小学语文口语交际教案系列6篇。

尊重和了解学生的个性，是打开学生心灵窗口的金钥匙。教师准备好教案，是为了保证教学质量的达标。老师编写创设情境教案，激发学生参与活动的兴趣。如何写出让人眼前一亮的教案呢？有请驻留片刻，编辑为你推荐小学语文口语交际教案，供你参考，希望能帮到你。

小学语文口语交际教案 篇1

师：今天早上，我发现一们四年级的小朋友把一块吃剩下的面包扔进了垃圾箱。（出示一块只咬了两口的面包）你们说，这事应该如何处理？如果被你碰到了，你打算怎么办？说自己的心里话。

［评：于老师从学生的日常生活中撷到说写训练的题材，使学生感到这种训练既亲切又实用。由此可见：训练题材何处找？处处留心皆材料］

生：我准备把面包拾起来，交给校长。

生：我准备写篇稿子，提出批评。

生：我会告诉这们同学，农民种粮食很辛苦，不应该浪费。

师：你打算当面劝告，是吗？请大家接着说。

生：我将把这件事告诉校长，并请校长在全校大会上告诉大家要爱惜粮食。

师：浪费粮食的现象时有发生，人人都要爱惜粮食，是吗？以上的同学都表明了自己的态度，不错的，还有部分同学不举手，不知道是怎么想的？小诚，你准备怎样处理？

生：（站起来）我

师：（鼓励地）说心里话，没关系。

生：我不敢问（笑声）

师：小诚不是不想问，而是不敢问，胆子小。要锻炼自己的胆量和口才。［评：在言语交际训练的过程中，于老师不光给优生提供充分展示的机会，而且还兼顾到那些性格内向、不爱讲话的孩子。其实后者是最容易被遗忘的角落，而于老师却没有遗忘他们，这是很值得效法的］同学们，刚才大家说了不少处理意见。你们认为哪种办法比较妥当？

生：（齐答）劝告。

师：这件事，当面劝告一下比较好，当然，写稿子，报告老师或校长也不失为好办法。不过，当面劝告，（板书：劝告）不能耍态度，要以理服人。（板书：以理服人）［评：怎么劝告人？必须以理服人。以理服人是这次训练的核心内容。要做到说理充分，娓娓动听，使人怦然心动，这不光是个说话技巧的问题，关涉到一个人的思辩能力。由此看来，语文课中的语言训练与思维训练是互为表里、密不可分的，思维训练是不能离开语言训练孤立进行的。］如果请你去劝告，你准备讲哪些道理？对了，有人告诉我，这位扔面包的同学姓李。咱们就叫他晓理吧。（板书：晓理）你准备讲什么，先列个提纲。这叫发言提纲。（生写，师巡视。）

师：哪们同学说说你列的提纲。

生：我先请晓理背古诗《锄禾》，再根据古诗教育他粮食来之不易。

师：你们是同学关系，教育这个词换成什么更合适？请你自己考虑。

生：把教育换成告诉。

师：对了。［评：在学生的语言实践活动中，教师随时指出其用词不当之处，并通过推敲，帮助他们选用准确的词语，这是最切实际的语言文字训练的形式之一。］这是第一条。还要告诉他，把粮食加工成面粉到做成面包，不知道要经过多少道工序，不知有多少人做

师：不知经过多少人的手。

生：第二条，告诉晓理，粮食的用途很大，谁能离开粮食？粮食是宝中宝。

师：很好。（板书：２、粮食的用途）民以食为天，这是至理名言。除了供人们吃，还能干什么？知道吗？

生：做点心

师：粮食还是重要的工业原料。可以做糕点、酿酒，还有，你们知道吗？好多药品都是用粮食做的。我们吃的味精也是从粮食中提炼出来的。总之，没有粮食，人类就无法生存。

生：我请晓理算一笔帐，每个同学每天扔掉一块面包，那全国将浪费多少粮食？浪费是一种可耻行为。

师：这笔帐算得好！这真是一个天文数字！（板书：３、算帐）诸葛亮曾告诫他的儿子：君子之行，静以修身，俭以养德。这句话告诉我们，生活简朴，可以培养一个人的美德。浪费是可耻的。［评：静以修身，俭以养德的话出自诸葛亮的诫子书。俗语：厚积而薄发。教师平时有了丰厚的积累，教学时便可随手拈来，为我所用。此即一例。不是现用现学，而是学了备用。谁知道哪块云彩会落雨呢！］

