以小组为单位用自定的方式朗读读课文。（分段读，分角色读等。）
②.师生评议，相机检查、巩固生词的读音：
美丽善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑
叹了口气含着眼泪增添力量习武练功
对付得了恨不得寒冬腊月起早贪黑
（提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字了的读音。）
三、学习生字，指导书写。
1.出示生字卡片：叹、含、泪
2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。
3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。
4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？（教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。
5.课堂作业：描红、临写生字。
对于城镇的学生来说，沉香并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的语言表达能力。
让学生通过交流，选择喜欢的朗读方式，从中培养学生的合作意识，感受集体协作的乐趣。教师根据学生的实际情况随机进行字词的读音检查、巩固，有的放矢地进行新词教学，既节约了时间，又能让学生在语言环境中巩固字词。
在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地帮助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。
第二课时设计理念
一、复习检查，导入新课
1.（出示小黑板。）比一比，再组词。
又（）今（）目（）
叹（）含（）泪（）
通过比较，你发现了什么？
2.出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：。（根据课文内容说一说。）
二、读演结合，体验情感
学习课文第一至第三自然段。
1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？
讨论理解：
⑴.沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。
⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。
2.以演促读。
⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。
⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。
相机出示句子：
①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。
再三追问应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？
②.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
沉香为什么又难过又气愤？难过又气愤时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？
③.二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个８岁的孩子，怎么能对付得了他呢？
谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（尝试练读，个别读。）
⑶.还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？）
⑷.齐读第一至第三自然段。
3.教师小结：８岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。
三、教学生字，指导书写
1.出示生字：良恨狠自由练读，读准字音，你能发现什么？
2.集体交流，教师相机归纳范写。
3.学生描红，临写，教师巡视指导。
通过形近字比较组词，让学生加深对生字的印象。另外，学生对于形声字的构字规律有一定的了解，通过字形比较，可以帮助学生巩固生字。
对于低年级学生而言，采用以演助读的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。
把三个形近字放在一起，让学生通过比较来学习，可以帮助辨认、识记。
第三课时设计理念
一、复习导入
1.出示词卡片：美丽善良心狠手辣。（要求学生读准字音。）
2.你能用其中的一个词来说一句话吗？（学生练习选词说话。）谁能把这两个词放在一起说一两句话。（对说话不连贯的学生适当指导。）
3.过渡：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠的二郎神压在了华山脚下，沉香怎样才能救出自己的母亲？（板书：刻苦练功）
二、精读课文。
1.轻读第四自然段。
边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。
2.讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。
3.根据学生的回答相机出示句子：
①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。
在你印象中，寒冬腊月和盛夏酷暑分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？
沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。
②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。
读词浑身。换词理解，就是全身。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出一就。）结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？
师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
出示填空，练习说话：
我一看到动画片，就。
一，就。
（出示投影）你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？（练习说话。）
4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。（齐读第四自然段。）
三、写字指导
1.出示生字：付告武累
2.认读生字，并给生字组词。
3.尝试描红，并说说哪个字书写时要特别注意。教师相机在田字格中范写。
4.学生练习描红，临写。
这是两个意思正好相反的词语，用单个说话并不难，但要同时用上两个，学生就必须调动自己积累的知识，并对教材进行再创造，有一定的挑战性，同时也培养了学生的口头表达能力。
在阅读教学中，结合文中的句子，帮助学生认识一就的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。
在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的思想感情。真正体现学生是学习的主体，老师对于学生，是导而不是牵。
小学二年级语文下册教案【篇9】
教学目标：
1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。
2．初读课文，了解课文内容。
3、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学过程
第一课时
（－）观看孔雀开屏图，揭示课题
1．点击课本：孔雀图。
2．说一说在哪儿见过？
3．孔雀给你们留下什么印象？
4．今天我们学习与孔雀有关的课文《骄傲的孔雀》。板书课题。
（二）看图，初步了解图意
1．点击课本，一幅一幅地看图。
2．学生自己先说一说图上画的是什么？
3．小组内同学们互说图意。
（三）初读课文，自学生字词
l．借助拼音读课文，勾画出生字词。
2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。
3．指名分别读课文，其他同学进行评价。
（四）布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
（－）谈话导入，激发兴趣
