二年级数学上册九的乘法口诀教案。

教书育人只为桃李芬芳,师情话意只求问心无愧，在教学活动中，教案对我们的帮助很大。教案能够根据班级的实际情况对教案进行适当的修改和调整。根据你的需要，小编精心整理了二年级数学上册九的乘法口诀教案，请继续阅读本文相关内容！

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇1

教学内容：

青岛版二年级数学上册教科书第72～75页，用2～5的乘法口诀求商。

课型：新授课。

教学目标：

1、结合具体情境，通过摆一摆、算一算等方式探讨用乘法口诀求商的方法，会用2～5的乘法口诀求商。

2、在与同伴探讨计算方法的活动中，提高学生合作学习意识和交流能力，获得运用知识解决问题的成功体验。

3、逐步养成逆向思维的学习习惯，体会乘除法的联系。

4、初步认识除法竖式，并会用竖式计算除法。

教学重点：

会用2～5的乘法口诀求商，认识除法竖式。

教学难点：

通过动手操作，探索用乘法口诀求商的方法。

教学准备：

每组20根小棒、多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入，明确目标

先填一填再说一说用哪一句乘法口诀：

师：今天我们继续学习用乘法口诀解决问题。

通过学习，同学们应达到以下学习目标：

1、会用2～5的乘法口诀求商。

2、能认识除法竖式，会用竖式计算除法。

二、自学质疑

师：同学们，你们喜欢到野外游玩吗？老师给大家带来了一幅小朋友们在野外游玩的图片（课件出示）

1、课堂小研究

仔细观察情境图及课本72-73页的内容，思考以下问题：

（1）从图中你一定发现了不少信息，你能根据这些信息提出数学问题，并试着解答吗？（可以动手摆一摆、算一算）

（2）试着用竖式计算：8梅2=9梅3=

（3）还有什么不明白的地方？

2、学生自学

三、小组互助

以小组为单位进行交流。说一说你是怎样想的、怎样算的？为什么这样计算？注意：同学在叙述自己的学习情况时，其他同学必须认真听，并适当的解释或补充。

（教师巡视了解小组交流情况）

四、交流提升

1、小组代表汇报交流

预设

（1）平均每人捉了几只蝴蝶？15梅3=5（只）（板书）

师：为什么用除法？你是怎样想的？怎样计算的？

生1：我是用小棒摆的。（利用实物投影展示）

生2：我是用三（五）十五这句口诀计算的。

生3：求平均每人捉了几只蝴蝶就是把15平均分成3份，求每份是多少，所以用除法计算，列式为：153=5（只）。

问：还有不同的算法吗？（组间互相评价）

问：你喜欢哪种做法？为什么？点拨提升：同学们很会动脑筋，想出了许多好的办法来算153的结果，我们都是在想3个几是15，也就是用三（五）十五这句乘法口诀来计算。

（2）其它问题呢？哪个小组的同学来交流一下，并说一说你是怎样想的和怎样计算的。

可以让多个学生把自己所写的算式用实物投影展示一下。

板书：

平均每人采几个种子？

123=4（种）三（四）十二

采了几种花？

82=4（种）二（四）得八

2、揭示课题：这就是我们这节课共同研究的用2～5的乘法口诀求商。（板书课题）

3、学习竖式计算的方法。

师：在刚才的学习中你还学到了什么？

预设：我会用竖式计算，如：（小组同学上台写出竖式）

师：关于竖式问题谁还有补充吗？（学生互相补充互相纠正）

师点拨：计算除法和其它运算一样，也可以把它写成竖式形式，要这样写：

教师边说边板书：先写被除数8，再写ㄏ，最后在ㄏ的左边写除数2，想8里面有几个2，然后再在横线上写4，这就是商。

（2）你能把其它几个问题的算式写成竖式吗？试着写一写。

（学生先写在本子上，再展示交流。）师：还有什么不明白的地方？

五、达标测评

1、我会填

（）9=7用的口诀是（）。

2、同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！（教材74页第3题）

3、用竖式计算153=82=63=205=

4、解决问题：一条绳子长10米做成跳绳，可以怎样做？为什么？

六、总结

拓展这节课你有哪些收获？学到了哪些数学知识？谁来和大家共同分享一下。

找一找，生活中哪些地方会用到乘法口诀求商，把你的发现记下来，跟同学们交流好吗？

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇2

数学西师大版二年级上册《8，9的乘法口诀》教案

教学目标：

1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀，探索规律记忆8、9的乘法口诀。

3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

教学重点：

初步掌握8、9的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。

教学难点：

熟记8、9的乘法口诀，理解口诀的意义。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，今天，淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品，咱们也一起到体育用品店去看看吧！（课件出示情境图。）

