二年级数学八的乘法口诀教案。
无私奉献讲台上,学子成名千百万,教师要写的教案,是教师教学过程中的一部分。教案的编写应该是以教科书和教学大纲为主要依据。从哪几点开始动笔写教案比较合适呢?小编特地为大家精心收集和整理了“二年级数学八的乘法口诀教案”,欢迎收藏本网站,继续关注我们的更新!
二年级数学八的乘法口诀教案【篇1】
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第三册第59页例1、例2。
教学目的:1.使学生知道乘法口诀的来源,会根据乘法的意义编口诀。
2.熟记7的乘法口诀。
3.运用口诀正确计算。
4.让学生学会与同桌交流。
教学重点:编口诀,记口诀,用口诀。
教学难点:
难记的口诀:五七三十五和六七四十二。
易混的口诀:六七四十二和四六二十四。
教具准备:卡片,投影片,49个三角形拼成的7条小船。
教学过程:
一、检查复习(出示卡片)
二、读题说得数,并说出用哪一句口诀。
24=35=66=46=
56=64=34=43=
三、导入新课
我们学习了2至6的乘法口诀,这节课我们继续学习7的乘法口诀。(板书课题7的乘法口诀),同样要求大家熟记,看谁记得快。
四、新课教学
1、出示准备题:7个7个地加,加到49。
1个77
2个714
3个721
4个727
5个735
6个742
7个749
师:第一个格里是7,是1个7,再加上1个7,是几个7是多少
师:第三个格里填几怎么想
生:填21,2个7加1个7是3个7,14+7=21
师:两个同学说的全对,第二个同学的方法简单,像第二个同学这样想,把下面的空格填上。(生说师板书)
师:从1个7是7读到7个7是49,边读边记,看谁能记住几个7是几。
评析:利用乘法的意义、加法的法则等基础知识为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。
2、出示例1,编出口诀。
例1,摆1条小船用7个三角形,摆2条呢--摆2条呢?摆7条呢(板书)
(1)师在投仪上用7个三角形摆一条小船,(让学生看到摆的过程,然后,把1条小船贴到黑板上。)
师:摆l条小船用7个三角形,1条小船是几个7列出乘法算式。71=7,编出乘法口诀:一七得七。
(2)师出示2只小船贴在黑板上。
师:2条小船用几个三角形,想:是几个几列出乘法算式,自己编出乘法口诀。编完同桌互相检查。
生:二七十四。
生:二七一十四。
师:同桌讨论,谁编的对。
师:谁能说一说怎么编出二七十四
生:1个7加1个7是2个7,72=14,2个7是14,二七十四。
(3)师出示第三只小船。
师:下面老师和同学们合作,老师出示用三角形摆成的小船图,同学们观察是几条小船,想是几个几,列出乘法算式,编出
乘法口诀,你们能行吗
生:我们能行!
[评析:激励学生自主的学习,增强自信心。]
(生编口诀,老师巡视,发现有的学生写作三七二十一,丢掉了十老师及时反馈矫正。
(4)师分别出示4条、5条、6条、7条小船,学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀,编完同桌互相检查。
(5)生说师板书乘法算式和后四句乘法口诀。
[评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过编完口诀的同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,共同
提高的协作精神。]
3.总结规律,记住口诀。
看黑板,7的乘法口诀有几句?
口诀中的第一个数与算式中的乘数相同,表示什么?
