《快乐》教案反思1500字系列。
老师的职责不仅仅是传授知识,更是鼓励和关爱,作为一名教育工作者,就难以避免的要准备教案,备教案,是教师重要的基本功,也是教师的职责和应遵守的规则。在正式上课之前怎么去写教案呢?小编经过整理,为你编辑了《快乐》教案反思1500字系列,我们后续还将不断提供这方面的内容。
《快乐》教案反思 篇1
特色活动:快乐颂(音乐欣赏)
活动目的
1.欣赏摇滚歌曲《快乐颂》,了解摇滚乐的基本特点(歌词简单、重复,曲调热烈、奔放)
2.通过模仿摇滚乐手的演唱,动作及歌手的呼应,表达对歌曲的感受。
3.能积极参与活动,大胆表现。
4.让幼儿体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
1.话筒架,话筒各一只,观察有关摇滚乐的图片或者录相
2.录音机,有关音乐
教学流程
1.播放摇滚乐,幼儿自由表现后师问:你们快乐吗?
2.欣赏歌曲录音。
(1)欣赏歌曲,教师提问:他们在快乐的时候说了些什么?(他们数数,从1数到8;他们互相问,回答:你快乐吗?我很快乐)
(2)重复欣赏歌曲,熟悉歌词主要内容,并知道歌词反复出现的特点。他样总是唱;只要大家一起唱,就很快乐;快乐没什么道理,快乐就是这么容易。
(3)再次欣赏音乐,在问答处,跟着歌曲一起大声回答。
3.欣赏有关录相,并模仿摇滚手的动作
(1)欣赏音乐录相,问:摇滚乐乐队除了唱以外,是怎么表达他们的快乐的?(有的弹吉他,有的打鼓,有的弹电子琴)
(2)请幼儿模仿自己喜爱的摇滚乐手的动作并与同伴交流
(3)跟着音乐和电视画面自由模仿摇滚手的动作。
(4)面对观众,跟着音乐大胆地表演,将自己的快乐表现出来。
4.教师扮演摇滚乐手,进行现场表演,幼儿扮演观众,与歌手进行呼应,(幼儿与老师交换角色)
5.小结:今天欣赏了摇滚乐,这是一种快乐,热烈的音乐。
活动反思:
整堂课有两个知识目标,但时间分配的还不够合理。其中在知识目标(1)体会歌曲情感,正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点,时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面,情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹,人生坎坷引入,在情感方面调动学生的情绪,感受作者内心的情感,让学生多去演唱或是听老师范唱,让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时,老师讲的稍微多了点,其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习,这样可以既可以提高学生自己的动手能力,又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时,可以引入生活中的各种例子,如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯,形象地向学生介绍音符之间的关系,这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面,老师也不需要讲得太多,重要的是让学生多听音乐,教师可以吹奏笛子,让学生辨别强弱的地方,这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来,我觉得不在乎用了什么方法或手段,重要的是学生有没有学到东西。
《快乐》教案反思 篇2
活动目标:
1.学唱《快乐歌》
2.体验歌曲带来的快乐感受。
3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4.逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
活动准备:
音乐活动过程:
一、谈话引题教师:请小朋友们说说平时你有哪些快乐的事情?快乐的时候你会做什么呢?
二、完整地倾听《快乐歌》2~3次1.教师:你们听到这首歌歌曲中小朋友快乐的时候是怎么做的呢?
2.你听到这首歌里唱了什么呢?
