[教案系列] 一年级《写字》教学反思范例。

教师，以教育为生的职业，教案要组织教材和考虑教学方法，初步构思整个教学过程。通过教案能确保教学工作整体上更为科学化，写教案时需要注意哪些格式要求呢？小编现在推荐你阅读一下[教案系列] 一年级《写字》教学反思范例，有需要的朋友就来看看吧！

有关“[教案系列] 一年级《写字》教学反思范例”的内容是编辑为您带来的，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人。老师工作中的一部分是写教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教案是完整课堂教学的保障。

一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。从一年级开始就要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。这就要求教师重视写字教学，才有利于提高学生的写字水平。

在教学生写字之前，我首先向学生介绍田字格的各部分，让学生认识横中线、竖中线和四个小格。一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺??教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教学“一、二、三”这三个字时，我让学生观察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这三个字的每一横在田字格的哪个位置，“一”字是贴着横中线，“二”字的第一笔在横中线上面，第二笔在横中线下面，“三”字的三横分别在横中线的上、中、下。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。“悬针竖”收笔时要快，形成针型，“垂露竖”收笔时要用力压，形成小水滴的形状。

教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。每天下午的书法小课上，我都认真的观察学生练字,对笔画写的还不够到位的及时加以纠正，对写的好的加以鼓励。我在班上规定，学生写字时“三姿”规范，笔画到位的都能奖到一张绿卡。这大大提高了学生写字的积极性，为了能拿到更多的绿卡，每个学生在书法小课上做的都非常不错，这让学生感到成功的滋味也感到写字的乐趣。

写字教学是有很多困难，我要和学生一起学习，让学生爱上写字，努力写出一手好字。

延伸阅读

人教版一年级下册美术教案范文

最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。在上课之前老师都要提前准备一份教案。教案可以帮助教师让课堂更具实效性，怎么样去写出令学生听得懂的教案呢？或许"人教版一年级下册美术教案范文"是你正在寻找的内容，欢迎分享给你的朋友！

人教版一年级下册美术教案1

教材分析：

不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着“鱼鳞”的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。

那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的。真实而独特的感受。

本课是以“造型·表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。

应会：能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。

2、隐性内容与目标

引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。

教学重点与难点：

重点：

通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。难点：引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

教学准备：

1、师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。课件。

2、学生根据自己的爱好，选择表现工具。

教学过程：

一、组织教学，引入新课教学

老师带来一个百宝箱，谁愿意来摸一摸里面有什么?也许会咬人呦!

(学生摸，发现各种各样的水果)

二、看课件，欣赏各地水果

1、新疆被誉为瓜果之乡，你知道新疆有哪些特色水果?(学生回答有哈密瓜、香梨、葡萄)

2、介绍火龙果、人生果。了解不常见的南方水果，观察不同的水果外形特点、色彩。

通过“摸”来感受水果的外形、特征。在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想。

(学生谈看到果实的感受。)

三、说说你带来的水果形状、颜色、特点、味道

1、学生介绍，表现吃不同味道水果的表情。

2、你们相信水果会变吗?看能变成什么?(出示课件)

西瓜变成了西瓜城堡，苹果变成了苹果精灵。你的水果能变成什么?(学生畅想汇报)

看老师变成了苹果姐姐，我开着椰子火车，带着香蕉汽车来接你们的水果精灵快快来水果乐园吧!

四、学生作业，教师巡视辅导

尝试着自己发挥想象，把自己带来的水果“变”一个样画出来。

五、展示作品，师生共同评价

学生品尝自己带来的水果。

人教版一年级下册美术教案2

一课时

教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。

教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：

一、组织教学：

1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。

二、导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

彩线连彩点

(一课时)

教学目标：能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。

1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。

2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。

教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。

教学难点：线条变化的丰富性。

课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。

教学过程：

一、 回忆童年，激发兴趣。

1、 小时候，你们在墙上涂画过吗?

2、 有没有被老师或家长批评过吗?

3、 今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢?

4、 请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。

5、 你觉得黑板上涂了些什么呀?

二、 以趣导学

1、 观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀?能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象?

2、 试一试，请小朋友上黑板演示。

3、 比一比，看一看，打开课本欣赏。

A、 你认为它们好在哪里?

