精选小学口语交际教案(通用11篇)。
在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。教师要写的教案，是教师教学过程中的一部分。教案可以帮助提高教师处理课堂突发事件的能力，怎样才能写出一篇全面而又优秀的教案呢？下面是小编精心为你整理的“精选小学口语交际教案(通用11篇)”，还请你收藏本页以便后续阅读。
小学口语交际教案 篇1
教学目的
1．读词语，通过读词语和看图，认识生活中常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。
2．联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。
教学准备：挂图、投影片。
教学过程
一、导入
1．同学们，你们看到过什么车？
2．今天，我们来认识几种车。
二、新授
1．指名读题。
2．（出示挂图）图上的汽车你认识吗？
3．指名说，其它学生补充，纠正。
4．读一读书上的词语。
⑴自读。
⑵指名读，评议，纠正，师重点提醒
⑶齐读。
5．把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
6．这些车各有各的本领，你知道吗？
7．指名回答，相互补充。
8．出示：消防车是用来的。
救护车是用来的。
车是用来的。
⑴你会填空：指名口头填空。
⑵打开书，写下来。
⑶师巡视指导，及时批改。
第二课时
教学目的
1．积累成语。
2．能背诵《三字经》中的几句。
3．练写铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。
教具：投降片。
教学过程
一、教学第二题
1．教学第1小题。
⑴指名读题。
⑵学生自读成语。你懂得其中哪条成语的意思？
⑶师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
齐读：百折不回、勇往直前。有感情朗读。
2．教学第2小题。
⑴指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？
⑵让学生借助拼音自读诗句。这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。
⑶指导有感情地朗读。
⑷指导背诵。
二、教学第三题
1．审题。
2．认读三个生字。
3．这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4．写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？
5．怎样把字写美观呢？
6．师示范写伯，生描红、仿写。
7．生描红、仿写其它写得好的两字，师巡视指导。
小学口语交际教案 篇2
教学设想：
《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导打开说路。二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。首先，注意让学生说出春天特有的景色和有趣的事。其次，结合教材描写的景物，引导学生把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。
教学目标：
观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。
教具准备：多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。
一、课前绘画丰富活源
教学本课时，正值春天。课前让学生留心观察周围的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。
[设计意图：这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。］
二、歌曲导入，启发说路
1．导入活动
教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们找到春天了吗？在那里找到的呢？
学生汇报自己在那里找春的。
播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从红花、绿草、黄鹂等景物中，我们可以找到春天，因为红花在春天里开放，绿草在春天里发芽，黄鹂在春天里歌唱。
教师引导：现在，我们来一起来看大屏幕，看看从这里能不能找到春天。
媒体出示：春意融融，鸟语花香的春景图，并配以解说。让学生边听边看，真实感受到春天的美丽，然后同桌一组展开讨论：
我们能否从中找到春天？是怎么找到的？
[设计意图：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发儿童对春天的热爱之倩，用身心来感受春天。］
学生代表汇报讨论结果。相机板书春天来了。教师提问：今天我们就以春天来了为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？
让学生讨论，汇报，小结
指导学生说好开头第一句话。可以说：春天美极了！也可以说：春天来了。
指导说内容。可以说两个方面的内容：一是说春天里的景色，比如，远处麦田一片碧绿，近处地面上小草钻出来了，很多小花也开了。这是春天才会有的景色。二是说春天里人的活动，比如，孩子们在铺满新绿的草地上追逐嬉戏，这是春天里才有的人的活动。
［设计意图：通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说并且说的时候能抓住春天的特点。］
三、就近交流，借画学说
1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容互相说说画中春天的景色。要求：A.让对方听了以后能明白说的是春天的景色。B.按先上后下，先近后远的顺序说，让对方清楚说的是画中的那一部分内容。
学生充分参与交流。
让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是春天的景色，说得是不是比较有条理。