同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。
（二）看图，讲故事
1．将四幅图一出示，学生看图自由讲故事。
要求：用上课文中的好词、好句。
2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。
3．全班举行讲故事比赛。
（要加上动作，用上文中的精彩语句，看谁讲得生动。）
4．教师相机点拨。
5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。
（三）反疑问难
1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？
（引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。）
2．引导学生联系生活实际或上下文理解。
3．理解花喜鹊的话是什么意思？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流。
4．想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？
（批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。）
（四）指导有感情地朗读
1．借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。
2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。
3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。
（五）扩展练习
收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。
（六）教学生字
1．学生当老师讲怎样记住生字。
2．练习书写。
小学二年级语文下册教案【篇10】
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点：
了解蚕四次蚕眠、蜕皮过程中其颜色和形状的变化。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一．谈话导入
今天我们继续学习第2课《蚕姑娘》。（画面显示：2蚕姑娘）我们一起来了解一下蚕宝宝的生长过程。
二．学习课文
第一自然段
1．（画面显示：蚕卵图）大家看，这是什么？
2．（画面显示：蚕姑娘从蚕卵里钻出来的图）蚕姑娘就是从蚕卵里钻出来的。那么什么时候蚕姑娘从蚕卵里钻出来呢？打开书，指读第一自然段。讨论。
师插：蚕卵里孵化出蚕宝宝，需要一定的温度。
3．齐读。
第二自然段
秋天的图画二年级语文教案(系列6篇)
经历了风雨，才知道您的可贵。编写教案前的准备工作一定要细思缜密，不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。你对教案写作有什么心得？急你所急，课件之家小编为朋友们了收集和编辑了“秋天的图画二年级语文教案”，仅供参考，欢迎阅读。
秋天的图画二年级语文教案【篇1】
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
一、导入：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。秋天来啦，秋天来啦，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场
六、作业
1、小黑板出示我会读中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：画秋天的果园
2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）
秋天的图画二年级语文教案【篇2】
教学目标
★知识与能力：
1会认8个生字。会写8个生字。
2能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。
3基本功训练点（锻炼表达能力）
看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）
★过程与方法
通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
★情感态度价值观
培养学生的审美能力，懂得欣赏大自然的美；激励学生努力提高朗读能力的热情。
★教学策略：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。在看图观察说话的基础上，激励学生通过自学认识生字，进而能把课文较流利地朗读下来。
★教学重难点：根据学生朗读基础较差的情况，把指导自能读书作为重点。难点是背诵，要指导学生掌握按条理背诵的方法。
★教学准备：电子幻灯片（秋景图）布置学生预习。
★课时安排：2课时
★授课时间：20xx/9/19
第一课时
教师活动学生活动
一谈话导入师：我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。二看图说话，教给学生看图方法。多媒体出示课文插图。三初读课文，学习生字词语。1范读课文。看看课文是怎样描写这幅图画的，体会怎样说话才能最生动。2鼓励学生自己读一读，解决不认识的生字。3检查自学情况。读词语、认生字。交流识字方法。开火车读词语；从词中抽出生字读一读。用多种方式记生字。4练习朗读课文。四再读课文，感受秋天的美丽和课文语言的准确。1师生接读课文，体会这段话的条理。师：秋天来啦，秋天来啦！山野就是美丽的图画。梨树（）学生读出（挂起金黄的灯笼）作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。2大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！点处有播种才有收获的喜悦！3美读，背诵课文。五拓展练习：画一画秋天的美景或者读一读描绘秋天的诗歌。提供给学生材料《秋阿姨》看图说话，按顺序从上到下，从右到左。听老师读课文，整体感知秋天的美丽。读课文，学词语。认读词语：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳。跟老师一起读课文，用接读的方式理解课文。谈自己的理解，体会秋天的美和劳动的关系。在老师指导下学习理解背诵。
第二课时
教师活动学生活动
一复习1认读词语。2认生字，词语开花练习。二基本功训练多媒体出示秋天的果园图画。引导学生练习说话：秋天的果园真美。我看到（），听到（），闻到（）。三指导学生在田字格中写生字。四作业筹备综合实践活动《秋天的礼物》复习生字、词语。说话练习，学习用规范的语言表达自己的所见所闻。
梨树挂起灯笼
苹果露出脸颊
秋天的图画稻海翻起波浪
高粱举起火把
大雁排成人字
这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。
2黄山奇石
★教学目标
★知能目标：
1会认14个生字。会写8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。能背诵自己喜欢的部分。
3通过看图说话、阅读想象培养学生的观察能力和想象能力。
4基本功训练点：句子练习：在。。。。。。有。。。。。。
用尤其造句。
★过程与方法目标：
以一段为范例，教给学生阅读的方法。引导学生自主学习。
★情意目标
1激发学生的好奇心和求知欲，通过阅读和观察，使学生产生对黄山美景的向往。
2自然美、语言美的熏陶和感染。
★教学重难点：重点之一是识字写字；其次重在通过阅读感受黄山的美，感受作者语言文字的传神。难点是搜集整理资料。对二年级的住校生来说这需要老师的有力指导。
★教学思路：用多媒体设置卡通人物丁丁，在丁丁的带领下大家去游览黄山，课文自然就是丁丁为我们写好的解说词。这样吸引学生的兴趣，在兴致盎然的游览中感受黄山奇石的奇特之美。最后，帮助丁丁写其它奇石的解说词来完成拓展练习。学习课文的过程中，以其中的一段为范例，教给学生怎样在读中品味语言。
★课时安排：2课时
★授课时间：20xx/9/2120xx/9/22课前准备：自制多媒体课件、布置学生预习，查阅相关资料。
第一课时（听同课头老师讲课后修订）
教师活动学生活动