B、 看了这些画，你认为还可以涂绕出什么?

C、 请学生在自己的纸上涂绕。

(表扬大胆的小朋友。)

三、 交流。

四、 布置作业

1、 小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。

2、 学生大胆用线创作。

五、 教师巡回辅导。

重点是指导胆小的学生。

六、 点评

你认为谁画得好?好在哪里?

人教版一年级下册美术教案3

教学目标：

1、 熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。

2、 在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。

3、 培养学生的创新精神和合作意识。

教学重点：使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。

课前准备：各种彩笔、有色绘画纸。

教学过程：

一、 导入

今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么?

下面我们来欣赏一些大画家的画好不好?

二、 作品欣赏

1、 出示毕加索的作品。

2、 你觉得这些画怎么样?简单介绍画家。

3、 原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试?

三、 尝试练习作画

学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。

1、 在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。

2、 你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。

3、 在学生的作画过程中，教师巡视。

A、 表扬动作快、守纪律的小朋友。

B、 表扬合作默契的小组。

C、 表扬有创意的小朋友。

四、 学生作品展示

1、 请你夸夸你们小组的作品。

2、 出示画家完成的作品，比一比。

五、 小结

你们真棒!是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们!希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。

人教版一年级下册美术教案4

课时：1课时

教学目标：

1. 对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。

2. 感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。

3. 培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。

4. 培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

教学重点：

认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。

教学难点：

制作、装饰的方法。

教学准备：

各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。课件。

教学过程：

一、体验钓鱼

请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。

二：探索做鱼

1.想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。

用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做?”

2.讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。

可以合作，也可独立完成。

在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。

三：鱼杆创新

教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆?”

小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。

四：钓鱼竞赛：

“钓鱼比赛开始了!”请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。在竞赛中感受成功带来的喜悦。

札记：

本课我设计了“体验钓鱼——尝试做鱼——鱼竿创新——钓鱼竞赛”教学流程。体验钓鱼是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自己亲手制作的鱼，所以他们在探索做鱼时总想设计制作出与众不同、富有个性的作品，就出现了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的鱼。

在鱼竿创新教学时学生们想出纸制鱼竿、铅笔鱼竿、枪形鱼竿……一个个创新设想让人折服，钓鱼竞赛又把课堂推上_，让学生在快乐的游戏活动中再次感受成功的喜悦。孩子们在钓鱼时也玩出了新花样。如：用一个鱼钩钓到二条鱼(这是有一定难度的)，有的还独出心裁地钓着一个用纸杯做成的乌贼，嘴里还振振有词地叫到：“我这是海钓，一不小心钩到了一个大乌贼了，哈哈哈……”

孩子是天真的，他们是富有想象力与创造力的，只要我们教师去组织、去引导，精心设计和优化教学过程的呈现形式，组织开展以学生为主体的充满自由、创造的审美化教学活动，使学生置身于愉快、自由、创造的教学活动之中，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，限度开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。学生们在自由轻松的创作氛围中，大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到成功的喜悦。

人教版一年级下册美术教案5

教学目标

知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。

情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

教学重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

教学难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。

教具准备：雨的诗歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁带、学生范作。

教学过程：

一、 儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。

学生跟着乐曲边唱边做动作(一年级音乐课已教过这首歌)

二、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样?

三、 欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。

师朗诵：

下雨了!

下雨了!下雨了!

小蚂蚁躲在大蘑菇下，

它说，蘑菇就是他的伞。

下雨了!下雨了!

小青蛙躲在大荷叶下，

它说，荷叶就是它的伞。

下雨了!下雨了!

小虫躲在大树下，

它说，树叶就是它的伞。

下雨了!下雨了!