组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，教师还可以提出说的景色和说法最好与前一对同学不一样的要求，以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。
随后，可以提出他们说的好在哪里、他们说的什么地方你最欣赏你认为他们说的有不足的地方吗等问题，组织学生进行评价。
学生自主上台汇报。组织学生评价。
[设计意图：这一活动培养了儿童对春天的情感，加深了对春天的认识。]
2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，互相说说春天里人的活动。要求：①说的必须是春天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。
学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。
（也可以让学生自愿到前面汇报，及时给予鼓励。）
四、自由组合，深入练说
让学生三三两两，自由组合，互相说说自己所知道的、画中以外的春天的景色或者发生在春天里的有趣的事。
随后，以小组为单位，到讲台前汇报。
五、课外延伸，生活中说
让学生回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说说自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。
小学口语交际教案 篇3
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入：
1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）
[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]
3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。]
4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。]
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演。
[在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。]
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
2、全班交流。教师板书：
方法一般有如下几种：
1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。]
四、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。
（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。
（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。
课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
小学口语交际教案 篇4
《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。它还强调口语交际要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。这反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，也反映了经济时代对小学语文教学的更高要求，意味着一年级学生的口语交际教学在新课标下面临更高的挑战。在培养一年级学生的口语交际能力中，我做了以下五方面的尝试。
一、利用资源，挖掘口语交际的素材。
一年级学生识字少，词汇贫乏，抽象思维能力弱，常常出现心中千言万语，不知从何说起的现象。苏教版教材语言因素十分丰富，为我们训练口语交际提供了广泛的内容。课堂教学中，我充分利用好教材中的口语交际资源，联系学生实际，进行有目的，有步骤地指导、训练。如进行拼音教学时，我利用苏教版教材中丰富多彩的插图，结合语境图，情境歌，指导学生进行口语交际。如教学韵母O时，引导学生说说自己是怎样记住它的？学生各抒己见。如一个圆圈，像个0字，圆圆嘴巴等等。这样的教学，既掌握了韵母O的音和形，又丰富了他们的词汇，学会了运用。识字教学中，我常鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己的生活经验，用多种方法分析记忆字形以掌握汉字的音、形、义。如在教学生字池时，我让他们用自己的方法学习，有的学生用换部首法来学习，有的同学用熟字加部首法来学习。只要学生能独立找出字的难点，解决难点，想出独特的记忆字形的方法，我都予以肯定。而学生的交际能力也在潜移默化中受到了熏陶。语文教材既是读写训练的教材，同时也是进行听说训练的教材。我在阅读教学中，捕捉听说点，渗透听说训练，创设口语交际情境。如在教学苏教版第二册课文《小池塘》时，结合看课件，我组织学生讨论你喜欢小池塘吗？为什么？。学生在美丽的小池塘课件中畅所欲言。有的说：因为池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜欢它。有的说：因为星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。所以我喜欢它。还有的说：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。所以我喜欢它。在此基础上我因势利导，引导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。学生幼小的心灵完全沉浸在小池塘风光旖旎的诗情画意中。而此前进行的讨论，既丰富了学生的语言宝库，又提高了学生的口语交际能力。
二、激励评价，激起口语交际的兴趣。