三、理解熟悉歌词并学唱1.教师带领幼儿念歌词并拍手打节奏来熟悉歌曲。
2.教师带领幼儿唱多次.3.教师为幼儿伴奏,幼儿演唱。
四、不同形式演唱
反思:
在活动中我能运用教具很好地调动孩子的多种感官参与活动,帮助他们感知、理解,并在和谐的师幼关系中鼓励孩子大胆使用自己的肢体语言表现音乐,体验表演的快乐;通过表演,促进幼儿良好合作能力的养成。虽然在合作表演环节个别幼儿表现的不那么尽人意,但整体还是挺好的,能达到预期目标。
《快乐》教案反思 篇3
活动目标:
1.学习听信号向指定方向跑的技能。
2.探索在快跑中不与他人碰撞的策略。
3.体验集体游戏的快乐。
4.学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
5.知道人体需要各种不同的营养。
活动准备:
小鸡﹑鸡妈妈和老鹰头饰,音乐磁带,录音机。
活动过程:
一、开始部分:
1.鸡妈妈真能干,看我生下了哪个蛋宝宝!(生蛋后,幼儿蹲下)。
2.鸡妈妈:我的宝宝快出壳吧。你们长多大了?快快让妈妈看一看。
幼儿做伸头。肩。臂。腰和腿的动作。
3.听音乐做小鸡操。(放磁带小小蛋儿把门开)
二、基本部分:
1.鸡妈妈要带小鸡去捉虫,捉到虫子送到妈妈这儿来。
(提醒幼儿一次捉一条。)
2.鸡妈妈:鸡宝宝再去捉一条虫子,送给小鸟吃。
3.鸡妈妈:我们再捉一条虫子送给小鸭吃。
4.如果遇到老鹰,赶快跑到妈妈这儿来。
(提醒幼儿快跑时前后摆臂。)
5.鼓励幼儿探索在快跑中不碰撞的好办法。
6.和大家一起分享小虫子。
(鼓励幼儿将捉到的虫子送给客人吃。)
三、结束部分:
放松整理。(放大公鸡音乐,鸡宝宝洗澡)
教学反思:
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
《快乐》教案反思 篇4
[情景说明]
《给予是快乐的》是义务教育课程标准人教版四年级上册第24课教材。主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中,从一开始的误解至最后的理解的过程,揭示了给予是快乐的这一人生哲理。在教学过程中,我让学生自主探究,自由表达,凭借课文的具体语言材料,获得给予是快乐的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。让学生在课堂中可以真正体验到我的存在,让学生担当课堂的主人,我的课堂我做主,我大胆地探究,我勤奋地思索,我体验成功的愉悦,我享受学习的快乐。
[教学实录]
一、引入,揭示课题
师:考一考同学们的成语积累情况,敢不敢接受挑战?
生齐:敢!
师:说说描述快乐的成语。
生1:满面春风。
生2:神采飞扬、兴高采烈。
生3:春风得意
师:这个词多好。
生4:喜笑颜开。
生5:心花怒放。
师:同学们,有一种快乐不是表现在脸上,而是心灵的感应,如春风吹过,涟漪荡开。这种快乐便是(在课题给予下圈点)
生齐:给予。
师:给予是什么意思呢?用你的话说一说
生:把自己的东西给别人
生:为别人创造一些美好的东西、生活。
师:这句话含义太丰富了,包含好多呢。
生:给别人帮忙做事,送给别人需要的钱物,还有
生补:还有精神上的,如陪老人说说话。
师:给予的反义词呢
生:索取。
师:这个词用得很准确。
师:我邻居家有个上幼儿园的小朋友,我给她一块巧克力时,他脸上便笑成了一朵花,不住地叫阿姨好!阿姨好!。(生笑)这时,来了个比她小的妹妹,也盯上那块巧克力,我让他分一半给小妹妹,你猜会怎么样?
生:给了她。
师:你的境界很高。
生:我估计不会给,人都是自私的。
师:是的,这个小朋友还小,还不懂道理,无论我怎么说,他也不乐意把到手的东西送出去。看来,课题给予是快乐的这句话说起来容易,真正懂得它的真义是不简单的,课文中的保罗也是如此,不信你读读课文。
二、初读,了解情节
[学生自由读课文]
师:保罗是怎么真正理解给予是快乐的?是一下子就明白的吗?(生摇头)
(板书:开始后来)
生1:保罗在圣诞节前夕收到了他哥哥送给他的新车,一天,遇上了一位小男孩,开始小男孩请求他把车停到他的家门口,小男孩背着他的脚有残疾的弟弟下来了,后来,保罗开车与他们度过了一个难忘的夜晚。
师:我感觉中间是不是漏了个环节。
生2:开始,小男孩问保罗,这车是您的吗,当保罗得知这车这他哥哥送给他的圣诞礼物时,他说希望保罗以为是希望也有这样的哥哥,而他却说是希望自己也能像他哥哥一样,这让保罗十份惊讶。
师:后来
生3:我来接着说。后来,保罗开车带着他在大街上兜风的时候,小男孩请求保罗将车开到他的家门口,保罗以为这小男孩是想炫耀自己。
师:可这回保罗又
生齐:想错了。
生3(接着说):哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。
生4:保罗感动了,把小弟弟抱进了车里,他们在一起度过了一个美好的夜晚。
师:从那天起,保罗真正懂得了
生齐:给予是快乐的。
师:让我们再来读一次课文,感受那一个个动人的场景,体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗读。
[一个接着一个分小节朗读,整体效果很好。文章中最长也是最为动的场景描写第11小节朗读时有疙瘩,要求练读,指导朗读,齐读,目的是将这个画面通过朗读嵌入学生的脑子里
三、赏读,体味真情。
师:听你们朗读时,我发现文中有一句话可谓意味深长,让我想到了很多
生1:第8小节车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光,这句里面的闪着亮光意味深长。
师:眼睛是心灵的窗户。你注意到这个细节,很好。从闪着亮光你能体会到什么?