师：从图画中你都发现了哪些数学信息？

学生交流自己发现的信息。

师：你们观察得真仔细，发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题？

学生提出问题。可能有：

A：1个足球8元，买8个足球一共要花多少钱？

B：我的问题是，1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱？

C：我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱？

师：同学们提出的问题可真不少。接下来，我们就通过陪淘气买球来解决这些问题。

设计意图：通过购买体育用品的情境，激发学生的学习兴趣，同时，引导学生通过观察获取数学信息，提出数学问题，培养了为学生获取信息、分析利用信息、提出问题的能力，也激发了进一步探究的欲望。

二、小组合作，探索新知

1、解决问题一。

师：那我们先来研究一个足球8元，买8个足球一共要花多少钱，你能想办法解决这个问题吗？

老师听到笑笑说，我能列一个乘法算式88；那么你知道得多少吗？该怎样计算呢？请小朋友们先独立思考，然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。

学生先独立思考，然后交流。

师：完成了吗？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的？

全体学生交流计算的过程及方法。

师：同学们真善于思考，会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了88的计算问题。亮亮给我们提了一个建议，如果我们能够编出8的乘法口诀，计算起来不就又对又快了吗？小朋友们，你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗？自己试试看。

学生独立编口诀。

师：好，老师看到大多数的小朋友都已经编完了，我们大家一起来交流一下吧。

我们一起来看看丁丁是怎么编写的。（课件出示）小朋友们，丁丁编写的对吗？

2、解决问题二。

师：同学们真能干，不但解决了第一个问题，还编出了8的乘法口诀。下面请同学们独立来解决1个篮球9元，买9个篮球一共要花多少钱。

师：这么快就完成了？哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买篮球的钱数的？

学生交流算法。

师：你们的方法可真多，现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。（课件出示）

师：根据我们计算的结果，你能直接写出9的乘法口诀吗？我们一起来写一写吧！

师生一起编口诀，课件出示。

师：8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了，接下来，请小朋友们打开书，翻到76页，把下面的乘法口诀补充完整。

设计意图：让全体学生利用学过的知识自编8、9的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用，学生动口、动手、动脑，有利于理解和掌握8、9的乘法口诀，同时发展了学生的思维。

三、深入探究，寻找规律

1、师：写完了吗？同学们的表现真是太棒了！现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀，看一看你能发现什么？把你的发现先和小伙伴说一说，一会咱们共同来交流。

学生观察、交流。

师：刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来，哪小朋友先来汇报一下你发现的规律？

学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。

师：我们班的同学既善于观察，又善于动脑，发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律，这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆，你就采用哪条规律。

2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法，老师把这个方法命名为手指游戏记忆法，想了解一下吗？

师演示：手指游戏记忆法。

师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。

3、对口令游戏：

1只螃蟹8条腿

2只螃蟹16条腿

设计意图：在学生理解和熟记8、9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律。通过观察、讨论，加深了对8、9的乘法口诀的认识，培养了学生的观察能力和学习兴趣。