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就有交流的动机；有了兴趣，思维就会活跃。而培养兴趣的途径之一就是激励。老师经常的肯定和表扬可以激发学生的上进心。所以，我对学生是多表扬少批评，多激励少指责；耐心倾听学生的发言，不轻易打断学生的思路；对学生微小的进步及时肯定；不轻易挑剔他们用词的不规范或有毛病，当他们用错词时我则引导他们换个词，当他表达出来时，及时肯定表扬；当他表达不出来时，让他再想想。我经常对学生说你真棒！这个词用得真好！你说得又响亮又对，表扬你！你讲得太好了！你讲话声音比以前响亮了，表扬你！你还没想到吧，坐下再想想，想好了再告诉老师，好吗？能大声点吗？试一试好吗？亲切的话语，丝丝沁人心脾，学生从心理上接受口语交际，并付诸行动。
三、创设情境，提供口语交际的机会。
一年级学生，他们年龄小，注意力易分散，形象思维占主要优势，这就要我们创造情境，引起学生口语交际的欲望；激发他们的交际热情。这样他们的语言才会如叮咚的泉水涓涓流出。《我叫神舟号》这篇充满童趣的课文，学生本来就喜欢。让他们戴上头饰，播放FLASH背景，配上音乐，让学生有如身临其境，再把家乡美景制成课件投放到屏幕上。此情此景，我让他们想想：飞船弟弟带嫦娥姐姐回到家乡后，嫦娥姐姐会看到什么？如果你是飞船弟弟，你会怎么告诉她？嫦娥姐姐看到家乡的变化会说什么？接着我让学生扮演飞船弟弟和嫦娥去家乡走一走，看一看，说一说。学生已迫不及待模仿飞船弟弟和嫦娥姐姐说话。有一组同学这样说飞船弟弟，那座最高的房子是什么？那是建委，嫦娥姐姐，它是我们小榄现在最高的楼，旁边是政府和会议中心。路上跑得很快的又是什么？我以前都没见过。那是汽车和摩托车。这一路游来一路说，学生的口语交际能力在不知不觉中得到了训练。四、迎合心理，满足口语交际的的欲望。
好动是一年级学生的天性。当他们向我们讲述某件事时，他们总是一边说，一边用丰富的动作来补充，有时甚至手舞足蹈。这除了因为他们的好动外，还因为他们的词汇量不丰富，表达能力不够强，所以必须借助动作来帮助表达。我充分利用他们好动的特点，让他们动起来，最终说出来。在我校今年举行的第一届口语交际教学竞赛中，我上的《动物乐园》抓住孩子们好动的特点，一开始播放各种动物的声音，让他们听一听后说一说，接着我又让他们学一学这些动物的叫声，并配以动作。后来在播放完动物的FLASH后又让他们戴上各种动物头饰去交朋友。学生早已迫不及待，有的同学竖起两只小手，蹦跳着边走边说：我是一只可爱的小白兔，长着长长的耳朵，红红的眼睛，穿着雪白的衣裳。我最喜欢吃萝卜和青菜。谁愿意和我交朋友？一只青蛙跳出来说：我是一只大青蛙，我穿着绿色的衣裳，鼓着白色的大肚皮。我是捉虫能手，我愿意和你交朋友。一只蝴蝶飞过来说：我是一只美丽的蝴蝶，我很会跳舞，我愿意和你交朋友。他们饶有兴趣的模仿，同时发挥自己的想象。教室成了交际的海洋。
五、延伸课外，拓宽口语交际的天地。
有道是得法于课内，得意于课外。利用各种课外活动对一年级的学生进行口语交际训练，能取得事半功倍的效果。如故事会，朗诵会，打电话等进行相应的练习，都是很好的训练方式。而学校每学期的各种活动，也为学生的口语交际提供了丰富的素材。本学期的六一文艺汇演节目丰富，我让学生做小记者采访学生说说自己最喜欢的节目，并说出为什么。小记者：你好，我是一（3）班的小记者，请问今年的六一文艺汇演，你最喜欢哪个节目？为什么？有的学生说：我最喜欢老师弹琴，因为她弹得很动听。有的说：我最喜欢我们班的时装模特表演，他们个个都很漂亮，走得很好看。学生胸中有竹，又何愁表达不出呢？而我要做的就是在他们采访中鼓励他们说得有条理，说具体。
总之，培养一年级学生口语交际能力不是一蹴而就的。陶行知先生说：先生的责任不在于教，而在教学生学。我们应在教学中教给学生点石成金的指头，而不是一堆金子。而口语交际的训练无处不在，只要我们善于抓住训练点，又何愁学生的口语交际能力不更上一层楼呢？
小学口语交际教案 篇5
教学目标：
1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、通过三幅图的教学，训练学生的语言组织能力、发散思维能力、口语交际能力。
教具准备：
PPT、大南瓜模型
教学过程：
一、导课。
师：孩子们，我们先来听首歌，好吗？会唱的同学可以一起唱！（播放《生日歌》，学生跟唱）这是一首什么歌？一般什么时候唱？
师：今天是小兔的生日，小兔说：“今天我过生日，我要请大家吃我们自己种的大南瓜！”于是，小兔一大早就高高兴兴地出门去找南瓜了！（板书：小兔
南瓜）
二、看第一幅图，训练口头语言组织能力。
师：小兔来到了哪里？他看见了什么？他想干什么？
师：对呀！南瓜在地里，小兔的生日聚会在家里，所以他必须把南瓜从地里运回家里去呀！我们今天要讲的故事就是《小兔运南瓜》。（板书：运）师：可是，小兔发愁了！你们看他的表情多难看呀！这是什么样的表情？他在想什么？生：他想??
师：你们真了不起！不仅仅说出了是谁？在哪里？干什么？还猜出了小兔在想什么！如果能把刚才几位同学说的连起来说成一两句连贯的话就更棒了！谁来试试？
生：小兔在南瓜地里看见了一个大大的南瓜，他想把他运回家，可是南瓜太大了，他想：这么大个南瓜，我该怎么把他运回去呢？师：真棒！掌声送给他！
三、看第二幅图，训练发散思维和语言表达能力。
师：小兔这会儿好着急呀！它会放弃吗？它能放弃吗？面对困难，我们应该怎么办？
生：想办法！
师：好样的！那我们也一起帮小兔想想办法吧！（生举手！）
师：请允许老师自私一次。先请几个同学悄悄告诉老师。
师：你们的主意都不错！我相信，如果能给几分钟让小组成员一起讨论，你们一定会想出更多的办法的！
生：（看大屏幕讨论规则，然后开始讨论3分钟）时间到！小组轮流汇报！
我们小组帮小兔想到的办法是：（学生汇报，教师板书）
师：说你们“人小鬼大”真不是夸张！看看你们帮小兔想了这么多的办法。我想小兔一定会挑选一种既省力，又有效，还安全的办法的！你们觉得小兔会选哪种办法呢？请说明理由！
生：我认为小兔会选择xx
师：看来好用的办法不止一种，要根据实际情况出发！
四、看第三幅图，训练口头交际能力。
师：想知道故事的结局吗？请看大屏幕！仔细观察这幅图，发现了什么？与第一幅图比一比。
生：南瓜在小兔的家门口了！小兔变得很高兴！兔妈妈很疑惑！