生：虽然我国现在经济发展较快，但还有很多人吃不饱。

师：有些贫困地区还没有解决温饱问题。这一点也放在第三个方面说说。这也是一笔帐。

生：我给他讲一个革命故事，红军长征时

师：如果时间允许可以讲；如果时间不允许可以提示一下：你不是学巡马背上的小红军吗？那位小红军就是因为没有粮食吃而饿死的！还记得他干粮袋里那块烧得发黑的牛膝骨吗？这可以算第四条。（板书：４、记住过去）

生：面包是用爸爸、妈妈挣来的钱买的，爸爸、妈妈挣钱很不容易。

师：这一点补充很好，可以把它放在第三条。大家想得很周到，讲得很有道理。我如果是晓理，听了以后，一定会心服口服的。大家谈了这么多，集中起来大体分四个方面。我们当面劝告晓理的时候，就从这四个方面讲。现在，请看看板书，回顾一下我们刚才讲的内容。待会儿，我扮演晓理，请你们来劝告我。（生笑）（生熟记黑板上板书的内容）

师：现在我当晓理。谁借条红领巾给我戴戴？（师戴红领巾）我是谁？

生：（齐答：晓理）

师：是于晓理。懂得道理。（板书：于晓理。众笑。）劝的时候，千万别说于老师您不应该扔面包。（生大笑）现在，我请一个同学到前边来劝说晓理，其他同学在下面听，允许插话，都要参与，看谁有口有心，能说会道。［评：不是一个人唱独角戏，而是允许插话，都要参与，较好地处理了点与面的关系，提高了训练的效益。］于婧，请你到前边来。（婧摇头）

师：我不喜欢摇头，我喜欢听让我来试试。（婧勇敢地走上讲台。老师鼓励她大胆一点。）［评：既教书，又育人。这不只是鼓励学生大胆发言，同时也是培养学生遇事不胆怯，不退缩的心理品质。］

生：于晓理同学，这是你扔的面包吗？

师：你怎么知道我的名字？（众笑）（一生站起来插话：小同学，请问你是哪个班的，叫什么名字？）

师：我是四（１）班的，叫于晓理。

生：晓理同学，你扔面包是不对的。

师：我扔面包关你什么事！狗拿耗子多管闲事！（众笑。婧一时语塞。师指出：对别人做的事发表意见，应从自己这个角度说，坚持我的说法，而且态度要诚恳，要这样说：晓理同学，你把面包扔了我感到太可惜了。如果直接指责对方，就会顶牛，激发矛盾。）

生：于晓理同学，我觉得把好好的面包扔了太可惜了。（师插话：这样说，对方就不至于抬扛了。）［评：劝说别人是一种语言艺术。要想取得比较好的效果，除了态度诚恳外，还要说得委婉，让人容易接受，于老师的这一点拨得非常重要的。］你想想，你妈妈在工厂里辛辛苦苦地工作，一分一分地挣钱，你妈妈知道了会怎么想？

师：妈妈知道了会生气，会狠狠地批评我。（众笑）（这时于老师立即提醒于婧：看看黑板上的提纲，应该先讲什么？）

生：于晓理同学，你知道吗，粮食可来之不易呀！农民辛辛苦苦地耕地，播种，施肥，浇水，收割，（师插话：脱粒，晒干。）付出了多少汗水呀！咱们上一年级学过一首古诗《锄禾》，你还记得吗？

师：记得。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。小姐姐，我错了，我不该浪费粮食。（众笑。一生插话：把粮食加工成面包，不知要经过多少道工序，经过多少人的手！）

生：粮食的作用可大了。俗话说，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。粮食除了可以吃，还可以酿酒，做点心，制造药品呢。（一生站起来补充：还有提炼味精。粮食是宝中宝。）我们生活虽然好了，但也不能忘记过去。还记得咱们学过的《马背上的小红军》吗？（一生插话：如果我们一人扔一块面包，全国会浪费多少面包呀！）

师：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同学们，谢谢你们的帮助，从今以后，我再也不浪费粮食了！我错了。（说完低下了头。笑声。）

师：（取下红领巾）我现在不是于晓理了。（笑声）于婧态度好，讲得好，同学插话补充得也好。

师：同学们，浪费粮食的现象较普遍，不光是晓理一个人。第一节课开始的时候，有的同学想写篇稿子，对这种现象提出批评，我认为很有必要。这样吧，咱们给全校同学写一封公开信，让每个人都认识到粮食来之不易，认识粮食的作用，都能珍惜粮食，怎么样？