口诀中的第二个数与算式中的被乘数相同,表示什么
(2)相邻两句口诀的积相差几忘记四七得多少怎么办
生:想三七二十一,3个7加1个7是4个7,21+7=28。
师:还可以怎么想
生:5个7减1个7是4个7,五七三十五,35-7=28。
(3)练习记口诀。
①读口诀。②看卡片把口诀补充完整。③师生对口令。④同桌对口令。⑤同桌检查记口诀的情况。
[评析:通过师生共同总结规律,加深对口诀全面深入的理解。通过师生交流,生生交流,加深对口诀的记忆。]
4.出示例2,运用口诀。-
(1)7x5=算式表示什么积是多少57=算式表示什么积是多少
师:算式表示的意思不同,但是积相同,所以这两个乘法算式用同一句口诀:五七三十五。
(2)47=口诀是:()
师:用这句口诀还可以计算哪一道乘法算式
(3)口算,并说出用哪一句乘法口诀
737x57427677x17x7
师:根据七七四十九这句口诀,可以写出两个乘法算式吗为什么
三、新课小结,学生质疑
四、巩固练习
1.(出示投影片)回答:一行有7个五角星,2行呢3、4、5,6、7行呢
2.算下面各题,并说出用哪一句口诀。
747x3674x73x776
3.填空。
5()=35()3=216()=24()7=42()()=28()()=14
[评析:设计口答,求和、说口诀,用以巩固新知识。设计填空题,即巩固了7的乘法口诀,又为用7的乘法口诀求商做了渗透。]
4.把7的乘法口诀填人乘法口诀表。
五、课堂小结
这节课你学会了什么(引导学生看板书回答)
[评析:此教案的设计环节分明,结构巧妙,条理清楚,重点突出,板书合理。教学过程和激趣手段很适合低年级学生的年龄特征。
教师在教法的选择上采用了讲、扶、放的方式。讲--一七得七的口诀是边出示小船图边问,写出算式,编出口诀;扶--二七十四的口诀,利用又出示的一条小船图,想几个几,学生自己编出口诀。放--依次出示3条、4条7条小船图,让学生自己列出乘法算式,编出乘法口诀。独立完成,相互交流。充分体现学生利用知识、方法的迁移。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用,这一点是本节课设计的独到之处。
本教案的练习设计有层次,有坡度,注意了知识间的联系,反馈矫正及时。
整节学生在愉悦的气氛中学习,始终保持饱满的学习热情,教学效果很好,所以说是一篇较好的教案。
二年级数学八的乘法口诀教案【篇2】
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第84页内容。
教学目标:
1、引导学生借助已有知识和经验编出9的乘法口诀。
2、理解9的乘法口诀的意义,找出9的乘法口诀的规律,掌握并能运用。
3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点:找出9的乘法口诀的规律。
教学准备:教学课件
教学设计:
一、复习导入:
1、复习乘法口诀:
A、小朋友们,我们已经学习了哪些乘法口诀?
B、在1-8的乘法口诀中,你最喜欢说几的乘法口诀?把你最喜欢的背给大家听听好吗?
2、揭题:
这节课,我们一起再来研究一下9的乘法口诀好吗?
(板书课题:9的乘法口诀)(课件1:)
二、探究新知:
1、上几节课,我们小朋友个个都很厉害,都能自己想办法学会乘法口诀,那么今天你准备用什么方法来学习9的乘法口诀呢?
2、学生小组讨论编写9的乘法口诀,教师巡视指导。
3、学生汇报,交流:
(根据学生汇报情况,适时讲解)
(1)用每次加9的方法来编9的乘法口诀。(课件2:P84袋鼠跳的图)
9
着重让学习有困难的学生说一说每个数是怎样算出来的。(提示:你是怎样算的?几个9相加得到的?)
(2)用1个9是9,2个9相加的18
(3)用学具摆一摆编出9的乘法口诀。
4、交流编写的乘法口诀:
你编了几句口诀?愿意说给老师和小朋友听听吗?选出你最喜欢的一句说一说,
(如学生说二九十八,教师出示口诀卡片贴在黑板上,提问:你是怎样想到的?二九是指什么?十八是什么?二九十八表示什么呢?用同样的方法,老师根据学生的回答贴出所有9的乘法口诀卡片。)
5、排序:(课件3:)
(1)你觉得刚才小朋友编的口诀这样的顺序排列好不好?为什么?
(2)你能按照一定的顺序把这些口诀排一排吗?指名学生上黑板排列。
(提问:你为什么这样排?)
(3)学生齐读9的乘法口诀。(课件:9的乘法口诀)
6、发现规律:(课件4:)
(1)师:小朋友真棒!自己编了9的乘法口诀。在9的乘法口诀中,哪一句口诀只有一道乘法算式。(九九八十一)
(2)其余几句都有两道算式,我们选来观察左边几道算式,你发现了什么?
(一个因数依次增加1,一个因数不变,积依次增加9)
(3)这位小朋友观察得真仔细!所以我们如果忘了后面一句口诀,只要前面一句的得数加9就可以了。
(4)师:你还发现什么?
7、熟记口诀:(课件5:)
(1)、记口诀:下面我们用自己喜欢的方法来记一记,比一比。
师:记住的小朋友请举手,谁有胆量第一个到上面来说说?