师：兔妈妈会问小兔什么呢？小兔会怎样回答呢？
师：大家说得这么好，干脆我们来演一演吧！（看大屏幕的表演提示，然后同桌排练两分钟。）学生上台表演，老师和学生共同点评！
五、课堂总结。
师：小兔今天的生日很有意义。因为他虽然遇到了一个大麻烦，大困难，但是他没有放弃，而是想办法战胜了困难！你们喜欢这只小兔吗？那以后如果是你们在生活中遇到了困难会怎么办呢？
师：老师相信你们！做一个面对困难，不低头，不放弃，迎难而上的好孩子！
小学口语交际教案 篇6
（本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。）
（学生争先恐后，自由发言）
生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。因为詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。开凿居庸关隧道，采用从两端向中间凿进的办法，开凿八达岭隧道又采用了中部凿井法克服了重重困难，最后把工期缩短了一半。
师板书：两端凿进法中部凿井法
生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。因为詹天佑设计了人字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡。
师板书：设计人字形线路
师：大家的理由都很充足，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。
（学生分组学习，每组推选出一位代表扮演詹天佑向工程人员介绍自己的设计方案，学生在本子上一边画图，一边解说。教师巡视。）
[评析：该教学片段为读书汇报，学生已通过汇报课文主要内容的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认识，能够做到对课文内容心中有数。此时，我创设交际情境，让同学扮演詹天佑向工程人员解说自己的设计方案，进一步诱发学生的积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。]
师：现在有哪位同学扮演詹天佑开始向工程人员解说自己的方案。
（一学生走向讲台，面向大家。）
詹天佑：大家好！近几天的工作非常劳累，大家辛苦了！（作拱手状，众笑）下面我向大家介绍一下居庸关的情况，并画一张简图，便于同志们施工。居庸关山势高，岩层厚，（画一高山）
我想采用从两端向中间凿进的办法，（画）这样施工会缩短工期。同志们，有什么意见吗？
员工们：没有！
师：（鼓掌）讲的真好！
詹天佑：大家好！（招手）今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八达岭的开凿情况。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，（画八达岭）所以，我决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井（画井），再分别向两头开凿，（画），外面两端也同时施工，（画），这样能够把工期缩短一半。同志们,你们认为这样的方法可行吗？
员工甲：詹总，能不能多打几口竖井，增加多个工作面，这样不是能更快的缩短工期吗？
詹天佑：这位员工提出再多打几口竖井，这个办法大家认为如何呢？
员工乙：我觉得多打几口竖井不合适，原因有二：一是我们国家非常贫穷，当时的国力很难承受；二是这样会花费更多的人力、物力。
员工丙：我也认为不合适，几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度，这样，人力、物力、财力不是白费了吗？哪如就从山顶打一口井呢？
（教室里爆发出热烈的掌声）
小学口语交际教案 篇7
每个人在日常生活中都难免会或多或少的遇到一些意外事故,因此必须学会求救或者自救.本次口语交际让学生在"危难之中"习得一种能够成功的自救或求救的本领.让学生潜移默化的领悟:求救是一种生存的本能,救助是人的一种美德.本课精心创设交际的情境,在交际活动中培养锻炼学生的口语交际能力.以下说说我的一些做法.
创设情境,引出话题.
教师动情的描述:俗话说,天又不测风云,人有旦夕祸福.生活中,我们时常会遇到出示各种不同危险的画面,使学生有身临其境的感觉.从而引出话题:遇到危险,如何学会救助呢
展开讨论,确立话题.
让学生讨论生活中可能会遇到哪些意外事故.根据学生交流的情况,有重点的梳理出共同感兴趣的或者生活中时常会遇到的一些话题.
围绕话题,进行交际.
根据学生梳理出的话题:失火求救,急病求医,遭遇坏人,自愿组成三个小组,进行模拟演习.然后分小组展示演练的成果.
自由选择,现场交际.
请学生自由选择表演搭档,创设一种需要求救的场景进行现场交际表演.在评评,演演中有效的训练课学生的口语交际能力,使学生知道面对不同的对象时应该如何交际.
由于将精心创设交际情境作为灵魂,让"交际"成为口语交际的核心,从而使培养学生的口语交际能力这一关键得到实现.
小学口语交际教案 篇8
教学过程:
一、直入课题
1、同学们，今天我们口语交际的内容是(指板书)——
——学会商量。【课件出示】
2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的
事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)
3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有
商量的价值。【课件出示】(请三位同学将自己的事
读出来。)
小结:是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，
当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或
与别人意见不一致的时候，就应该————学会商量。
二、创设情境，指导说话
1、商量的任务:你值日那天因为你有事，所以你想
和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢?