生：（齐答）好！

师：我刚才说了，咱们写这封信的目的是什么来着？

生：让全校同学认识粮食来之不易，粮食是宝中宝，（师插话：粮食的作用）都来爱惜粮食。

师：要想达到这个目的，在信中就必须将粮食来之不易、粮食的作用写清楚，这是重点。格式和一般书信一样，为了区别于其它书信，第一行可写上给全校同学的一封公开信。

生：以谁的名义写？

师：以个人名义写吧，写的时候如有什么不明白的地方，随时提出来。请抓紧时间写草稿。

生：于老师，我给市长写封信行吗？

师：可以。让市长在世界粮食日那天发表电视讲话，呼吁全市人民爱惜粮食。

（生写草稿，师巡视，个别辅导。多数学生写好之后，教师当面评改了两篇草稿，下面是评改其中耿臻一篇的实录。）

生：（读草稿）给全校同学的一封公开信（师插话：这是个题目。）亲爱的同学们：上星期上午，我校四年级的晓理同学把一块只咬了两口的面包扔了。（师插话：在公开信里不要点同学的名。）五年级一班的于婧同学见了，挺身而出，进行劝告。（师插话：虽然制止这种不良行为需要有点勇气，但还不是和坏人作斗争，用挺身而出不合适。可以改为诚恳地提出了批评。）［评：这又是帮助学生推敲词语的一个精彩的例子。用词贵在恰如其分，不到位不行，过了头也不行。］其实，这种浪费现象很普遍。在我们学校的垃圾箱里经常可以看到发霉的馒头、包子、点心我们应该大声疾呼：不要浪费粮食！同学们，粮食是宝中宝。民以食为天。我们一天三顿饭，哪一顿能少了粮食！再说，粮食来之不易呀！它是用农民的血汗换来的。（师插话：你没有把粮食的作用讲全，它还是重要的工业原料，可以做饲料呢！读完后补充上去。）咱们一年级就学过一首古诗，（师插话：这一句应这样说：还记得我们一年级学过的那首流传千百年的古诗吗？）诗中说：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食收下来再加工成面包，又不知要经过多少人的手！同学们，现在，我们的生活水平是有了提高，可是还应当勤俭节约。小学生行为规范里讲得很清楚，要爱惜粮食。（师插话：这里加上一句：我国人均占有粮食不多，每年还要从国外进口一部分粮食。）现在一些贫困地区还没解决温饱问题。还有，中央电视台的焦点访谈栏目，曾经报道过世界难民缺乏粮食的问题。当看到一幅幅骨瘦如柴的和我们同龄的孩子托着饭碗向别人乞讨的时候，（师插话：前面有一幅幅，后面就该加上画面二字。要不，就把前面的一幅幅画去掉。）浪费粮食的同学难道不为之震动？（师插话：有些电视节目应当看，耿臻同学看了，不仅受到了教育，而且在作文中用上了，很有说服力。）同学们，也许有人会说，馒头我是用自己的钱买的，我扔了与别人没有关系。不对！父母挣钱容易吗？我们也应当珍惜父母的血汗呀！同学们让我们都来节约粮食，爱惜粮食吧！此致敬礼。五年级一班耿臻，1995年3月16日。

师：耿臻的信一是道理讲得较全面，较深刻；二是措词恳切，有力，感情真挚，有说服力。其他同学再看看自己写的，看看有没有疏漏的地方，修改好了，再抄在作文薄上。［评：于老师在课堂上经常使用这种随机面批的方式。学生当众读，教师随机改，受益面大，效率较高。由于是随机改，这就要求教师有较扎实的语文基本功和敏锐的语感。但也不是高不可攀，只要我们勤学苦练，不断实践，就能够不断提高我们的随机面批水平。

为了达到让全校同学都爱惜粮食的目的，除了写信，还可以把刚才于婧劝晓理不要扔面包这件事写下来，写一篇记叙文。同学们看了同样会受到教育，下次作文课咱们就以《劝告》为题，写一篇记叙文。有空儿，你们先写好草稿。

［总评］《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系。怎么处理好二者之间的关系呢？我以为，于老师的一块面包说写训练课为我们提供了一些可资借鉴的经验：一是要从学生日常生活中撷取具有典型意义的说写训练材料。由于生活水平的不断提高，小学生勤俭节约的意识谈薄了，尤其是乱扔面包等食品的现象时有发生，抓住这一现象对学生进行教育是很有现实意义和典型意义的。二是寓思想教育于语言文字训练之中，让小学生自己教育自己。三是教师不光训练学生的说写能力，还注意抓学生非智力因素，以形成其良好的心理品质。