那么快!你是怎么记住的?
(介绍用手记忆法。)
(2)、巩固口诀:
现在老师要看谁的口诀记得最熟,我们来做一个对口令游戏。
三九()五九()六九()七九()九九()
三、实践应用:
1、吹气球:(课件6:)
看来9的乘法口诀我们小朋友已经记得相当熟了,真了不起!动物乐园的小动物也来了,为大家带来了几只漂亮的气球,每个气球上都有一道题目,如果你做对了,它就会爆炸!
出示:392999643688959477
2、我能填:(课件7:)
6()=54()7=639()=27()()=183、看一句乘法口诀写出相应的四道算式。(六九五十四、三九二十七)(课件8:)
四、课堂小结:
今天这节课我们有什么收获呢?
二年级数学八的乘法口诀教案【篇3】
教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第四单元表内乘法(一)第4课时的教学内容。
教学目标:
(1)知识与技能:让学生知道5的乘法口诀的来源,熟记5的乘法口诀,会应用口诀进行计算,培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。
(2)过程与方法:引导学生经历归纳5的乘法口诀的过程,体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。
(3)情感态度与价值观:感受数学在日常生活中的作用,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:
归纳并熟记5的乘法口诀。
教学难点:
应用口诀解决一些实际问题。
教学用具:5张小手图片、每人5捆小棒。
教学过程:
一、激趣导入
1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?今天王老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语,大家想猜一猜吗?(出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。)
学生试着猜,猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。
2、一只小手有几个手指,两只小手有几个手指,
引导学生举起自己的小手口答,教师注意引导孩子合作。
二、引导归纳5的乘法口诀
1、小朋友们回答的真好,能说一说你是怎样算出来的吗?
2、(1)出示一只小手图片,提问:一只小手是几个5,你能写出一个乘法算式吗?
15=551=5
(2)你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗?
学生尝试说后,教师说明:1个5还是5,我们就说一五得五
3、(1)出示两只小手图片,请同学们看一看两只小手是几个五,你能写出一个乘法算式吗?
25=1052=10
(2)你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗?
学生尝试说一说后,教师明确:2个5相加的和是10,我们就说二五一十
4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片,请同学们自己写出乘法算式,编出三句话来。(写在自己的小卡片上)
(1)写完后组织汇报交流。
(2)然后再读一读,对照着看看自己写的正确吗?如果有错误请及时纠正过来。
5、读一读这5句话,观察它们都与哪个数字有关,板书课题。
三、在活动和游戏中记忆口诀
1、拍手记口诀(师生对口令、生生拍手记口诀)
2男女生对口令。
3、游戏,比比看谁的小手最灵活,谁的小脑筋转的最快。(拿小棒说口诀)
4、考考看谁的口诀记得最牢,谁的书写最工整、最正确。(做书52页第3题)
5、比一比,看谁能运用口诀正确的计算。
25=55=35=
15=45=
四、引导学生找出口诀之间的联系
1、王老师看到同学们表现这么好,非常高兴,我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编,行吗?
学生可能会说出六五三十,七五三十五wWW.GSm600.COm
2、提问:你是怎么想出来的?
引导发现乘法口诀之间的联系。
3、教师明确:每一句乘法口诀都比上一句多5,比下一句少5。
五、乘法口诀在生活中的应用
1、同学们把书翻到51页看一看是什么?(做51页做一做)
2、笑哈哈5元小超市开业啦,请小朋友们赶快来看一看,你想买什么?大家帮着算一算要花多少钱?
3、(出示古诗)请同学们读一读,看一看这首诗的第一句有几个字,你能提出一个数学问题吗?
引导说出两行有几个字?三行有几个字?
4同学们知道小兔最爱吃什么?说一说儿歌:小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。教师说明:今天小白兔们又相约去拔萝卜,我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。(出示课件)
3只小兔拔()萝卜。
()只小兔拔20个萝卜。
()只小兔拔()个萝卜。
二年级数学八的乘法口诀教案【篇4】
教学目标
1.对乘法口诀进行归纳整理,列出乘法口诀,找出规律.
2.熟练地掌握乘法口诀,计算表内乘除法.
3.培养学生的归纳推理能力.
教学重点
乘法口诀表的结构和规律.
教学难点
乘法口诀表的结构和规律.