生2:这是一种期盼的眼神。
师:不错。这亮光是一种期盼,一种渴望。小男孩期盼什么,又渴望什么呢?联系前面,看看后面。
(同学们在思考)
生3:他说,先生,你能把车开到我家门口吗?再联系后面他背着他的弟弟出来,我想,这亮光是他心中的一个激动的念头:如果我的弟弟也能像我这样坐在车里欣赏着圣诞节的美景有多好哇,对,这亮光是小男孩的心里期盼,他期望保罗将车开到家门口,让弟弟看到这辆车,他要告诉他的弟弟,他将来也会送一辆新车给弟弟的。
师:是的,11小节小男孩抱着弟弟出来的一幕,任你是铁石心肠,也会被打动,轻轻地读读这个小节吧。(生朗读)
师:闪着亮光这一句话确实意味深长,但还不是严老师心目中的那句。
生4:他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚
师:噢,说说看?
生4:保罗和小男孩偶然相遇,中间发生的事情让保罗感受到给予是快乐的。
师:好,我们来读读这一小节。(生齐读,读中能体会到有情有义)
师:这是个什么样的画面,在书上用个词语注注。
生5:感人肺腑。
生6:温馨。
师:我喜欢这个词儿。小男孩和他的弟弟也许没有亲人了,此时的保罗就是他们的长辈了,在这个圣诞节的夜晚,他们一家人驱车出游,这是多么温馨的画面啊。
生7:也许这个小弟弟从来就没有出过远门,从来没有见到外面的世界是怎样的,是保罗让小弟弟的眼前出现了一丝亮光。(师插:是温暖的亮光)
这样的一个圣诞夜小弟弟将终身难忘。
师:是的,哥哥在身边,好心人保罗为他驾车,外面也许冷风飕飕,但车厢里温暖如春。
生8:这样的夜晚对于小男孩同样难忘。他遇上了好人保罗,他让小弟弟获得了幸福。弟弟快乐了小男孩自然也会十分的开心。
师:如果说小男孩遇上保罗是一种幸运,保罗遇上小男孩难道就不是一次幸运?
生9:同样是幸运的。
师(情绪激动):这个快乐的圣诞夜让小男孩和他的残疾弟弟难忘,难忘保罗就会忘记?
生齐:不会。
师:为什么?
生10:因为他从中懂得了一个道理:给予是快乐的。
师:从中怎么讲?
生11:是保罗从小男孩对他的小弟弟的照料中,从他的话语里、行动中明白了这个道理。
师:保罗仅仅就是旁观者吗?
生12:不是,他自己也在对小男孩的照料中,对小弟弟的关心中感受到了快乐!
师:不简单。具体说说。
生14:第6小节保罗不由自主问了一句,并且带小男孩兜风,这不也是给予吗?想想,这是个圣诞之夜啊,他应该赶快回家的。
师:不错,还有吗?
生15:第12小节保罗下了车,把小弟弟抱进了车里。
师:是的,请大家在下了车前面加上连忙。保罗连忙下了车,想想,为什么老师要在前面加上连忙?
生16:保罗被小男孩的话语感动了。就像前面不由自主带小男孩兜风一样,这回也是不由自主连忙下车去抱起那残疾小弟弟。
师:说得多好啊。是眼前的真情让保罗再一次受到感染。让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕,为小男孩,为保罗感动。
(自由读,指名读,齐读11、12两小节)
四、总结,升华主题
师(小结并引渡):是啊,这个圣诞夜,对于小弟弟,五彩的橱窗、夜景让他难忘;对于小男孩,他送给了残疾弟弟一个最好的圣诞礼物,他感觉自己成了大人;对于保罗,他目睹了一幕人间真情,并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰,他同样不会忘记这个夜晚。对于在座的你呢?也是难忘的吗?