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论:怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时
间呢?
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正
在看足球比赛。
2、注意商量时就做到:
(1)要用商量的语气。
(2)把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的`交流成果择优写一写。
四、说收获。
20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》
小学口语交际教案 篇9
师：几天前，教师经过一个名叫小松的小朋友们家时，听到里面传出咣当一声响，小朋友，你们猜猜小松家有可能发生了什么事？
生：是火车的声音。
师：火车开到小松的家里来了？
生：嗯（点点头）
生：不是，是从他家旁边经过。
师：我问的是小松家里呀？
生：是小松把花盆打碎了。
生：是小松不小心把花瓶打碎了。
生：是小松很不小心把花瓶打碎了。
师：老师把小松家当时的情况拍成了图片，不过，我想先请女同学看，男同学先闭上眼睛，等女同学看了，讲给你们听。看看女同学能不能把事情讲清楚，男同学能不能把事情听仔细。（板书：讲清楚听仔细）
[教师投影图片给女生看]
师（隐去图片）：男同学可以睁开眼睛了，我请几个女同学来说说图片上的意思。
生：小松在家里，一不小心把爸爸的花瓶打碎了。
生：小松把妈妈心爱的花瓶打碎了。
生：小松把爸爸的花瓶打碎，爸爸很生气。
生：小松十分不小心地把家里的花瓶打碎了。
师：男同学们听清楚了吗？谁来学一学？
生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了。
生：小松在家里玩，不小心把花瓶打碎了，他爸爸发怒了。
师：同学们猜得很准，说得很清楚，听得也很仔细，下面请男同学来看一下刚才的图片。小松把花瓶打碎了，他应该做比较好呢？请四人一小组讨论讨论。
[小组讨论]
师：好，下面请各组反馈一下刚才讨论的情况，注意，表达时前面应加上
生：我认为小松应该
师：哇，真聪明。
生：我认为小松应该如实地告诉了爸爸。
师：这样才叫如实地告诉了爸爸呢？我们演一演，好吗？
生扮小松：爸爸，我刚才一不小心把桌上的花瓶打碎了。
师扮爸爸：[佯装怒容]什么？你把我心爱的花瓶打破了，看我不
师：他爸爸的事我们先放一下，像林珊西这样说就是如实地告诉了爸爸。不同意见有吗？
生：我也认为小松应该如实地告诉爸爸。
生：我觉得小松应该写个纸条比较好。
师：纸条上写些什么呢？
生：爸爸，对不起，我不小心把桌上的花瓶打碎了，请原谅。
师：不错，免得爸爸当时就发怒。还有吗？
生：我认为小松应该把地上的花瓶碎扫掉，现再把花放在桌上。
师：小松，我们家的花瓶哪里去了，怎么只有花了？
生：是我不小心把他打破了。
师：噢，等爸爸问起时才告诉他。
生：我认为也去买一个，把花插回去。
师：钱呢？
生：用自己的零花钱或压岁钱。
师：爸爸发现花瓶不一样问你这么办？
生：那就告诉他是我不小心把它打碎的。
师：你想先瞒一瞒，瞒不下只好承认。
[生点点头]
师：小松跟这几位小朋友一样，把自己打碎花瓶的事如实地告诉了爸爸，没想到他爸爸当时就气得大怒，打了小松一顿。请小朋友看图。[投影]下面请小朋友来评评看，小松的爸爸这样做好不好。
生：我觉得小松爸爸好。
师：为什么？
生：因为小松把爸爸的花瓶打碎了，他爸爸不打他，他下次还会的。
师：哦，你的意思是他爸爸打他是让他长点记性，下次不可这样毛手毛脚的？
生：是的。
生：我觉得小松爸爸不好。
师：为什么？
[生摇头]
师：哪个小朋友能帮他说说为什么？
生：小松是不小心打碎花瓶的，他又很诚实。
生：他爸爸打了小松，小松下次不敢了。
师：什么不敢了？
生：下次不再告诉爸爸了。
师：哦，他下次再打碎什么东西，不老老实实地告诉爸爸，他撒谎说是小花猫什么之类的干的？
生：嗯。
师：小松如此诚实了，他爸爸还打他，容易让小松以后产生说谎的习惯。小朋友，如果现在不是小松，是你打碎了花瓶，你会怎样做呢？[投影：如果是你打碎了花瓶，你会怎样做呢？]请同学们找各自要好的小伙伴说说。
[学生自由找伙伴交流想法]
师：林柯，你先说。
生：我会给妈妈写一张纸条。
师：这句话前面应该加上点什么？
生：如果是我，我会给妈妈写一张纸条。上面写着：妈妈，对不起，我把您心爱的花瓶打碎了，请您原谅。
生：如果是我，我也会写一张纸条放在桌上。
师：写些什么？
生：爸爸，我不小心把花瓶打破了，对不起，我下次再也不敢了。
师：你们都写纸条，这样爸爸妈妈当场就不会打了。
生：我也会给妈妈写纸条的，然后躲起来。
师：说说看，写些什么？
生：妈妈，我把花瓶打碎了，我很怕，躲到隔壁去了，请你来找我。
师：躲起来，又告诉人家躲在哪儿，哪还不如不躲呢。
生：我先把花瓶碎扫掉，再用自己的零用钱买一个新的，然后写一张纸条给妈妈，讲给她听。
师：根刚才建议小松的差不多。
生：我会先把碎花瓶粘起来，然后把它画下来，再拿着这个图画到花瓶店里买一个一模一样的。
师：这样，爸爸妈妈就不知道了。
生：是的，知道了他会打我的。
师：刚才同学说的方法你认为谁的最好呢，请你们评评看。
生：我认为林柯的好。