教具和学具
乘法口诀表.
教学过程
一、整理乘法口诀表.
1.教师谈话:过去我们已整理了1~6的乘法口诀表.出示口诀表.
同学们还记得,第一横排是1的乘法口诀,只有1句;第二横排是2的乘法口诀,有2句;第三横排呢?第六横排呢,6的乘法口诀有几句?
2.这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀,7的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(7的乘法口诀有7句,应排在第七横排)
8的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(8的乘法口诀有8句,应排在第八横排)
9的乘法口诀有几句,应该排在哪里?(9的乘法口诀有9句,应排在第九横排)
整理出完整的乘法口诀.
3.同学们还记得,在整理1~6的乘法口诀时,我们可以横着背,竖着背,还可以拐弯背,由学生横着读一遍,竖着读一遍,谁还记得什么叫拐弯背.(如一二得二,二二得四,二三得六,,二九十八)
本来1的乘法口诀只有一句,2的乘法口诀有两句,3的乘法口诀有三句,,9的乘法口诀有九句,拐弯背以后,同学们发现了什么?(每部分乘法口诀都有九句)
由学生拐弯读乘法口诀,两人互相背,指名学生背,争取1分钟内背完全部口诀.
把乘法口诀的得数盖住,任意指一句口诀,由学生很快说出得数.
把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住,指名学生很快背出这句口诀.
二、找规律.
1.斜着看,也就是一一得一、二二得四、三三得九、、九九八十一这九句口诀有什么特点?(每句口诀的被乘数和乘数一样)
以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式.(只能计算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,77=49,497=7)
其余的口诀能计算几道乘法算式,几道除法算式?(其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式)
在每句口诀的下面,写出两个乘法算式和两个除法算式.
三七二十一六八四十八七八五十六
73=2168=4878=56
37=2186=4887=56
213=7486=8568=7
217=3488=6567=8
2.找一找,下面的数是哪些口诀的得数.
4:一四得四,二二得四;
6:一六得六,二三得六;
8:一八得八,二四得八;
12:二六十二,三四十二;
18:二九十八,三六十八;
24:三八二十四,四六二十四;
36:四九三十六,六六三十六.
3.找一找,哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调.
:三四十二:三七二十一
:三六十八:九九八十一
:三八二十四:六七四十二
:三九二十七:八九七十二
:四九三十六:七九六十三
:五九四十五:六九五十四
三、利用乘法口诀计算乘法.
利用乘法口诀可以计算下面81道乘法,同学们试一试,看谁填得又对又快.
在这些乘法中,同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算,下面重点练习有关7的乘法.现在把乘法算式按照积的个位数1~9的顺序排列,请你把乘法算式填完全.
7□=□17□=□27□=□3
7□=□47□=□57□=□6
7□=□77□=□87□=□9
四、括号里最大能填几.
例如,()4<29.
这道题的意思是几和4相乘,它的积比29小,答案就很多,14=4,比29小,24=8,比29小;34=12,比29小;44=16,比29小;54=20,比29小;64=24,比29小,74=28,比29小;84=32,比29大了.题目中要求()里最大填几,只能填(7).
练习:括号里最大能填几?
()8<55()6<387()<30
()9<3234>5()60>()9
板书设计
99乘法口诀表
二年级数学八的乘法口诀教案【篇5】
教具准备:口算卡片。
教学过程:
一、基本练习:
1、背出5的乘法口诀。
2、对口令:
一五()()()()一十四五()()
三五()()()()二十五二五()()
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。
5
12345
二、拓展练习:
1、比一比。填上、、=。
521055204516
3517511259
2、连一连。
531517-7
14-91051
552045
30-13+32533+2-10
2555+5+5
3、列式计算:
(1)每个盘中有5个杯子,3个盘中共有几个杯子?4个、5个呢?