出示小黑板:整个夜晚,保罗从内心感受到,给予是令人快乐的。
(学生读最后一段,谈体会)
生1:我从这件事里体会到了什么是人间至情。我会记住这个故事,记住小男孩、记住保罗的。
生2:我也会记住那个小弟弟的,我祝愿他早日康复。
师:好想法,让我们在心里默默地祝福小弟弟能够康复,站起来,享受生活。
生3:这个圣诞夜我也不会忘记。我为保罗得到一辆新车而高兴
师(插):这个圣诞夜,保罗不仅有一辆新车,也拥有了一颗爱心,美好的爱心。我们为他高兴。
生4:保罗和小男孩虽然没有血缘关系,但保罗向小男孩伸出了一双温暖的手臂;小男孩虽然只有十多岁,但也向他的弟弟献出了令我们心碎的爱的温暖。虽然我是个旁观者,但也深深被打动了。
生5:这个夜晚会陪伴保罗一生,我想也会陪伴我一生
生6:给予的意思是只求奉献,不求索取。
生7:这个不寻常的圣诞夜前夜,保罗被小男孩深深地感动了。也将关爱送进了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到给予的快乐。
生8:一个快乐给多少人分享,就变成了很多人的快乐。
生9:我也要做一个乐于助人,不求回报的人。
师提示:最后一段的作用是篇末点题,点明中心。
五、拓展,课外延伸。
师:最后让我们以一首小诗结束这节课。
出示小诗:群星把光明送给夜空,
点点璀璨,
闪烁出永恒的美丽。
鲜花把芳香送给大地,
朵朵灿烂,
绽放出一春的明媚。
你听,你听啊,
它们在轻轻絮语
给予,
是美好的;
给予,
是快乐的。
(齐念)
课外作业:寻找身边能体现给予是快乐的的故事。
[课后反思]
课堂教学中,如何让学生可以真正体验到我的存在,使我一直在探讨的问题,这节课我从以下几个方面来解决这个问题,达到了一定预期效果。
一、我的课堂。课堂开始的说成语环节,是我的积累,在此基础上获得给予的初识;初读是我在读书,用我自己的话说出事情的前因后果;赏读是课堂的高潮,是我的情感与作者,与保罗、小男孩、小男孩的弟弟的交融与碰撞。
二、我很紧张。课堂是一个思维高度集中的智力活动场,要注重问题的设计,让学生感到老师就那么一两个提问却足以让我忙得不亦乐乎:
保罗是怎么真正理解给予是快乐的?是一下子就明白的吗?为了这个问题我不得不好好读书不然我无论如何也不能解决。我发现文中有一句话可谓意味深长,让我想到了很多老师阅读得如此认真,我怎么能够不用心读书呢?为了能够找到意味深长的一句话,我不仅要读得细心,还得要用心体会呀!要不随便说错了多难为情?就这样我知道了
车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光,这句里面的闪着亮光的意味
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚
保罗和小男孩虽然没有血缘关系,但保罗向小男孩伸出了一双温暖的手臂;小男孩虽然只有十多岁,但也向他的弟弟献出了令我们心碎的爱的温暖。
虽然我是个旁观者,但也深深被打动了。
这都是我自己呀!
三、我很愉快。在课堂上,要让学生充分地体会到学习语文的快乐。语文不再是枯燥乏味、没有生气与活力的文字符号。在老师充满诗情画意的语言中,我的语文学习也是那样的生动活泼,语文原来是那样的有趣,祖国的语言文字是那样优美,人原来就是要这样活着。
《快乐》教案反思 篇5
教学目标
1、认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹,地”等6个字。
2、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵,能随着优美的曲调唱歌。
3、感受自己生活的快乐和幸福,树立远大的理想。
教学重点
认字,写字,感情朗读儿歌。
教学难点
用欢快的语调背诵儿歌,从中感受自己生活的快乐和幸福,树立自己的远大理想。
课目安排
2课时
课前准备
1、《快乐的节日》歌曲;
2、《快乐的节日》图片或动画片;
3、所有字,词的课件或卡片;
教学过程
第一课时
一、联系生活,情景导入:
1、教师:
(板书“节日”)
一年中你最喜欢哪个节日?