四、联系实际，解决问题

1、学校要把买来的球进行编号，你能接着把号贴上吗？

足球8，16，24，（）（）（）（）（）（）

篮球9，18，27，（）（）（）（）（）（）

2、连一连。

485479-9

963229+9

832785-8

392468+8

785684-8

3、1个毽子5元，1个皮球8元，1个羽毛球3元，1个网球9元。

（1）6个皮球多少元？

（2）9个网球多少元？

（3）你还能提出哪些数学问题？

设计意图：设计了具有层次性的练习题，引导学生在练习的过程中进一步感受到数学思考的乐趣，同时，利用所学知识解决生活中的问题，感受到数学学习的重要性。

五、课堂总结

这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

七、板书设计

8，9的乘法口诀

一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二八九七十二九九八十一

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇3

教学目标:

1．知识与能力:

让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。

2．过程与方法:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程．在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

3．情感与态度:

继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自信心的形成。

教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索总结出7的乘法口诀。

教学难点：寻找规律、记忆7的口诀

教学具准备：课件、表格

教学过程：

一、谈话导入

我们已经学习了1~6的乘法口诀，谁会背6的口诀？（我们一起背，不光要背的整齐还要有节奏。评价：小朋友们真棒，背得这么熟练）今天我们接着来研究7的乘法口诀。

（板书课题：7的乘法口诀）

回忆一下6的口诀我们是怎样研究的，你打算怎样研究7的口诀？

（学生发言）

二、合作交流探究新知

1、师：今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀，（课件出示图片）

那我们一起数一数七星瓢虫身上有几个斑点吧，一只瓢虫身上有7个点，2只瓢虫有几个点，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢虫的只数1234567

斑点的个数

你能算一算完成这个表格吗？

订正表格，

问：它填的对不对，2只瓢虫有14个斑点，你是怎样算的？4只有28个斑点你是怎样算的？

3、编制口诀

同学们真聪明，你们愿意发挥自己的聪明才智，根据表格列出乘法算式，并相应地编出7的乘法口诀吗？请你打开这张纸，完成下面的两部分内容。

汇报：把你编的口诀大声的读给同学听，要求学生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正确

同学们通过自己的努力编出了乘法口诀，现在大声地读出来吧，老师把它写在黑板上

指名说一说口诀的意义：如三七二十一是什么意思？五七三十五呢？

同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义

4、齐读口诀，

仔细观察，7的乘法口诀有什么规律？（老师总结规律：7的口诀共有7句，从上往下看，一个比一个增加了1，而得数却是一个比一个多7）

问：你认为哪句口诀比较容易记住？你用什么好办法记住这些口诀的？

（三七二十一、七七四十九天好记）

如果忘记了四七二十八，你有什么好办法记住它？

5、熟记口诀：

同学们发现的可真多，请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀，比一比谁的方法好，记得又对又快。

谁都记在脑子里了？（指名背）还有谁记住了？记住的同学闭上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我们一起背一背。

现在老师把得数都抹去，你还会读吗？（按顺序读、打乱顺序读、指名读，老师把口诀补充完整）

师：下面我们做个对口令的游戏好吗？

三七（）七七（）四七（）

你喜欢这个游戏吗？如果你的同位背得很熟练，就给他竖竖大拇指。

谁得到大拇指了请坐好给老师看，你们真了不起，张老师也要送给你们一个大拇指。

看来这些都难不倒同学们，你真是太了不起了，7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。

三、巩固应用

1、口算

我们先来做一组口算吧，你准好了吗？师出示口算卡片（选择前几个说一说你用的那句口诀？

2、老师这儿还遇到了数学问题呢？

（1）我们知道一个星期有7天，2个星期有（）天，（用的那句口诀？）3个星期有（）天，4个星期有（）天

（2）读一读，算一算，古诗有多少个字

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

你是怎样想的？（引导学生完整的说出自己的想法，并说一说用到了哪句口诀）

汇报，订正

（3）小朋友们玩过七巧板吗？七巧板是我国古代的一种拼版玩具，有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。