小弟弟快过来，

让我为你撑起一把小伞。

四、引导学生回忆下雨时的情景。(小组讨论交流)

1、 自然界的变化。

2、 人怎样躲雨。

3、 下雨给你带来什么感受。

五、雨中情景模仿表演。(个别学生上台表演)

六、欣赏一组表现雨中情景的画。

1、 书本中的插图。

2、 优秀学生范画。

七、同桌讨论怎样画雨中情景。

八、集体交流。

九、学生作业。(自选绘画材料，运用多种方法表现。)

十、作业展示、评比。

十一、课堂小结。

札记：用蜡笔防染法画下雨效果比较好，但要掌握好水彩调制的厚度，稀薄一点才好，要不然不出效果。

[教案系列] 小学一年级语文教案(经典版)

宏讲学术启文明，栽桃种李最多情。在学生们上课之前，教师会早早准备好上课的工具---教案。教学过程是整个教案的核心和主体。写教案时需要注意哪些格式呢？以下为小编为你收集整理的[教案系列] 小学一年级语文教案(经典版)，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

学习目标：

1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

学习重点：

识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备：课件

课时：两课时

第一课时

一、情境导入，激发兴趣。

1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：

在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

学生齐读课题。

二、读课文，整体感知

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

5、齐读全文。

〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。〕

三、结合语境，识记生字

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3．用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连”

联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”

找反义词识字：轻

说话识字：“仿佛、定”

做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”

（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。）

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价

6、分小节练读。——指名读，相机指导——小组内表演读，全班表演读。

〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。〕

四、细读课文，促进感悟

1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。

2、全班交流，分小节学习课文。

第一小节

1、指名读课文。

2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋"小小的"、"凉凉的"、"我"拿着鸟蛋"真好玩"的感觉读出来。

第二小节：

1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？" 2、指导朗读。

1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的'基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。）

第三小节：

学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出"我"送还小鸟时小心翼翼的样子。

第四小节：

1、学生读理解后，质疑。（如：为什么"我"把目光投向高远的蓝天？）

启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议

（设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。）

五、总结

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

六、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

[教案参考] 一年级语文复习教案(篇一)

玉壶存冰心，朱笔写师魂。教师在上课时，一般都会带着课本和教案。教案是教师上课的书面计划，课堂教学的设计方案。如何写出令人满意的教案呢？你可以读一下小编整理的[教案参考] 一年级语文复习教案(篇一)，更多信息请继续关注我们的网站。

教学目标：

1、学会8个一类生字，10个二类生字。

2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。

3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。

教学重点：

1、背诵古诗。

2、区别形近字。

3、认读一类字，正音。

教学难点：

1、指读，开火车分句读。

2、指导有感情的朗读全文。

(一)学习生字

引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。

送：半包围结构

字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点

扩词：送信　欢送

归：左右结构

字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。

扩词：归国　物归原主　归本　还原

众望所归

官：上下结构会意字反义词：兵

字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。

字谜：没有各个管。

扩词：官方　官司　官员　官腔　官逼民反　官运亨通

折：左右结构形生字

字义：1折断　2损失　3弯曲　4佩服　5转变方向

字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。

扩词：折合　折回　折旧　折扣　折中　折子　百折不挠

胡：左右结构形声字

字义：1我国古代称北方和西方的少数民族。2乱，无道理3文言表示疑问的词，为什么、何故

扩词：胡同胡子胡儿二胡

如：左右结构

字义：1依照　2像，相似　3到，往　4连词

扩词：如果如今

树：左右结构

字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立

梨：上下结构木部形声字

字义：1梨树2梨树结的果实

字谜：封山育林/木制犁断

扩词：梨花　梨树　梨园　梨汁　白梨

(二)学习二类生字

(三)小结，熟读古诗

本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。

(四)采用多种方式读诵古诗。

布置作业

朗读背诵古诗

一年级教案其六

一名合格的人民教师应当做好课堂准备工作，教案是教师在课前必须要准备好的教学文书，无论是教学内容，教学对象，教学目标以及教学手段都发生着翻天覆地的变化。教案要如何导入？或许你需要"一年级教案其六"这样的内容,为防遗忘，建议你收藏本页！

教学目标：

1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。

2、会认本课15个生字，写6个生字。

3、综合运用所学的识字方法。

4、使学生知道有了美好的愿望必须付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。

教学重点：

学习生字、新词，流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学生从文中得到启发，明白做好事情应从身边的小事做起。

教学准备：

教师

生字卡片、词语卡片、教学挂图。

学生

为他人做一些力所能及的好事情。

课前准备：

多媒体课件、头饰、小字卡。

一、谈话导入，情境激趣。

1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！

2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。

3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。

二、初读课文，学习生字。

（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？

（二）想自己读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自己熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）