小学语文口语交际教案 篇2

教学目标：

1、能抓住水果的特点，按一定的顺序说话、写话。

2、培养学生的观察能力、表达能力和想象能力。

3、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。

一、创设情境引入

1、今天，森林王国的爱心水果超市隆重开张了！大家想去看一看吗？让我们一起出发去看一看（出示课件），老师从你们的表情看出你们被这些水果给吸引了，谁能用一句话来夸夸爱心水果超市里的水果呢？2是呀，这么多的水果，可忙坏了总经理皮皮，他准备到我们二（1）班来招聘一些售货员来帮忙卖这些水果，瞧！他还委托许老师来颁发售货员聘书，你们愿意参加应聘吗？

3要想当售货员可不简单，让我们一起来听听总经理皮皮的两个条件，（1）要爱吃水果。

师：你们爱吃水果吗？（指名）你爱吃什么水果？（开一组小火车回答）你呢？你呢？还有你？爱吃水果的举起手来，老师要恭喜你们，看来第一个条件大家都符合了，很有希望录取。再来听听第二个条件。

（2）要把自己爱吃的水果介绍清楚。

师：看来这点有点难，你们还愿意参加应聘吗？这么有信心，好，那今天这节课我们就来介绍一下自己最爱吃的水果。老师相信你一定能介绍好，被总经理皮皮录取。

二、调动感官--感受体验--指导说话

（一）看一看

师：下面请你拿出自己最爱吃的水果，用你的眼睛仔细的看一看，看到了什么？（生观察自己的水果）----指名交流（根据学生的交流老师随机板书归纳总结）如：

生：我看到了我的桔子，它的皮是黄黄的。

师：嗯，你一下子就说出了水果的颜色。（师板书颜色）

师：谁也想来说说自己水果的颜色？

师相机点评并引导学生在说颜色时要用词贴切。

师：你们把水果的颜色介绍得很清楚，老师这里也搜集了一些和水果颜色有关的词语，（课件出示与水果颜色有关的词语）来送给你们，自己先读一读，怎么样？和水果有关的词语多吗？是呀！水果有着各种各样的颜色，就好像穿了许多不同的衣服，你会用上这句话再来说说自己水果的颜色吗？

（课件出示句子穿着的外衣）。

师：说给你的同桌听一听，这么一说你们有没有觉得自己的水果变得更可爱了吗？再请大家细细的看一看，你还想说？

生：我的香蕉是淡黄的，它弯弯的，特别像天上的月牙，又像我们坐的小船。

师：请你举起来，让大家看看像月牙像小船吗？

生齐：像。

师：他不仅说出了香蕉颜色，还说出了什么呀？

生齐:香蕉的形状、样子(师板书形状)

师：谁会用上这句话来说说自己水果的形状。

（课件出示句子像）。

师相机评价并颁发初级售货员证书。

小学语文口语交际教案 篇3

【教学目标】

1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

【教学重难点】

1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。

2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。

【教学准备】

多媒体课件；优秀演讲视频片段，演讲稿例文。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

板块一 观看视频，明确话题

1．播放优秀演讲视频。

2．学生交流观看体会或感悟。

3．师生交流：你演讲过吗？有什么感受？（指名交流）

4．小结导入：演讲就是围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。今天这节课我们就来学学写演讲稿，在班上开展一次演讲活动。（板书“口语交际：演讲”）

【设计意图】通过观看优秀演讲视频，回顾自身演讲的经验，从生活经验出发，让学生对演讲有一个初步的了解。

板块二 确定话题，拟定题目

1．选择话题。

（1）出示课件。

课件出示：GSm600.Com

科学 读书 家乡新貌 健康饮食

（2）指名交流：你对上面哪个话题比较感兴趣？

（3）拓展：除此之外，你们还有没有感兴趣的话题？

预设：环保、和平、运动、旅行……

2．指导拟题。

（1）教师引导：在写演讲稿之前，要根据选择的话题以及演讲内容，拟定演讲的题目。你准备拟定一个什么题目？

（2）指名交流，师生评议。

（3）出示题目范例。

课件出示：

·读书的快乐

·远离垃圾食品，关注身体健康

①提问：你们觉得这个题目好吗？为什么？（题目完整，观点明确）

②小组交流：拟题目时要注意些什么呢？

预设：题目表达的主题要具体，题目要完整，观点要鲜明。

③学生修改自己的演讲题目。

【设计意图】利用教材范例，搭建学习框架，引导学生自主选择演讲话题，自主探究该如何拟题目，并完善演讲题目。

板块三 梳理方法，写演讲稿

1．教师介绍：这是一位同学围绕“读书”这个话题写的一篇演讲稿，谁来读一读？

课件出示：

书是人类进步的阶梯

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是“书是人类进步的阶梯”。

古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

我在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦；也可以漫步于塞外广阔的草原上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”；还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”这般壮阔的景象。

