给春天的信教案反思1500字系列。

在教育上，实践必先于理论。当教学工作进入到下一阶段时，是时候准备一份教案了，教案可以帮助教师更全面地思考课堂的可能性，您一定也在为写好教案而发愁吧！于是，编辑为你收集整理了给春天的信教案反思。在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

给春天的信教案反思【篇1】

活动目标：

1. 能随意取橡皮泥，通过分泥、团圆、压扁、挤捏等技能，塑造不同样式的花朵形状。

2. 在活动过程中感受相互学习，共同讨论，圆满完成任务的快乐。

3.发展幼儿手部动作的灵活性。

4. 体验明显的春天季节的特征。

活动准备：

1. 课前带幼儿参观园内各种花朵的造型，了解花儿的特征。

2. 橡皮泥、泥工板、牙签、剪刀、双面胶、干树枝等若干。

活动过程：

1. 引出课题。

花园的花儿忘了开花，请小朋友帮忙用橡皮泥做的花朵装饰花枝。

2. 讲解示范。

1) 将绿色卡纸剪成小片对折，剪出叶子，最后粘在花枝上。

2) 根据花朵的特征将压扁后的花瓣绕牙签粘好，装上花蕊和花托后一起拿 下插在花枝顶上。

3) 注意花朵位置上的错落有致。

3. 幼儿操作。

1) 幼儿做出各种不同形态的花朵造型。

2) 提醒幼儿鼓励幼儿自由选择橡皮泥的颜色，大胆制作。

3) 启发可以互相学习，共同讨论。

4. 讲评。

将幼儿作品放在花园里展示，引导幼儿参观、评价。对有新意的作品给予肯定。

5. 结束部分。

活动反思：

内容贴近幼儿生活，教师努力为孩子创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动，让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

给春天的信教案反思【篇2】

活动目标

1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。

2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。

3、通过活动，增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。

活动重点

1、了解春天对人们生活的影响：搜集不同人对春天的不同感受。如：农家谚语、诗歌、散文、绘画等，体会春天对各类人的不同影响。

2、在创作中表达自己对春天的感受：如通过创作诗歌、散文、绘画等方式来表达自己对春天的感受。

活动难点

在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

课时安排

1课时。

活动过程

一、导入

花儿开了，草儿绿了，树儿青了，燕子翩然归来了，细心的你将发现：春天与我们同在！同学们，在这春暖花开，令人向往的季节里，让我们一起走近春天，共同寻觅春天的踪迹。

二、活动开展

活动一：追寻──春天的脚步：

1、欣赏歌曲《春天在哪里》。

2、请同学说说二十四节气歌，并解释与春天有关的节气的含义。

3、围绕与春天有关的节气，请同学们介绍自己收集到的农谚并释义；猜猜谜语及歇后语后半部分的内容。

4、颂古诗：

⑴赞春、颂春的古诗由来已久，许多这样的古诗至今仍脍炙人口，请同学们一起来背诵。

⑵在赞春、颂春的众多古诗中，说出与春天动、植物有关的诗句（要说出诗题及作者）。

活动二：谱写──春天的赞歌：

1、由学生推举代表上台朗诵以现代诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”。

2、学生稍作点评（可以从语言特点、修辞手法、思想内容等方面进行点评）。

活动三：创造──诗情画意的春天：

1、讲述“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。

2、提供有诗的古画，指导学生欣赏。

3、由学生展示并解说其课外制作的“诗配画”作品。

4、由学生对同学的作品进行点评（可从诗话配合是否恰当，画作选择是否富有意境、情趣，作品是否具有创造性和想象力等角度进行点评）。

结语：春天在哪里？春天在哪里？春天就在我们的校园里，在我们的班级里，在我们的眼里，在我们的心里，处处都荡漾着春天的气息，处处都在讲述春天的故事。下面，请同学们欣赏董文华演唱的《春天的故事》。

三、活动小结

1、学生自由发言：谈谈此次活动的收获、遗憾及今后的打算。

2、教师小结并将活动主题加以引申。

四、作业

围绕今天活动课的内容，抒写内心感受。（字数不少于300字）

给春天的信教案反思【篇3】

活动目标

1、通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生了解生命在春天里变化的过程和特点，培养他们热爱春天的情感。

2、在观察春天、赞美春天的活动过程中，加深学生对春天的体验和感悟，培养他们初步的观赏自然和欣赏艺术的能力。

3、进行作文指导，引导学生在观察中体验，在体验中思考，在思考中明理，进而有感而发，实现自由表达。

活动重点

1、引导学生观察生活，从平凡的生活现象中寻找研究课题。

2、让学生在自己的舞台上充分表现，感受学习的快乐，提高整体素质。

专题选择

老师采用小组竞赛记分的方法，先让学生围绕“春天”这一主题提出各种可以开展的专项活动。老师在学生充分表达后，引导学生在主题范围内提出专题项目，并与学生讨论归纳几个思考角度以作参考：