(2)53页第8题。
先弄清画面的内容,说一说画面上提供了什么信息,题目要求解决什么问题。让学生通过观察和表述,初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘法计算的问题。独立完成。
4、开放题:每个人有2只手,每只手有5个手指,4个人共有几个手指?教学目标:
知识点:使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
能力点:培养学生的计算能力和应用能力。
德育点:养成认真审题的好习惯。
教学重点:使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点:用乘法口诀熟练地进行计算。
教学模式:自主探究教学模式。
二年级数学八的乘法口诀教案【篇6】
各位评委,各位老师,上午好!下面我把《6的乘法口诀》的教学设想与课后反思,向各位作一个简单的介绍。今天,我讲课的内容是人教版小学数学第三册第61页,以及相关的练习。
下面,我先谈谈自己对教材地位分析:《6的乘法口诀》这一课在学生已经初步理解乘法的意义,掌握1至5乘法口诀基础上进行学习的。乘法口诀的.教学是本学期的一个重点,因为它是学生以后进一步学习乘除法的基础。
接下来我谈谈自己对教学目标的定位:根据教学内容和本班学生的实际,从学生的生活经验和认知规律出发,灵活处理教材,体现新课标的理念,发展学生各方面的能力,我把本节课的教学目标定为以下的3点:
(1)引导学生借助已有知识和经验编出6的乘法口诀,知道口诀的来源,熟记口诀,比较熟练的运用口诀进行计算。
(2)培养学生的观察推理、合作交流和解决实际问题的能力。
(3)让学生体会生活与数学的紧密联系,增强学生学习数学的乐趣。
根据教学目标,结合学生的实际,我把本课的教学重点定为——编出6的乘法口诀,并应用口诀正确计算。同时,由于学生年龄小,探索发现口诀的内在规律,对学生来说,是一个学习的难点。
我认为突出重点、突破难点的教学关键就是结合学生的实际,加强具体的操作活动,让学生亲自经历知识的形成和发展过程。
第二大方面是说学生:本课的教学对象是二年级的学生,天真可爱,但注意力不稳定。低年级儿童以形象思维为主,而口诀教学比较单一,要上好本节课,最需要的是创设生动的情境,采用有趣的小游戏和小竞赛,焕发学生的学习热情,并为学生提供大量的探究空间,充分感受学习的快乐,让学生在快乐中成长。
下面,我说说教学策略
首先谈谈教法:《小学数学教学法》指出:教学方法的选择要适合学生的年龄特点。本课教学我运用多媒体,采用情境教学法,发现教学法、动手操作法、综合练习法等方法进行教学。通过创设情境,让学生讨论交流,达到师生互动、生生互动。
谈完教法,我再谈谈学法:《新课程标准》强调:“教育必须以学生的发展为本,要以学生为中心。”为此,课中我让学生全面参与新知识的形成过程,进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力,让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。
现在我谈谈整节课的设计理念:本着让学生亲身经历知识的形成过程,加深学生对知识的获得体验,我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动,放手让学生去动手实践,培养学习能力,积累学习情感。
接下来我来谈谈教学过程的设计,遵循儿童发展的规律,创造性地使用教材,进一步体现新课程新理念的教学方式,我采用以下四个环节完成本课的教学:
第一个环节是游戏复习,引出课题:俗话说:“好的开始就是成功的一半”。精彩的课堂开端,不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生学习数学的热情。在复习铺垫中,我就采用采蘑菇和开锁游戏,目的是在激发学生学习兴趣同时,促进新旧知识的迁移,为探索新知打下良好的基础。
第二个环节是操作迁移,探索新知:布鲁纳说过:“探索是数学的生命线。”课中我创设“去参观海底世界”的情境,让学生在轻松愉快的情境中完成准备题的学习,为新课中的编写口诀打基础;接着,我让学生动手用三角片摆小鱼,共同学习“一六得六和二六十二”这两句口诀;然后,我让学生在四人小组内编写口诀,让学生在理解的基础上熟记口诀。
教学过程的第三个环节是实际应用,巩固提高:练习的设计我力求体现“灵活性、多样性、开放性”原则,给每个学生都有展示自我的舞台,让不同的人保证得到不同的发展。在这个环节中,我设计了6个练习:夺星星、摘苹果、夺锦旗、夺红花、我能行、用数学,让学生在愉快中应用新知识。