师：为什么？
生：他很诚实，还很有礼貌。
生：我觉得毛闻宇的好，他不但把花瓶碎整理了，还新买了一个，并且用纸条向妈妈承认了错误。
师：不好的有吗？
生：陈海辉和王沫涵的有点不好。
师：小朋友各自说了很多这方面的想法，你们想不想听听大人是怎样的呢？
生：想。
师：我们班现在有二个大人，一个是孙教师，一个是听课的林老师。如果要你去问林教师，你准备这样说。
生：林老师，假如你的孩子
师：等一等，我还不知道林老师愿不愿意你问呢？你应该先说什么？
生：林老师我问你一个问题。
师：加上好吗？，接下去你问什么？
生：如果你的孩子不小心打碎了花瓶，你会怎样对他呢？
师：问好了，你会说什么？
生：谢谢你。
师：好！我们说话不但要说清楚，听仔细，还得有礼貌。（板书：有礼貌）
现在你可以去问林老师。
生：林老师
师：等一下，我看还有些小朋友顾自己说话，没听你的。好！开始。
生：林老师，我可以问你一个问题吗？
林：可以。
生：你如果有了小孩，他不小心把花瓶打破了，你会怎样？
林：如果他很诚实地告诉我，我会原谅他的，不过，我会提醒他下次一定要小心的。
生：谢谢林老师。
林：不用谢。
师：谁来问问我。
生：孙老师，我可以问你一个问题吗？
师；可以。
生：如果你的孩子把花瓶打碎了，你会怎样做呢？
师：什么，他敢把我心爱的花瓶打碎，我非打他一顿，不过，他如果主动承认错误，我可以不打他。如果还想骗我，我非得把他的屁股打个稀巴烂。
生；谢谢孙老师。
师：不客气。
师：昨天，我还专门调查了三位家长他们分别的这样说的：
甲：我会很心痛的，说不定会控制不住情绪打他几下，但过去了，我会肯定他的诚实的。
乙：如果他主动跟我说，我可以原谅他。如果不诚实的话，那我肯定打他一顿。
丙：我的孩子比较内向，遇到这种事，我会先安慰她，让她不要放在心上，同时也提醒她以后小心些。
师：看来，大人们在这方面不太会像小松的家长一样一打了之，他们更看重自己的孩子是否诚实。平时，我们在学校里也时不时会碰到这校的事情，不小心开坏了别人的东西。打个比方，有个同学的文具盒掉在地上，你各同学们玩得高兴时不小心把它踩扁了，你会怎样做呢？
生：我会向他说对不起，向他道歉。
生：我会对他说对不起，再拿一锤子把它敲好。
师：用锤子把它修好。
生：是的。
生：我会马上逃走的。
师：哪你明天不来上学了。
生：嗯，不来了。
生：我会向他说对不起的，还会赔给他一个新的。
师：下面我选一个同学查一下，周永鹏，你上来。你的文具盒被人踩扁了，刚才第一个同学这样说，你满意吗？
生：不满意。
师：哪你对谁的说法比较满意。
生：胡诗彗的。（每四个发言的同学）
师：哪一个不满意？
生：王沫涵。
师：同学们，这么看来，平时如果不小心把别人的东西损坏了，不但要诚恳道歉，还要赔偿别人的损失。我们都要从自身的角度去想像别人，只有这样，才能处理好同伴之间的关系。下面我们来念这样一首儿歌：
当我一个人的时候，
诚实她总是和我在一起！
我拾到了铅笔、橡皮和一些有趣的东西，
诚实，她告诉我：快，交给老师去！
轮到我值日扫地，又忙着要去看木偶戏，
诚实，她提醒我：要扫完地再去看戏。
乒乓一声闯了祸，我吓的躲到墙角里，
诚实，她叫我拿着钱，赔偿阿姨的玻璃。
考卷上的满分多神气，老师少批了一道错题，
诚实，她督促我快去告诉老师，宁可要个九十七。
当我一个人的时候，
诚实她总是和我在一起。
小学口语交际教案 篇10
教材分析
《假如我会克隆，我要……》是九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第二组中的口语交际内容。它要求学生弄明白什么是克隆技术，利用这种技术可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"为话题，展开想象，说一说。通过这次"口语交际"训练，目的是进一步培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣，提高学生的想象能力和口语交际能力。同时得引导学生注意在奇妙的想法中要注意有益于人类，即人类的和平与健康为最高准则，从小培养学生具有这种科学道德意识。
学生分析
经调查发现学生对科普知识阅读不感兴趣。他们认为科普知识费解就不去光顾，在平时学生的课外阅读中，关于自然科学类的书极少。在调查他们课外喜欢做什么事时，大部分学生都回答：看电视，玩电脑游戏，上网聊天。深入了解家长得知：随着电影、电视、录象等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有很大的冲击。学生课外阅读兴趣转移，有的迷恋电视节目；有的迷恋电脑游戏，上网聊天。事实上，有不少学生放学回家，一丢书包就坐在电视机前看个没完没了，让家长不知所云。童年是一个充满活力、蕴藏着巨大潜力的阶段，他们的生理、心理在迅速地变化成长，需要外部环境的引导，让他们更好地认识问题。因此，这次的口语交际的指导，对他们来说，是非常必要的。那么从何入手，既能锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力，又怎样能在学生中培养他们学习科普知识的兴趣，关注科技发展的愿望呢？这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此，从学生喜欢看电视，玩电脑游戏入手，利用现代教育技术引导学生看科教片，教学生上网收集关于"克隆技术"等相关资料，让学生获取信息，开阔眼界，逐步喜欢阅读科普知识，激发他们关注科技发展的兴趣。