（三）查生字

1、出示生字课件。

2、点击，自主识记。“变字小魔术”。

3、游戏。“猜半边”

三、学习课文，体验感悟。

（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果马莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要

“如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”

1、小尤拉想帮助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候帮助他们？（见义勇为、保护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。

2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？

恰好马莎需要到山上玩

正好小狗需要喝水正在发生

正好奶奶需要帮他刷碗

3、小尤拉帮助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。

（课件：点击一件事，就出现一段课文。）

第2段：理解“委屈”。

第3段：体会“夹着尾巴”。

第4段：“大声”，多没礼貌。

4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理。）

马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。

小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。

奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不知道孝顺奶奶。

（二）交流讨论，明白道理。

1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）

我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（辩论，判断，用动画图标表示）

2、你觉得小尤拉是好孩子吗？

（他有帮助别人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候帮助别人。）

3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢？

（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给别人帮助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）

四、联系实际，拓展延伸。

１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。

2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）

小学一年级教案3000字

课件之家精选栏目推选：“小学一年级教案”。

一名优秀的教师在授课的时候应该使班里的每一个同学都可以理解，准备教案是身为教师良好的工作习惯对于教案的书写不要墨守成规，应该做到继往开来，更加具有现代化的精神。如何写出有实用价值的教案呢？编辑特意收集和整理了小学一年级教案，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学一年级教案 篇1

一、教学理念：

新一轮基础教育课程改革已严峻地摆在我们每个有社会责任感的教育工作者面前，原教材的滞后性让我们面对新的考验，因此，我们在更新观念的同时，要注意拓展教材的内容，赋予它新的生命，使它对人的终身发展有价值。

运用新课程标准的理念重新审视教材，处理教材，对每位老师来说，既是机遇，更是挑战。新的教育理念提出：教师应成为教材的一部分，而且要不断更新，这里的更新不但指的是不断地学习教育教学理论，不断地更新观念，掌握现代教育技术，教学信息和教学方法；更要把所掌握的新能力、新本领运用到教学活动中。只要我们每一位教师积极地转变观念，创造性地处理好教材，那么，我们的教学面貌必将焕然一新。

实验教材第一册中的《画汽车》是一课与学生生活密切相关的绘画创作课。之所以把它称之为绘画创作课，是因为我觉得单纯地把它看作为一节绘画课是不够的。虽然现在的学生天天能接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子（特别是男孩）喜欢玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得头头是道，有些可以说比老师了解得还要清楚。但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。这就有违于新课标中提出的“美术课中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，我觉得有必要对本课的教学内容、教学课程设置进行新的处理。

二、教学方案：

（一）、教学目标。

1、认知目标：了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。

2、情感目标：树立赶超先进、为国争光的志向。

3、技能目标：能用线条勾画出一二种不同类型的汽车。

4、创意目标：激发儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计汽车。

（二）、教学重、难点。

重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。

难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

（三）、教学准备：

学生：几何图形纸片（教师为学生准备：圆形2个、长方形2个、梯形2个）10组

教师：奖杯（“迷你车”、“多功能车”、“皇冠车”若干个）

（四）、教学设计：

1）启发引导（激发创意）

1、组织教学，明确要求。

教师：小朋友们，今天我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。

2、提出问题，引入新课。

教师提问：大家都见过也坐过汽车，但是你知道汽车分哪几种吗？

（文字板书）汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。

3、游戏：组装汽车。

教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

小组汇报说说设计了哪几种汽车？

（2）要点辅导（构思创意）

1、教师：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？（学生：不）该怎么办？

2、绘画活动：汽车设计师

教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？

提示：1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

（3）创作体验（展现创意）

1、学生作画，教师辅导。（课件配乐）

学生根据提示直接在纸上创作。教师在巡视时对学生出现的问题，通过交流了解学生的想法，提出参考建议；鼓励学生大胆想象，大胆作画，培养自己的耐心和毅力。

2、欣赏讲评作品“汽车展览会”。

（1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。

请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。

“多功能车”：要求多功能，用途广。

“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

（2）肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。3、课堂小结

三、教学反思：

在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。

1、游戏：组装汽车。

教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

小组汇报说说设计了哪几种汽车？

设计一辆车，在探究性学习里通过自主参与学习活动，获得亲

身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探索、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开始就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特别是为造型上的创新提供了较好的舞台。从实践结果看，确实起到了较好的效果。