这幅连环画一共用了多少个薄板？

独立完成，订正，说用的那句口诀。

四、课堂总结

通过这节课的学习你有什么收获？觉得自己表现怎么样？

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇4

单元知识点：

编制和熟记6~9的乘法口诀。

能运用口诀正确计算表内乘法。

解决有关的实际问题。

在具体情境中简单估算。

课时知识点：

第一节方格有多少

1．独立探究、编制6的乘法口诀，重点在后4句。

2．体验估计的策略，培养估计意识。

3．掌握6的乘法口诀，理解相邻两句口诀之间的联系，解决一些简单的实际问题。

第二节一个星期有几天

1．独立探索、编制7的乘法口诀，重点在后3句。

2．会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

第三节买球

1．探索、编制并掌握8、9的乘法口诀。

2．理解、掌握口诀间的联系，会计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

第四节整理与复习（二）

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇5

教学目标：

1、会用6―9的乘法口诀求商。

2、进一步体会乘法和除法的关系。

3、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义。

4、培养初步的小组合作的能力和应用数学的意识。

教学重点：

正确应用6―9的乘法口诀求商。教学难点：探索除法算式的规律。

教学过程：

一、口算。（开火车）

问：153＝5，你算得这么快，有什么好办法？

师：好，今天我们继续来研究用6―7的乘法口诀求商。（板书课题）研究新知。

1、出示书中图82

师：今天森林里真热闹，小鸟到鹿妈妈家来作客，请小朋友们仔细观察图，鹿妈妈遇到了什么问题？谁能提出一个完整的数学问题？

问：要想知道为它们准备几间房子，也就是求什么？你们会算吗？

（2）学生尝试独立解决问题

师：你们会算吗？（全体学生在堂上练习本上试做）

（3）反馈学习效果（提问多名学生）

问：426＝7，你是怎样算的？答案对吗？你是用哪一句口诀计算的？

板书：

426＝7（间）六（七）四十二

七（六）四十二

师：请一位小朋友口答一次。

（4）尝试运用

师：对，一般情况下，我们采用看除数想口诀的方法求商。

看来小朋友们都能用这两句口诀来解决鹿妈妈的难题，真棒！运用这个方法，请你作小老师，再帮助鹿妈妈解决以下的问题，行吗？

小鸟的只数634856495472每间房住小鸟的只数968768需要几间房全体学生独立在练习纸上完成――同桌互相说口诀――从中抽两道题具体说说算法。

师：算完的同学同位互相说一说：在计算时你是用哪一句口诀算的？

（5）看书质疑。

师：请小朋友们翻开书82页，今天我们学习的内容就是长颈鹿和小鸟这幅图，有没有疑问？

四、巩固练习。

师：请小朋友们翻到83题，题目要求我们怎样做？

学生独立做书――集体订正。

1、问：发现了什么问题，你有什么好办法解决？

2、口算竞赛：看谁算对的题目多。

师：刚才，我们用了6――9的乘法口诀求商，看来你们都掌握得不错。下面老师想考考大家，2分钟的口算竞赛，有信心吗？

学生独立做――同桌互改――汇报竞赛情况。

四、总结

今天，小朋友们都能较熟练地用6――9的乘法口诀求商，并且帮助鹿妈妈解决了难题。通过今天的学习，你觉得自己的表现如何？

板书：

用6－9的乘法口诀求商

426＝7（间）六（七）四十二

七（六）四十二

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇6

数学西师大版二年级上册《1，2的乘法口诀》教案

教学内容：

教科书第8～9页的教学内容。

教学目标：

1、结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。

2、初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。

3、在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、情境引入教师出示例1的情境图

教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么？学生：正在摆筷子。

教师：你还看到了什么？

学生1：小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。

学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。

教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆，好吗？

二、探究新知

1、摆一摆，填一填

教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。

学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。

教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗？学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。