我的演讲完毕，谢谢大家的倾听！

2．引导交流：你们觉得这篇演讲稿怎么样？能说服你吗？为什么？

（1）指名交流。

（2）提问：什么样的演讲稿才有说服力呢？

课件出示：

·观点要鲜明。

·选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。

·要有感染力，可以引用生动的故事。

3．学生根据自拟题目，试写演讲稿。

【设计意图】本教学环节充分利用例文，引导学生自主发现写演讲稿的方法和要求，并迁移运用试写演讲稿，为后面的演讲打好基础。

板块四 练习演讲，互动评价

1．教师引导：同学们的演讲稿写完了，怎样讲才有感染力呢？请听听小伙伴是怎么说的。

课件出示：

·语气、语调适当，姿态大方。

·利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

2．学生自主练习。

3．组内练习演讲，填写评价表。

课件出示：

演讲者：

演讲题目：

评价标准

得几颗星

我的建议

语气、语调适当 ☆☆☆

姿态大方 ☆☆☆

利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力 ☆☆☆

4.小组推荐代表全班展示。

教师引导评价：你觉得他的演讲有什么值得肯定的地方？你有什么建议？

5．观众评审团评议，评选“最佳演说家”。

6．教师点评，评价颁奖。

【设计意图】通过“个人练讲—小组试讲—全班展示”的学习过程，借助“小贴士”的提示，引导学生学习演讲的技巧，通过师生多个回合的评议，不断提高学生的演讲水平。

【板书设计】

口语交际：演讲

写好：观点鲜明 选材合适 引用生动

讲好：语气适当 姿态大方 强调要点

【教学反思】

本次口语交际包括两个方面的内容：一是写演讲稿，二是进行演讲。所以在本次教学设计中，重在把两者自然地结合在一起。我在教授演讲稿的特点时，没有枯燥地进行讲解，而是通过看优秀的演讲视频和优秀例文，让学生自主发现写演讲稿的秘诀，从而习得方法。在指导演讲时，我紧扣“小贴士”的要求，通过“个人练讲—小组试讲—全班展示”的教学流程，借助师生共评的形式，循序渐进地渗透演讲的技巧。相信通过这次口语交际的训练，学生的演讲水平一定会有质的提高。

小学语文口语交际教案 篇4

学习目标

1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

课前准备

和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入

同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

二、充分准备

想：

1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

说：

1．练习把事情的经过说得完整有条理。

2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

三、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

四、班内交流

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

五、总结点拨

1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．教师点拨性小结。（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

小学语文口语交际教案 篇5

【设计理念】

本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信学生，还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。把教学目标落到实处。

【教学目标】

根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点，结合本班学生实际，我在本课制定了以下目标:

１、学习知识和技能目标：

学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。培养观察能力、想象能力、口语表达能力。

２、学习过程和方法目标：

主动参与、交流自己的发现，勇于创新。知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范。

３、情感态度价值观目标：

有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评价自己和同伴的表现。

【教学流程】

我把本课设计为四个阶段：

准备阶段（课前进行）

交流展示阶段

评价阶段

拓展延伸阶段（视情况安排在课内或课后）

一、准备阶段

课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。

准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容，气氛才会活跃。

二、交流展示阶段

〖交流阶段〗

１、播放《春天来了》ＭＴＶ，师生一起载歌载舞：

师：春天来了，你发现了吗？你找到了吗？春天在哪里呢？

大屏幕显示课题《春天在哪里》

歌舞热身，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设一个良好的开端。

２、明确任务：

（大屏幕显示教材中的三点要求）

你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天：

把你画的春天给大家看，给他们讲讲你的画。评一评谁画得好，谁讲得好。

指名读要求,使学生明确说什么,安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生的表达欲望。

３、自主合作交流：

第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天。

提出要求：

不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后提问或评论。要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。