2、绘画活动：汽车设计师

教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？

提示：

（1）、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

（2）、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

反思：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然教师提供给学生的是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车……。但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。

3、欣赏讲评作品“汽车展览会”。

（1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。

请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。

“多功能车”：要求多功能，用途广。

“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

（2）肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。

反思：在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。

教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创造性，选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容，赋予教材新的生命，师生一起成长。

小学一年级教案 篇2

【说学科】：小学语文。

【说内容】：人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课。

【说教材】：

影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

【说理念】：

这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。

【说学情】：

班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，初步养成了“质疑问难”的问题意识。

【说目标】：

1、知识目标

认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“?”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

2、能力目标

(1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(2)学会识别“前、后、左、右”四个方位。

3、情感目标

认识有关“影子”的一些现象。养成留心生活的习惯。感受“影子”带来的乐趣。

【说重点】：

学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【说难点】：了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

【说教法】：

1、激趣导入法

兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，(学生随意移动位置)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)

2、情境创设法

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

3、多种识字法

针对一年级学生识字量大的特点(本课要认11个生字)，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。

4、趣味游戏法

一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。我按排一个游戏，在游戏中学会识别“前、后、左、右”四个方位。

5、质疑、释疑法

在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

【说学法】：

1、合作学习法

同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。

2、朗读比赛法

为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。

3、自主评价法

通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

【说准备】：

利用家长资源，组织课外预习。

1、玩影子，让孩子自己去发现。(教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题：什么情况下会产生影子?什么情况影子会消失?为什么影子会在前后左右不同的方位?你能让影子变长、变短、变粗、变细吗?你能让影子立起来吗?你还有其它发现吗?)

2、识字，注重识字方法。

3、读文，把课文读正确，读流利。

4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。

制作多媒体课件。

【说程序】：

(一)游戏导入：

1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。

2、同学们以自己为中心，(先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。)说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?

说话训练句式：

我的前面是( );我的后面是( );我的左边是( );我的右边是( )。他们都是我的好朋友!

(二)说说生活中的影子。

1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。(教师板书课

题，相机指导识“影”字。太阳照着人，三撇表示影子。)

2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢?(指名学生按问题提

示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设：)

生1：我发现影子是黑的。

生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面;我转个身，太阳在我后面时，

影子就在我前面了。

生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面;太阳在我右面时，影子就在我的左面了。

生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影

子会有点变长。

生5：我弯腰时，影子也可以变短的。

生6：(侧身对太阳)我这样站时，影子会变细。

生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了!

生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。 生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。

生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗?(边说边跑到墙边，教室里也能看到影子)，你们看墙上，我的影子站着呢!

(影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。)

(三)读读课文中的影子。

1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢?大家一起来读一读吧!)

2、指名同学朗读课文。

3、大家评价反馈，改正错处，再齐读。

4、检查生字认读情况。

①多媒体展示生字：“前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”(做成超链接卡片式。)

②指名学生交流识字方法。(你是如何认识这些生字的。相机认识“犭”“宀”。) ③学生发言预设：

结合生活记字：我家在前进路。──前

利用偏旁记字：跟、狗、黑

会意联想记字：两个小朋友一起去上学。──朋

联想比较记字：着──看 常──堂(党)

音近字记字：友──又

谜语记字：剪去一刀──前 工厂里边一口人──后

屋檐下面一把刀──它

④多媒体字词练习：

反义词连线互说

前——后 左——右 上——下 远——近 黑——白

代词特指连线说明

他——男性 她——女性 它——事物

(在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。)

5、解答问题，感悟语言魅力。

①师过渡语言：

字认会了，读课文就容易多了。在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取

了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧!