教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗？

（1）学生独立写出算式。

（2）小组讨论交流。

（3）学生汇报，教师板书：

2+2=4

2+2+2=6

2+2+2+2+2+2+2+2+2=18

2、列乘法算式，编口诀

教师：观察这些算式，你发现了什么？

教师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试一试。

学生写，写后展示：22=423=629=18

教师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的？

教师：还有一种方法，你想知道吗？那就是利用乘法口诀来算。

（板书：2的乘法口诀）

教师：22=4，可以用二二得四这句口诀表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘的结果是4。

（板书：二二得四）

教师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并交流。

（板书：二四得八，二五得一十）

教师：请同学们听一听：二五得一十与二五一十哪句顺口易记？

学生：第二句。

教师：从25=10开始，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用得字，直接说成二五一十。试着说说26=1229=18的口诀。

学生试说并板书。

教师：观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？

学生思考、讨论后汇报。

每一句口诀的第一个数都是二。

每一句口诀的第二个数是按照从2～9的顺序来写的。（后一个比前一个多1）

得数一个比一个多2。

教师：同学们真了不起，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。

3、教学例2

教师出示滑冰图，引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么问题吗？学生可能说出：2个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰？

教师：你能用乘法来计算吗？

学生：24=8。教师：用哪句乘法口诀算？学生：用二四得八。

教师：还有别的乘法算式吗？学生：42=8。

教师：这个式子用哪句口诀算？

引导学生说出：还是用二四得八。

4、深化理解

（1）指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆（每次摆2根小棒），边摆边说乘法算式和口诀。

（2）游戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。

三、课堂作业

指导学生完成练习二的第1题和第2题。

四、课堂小结

教师：这节课你学会了哪些知识？你用什么方法记忆1，2的乘法口诀？引导学生小结。

教师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢？课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗？

五、板书

2的乘法口诀

2+2=22=4二二得四

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇7

苏教版二年级上册数学《用乘法口诀求商》教案

教学目标：

1、结合具体情景，学习用乘法口诀求商，认识除法竖式。

2、经历用乘法口诀求商的过程，提高分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，获得成功的喜悦，增强学好数学的信心。

教学重点：

能用乘法口诀求商，培养学生多中选优的能力。

教学难点：

探索口诀求商的方法。

教学准备：

每组20根小棒、小黑板

教学过程：

一、活动一

1、老师先检查一下同学们的乘法口诀掌握的怎么样

小黑板出示：二()得六()四十二四()二十

()五十五四()十六()五二十五

设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。

2、打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么从他们说的话中你知道了哪些信息(学生交流，师板书)

我们3人共捉了15只蝴蝶;

我们3人共采了12种叶子;

我采了8朵花，每种2朵;

(请同学们把书合上)

师：根据这些信息，你们能提出什么数学问题

(学生提问题，师板书)

平均每人捉了几只蝴蝶(你是根据哪些信息提的这个问题)

平均每人采了几种叶子

采了几种花

设计意图：在创设情境的时候我没有问：同学们，你经常到郊外去玩吗你在郊外都参加过哪些活动而是直接打开课本72页，仔细观察图上这些小朋友在干什么目的是为了课堂上与数学无关的话尽量少说。在学生交流完信息后，我让学生把书合上。目的是让学生自己动脑思考提问题，防止有的同学不动脑照着书上提问题。

二、活动二

1、师：我们先解决：平均每人捉了几只蝴蝶你能用算式表示吗

生说算式，师板书。

师：为什么用除法呢(因为要算平均每人捉了几只，就要把15平均分成3分，所以用除法。)

师：153等于几呢你想怎么来计算先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。(教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况)

师：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法

生可能出现的方法：1、用学具摆一摆;2、用乘法口诀来计算。

组间互相评价。

师：你喜欢哪一种方法为什么

生谈自己的想法。

师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算153的结果。其实我们都是在想3个几是15，也就是用三五十五这句口诀。

教师板书：三(五)十五商是5

今天我们一起来学习用口诀求商。

教师板书：用乘法口诀求商

2、我们再来解决：平均每人采了几种叶子

你能自己列出算式并算出结果吗

(指名上黑板做，其他同学在本子上做。)