(板书“快乐的节日”)
节日中你快乐吗?请你介绍当时的情形。
(出示主题图)
今天,我们学习第25课《快乐的节日》。
2、学生观察,提问:
你看到了什么?猜一猜今天是什么节日?
(引导学生从时间、地点、人物三方面,用简单完整的话讲述图意)
二、初读课文,识字写字:
1、教师范读全文,要求:
边听边画出小节序号。
2、借助拼音自由读,要求:
边读边画出带有生字的词语。
3、分组自学字词,汇报交流:
⑴我会读──“开火车”读带拼音的词语,找出容易读错的字练读,再去掉拼音练读。
吹着祝贺希望祖国自由羽毛
丰满勇敢理想敬爱度过
(提示:看清声母读准“吹ch、祝zh、祖z”,看清韵母读准“敬ing”)
⑵我会记──介绍记字方法,给自己创造的记字方法命名:
加一加:口+欠→吹口+玉→国加+贝→贺
王+里→理习+习→羽
比一比:席──度男──勇
偏旁归类:礻──祝祖攵──敬敢
联想记字:三字加一笔(丰)日字加竖上出头(由)布字头顶画个叉(希)
(提示:注意口字旁与口字框的区别、王字与王字旁的区别)
⑶我会写──先观察字形,通过课件展示笔顺,找出写好这个字的关键笔画,教师范写“乐”与“师”,学生描红、临写。
(提示:左右结构的“吹、地、快、师”应该写得左窄右宽;“师”的第二笔是竖撇;“乐”的第二笔是竖折)
三、再读课文,学唱歌曲:
1、自由读课文,读熟、读通句子,注意读准轻声。(如:风儿er、美丽的de、自由地de)
2、指名分节读,师生共同正音。
3、播放MTV,学唱歌曲《快乐的节日》,谈一谈听这首歌的感受。
四、教师总结,引发思考:
这首歌优美动听,我仿佛看到了可爱的小鸟,美丽的花儿,你们就是歌中天真活泼的“红领巾”,唱啊,跳啊,是谁给我们幸福的生活?让我们用欢快的语调读这首儿童诗,一起去寻找答案。
第二课时
一、复习字词,回顾课文:
1、写出下面字的偏旁:
吹()国()祖()敢()理()
提问:你能再找出一个与它有相同偏旁的字吗?
2、读本课的词语卡片,用“理想”说话。
3、连线,再读一读:
美丽的时光
丰满的红领巾
快乐的老师
亲爱的羽毛
敬爱的衣裳
鲜活的伙伴
4、你最喜欢哪一节?读一读,请大家评价。
二、精读课文,感受生活:
1、(课件展示主题图,分节展示诗歌及朗读)学生小声模仿跟读。
2、分节朗读,思考:“红领巾”为什么快乐?
第一节:为参加有趣的节日活动而快乐。
“红领巾”看到了什么?这一节哪句最优美?怎样读更活泼可爱?用“…像…”说话。(引导学生发现比喻句、拟人句,不要求学生理解比喻、拟人的方法,而是在朗读和说话练习中体会语言之美。)
第二节:为听到祝贺的话语而快乐。
“红领巾”听到了什么?你希望世界变的怎样?
第三节:为幸福的生活、为美好的理想而快乐。
“红领巾”想到了什么?是谁带给你幸福的生活?
3、图文对照,读第四节,思考:“红领巾”的快乐是怎样表达的?
三、指导朗读,练习背诵:
1、播放MTV,表演唱《快乐的节日》。
(开头轻快,优美,结尾感情饱满、深厚。)
2、伴随着《快乐的节日》伴奏音乐,有感情的朗读。
3、教师提示关键词背诵。
4、看图配乐背诵。
四、总结全文,扩展实践:
学习了这首欢快、优美的儿童诗,你有什么感受?请把这首诗、这首歌送给为你带来幸福的人吧!
《快乐》教案反思 篇6
教学目标
1、能用艺术的形式表达出过节时的心情。
2、学习创编儿歌。在熟练诵读儿歌的基础上,有感情地哼唱出来。
课时
一课时
教学准备
一、组织教学,快乐有序:
1、学生听音乐《粉刷匠》,做相应的舞蹈动作进教室,与教师一起围成圆圈跳舞。
2、师生问好。
二、情景设定,激发兴趣:
1、导入:
师:今天刘老师给小朋友带来了一件礼物(出示),想一想,在什么时候我们能收到这样的礼物呢?