②多媒体出示问题：

把影子像“小黑狗”说成影子像“大灰狼”行不行?(不行，影子是黑色的;不能整天

让大灰狼跟着，会吓死人的。)

把第一节的“跟着我”和第二节的“陪着我”两个词对换好不好?(不好!前后是跟着，左右是陪着，很形象。)

③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。(学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。)

④模仿其中一种读法，先自由练习，再指名读。

⑤背诵课文。

(四)写字：认识新的笔画，工整书写四个汉字。

1、展示出“飞”“马”“鸟”读一读。

2、观察发现。(认识“”“ㄅ”)

3、范写引路。范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞 (不要把“ ”写成“乙”) 马 鸟(不要写成乌鸦的“乌”)

4、练写评比。(书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。)

(五)奖励一个小故事：

杯弓蛇影

古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。

隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想：“酒杯里是绝对不会有蛇的!”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

【说板书】(略)

【说意图】

语文课要让学生的思维“活”起来。要让孩子们越学越聪明。教学中让学生在学课文前说说影子;在读课文时让学生自己提出问题;在学生疑问时为学生做实验，展示生活的真实;在学完课文后，让学生创意表演，说说背背，都极大地调动了学生已有的生活经验，激活了孩子们的思维。真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合，与其它学科相结合。

调用生活经验对学生的阅读理解来说确实大有裨益。大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗?”话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就能调动起学生的学习兴趣。在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，我说：“为什么不说影子像只小黑熊?”“哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的?”亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。

但是，当学生的生活经验匮乏时，教师就不能盲目地瞎调动。教师应该做的是了解学生的已有经验，看能否支持教学，这就是新理念下“备学生”的一个关键。如果学生经验还不够，教学就不能急于进行，可以通过各种形式(如活动)丰富学生的经验，在学生有足够经验的时候开展阅读教学，阅读感悟就会水到渠成。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿看出来?在理解课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。

学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么?还有哪些地方不明白?这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。

教学的过程是学生在现有水平的基础上逐步向前发展的过程，任何脱离学生实际的教学都不会让学生得到很有效的提升。在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。

小学一年级教案 篇3

本课是以"综合性"原则和"游戏性"原则的基本理念为指导思想来进行设计的，力求使学生在轻松愉快的氛围中完成教学过程，达到快乐学习的目的。因此，本课以学唱歌曲为内线贯穿在各个教学环节中，均设计了相应的唱游活动，如：律动、声势、体态、实物观察、即兴表演等，意欲使学生在玩乐中达到教学目标。

教学目标：

1、学会并喜欢《买菜》这首歌；

2、认识蔬菜品种，了解买菜经过；

3、能与同学作创作性的表演音乐游戏。

教学难点：

1、准确、清晰的唱好并记住歌词；

2、说唱结合部分自然协调。

教学步骤：

第一环节：在节奏训练中，我采用了奥耳夫的"声势"教学法，用身体发出的响声进行节奏训练，在律动中强调了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。

第二环节：实物观察，这一环节是专门针对我校的学生特点设计的，我校学生大多为城市的孩子，对蔬菜品种知之不多，意在通过此环节认识蔬菜品种，为理解歌词，准确、清晰的唱好并记住歌词做铺垫。

第三环节：聆听范唱，专注的聆听音乐是低年级学生学习音乐的一大难点，根据低年级学生好奇心强的特点。我采用"猜一猜"的游戏手段，调动学生强烈的好奇心理，引导学生的有意注意，专注的聆听歌曲，为唱好歌曲做铺垫。

第四环节：即读歌词，理解和记忆歌词一直是低年级学生学习的一大难点，根据低年级学生心理特点，遵循教具直观化原则、图式化的方式，意在将歌词形象化，将学生的机械记忆变成形象记忆。

第五环节：学唱歌词，巩固歌词，这个环节需要不断反复的练唱和学唱，很容易使学生感到枯燥无味，为了避免这一现象，我采用了变换音色等唱游手法，意在争取学生的有意和无意注意，力求使学生在轻松愉悦的情绪下学会歌曲。

第六环节：创造性地表演音乐游戏，结合学生的生活实际，我选择了低年级学生最乐意玩也最容易玩的游戏"扮家家"来进行表演，意在使学生在愉快的游玩中了解买菜的经过，丰富生活经验，培养生活能力。

正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。

小学一年级教案 篇4

一、说教材

1、单元及教材分析

《秋天》是人教版语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面教学。

《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标的预设

依据本单元本课特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：

认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；

能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；

情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设

依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：

教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

二、说教法

1、教学的设计理念

《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”所以我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，使他们在教师的引导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，而本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。