我们一起来看这位同学做的怎么样你能说说你是怎样计算出结果的吗用的是哪句口诀

3、解决：采了几种花

请同学们自己列式解答。

谁来交流你的做法

师：计算除法我们还可以写成竖式。

教师边讲解边板书。

4、练习。

5、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗试试看。

商应该写在哪一位上

6、看74页第6题

(可采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。)

设计意图：在解决问题的过程中，掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。

三、总结

谁能说说这节课你有哪些收获

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇8

教学目标：

1、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义，并掌握用69的乘法口诀求商的方法。

2、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教学重点：

熟练地用69的口诀计算表内乘除法。

教学难点：

除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。

教学准备：

口算卡片、小黑板、板画。

教学过程：

一、复习。

1、对口令游戏：如：师：四七，生：二十八。

2、口算（说出口诀）

二、新授。

1、故事引入。

在美丽的大森林里，有一位非常出色的建筑师，它叫长颈鹿，它造的房子非常漂亮，住着又很舒服。吸引了许许多多的动物前来参观住宿。一天，一群的小鸟飞来了，长颈鹿如何给小鸟安排房间呢？让我们来帮帮它，好吗？

2、例题教学。

（1）师：从图中，你知道了哪些数学信息？

①同桌讨论：长颈鹿该准备几间房子？

426=□（）想：六（）四十二

②师：42、6、7分别表示什么？

小结：小朋友们，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式426来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。长颈鹿造的房子这么漂亮，又来了几只小鸟？

（2）师：那54只小鸟需要几间房子呢？

546=□（）想：六（）五十四

（3）师：乘法口诀可真好用，又一个问题被解决了，第二天，又有许多的小动物来住长颈鹿的房子了。长颈鹿说：今晚都住不下了，你们每个房多住2只吧？于是，每间房子住8只小鸟，那长颈鹿又该给它们安排几间房子呢？

488=6（间）

（4）小朋友们，你们帮长颈鹿解决了3个问题，它非常感谢你们。聪明的小朋友，不知明天会有几只小鸟来住长颈鹿的房子呢？请估计一下。（同桌商量，列出算式并算出得数）

三、巩固练习（小组比赛的形式）

1、独立做。集体对答案并说出口诀。

2、生独立做、汇报：男主说得数，女主说口诀。问：看着表格，你还想到了什么？

3、小动物回答。生独立做。汇报：做送卡片的游戏。问：等于8的式子还有吗？

4、猫捉老鼠。生独立做，同桌互改。总结：今天，我们得到了长颈鹿和小鸟的帮助，学习了用69的乘法口诀求商（板题）你们还有什么不明白的地方？

四、作业

编课本第82页的数学故事。

板书设计：

用69的口诀求商

426=7（间）六（）四十二

546=9（间）六（）五十四

488=6（间）（）八四十八

636=10（间）3（只）

二年级数学上册九的乘法口诀教案 篇9

教学目标：

1、让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

2、培养学生从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。

3、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习兴趣，初步体验数学活动的探索性。

重点难点：

让学生经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体等式正确地用乘法口诀求商。

教学过程：

一、课前准备，激趣导入。

1、我能点亮这颗星。

要求：请自信的孩子大声朗读题目要求，并说说你用的是哪句子乘法口诀。（反思：这样的题目要求和教师的激励性语言能有效地培养学生的自信意识，相信自己能行，为后面教学中学生有效地发挥自身的潜能，发表自己独道的看法提供有力的保障作用。）

2、分一分：把6个圆片平均分一分。

要求：小组合作完成，做好记录，并说说你是怎么分的？算式是什么？（反思：这一教学环节旨在培养学生的动手能力，与伙伴团结合作的精神，并训练学生将自己动手操作的过程用一句或者几句完整的话来说说，培养学生的语言表达能力。）