2、师:六一,是我们小朋友的节日,说说过“六一”节时的愉快心情。
三、感受乐曲,表达心情:
1、师:其实,为了表达我们内心愉快的心情,我们还可以试着用美妙、动听的乐曲。刘老师给小朋友们带来了两首好听的乐曲,你们听一听哪首最能表达过“六一”时我们的心情?
(乐曲:《快乐的节日》、《小小的船》)
2、师:小朋友们,你们说说哪首乐曲最适合我们过“六一”的心情?
四、出示课件,创编儿歌:
1、出示课件:
⑴师:小朋友们,春天到了,花儿都张开了甜甜的笑脸,草儿也露出了尖尖的嫩芽,美丽的春姑娘也带来了她的祝福和问候,瞧,她也给我们送来了一件礼物。
(出示变色节奏花课件,声像合一)
⑵师:春姑娘给我们送来了这么好的礼物,我们也用小手来拍一拍吧!
⑶师:看着大家这么高兴,刘老师也想拍一拍了。我也请小朋友们和我一起来。
⑷师:如果美丽的节奏用我们的小乐器来演奏一下,一定会更好听的!好,我们拿起小乐器,一起来演奏一下吧!
2、创编歌词:
⑴师:春姑娘告诉刘老师,她想让我们大家一起随着节奏花说一说过“六一”时的高兴心情,刘老师已经先想出来了,你们想听一听吗?
⑵师:我相信小朋友们也会用更丰富、更优美的语言来表达一下,好,现在小组互相商量一下吧!
⑶各小组展示
五、哼唱儿歌,充分表达:
1、哼唱儿歌:
⑴师:看到大家创编出这么出色的儿歌,刘老师心里可高兴了,我想给大家唱一首(自弹自唱)
1=C2/4
355|355|3563|5—|
六一节,真快乐,真呀真快乐,
2323|565|3523|1—|
唱歌跳舞多欢畅,多呀多欢畅。
⑵师:我想请小朋友们都跟着刘老师一起来唱一唱
(师弹生唱)
(先全体,再男、女生分组练唱)
⑶师:其实,刘老师是把刚才自己创编的儿歌配上了好听的旋律,相信你们也会像老师一样唱出悦耳的歌,不想试一试吗?
2、歌表演:
⑴师:刘老师有个好主意,为了庆祝“六一”节,我们一起来开个联欢会,好吗?把自己创编的歌曲,用喜欢的方式表达出来。
(贴大字,挂拉花,彩带,布置教室,营造气氛)
⑵小组精彩展示
(选出小主持人)
六、师生共舞,欢欣愉悦
随《快乐的节日》音乐,跳着优美的舞蹈高高兴兴走出教室。
《快乐》教案反思 篇7
活动设计背景
小屋里黑乎乎的,没有灯,也没有漂亮的窗帘,小屋觉得自己又丑又孤单,一点都不快乐。今天来了这么多小动物,我们想个办法帮帮它,让它快乐起来吧。
活动目标
1、认知目标:能有感情地朗诵诗歌,表现诗歌美好的意境。
2、情意目标:通过学习诗歌鼓励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。能够联系生活,理解什么是快乐。
3、技能目标:能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
4、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点
教学重点:理解诗歌内容并有感情地朗诵,体验共同创造的快乐。
教学难点:在理解诗歌的基础上进行仿编。
活动准备
1、 快乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门,门上挂着牌子:快乐的小屋,在相应位置划开一个小口,可以插图片〕。
2、 萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。
3、 幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。
活动过程
〔一〕开始环节:
1、利用背景图,引导幼儿想象描述“快乐的小屋”。
2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容:
教师完整地朗诵一遍诗歌后提问:为什么这是一间快乐的小屋?
谁给小屋带来了快乐?它们都是怎样装扮小屋的?引导幼儿理解不同的小动物根据自己的特点装扮了小屋,如蜘蛛会织网,所以它织了窗帘......