2、学情分析

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

3、教学方法

根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）。

主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

4、说学法

我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

5、反馈调控措施

根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教学目标。

三、说教学过程

这节课我是按“引秋--诵秋--品秋--写秋”进行教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。

（一）引秋（2分钟）

教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？由此创设情景导入。（出示课题）

设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。

（二）诵秋（8分钟）

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

一、 初读课文，划出文中的生字、词。

二、 教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

三、 学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

四、 请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生进行交流，对学生加以引导。

设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。

（三）品秋（20分钟）

在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。

①找出每节诗的点睛之句。

②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。

（教师根据学生的讨论发言，板书。）

③这首诗创造出了一种什么样的氛围？

（归结出诗文的特点并板书出来。）

设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。

设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

（四）写秋（15分钟）

这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。

1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。

设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。体现了教学目标中的能力目标。

2、请同学们一起歌唱秋天（试背）

设计意图：教师可在学生试背过程中，在此出示与诗文有关的图片，让学生边看图片边回忆诗文，进行背诵。这可以使学生智力素质中的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标。

3、布置作业：①查找描写秋天的诗歌、名句。

设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力。

②完成课后“研讨与练习”三：比较《秋天》与《秋景》，说说两首诗所表达的思想感情有什么异同。

设计意图：这是对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。

（五）、板书（略）

在这节课的授课过程中，我能够摈弃传统教学中以教师分析、讲授诗歌意境为主的做法,积极尝试用新课程改革的理念,创设校本实例及校本意境,尽量使课堂充满活力，把课堂还给孩子，积极努力尝试调动学生的能动性。让孩子们在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画，以突出语文与生活的密切联系，同时我认为这也体现了与其他相关学科之间的渗透。让孩子们通过读诗来感悟生活，通过联系生活，更好的品味诗意，领悟意境，我认为这充分体现出了语文的人文性，为孩子营造了一个“大语文”的氛围。

小学一年级教案 篇5

一、多媒体导入

解题，通过题目你想知道什么？

二、新授课

初读课文

1听录音。

2借助拼音自由读课文，注意读准子音，不丢字，不加字。

3继续指导学生认识自然段（开头空两格），然后分段读课文。

4找同学读文，要求正确连贯的读文。

分析课文

绿是一种颜色，是一种风景，是一种情绪，是一种象征。这道儿歌描写一棵棵树汇成了一片绿色，表达了要行动起来绿化祖国的决心和愿望。

这首儿歌只有一节，前半部分用铺叙手法展开，描绘出绿色的画卷，后两句表达自己的愿望和决心：我们都栽小树苗，齐给祖国添新绿。

三、诗意理解：

一棵树、一点绿；十棵树，一行绿……

1齐读（看拼音读）读准字音。

2自由读，看拼音、汉字对照读。画出生字宝宝。

齐读生字

找生领读生字

同桌互考生字

开火车读生字

3同桌读

4指名读

（互评，看谁读的好）

排比句描绘出一幅绿色的画卷，有点、有面，细到一棵树，大到一片树都是绿色，都是生命的象征。

省略号给为望不到边的感觉。

5再读文，教师引导学生动笔画，掌握读的节奏。

引导学生轻松愉快的读文。

一边读一边想象画面，把他背下来。

四、积累词语：

引导学生说说，写写：

1你见过那些美好的花草树木？

2你打算怎样为周围的环境添课题新绿。

3写一写：一棵、一点、一行、一片、一朵、一篇……

一、检查，找同学读文。

二、生字学习。

1把书中圈出的生字反复读几遍。

2认读的字在课文中找出后小黑板展示出来，通过多种方式的读，认识生字。（齐读、小组读、指名读、开火车读）

3学写6个字。

（利用课件，写在写字书上）

指导写字：重点指导学生观察这些字在田字格里的位置。利用田字格帮助学生认识双人旁。

片：第一笔要写成竖撇，第四笔要直。

苗：上下结构。

齐：上下要端正。

三、语文实践活动：

收集花草树木种子或欣赏植物。

板书：10、绿

一棵十棵百棵千棵栽树我追求的不是彼岸，而是大海.......