创新评价,总结全课是教学过程最后的环节:一个成功的总结在一节课中起着画龙点睛的作用。为了让学生进一步体验成功的喜悦,我把总结全课设计为:先让学生畅谈自己的表现和在本节课中的收获,给学生充分表现自己的机会,又达到本节课的升华作用。
在这堂课中,我为求做到体现新课标的理念,始终关注学生的自主探究过程,关注学生的情感体验,让学生经历知识的形成和发展的过程,去感受学习数学的乐趣,发展学生数学的思维。因此,我摒弃传统口诀的教学模式,精心构建口诀教学的新格局,通过本节课的教学实践与反思,我认为自己有以下几点的突破:
一、设计丰富的活动,体验知识形成的过程。
《数学新课程标准》明确指出:“要让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”基于这点,课中我设计了多种不同层次的活动和游戏。例如:复习中的“采蘑菇”和“配钥匙”游戏,激发了学生学习兴趣的同时,也促进新旧知识的迁移;第二个活动是“参观海底世界”,让学生完成准备题,为编写口诀打下结实的基础;接着是“动手摆小鱼”,活动中学生非常踊跃,不知不觉中进入了学习的角色,并且初步感知口诀的来源;第四个活动是“小组合作编口诀”,发挥小组互学的作用,体验新知识的形成过程;第五个活动是让学生“找找口诀的秘密”这样引发学生的好奇心,找出6的乘法口诀中的规律;最后是“熟记口诀大比拼”,让学生运用规律来熟记口诀。这样,让学生在一系列的数学活动中,逐步丰富对口诀的认识。
二、关注学生的探究过程,突出探究的意味。
首先是设疑引探——“准”。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。”可见引导者的重要作用。备课时,我同样要当好“舵手”,准确把握好探究的问题,把握好探究的方向,才让学生在探究中少走弯路。课中我只充当了一个引导者,让课堂成为学生展示自己个性的舞台。适当的时候,给予一个信任的眼神、一个微笑的点头,让学生信心大增,让学生体验出学习是快乐的,思索也是快乐的。
其次是合作交流——“放”。俗话说:“授人鱼,不如授人于渔”。新课程是关注学生知识的形成过程,获取的是一种能力和方法,炼就的是一种创新的思维。正如新课中:我让学生自己动手摆出自己喜欢的条数后,与同桌交流可以编出哪句口诀,然后放手学生在小组内探究编写口诀,这样既可发挥优生的创造力,实现了学习互补,增强合作意识。
再次是自主探究——“深”。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”面对学生的回答,我不是只停留在学生的表面回答上,在课中我注意还不断地追问“为什么”,让学生说出自己的想法,让学生的听数学走向“找数学”,从答数学走向“问数学”,这样不仅加深学生对重点知识的理解,还有利于培养学生的创新能力,让数学课堂充满生命活力。
三、体现数学的价值,喷射数学中的生活色彩。
数学来源于生活,又应用于生活。新课标的一个重要的理念,就是让学生学习有价值的数学。因此,我设计本课时,选材尽可能地选择一些与生活有着密切联系的素材进行教学。例
如新课中的“参观海底世界”,让学生体会到现实生活中海洋里原来包含着数学问题,体现“小课堂,大社会”教学理念的同时,有利于产生学习和探索数学的动机。练习中的“用数学”,就是体现了数学知识从生活中来,回到生活中去,同时也给学生提供了在生活中寻找数学的机会,也培养学生留心观察生活、用数学的眼光看待生活的意识,真正体会了学习数学的价值。
四、巧设练习,让学生在快乐中应用数学
新课程倡导要为学生提供轻松、和诣的学习氛围。练习的设计我力求做到体现“多样性、灵活性、开放性”原则。练习的形式丰富多样(夺星星、、摘苹果、夺锦旗、夺红花、反应快、用数学),遵循从易到难的原则,体现一定的梯度性与趣味性,并进一步加强数学与生活的密切联系。我把练习融于游戏中,让学生在玩中学习数学,应用数学,享受成功的喜悦。
通过这节课的实践与反思,我深深感受到:数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的过程,它更是个有生命的过程。因此,本着这个目的,我为学生创设了生动的教学情境,让学生经历知识的形成过程,加强知识获得的体验,丰富对新知识的的感悟。以上都是本人一些不成熟的想法。由于本次采用异地教学,学生与我的磨合未能很好地适应,未能取得较佳的效果,尽管我在备课时在备学生、备教材、备学法方面都想得很多,但经过课后的反思,我也清楚地认识地自己的不足之处,知道自己有些细节还应该处理得更好,这些就留待各位评委的批评与指正,欢迎大家多给意见,我将会抱着虚心学习的态度,怀着感激之情,去聆听各位评委的宝贵意见,因为大家的批评与肯定,都是我以后在教学上取得进步的源泉。谢谢!