教师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。
〔二〕基本环节
1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。
2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。
3、教师:“萤火虫给小花屋点亮了灯”可以用什么动作表示?引导幼儿加入一至两个动作进行表达,例如:灯亮了是什么样子的?用什么动作表示?后面的内容依次引导幼儿加入动作表达,幼儿尝试为儿歌创编动作。
4、和幼儿一起仿编一句诗歌。
教师:小动物们用自己的劳动装扮小花屋,小花屋变成了快乐的小屋。想一想,看还有哪些小动物也能装扮小屋呢?他们会怎样装扮小屋呢?
教师:我们可以怎么说啊?带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小朋友想的办法。例如:小蝴蝶给小花屋贴上了画;大象在小花屋门前装上了滑梯。
〔三〕结束环节:
和幼儿一起装扮活动室
教师:我们的活动室也是我们的小屋,我们怎样做也能使它变成快乐的小屋呢?
引导幼儿想出将活动室变成快乐小屋的好主意。
〔四〕延伸环节:
1、鼓励幼儿大胆想象,用绘画方式描绘还有什么小动物参与装扮漂亮的小屋。
2、和幼儿一起装扮活动室,使它变成大家的快乐小屋。
教学反思
这节课我选择的是中班语言活动《快乐的小屋》,诗歌既符合幼儿发展特点,也贴近幼儿的生活经验,因此适合幼儿学习。
我认为这节课的优点是在第二环节基本环节,我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动,帮助幼儿理解诗歌内容,通过组织表演和仿编等形式,引导幼儿学习利用诗歌中的语言,表达个人的经验,幼儿参与的积极性比较高。
同时,我的这节课也存在缺点,最后一个环节,在让幼儿仿编诗歌诗时,因为我没有很好的引导幼儿,所以没有调动起幼儿的积极性,幼儿的表现能力不太强,没有达到预想的效果。
如果再给我一次机会让我讲一堂同样的课,这个环节我会稍有改变,我会提前出示卡片:大象,蝴蝶.....一边插入图片,一边引导幼儿想象进行仿编。
最后的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋,由于时间把握的不准确,所以导致结束匆忙,幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。
以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。
在以后的教学活动中,我会吸取他人的长处来弥补自己的不足,也会认真的准备自己的每一次教学活动,达到真正的有效教学。
《快乐》教案反思 篇8
一、导入课文
今天老师给同学们带来了一些礼物,想看看吗?
(出示。)
漂亮吗?看得这么入迷,心里在想什么呢?
老师今天不但带来了这么多汽车,还带来了一个跟汽车有关的动人故事,题目是“给予是快乐的”。
同时板书:
给予是快乐的
齐读课题。
二、初读课文
1、同学们,让我们暂时抛开世俗的纷扰,用心聆听这个感人的故事!
(出示。)
2、谁来说你此时的心情?
3、过渡:
带着你们的感动,打开课本,轻声地读课文,找出让你感动的内容。
4、学生自学。
5、全班讨论:
⑴故事中出现了几个人物?哪两个是主要人物?
⑵哪些内容让你感动?
(学生自由说。)
三、精读课文
1、学习第一部分:
⑴出示:
指名读。
评价指导。
(读出“羡慕”。)
女生齐读。男生齐读。
⑵同学们认为小男孩会希望什么?
过渡:保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?我们来看:
出示:
②小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样……”
这里有两个省略号,都是蒋老师加的,你能分别说出省略号里的内容吗?先自己读读,再告诉我。
③小男孩的回答出乎你们的意料吗?对于保罗呢?你们怎么知道的?
④试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来?分角色读。
2、学习第二部分:
过渡:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话?
⑴出示第二次对比:
②再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比,你们能得到什么结论?
③错在哪儿?
⑵这几句话中出现了一个节日是什么?谁知道这个节日?
出示:
圣诞节
⑶师:圣诞节,一个多么令人期待的节日,每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来,然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说,最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车,对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。
①你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感?
②自己练读,读出你对这段话的理解。
③指名读。
(你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗?读出他的那种坚定的决心!)
④挑战读。
⑷多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?
⑸师:此时此刻你们的心情如何?能通过有感情地朗读表达出来吗?齐读小男孩的话。
3、学习第三部分:
⑴(出示最后2节)
指名读。
①同学们,假如此时你就是文中的那个小弟弟,闭上眼睛,朝车窗外看,圣诞节快到了,你看到了些什么?快举手告诉我。心情怎样?