设计理念：
学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，想得是越奇妙越好。从而带动语言的训练，促进学生收集有关资料的积极性，同时也培养了学生的想象能力和口语交际能力。
教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。
2、启发学生展开合理的想象，既要想法奇妙（想象力丰富而又独特）又要有益于人类（要以人类的和平与健康为最高准则），培养学生具有科学道德的意识（从小要做个道德高尚的人）。抓住要点，简要叙述，表达要有条理，语气、语调要适当，要注意语言美。通过多方评价规范口头语言，培养良好的听说习惯。
3、口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
课前准备：
1、教师准备有关克隆技术的录像片段。
2、《西游记》主题曲，《西游记》片段剪辑。
3、录制相声小段——《克隆技术威力大》。
4、指导学生查找、收集、摘录有关克隆的资料，通过阅读，让学生知道一些有关克隆的知识。
教学流程：
一、课件激趣引入，交流资料。
1、启发谈话，播放课件。
（播放《西游记》主题曲）同学们，你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？（学生自由畅谈孙悟空的七十二变等，是啊！这是多么神奇！下面我们来欣赏《西游记》中的片断（播放多媒体课件），孙悟空可真是神通广大，他只要拔一把自己的毫毛就变出了学多小孙悟空协助自己降妖除魔在大闹天宫中他只要把金箍棒往空中一抛就可变出许多金箍棒，他还能变成三头六臂，多么神奇而有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，其实用现代的眼光看，它很像现代科技领域研究的"克隆"。同学们，你们听说过克隆技术吗？课前大家一定收集到很多资料，谁愿意来说。
（教学策略--启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。）
2、交流资料，了解"克隆"。
引导学生交流课前收集到的资料，并结合图文、音像等；让学生加深对克隆知识的了解。
（教学策略--交流资料，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生的表象。使学生明白克隆技术的含义以及克隆技术的成就。）师小结，过渡：刚才同学们已介绍了很多国内外关于克隆技术方面的资料，了解了克隆知识，明白了克隆技术的成就。那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢？先来看看这次口语交际的要求。
二、明确要求，自主准备。
默读提示，了解本次口语交际的内容与要求（出示投影动片，开拓思路）
>思考：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人类；3、表达要有条理，语气、语调适当。谈话引导、启迪思维（假如你会克隆，你想克隆什么？为什么要克隆它？）
（教学策略--引导学生展开大胆、合理的想象，假设的推测要有理有据，过程要充满情趣，想好后自己说给自己听。）
三、小组合作交流汇报。
（课件：小组交流须知）
1、四人小组组织交流，看谁的想法最奇妙，最有益于人类，最能体现出自己的个性。
2、自由选择伙伴互相交流，互相帮助（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课的老师）。
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。（主要评议：话语是否清楚、具体，重点是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人类。）
（教学策略--通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。）
四、看、听、说、评、议。
出示利用克隆技术危害人类的一组课件--1、克隆假币2、克隆报废车3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩为脸谱的名人等，让学生自由评说，从而明白：当我们掌握克隆技术后，要用它服务于人类，造福于人类。
播放相声小段——《克隆技术威力大》品赏。（选择典型范例，引导集体评议。）
（教学策略--"情境"来自生活，这样设计的目的在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。引导学生讲观点，摆事实，以理服人，最终让学生明确一些不能克隆人的道理。）
五、课堂总结，拓展延伸。
1、把《假如我会克隆》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。
2、展示课件-——观看他校开展克隆兴趣小组的活动。
3、引导同学们按照兴趣一致的结为一组开展克隆兴趣小组的活动。活动小组为：园艺、医学、农业、畜牧业、渔业、林业、环境保护等方面。