一导入师：今天我要给大家介绍一位新朋友。看，他来了！（多媒体动画及声音）小精灵丁丁兴高采烈的给大家介绍黄山：小朋友们，你们好啊！我是小精灵丁丁，好久不见了，你们猜猜我去哪儿了？我去安徽的黄山旅游了！那里啊，太美了！黄山有四绝：奇松、怪石、云海、温泉！最让我难忘的还是那里奇特的山石了！等等，看看我拍的照片，听听我的介绍，你一定会立刻也想去一趟呢！二初读感悟，理清条理。1自由朗读课文，自学生字。师：看，丁丁给我们写了一篇这么好的解说词，我们再来好好读一读。遇到不认识的字，要想办法解决。（提示怎么做）2交流生字词语。3自读课文，填空：a黄山在（），那里（），尤其是（），特别有趣！b丁丁给我们介绍了（）（）（）等奇石。三朗读课文，读中感悟。1你最喜欢哪块奇石？读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。尝试读出自己的体会。（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。师生一起学习。）2交流：指名读第二段，大家评论。说说怎样读出仙桃石的神奇。说说自己的联想、感悟。体会语言文字的美。读好飞、落仙。3总结学习方法。读一读；想一想；说一说。4指导学生合作学习猴子观海仙人指路金鸡叫天都。在小组内读一读，交流感受。5选出小组代表，读给大家听。老师相机指导。体会猴子一动不动、望是因为云海太神奇了。可以用表演的方式，在指导表演的时候体会猴子看神奇的云海看得入迷了等想象。仙人指路和金鸡叫天都略讲，指导读好就行了。6引读出最后一段。想象天狗望月石或者狮子抢球仙女弹琴的样子，象导游一样说一说，或者画一画。四作业：1熟读词语。2背诵自己喜欢的部分。3搜集黄山的图片，办个展览。看画面，听丁丁以解说词的形式朗读课文。读课文，认生字。读词语。齐读；同桌互相检查读；个别读。（读出一个，词语变成红苹果。）读课文，填空，理清条理。再读，尝试自学。总结自学方法。学习其他段落。自主合作学习其他段落。交流自学结果。
秋天的图画二年级语文教案【篇3】
教学要求：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备：
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光
3、苹果等教具。
教学重点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
第一课时
一、复习导入：
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼--（生）仔细看，
（师）会学习的小朋友会带上自己的耳--（生）认真听
（师）会学习的小朋友会带上自己的口--（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
3、出示课题，齐读。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）
出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。
三、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。
3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。
4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
四、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
这是怎么回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用好像说句话吗？
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文四到--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
第二课时
一、导入：
1、小朋友们，上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？
2、指名读，其他同学听评。
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗？组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。
二、认识生字词语
小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）
3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出笑脸（标准与上面相同）
4）小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁--粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是梁，木头来帮忙。
勤、劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡图画梨树脸颊波浪高粱燃烧勤劳。
三、学写生字。
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由读贴，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4个字都是左窄右宽，灯字的火字旁最后一笔是点不是捺，作字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
秋天的图画二年级语文教案【篇4】
教学目标：
★会认会写个生字。
★能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
★引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。
教学重点：
通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学难点：
引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
教学课时：
两课时
教具准备：
生字卡片，挂图。
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题。
出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）
今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。
二、自由读课文。
不认识的字可借助“苹果”里的拼音。
三、小组合作学习生字。
说说你们是怎样记住这些生字的？
四、全班汇报。
1、指名读课文：要求读准字音。
2、游戏“说字找字”
3、说一说：你是怎样记住这些生字的？
4、指导书写。
五、初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名读课文。
3、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？
六、全班质疑。
提出不懂的问题和想进一步了解的内容。
【第二课时】
一、复习导入。
通过“摘苹果”的游戏复习生字。
二、精读课文。
1、教师范读：你听出了什么？
2、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。
3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？
4、比赛读看谁读得最美？
5、读你认为最美的句子。
6、对照画面，试着背诵课文。
三、讨论交流：
为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？
四、扩展练习：
创编童话剧。
秋天的图画二年级语文教案【篇5】
【学习目标】
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
【教学重点难点】
1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文，并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。
【教学时间】二课时
【教学方法】集中识字、表演朗读
【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教学重点难点】
1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。
2、教学难点是初步感悟秋天的美好。