②看着车窗外的一切,车内的三个人心情一定难以平静。同学们,如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗,你会想些什么,说些什么,或是做些什么呢?围成三人小组分角色互相说一说、演一演。
③请1~2个小组上台表演
⑵这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚,尤其是保罗,因为从此他真正懂得了一个做人的道理──“给予是快乐的”。
齐读。
通过刚才的学习,谁能告诉我“给予”就是指什么?
相机板书:
师领读课题。
(突出“给予”再突出“快乐”。)
三、总结深化
1、过渡:
当我第一次看到这个故事的时侯,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。
我把自己的收获总结为这样一句话。
(出示。)
2、学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。
3、生书写,小组交流。
4、选比较1~2个优秀的打到电脑上,大家一块儿读。
再指名说说自己写的。
5、师总结:
看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫作:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一丝关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐。
四、布置作业
尝试给予别人一句关怀、一次援助,哪怕是一个笑容,并将自己的快乐与同学交流。
板书
24、给予是快乐的
奉献帮助
……
《快乐》教案反思 篇9
教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料,获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学过程
一、导入
同学们,我想做个调查,每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱,给你们帮助的人,他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会“给予的快乐”。
二、学生自读课文
大声地朗读课文,找出文中给你留下深刻印象的地方。
三、学习情况交流
指名学生回答,初步指导学生读文感悟。
四、学习课文1~5自然段
请同学们先自读课文的1~5自然段,这里有两个都表示出乎意外的词,谁能找出来?
(学生答:吃惊、惊讶。)
1、谁“吃惊”?谁“惊讶”?
板书:
小男孩和保罗
2、谁能把他们俩“吃惊”和“惊讶”的语气读出来?
3、小男孩为何吃惊?
(学生答:因为他没想到,保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)
老师解释:作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊,肯定是由于他的家境比较好,这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭情况肯定……谁能更好地读出小男孩的吃惊来,还要能做出吃惊的样子!
4、那保罗又为何惊讶呢?
(答:惊讶小男孩的回答和他所想不一样。)
5、再指导学生体会朗读:
其实让保罗惊讶的还不止这些呢?请同学们再读下文,找出保罗再次感到意外的地方。
五、学习6~11节
1、学生边读边找,并指名回答。
2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时,保罗是怎么想的?指名学生读第九节。
(学生回答。)
3、这个“笑”可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个“笑”。
4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。
六、学习12~13自然段
1、保罗被小男孩的话深深地感动了,作出了一个他事先也没想到的决定,齐读12小节。
2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛,想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么,说些什么。他们的心情会怎么样。
3、是呀,小弟弟有生以来第一次看到这么多美景,心中肯定无比激动,非常高兴;而小男孩看到弟弟如此开心,也感到很快乐。至于保罗,看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈,就能给他们带来这么多的快乐,他终于也明白了,齐读最后一小节。
七、拓展部分
1、在这篇课文的学习中,我们和保罗一样体会到给予的快乐。
2、师小结:
是呀,把快乐建筑在别人的痛苦之上,只能得到一时的快乐;而如果你使别人快乐了,自己才能得到长久的、真正的快乐。
3、其实,这样的事不仅仅发生在他们的身上,生活中,我们也经常会碰到这种情况。同学们,你们回忆一下,你有没有带给过别人快乐?还是别人带给了你快乐?
4、指名多位学生来说。
八、总结
通过今天的学习,我们体会到了给予的快乐,我希望同学们以后都能得到快乐,给予别人快乐,在快乐中健康成长。
九、作业
课后,我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐,把你所认为的快乐写下来,在班队课上告诉大家。
《快乐》教案反思 篇10
一、默读课文,圈画生字
圈画出不认识的字词,自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。
二、参照连接语提示,独立阅读、思考,小组内交流
课文主要讲了一件什么事?
槐乡孩子采摘槐米的事。
三、再读课文,回答问题
槐乡的孩子可爱吗?从课文中哪些描写可以体会出来?
1、画出有关的句子,读一读。
2、小组内说一说自己的感想,然后再读出来。
3、全班交流,老师及时总结:
⑴勤劳懂事:
“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”
⑵吃苦耐劳:
“八月,天多热。……就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子,引导学生说一说,读出自己的感觉。
⑶以苦为乐:
“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面,写得轻松、欢快、活泼,一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感,读的时候引导孩子们体会这一点。
四、拓展延伸
1、摘抄描写天气热的句子。
2、说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。