学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开

放式口语交际教学模式，鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。

〖展示阶段〗（由动到静）

各组选代表当众演说自己看到、听到、感觉到的春天：

第一组合作编成一首诗；

第二组合作成画；

第三组合作展览。

三、评议阶段

先自评，再互评。

（在评价中发展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，达到语言交流的目的。）

评出五星级的明星。

（欣赏、鼓励，使学生不断获得成功的快乐。）

四、拓展创新

（延伸活动阶段：时间允许就在课堂进行，否则可作为课后作业）

１、春天的引申意义：

说一说与春有关的词语、句子、成语、事物等。

２、写一写：

把你说的话写一写。

五、结束阶段

小鸟也找到春天了。听（播放歌曲《小鸟小鸟》），让我们和小鸟一起到大自然中去感受春天吧！师生一起作小鸟飞出教室。

【板书设计】

口语交际

春天在哪里

说──完整听──仔细问──明白答──清楚

【教学中要注意的几点】

１、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。

２、教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范,有困难的要提供例句。

３、注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。

小学语文口语交际教案 篇6

一、案例背景

义务教育六年制小学语文教科书中《到到我家来》是一篇口语交际训练课，要求学生自己家如何去。我采用走一走、演一演、画一画、说一说的教学设计，让每个学生无拘无束地进行交流，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯，这是一种内容丰富多样且多变思维，表达灵活、机智、双向或多向互动的口语交际能力训练，让口语交际走出课堂，扎根生活。

二、案例介绍

1、走一走

课前我先布置学生们抽空到一些同学家走一走，要求同学记住该同学家的门牌号及走的路线。这一步让学生通过亲身实践，丰富了感性认识，使大家有话可说，为下面的说话做好铺垫。

2、演一演

上课时，我让学生先把课文中的对话读熟，然后将学生分成四人小组，三人分别扮演张三、李四、黄五，一人评议，可轮换角色，先在小组内进行表演，再请三人为代表，在班上当众进行演说，其他同学评议，要求记住请同学到家来一定要说清什么，想到人家去也要说清什么，（内容包括自家的地址，走的方向及主要标志）这样，当众说，再评议，让学生懂得应该怎样说才能把话说清楚，说好。

3、画一画

这一步要求学生画出从学校到自家的平面路线图，有的学生弄不清方向，可先标示如下方向图：

北

西学校东教师此时可以一个同学的方法为例，

利用多媒体课件画出线路图作示范。

南

4、说一说

这一步就是学生介绍到自己家应怎么走，可让一个同学当主人，请别的同学到他家玩，教师充当被邀请的人，先说了从学校到自己家应怎样走，让到过他家的同学评议，请到过他家的同学可提问从自己家到该生家应怎能样走。

三、案例反思

1、口头语言这一最便捷的交际工具，更经常地担负起每个社会交际的效率，甚至成败的重任，显得更为重要，较强的口交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求，因为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。

2、抓教学，提高口语交际基础，教学内容切合学生学习生活和今后社会交际，着力培养基础口语交际能力，着眼口语交际能力的发展，所谓基础就是教学内容能体现学生的基本生活所需，交际语言符合学生口语基础。通过训练，规范学生口头语言，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯，体现出切实基础性和发展性还体现出交际性，教学中一定要依据教学内容，尽量模拟社会生活交际创设情境，形成良好气氛，让学生在这样情境中产生交流欲望，自由无拘无束地参与，只有这样，学生的个性创造思维能力才能得到充分地发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。

3、借生活创设口语交际情境。教师要善于创造条件，让学生丰富了实践与口语交际有机地结合起来。如《请到我家来》第一环节设计走一走，通过学生亲身实践领悟到如何走才能走到。第四环节设计说一说，由学生当小主人，请同学到他家玩，教师也被邀请对象，这样师生之间、生生之间，要象日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系，并模拟生活实际双向互动地进行训练，才能体现出口语交际训练特点，切实锻炼和发展学生的口语交际能力。

4、拟竞赛，促进口语交际升华。课堂竞赛活动学生非常喜欢，可以激发学生学习兴趣，调动多种感官参与学习，如《请到我家来》第三环世设计中演一演看谁演得好，来提高学生的敏捷性、逻辑性、深刻性和语言表达规范性、条理性、机敏性，逐步形成良好的语言习惯和交际态度。

另外，教师在指导中要注意两方面：一是努力调动学生生活与语言积累，如以游戏为交际内容补充搜集一些游戏材料，以讲礼貌为交际内容，提示一些礼貌语言材料；二是对语言规范，听说习惯、交际方式与态度等进行精当指点。