（教学策略--以本课学习为契机激发学生关注科技发展的兴趣，培养学生具有科学道德意识。）
六、课后反思口语交际训练实际上是一个新的课型。《语文课程标准》要求它"规范学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯"。我们在追求形式上的千变万化时不能离开了这个"宗"。本着这一原则，我在设计这课教学时进行了如下创新：
1、课前准备时引导学生通过现代教育技术手段的运用查找、收集有关克隆的资料，努力拓宽学生的思维空间，激发学生进行创造活动的欲望，让学生的思维活动起来，为学生张开想象的翅膀提供了有力的科学依据，也培养了学生收集资料的能力。
2、新课程改革倡导学生自主合作、探究的学习方式，从整个教学设计中关注学生自主参与、合作学习贯穿在查找、收集相关资料、交流资料、构思评议和评赏等各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位，培养了他们的合作精神。
3、关注口语的评价方式。心理学研究表明：小学生学习兴趣与学习信心成正比。从教学过程师生的评价来看，我们更重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
小学口语交际教案 篇11
教材分析
《我爱画画》是一堂口语交际训练课，本课配有一幅图画，内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明，表情生动。教学时，教师要创设情境，通过表演等形式，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌的听说态度，训练学生用普通话进行口语交际的能力。
教学目标
1 激发学生口语交际的兴趣，乐意把自己的画介绍给大家。
2 培养学生用普通话进行口语交际的能力。
3 培养学生大方、有礼貌的听说态度。
教学用具
挂图、彩笔、纸、画。
教学过程
一、创设氛围，激趣导入
教师：同学们，你们喜欢画画吗 今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧，他们来了。（出示挂图）咦 这四个小朋友怎么这么面熟呀 他们是——（眼尖的学生发现是自己班上同学的名字，大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。）让我们认真观察他们做些什么，说些什么
小明：小惠，你画的是什么
小惠：我画的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮饭，屋顶的烟囱正冒烟呢！平平，你呢
平平：我画的是一张桌子，桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏，你画什么
敏敏：我画的是高楼大厦。小明，你画好了吗
教师：谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌声）
评点学生是活动的主要参与者，教师让学生通过表演，模拟生活交际实际，唤醒学生已有的学习经验，使学生增强了生活体验，激发了思维与口语表达的环境条件和动力源，从而激发起学生交际的兴趣。
二、以图激趣，明确要求
教师提问：刚才几个小朋友干什么，他们都说了些什么
生：他们告诉其他小朋友自己画了什么。
生：他们还对别人的画提了意见。
师：他们是怎样提意见的呢 是不是说：“你画得不好，你画得太难看……”
生：小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。
（板书：说说自己的画，夸夸喜欢的画。）
评点教师通过语言比较，让学生明确在评价别人时，应该多夸奖，必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力，引出本节口语交际课的内容。
三、激情促说，双向互动
1 学生在小组中交换提问，分别介绍自己画了什么，然后再说说自己喜欢哪幅画，为什么。
2 请说得较好的小组向全班展示画，并介绍画的内容，相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。
师：听了这个小组同学的交谈，下面的同学想对他们说什么吗
生：×××同学，你画得真棒！（师：表扬你啦！你该怎么说 ）
生：谢谢！
生：×××同学，你的画要是……
（师：给你提建议呀，你该怎么表示 ）
生：谢谢你！我接受你的建议，一定把这幅画画得更好。
评点教师努力调动学生生活与语言积累，提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。
教师：还有很多同学的画画得很好，你们想看吗 让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。
评点让学生自由走动，自主选择自己喜欢的画，使学生真正成为活动参与者。
四、表扬鼓励，课后延伸
教师：今天这堂口语交际课，每位同学不仅介绍了自己的画，还学会了评别人的画，相信今后咱们班会涌现出更多的小画家，画出更美的画，把我们班装扮得像个大花园。课后，我们将举办画展，请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。