3、导入：师：付老师认为这个小组的同学特棒，不仅动手能力强，而且还把自己的分法、看法表述得清楚，经过全体小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况都想到了。动物王国里的动物们听到了同学们的精彩发言，特别高兴，他们正在举行一场激动人心的数学竞赛，想邀请孩子们参加，你们愿意吗？

（反思：创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。我针对低年级的学生都喜欢听故事，喜欢表现自己这一特点，在上课初，创设动物王国里举行数学竞赛，邀请孩子们参加这一形式，将学生自然的引入了新课的学习。并创设竞争的氛围，培养孩子们的竞争意识，同时，同学们看图，在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。）

二、探索新知

1、学习例1

⑴.课件出示情境图：兔子推了4筐篮球，并说我的筐里每筐装了8个。从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？

有4筐篮球，每筐8个，一共有篮球多少个？

现在付老师请个回答问题声音响亮的孩子读一读题。然后全体学生列式解答。并说说你是怎样列式计算的?用的哪句口诀?

⑵.探索求商的方法。

现在森林之王老虎说：请小兔子把这32个篮球平均装入4个筐里，每筐多少个篮球？小兔子想了想，不知道怎么办，小朋友你们愿意帮助他吗？

32梅4=几你是怎样算的？请同学们分组讨论。然后学生汇报。

方法一：分小棒。方法二：家长教。方法三：想:四几三十二呢?四(八)三十二，所以32除以4得8.（用口诀）

你觉得哪种方法好？

听了小朋友们的发言，老师觉得大家真能干，不仅能说清自己的观点，而且还用了这么多方法，这些方法中，老师也觉得第三种方法最好，老师也是用乘法口诀求商的。如：计算8梅4=10梅2=15梅5=时都可以直接用相应的乘法口诀去求商。然后揭示课题，齐读课题。

我们看看小兔子说了什么？课件出示小兔子说：小朋友，你们为我想的方法真不错，我用你们教的方法解决了下面的一个问题，你们看看对吗？

课件出示第二题：32个篮球，每8个装一筐，可以装几筐？

⑶.引导学生观察，体会乘除法之间的关系。

现在请同学们观察这三个算式，有什么关系？

A.这三个算式都有32、4、8这三个数。

B.第一个是乘法算式，第二个是除法算式。只要会算8乘4=32就可以算32除以4=8，还可以算32除以8=4.

C.乘除法之间有非常密切的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。

D.这三个算式都用四八三十二这一句口诀来计算。

（反思：变接受式学习为自主探索式学习。对于书上例1的一个乘法问题，两个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来。这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。）

2、小兔子在我们二、一班孩子的帮助下，顺利地获取了本次竞赛的冠军，它为了感谢孩子们，所以想请大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意吗？它已经把你们精彩的发言，团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，可是聪明调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三关，你们愿意接受挑战吗？

三、闯关游戏。

（反思：精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：小兔子为了感谢孩子们，想请大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意吗？它已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气，让他们在快乐中完成了课后习题。）

1、第75页，分鲜花和练习十五第一题。

先出示图，再出示算式，最后说说这三个算式各表示什么意思。并说说这三个算式都用的是哪句口诀来计算的。

2、第76页，开锁。

小朋友看：黑板上有五把钥匙，哪把钥匙上的口诀能打开你手中的锁，你就把手中的锁贴哪把钥匙的旁边，比比看谁贴得快。

老师这儿还有很多把锁，你都能顺利打开吗？完成第76页第二题。

3、说口诀求商。

8梅2=口诀：27梅9=口诀

9梅9=口诀：48梅6=口诀

30梅5=口诀35梅7=口诀

8梅8=口诀：36梅4=口诀

闯关成功，小朋友，恭喜你们！孩子们，动物王国里还有很多在趣的数学问题，下次课再去玩好吗？

板书设计：

用乘法口诀求商

例1：8脳4=32（个）想：四八（三十二）

32梅4=8（个）想：四（八）三十二

32梅8=4（筐）想：（四）八三十二