【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。
【教学过程】
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
教学反思
反思《秋天的图画》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采用了比拟的手法来表现秋天丰收的美好景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的.喜爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在本课教学中，我从学生的兴趣入手，在每个环节上都注意激发学生的学习兴趣。
教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的认识：
一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识技能，更重要的是通过对课文内容的学习，潜移默化地影响学生的情感。在本节课的开始，我和学生以谈话的形式展开，激起学生原有的知识、经验和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的美丽，感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生平等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的个性知识体验被调动起来，积极地参与课堂教学。
一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行交流阅读感受，让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感，在同学的交流中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达能力，培养学生学习语文的兴趣。
秋天的图画二年级语文教案【篇6】
教学要求：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学准备：
1、生字词卡片
2、课件：秋天的风光
3、苹果等教具。
教学重点：
1、认识8个生字，能正确书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学时间：2课时。
教学内容：1、学会认8个生字。
2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、指导书写4个左右结构的字。
教学目标：1、能准确认读8个生字。
2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、能正确书写4个左右结构的字，重点掌握三点水和火字旁写法
教学过程：
一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！
（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，但是，我觉得还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。
二、创设情境，激发兴趣：
1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？
（指名学生发言）
孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。
2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？
（师）会学习的小朋友会带上自己的眼（生）仔细看，
（师）带上自己的耳（生）认真听
（师）带上自己的口（生）大声说
（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！
老师的话是为了导入课文还是让学生看课件？如果是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这四件法宝很空洞，没什么实在的意义。
3、出示课题，齐读。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）
出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。
与上面衔接不紧密，既然是看书或看课件，就马上让学生做，识字放在后面处理。
三、初读感知：
1、播放相关课件，师范读。
课件的目的是什么，老师没有交代清楚，缺环节。
2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）
3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出笑脸（标准与上面相同）
4）小组交流：小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是梁，木头来帮忙。
勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。
小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡图画梨树脸颊波浪高粱燃烧勤劳。
识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。
6）再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
是什么课件，没说明。为什么要读句子，也没说明。缺环节。
四、再读理解：
1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样？少了些什么呢？
又放课件，又出示图画，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？
4、他贴的对吗？要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。
他贴的对吗？好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？
这是怎么回事？启发学生体会比喻句。
师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。
你能用好像说句话吗？
问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用好象来说话。
6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文四到眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。
7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。
背诵是对的，可以是边学边背。
8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。
思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？
这个问题很好。训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。
五、学写生字4个生字：波、浪、灯、作
1、今天老师要教大家4个左右结构的字，是哪四个字呢？
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由读贴，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）
4个字都是左窄右宽，灯字的火字旁最后一笔是点不是捺，作字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）
5、生仿写，
6、指名演板，大家来评一评。
7、生练写这四个字。
前面已经训练学生记忆生字了，这里就不要重复了，可以让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发现，写的时候要注意什么。这很好。写字教学不要都教师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。教师的范写不能忽视。写后注意评评。