1、春天与科学知识；

2、春天与文学作品；

3、春天与艺术作品；

4、春天与网络知识；

5、春天与人生经历。

老师提醒学生注意选择专题活动的几个原则：

1、专题活动是否有意义？

2、专题活动是否有创新？

3、专题活动是否比较容易开展？

4、专题活动对象的宽窄是否适宜？在学生讨论选择时，老师采用“友情帮助”的方法引导各小组讨论，使他们明确目的，统一意见，确立合理的课题。

参考专题：编一本“自然日志”、谱一曲“春天的赞歌”、创一幅“诗画”、建一个“春之声”的网页。

活动准备

志同道合的同学组成合作小组，4～5人为一小组，自行选定组长，分工合作完成任务。分组查找六个主题的资料：

1、种植植物，并写观察日记，同时记录下对春天的感悟。

2、结合搜集到的描写春天的诗词、文、图片等制作成网页。

3、给画配诗或给诗配画，办一期手抄报。

4、细心体验生活，围绕春天的主题，编排广播剧。

5、准备有关春天的诗文朗诵节目。

6、自编自写，自弹自唱“春天的赞歌”。

活动方式

1、自主探究与小组合作相结合。

2、小组交流与全班展示、评比相结合。

3、专题活动──听说、读写、唱、思考相结合。

活动时间

用两周时间，学生课外分小组搜集整理资料。

活动过程

1、方案计划的设计：

老师提供活动方案示例，引导学生体会方案设计的基本要求。然后，各小组组织讨论专题活动计划，明确活动目的，制定活动的内容、对象及方法，安排实施和总结的时间。

示例：

⑴对于我们小组关于“春天”的活动，我最想了解的问题是：

⑵在小组讨论会上，我们共同确定的方向是：

⑶活动过程中，预计我们遇到的最大的困难是：

⑷我们讨论采取的对策是：

⑸经过一段时间活动后，我们估计会有的成果是：

2、设计活动实施提纲以及查阅相关资料：

老师从以下几个方面进行协助：

⑴对几份活动实施提纲进行比较分析，引导学生掌握提纲设计的基本要领。

⑵让每个小组根据自己的活动目标设计提纲。

⑶采用“友情帮助”的形式开展讨论，使学生在自主的实践探索中明确活动开展时应注意的要点，如任务明确、及时总结等。

⑷介绍查阅资料的方法。

3、实施活动计划：

活动提示示例：

⑴查资料了解二十四节气，搜集有关谚语，同时细心观察物候变化。

⑵搜集和欣赏有关春天的诗歌与图画，小组集思广益，尝试给画配诗，给诗配画。

⑶搜集描写春天的诗词、文、图片等，设计“春之声”网页。

⑷到长辈那里调查他们对春天的看法，让他们讲讲他们所经历的有关春天的故事。

⑸小组合作，共同选定喜欢的有关春天的诗文，排练朗诵。

⑹根据所了解的关于春天的乐曲，体会它们表达的内涵，掌握这些乐曲的共同特点，谱出自己心中的春天之歌。

专题活动展示过程

1、山谷探春：

⑴导入。

⑵小组成果展示：“诗情画意的春天”（手抄报展示）。

⑶示例：以“春天”为中心词，可以给它加许多修饰语，组成作文题目，如“灿烂的春天”“绿色的春天”“湿漉漉的春天”等。

⑷学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。

⑸教师点评。

2、田园赏春：

⑴小组成果展示：“春天的故事”（广播剧展示），“春天的足迹”（网页展示）。

⑵示例：以“春天”作修饰语，从不同角度构思中心词，组成新的作文题，如“春天的早晨”“春天的命运”“春天的遗憾”等。

⑶学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。

⑷教师点评。

3、深情颂春：

⑴小组成果展示：“春天，你好吗？”(朗诵展示)，“春天花会开”（歌曲展示）。

⑵示例：想像春天就是你倾诉的对象，抒发自己内心的独特情感，组成新的作文题目，如“春天，你在哪里？”“春天，请慢点走！”“春天，我把你永远留在心底”等。

⑶学生讨论，拟定作文题目，陈述写作意图。

⑷教师点评。

4、小结。

5、布置作业：

结合这次专题活动，请以“春天”为话题，构思立意，写一篇文章。角度不限，体裁不限，立意要深刻、新颖。字数600字左右。

总结评价

以口语表达、活动创意、材料整理、小组合作、成果展示为评分项目，各20分，给每组评分。

给春天的信教案反思【篇4】

设计意图

春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑来告诉我：小草变绿了，迎春花开了

《春天的色彩》这首散文通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。

活动目标

1.了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

2.能够集中注意的倾听散文，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。

3.知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

5.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

活动准备

1.利用春雷的声音，创设声音渲染情境。

2.利用小熊图片，创设无限想象情境。

3.利用视频课件和班德瑞的轻音乐《春野》，创设快乐倾听情境和图片观赏情境。

4.结合课件欣赏，创设续编朗诵情境。

活动重点

知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词来表达不同事物观察到的颜色。

活动难点

续编散文的最后部分。

活动过程

一、利用声音渲染情境，感受雷声的巨大

师：孩子们，听，什么声音?这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢?

二、利用无限想象情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩

师：原来是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到来，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗?

三、利用快乐倾听情境，初步感知散文的内容

师：小朋友听到了春天是什么颜色的?谁告诉了小熊春天的颜色?小熊觉得春天是什么颜色的?

四、利用图片观赏情境，完整欣赏散文，了解事物之间的联系

师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色?为什么草莓说春天是甜甜的红色?为什么小兔说春天是跳跳的白色?

小结：原来小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了嫩嫩的甜甜的跳跳的等形容颜色的词语，这样听起来更好听。

五、利用续编朗诵情境，尝试运用简单的形容词来表达观察到的不同事物的颜色

师：除了散文中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢?谁愿意告诉小熊?我们也试着把它编到我们的散文里吧。

活动结束

师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回来告诉小熊!

附：

春天的色彩

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?

小草告诉小熊：春天是嫩嫩的绿色。草莓告诉小熊：春天是甜甜的红色。小白兔告诉小熊：春天是跳跳的白色。

小熊听了说：哦!我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。

活动反思

语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散文很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。

为了和散文内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，我利用打雷的声音，创设了雷雨情境，非常吸引孩子们的注意。在问：这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒时，有的幼儿猜到惊醒了小蛇，有的猜到惊醒了小熊，还有的猜到惊醒了乌龟等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生活经验。