[精]长城教案教学反思(精选5篇)。

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。身为教师，应该把教案和教学内容紧密地联系在一起。教案可以帮助教师查漏补缺，写教案时需要注意哪些格式要求呢？你可以读一下小编整理的[精]长城教案教学反思(精选5篇)，更多相关内容请继续关注本网站。

长城教案教学反思【篇1】

教学目标

1、认识本课13个生字。学会8个生字，能读准字音，正确书写，并能学会应用。

2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

3、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

教学准备

1、教学光盘（有关长城的图片资料）、字幕投影。

2、收集有关长城的故事或传说。

教学时数

两课时。

教学流程

第一课时

一、揭题导入

据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上观察地球，能用肉眼看到中国的长城。长城是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。长城的雄伟壮丽吸引了许多中外游客，今天我就带领同学们去浏览长城。

二、整体感知课文内容

利用多媒体播放有关长城的实景录相，带领同学们领略长城风光，同时教师一边范读课文，整体感知课文内容。

三、图文结合，学习课文

1、学习课文第一自然段：

⑴指导学生观察第一幅图。

（用多媒体展示）

说说图中画了哪些景物？看了这幅图长城给你留下了什么印象？

（很长）

用自己的话说说长城的样子。作者的观察点在哪里？

（远处）

看看书中是怎么描写的？哪一个自然段写了这部分内容？

⑵指名读第一自然段：

说说应该怎样读这一段？文中采用哪些手法写出了长城的长。

（比喻、列数字）

⑶让学生上台，从中国地图上找到山海关和嘉欲关的具体位置，并说说长城跨越我哪几个省份，进一步体会长城的长。

⑷结合图文理解词语：

崇山峻岭、蜿蜒盘旋。

⑸齐读第一自然段。

2、学习第二自然段：

导入：

刚才我们远远的看到了长城，它给我们留下的深刻印象就是特别的长。你们想不想把长城看清楚一点，仔细一点呢？

⑴观察第二幅图：

可以看到长城的什么？

（垛子、瞭望口、射口、城台）

这样的构造有什么作用呢？让同学们动手画出垛子的示意图，并标出瞭望口和射口。作者是怎样观察的呢？找出文中相关的段落来读一读。

⑵让一个小组的学生朗读第二自然段。

⑶指名学生上台结合近景图以及书中的描述来介绍长城。

⑷远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？

（高大坚固）

3、分男女生读第一、二自然段：

体会作者从不同的观察点观察事物和抓特点描述的方法。

四、小结

长城的长、长城的高大坚固，给我们很深的印象，希望同学们有机会也去参观参观。

五、作业设计

1、有感情地朗读第一、二自然段。

2、抄写文中的生字新词。

第二课时

一、回忆上节课的内容

指读第一、二自然段。说说作者是按什么样的顺序观察的？

（由远到近，由整体到部分。）

二、学习第三自然段

1、齐读第三自然段。

2、作者站在长城上联想到了什么？

（古代修筑长城的劳动人民来。）

作者为什么会那么自然的想起呢？找出文中的关键词。

（站、踏、扶）

3、体会句子：

“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“才”是什么意思？“凝结”是什么意思？

（笨重的砖石，那时没有先进的运输设备，凝聚了劳动人民无数的汗水，发挥自己的聪明才智，才建造出这么前不见头、后不见尾的万里长城。）

用“才”字更能说明修筑长城的不容易。

4、指导学生有感情地朗读第三段：

想象当时修筑长城的劳动场面。

三、学习最后一自然段

1、齐读这一自然段。

2、为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？同时理解“气魄雄伟”一词。

让学生讨论交流，融入自己的想象，再教师小结：

长城高大坚固，举世无双，这样艰巨的任务全部靠人力来完成，劳动人民表现出来智慧，绝无仅有。

3、从中我们体会到了作者怎样的思想感情？

四、讨论构思

回顾课文：

讨论作者是怎样生动、具体地把这样雄伟的工程用短短的文字描绘出来的？

（学习作者观察有序，联想结合的方法。）

五、讲故事，练口语

1、把收集到的有关长城的故事或传说，讲给大家听。

2、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是世界历史上“伟大的奇迹”。

六、总结

劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬着两三千斤和的条石，攀上陡峭的山岭。终于修筑成了被称为“伟大奇观”的长城。长城是非凡的创造。建成是多么不易！劳动人民真是太伟大了。我们为拥有长城而感到自豪。

七、作业设计

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

板书设计

长城近看高大坚固伟大的奇迹

联想劳动人民的智慧

长城教案教学反思【篇2】

《长城》为人教课标版四年级上册第五单元的一篇精读课文（课型为看图学文）。这篇看图学文由两幅图画和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文密切结合，表现了长城的雄伟壮观。高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，揉发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。我认真学习《新课程标准》的内涵，大胆设计了如下教学结构：

一、找长城，体察工程之宏伟

课前，教师布置学生收集和阅读了有关长城悠久历史的文章及有关长城的民间故事。（如孟姜女哭长城的故事），让学生阅读《上下五千年》一书，自带一幅《中国地图》。课堂上，教师首先出示中国地图，带了中国地图的学生展开地图，引导学生认识地图中关于长城的符号标志，让学生仔细在地图中找一找，看一看，再从地图上找一找山海关和嘉峪关，数一数长城经过了我国的哪些省市。通过查找，学生弄清了长城西起甘肃的嘉峪关，东至河北山海关，沿途经过我国的甘肃、陕西、宁夏、山西、北京市，河北六个省市、自治区。东西长达一万三千多公里，又叫万里长城。这样设计的目的是让学生充分体验观察长城这一古代工程的宏伟浩大。从而为学生领悟古代劳动人民为此项工程所付出的辛劳作好了铺垫。

二、说长城，品味历史之沧桑

教学这篇课文时，引导学生根据课前收集和阅读的有关长城悠久历史的文章和民间故事，让学生讲一讲长城修建的历史。教师把关于长城的修建历史制成课件展示反馈给学生，让学生在头脑中留下一定的印象。此外还引导学生把收集的《孟姜女哭长城》的故事在课堂上进行交流。这样做的目的是让学生真实品味古代劳动人民修筑长城这一历史的沧桑感，从而进一步感悟文中“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的成里长城。”这句话所蕴含的丰富思想内涵。

三、画长城，领略工程之风彩

课堂上，教师在引导学生自主学习第二自然段时，除了指导学生认真观察第二幅图画，弄清八达岭长城的构造特点外，还要引导学生根据图片所见到的长城结构，再加上自己的想象，动手画一幅有关长城结构的简笔画，并在图上分别标明“城墙”、“垛子”、“燎望口”、“射口”、“城台”字样。让学生通过绘画，栩栩如生的图片资料，真切领略到长城这一古代伟大工程展现在世人面前的妩媚诱人的风彩。

四、做长城，感悟修建之艰难

教学中，我采用了如下拓展延伸的练习。让学生准备好相关用具，学生分组动脑筋用不同的方式“做一做”“长城”。可用硬纸粘成“长城”。也可用麻将子砌成“长城”，也可用泡沫塑料拼成“长城”，还可用橡皮泥捏成“长城”。这样设计目的是让学生扮演古代劳动人民，引导学生从自己“修筑长城”的辛勤劳动中，感悟古代劳动人民修建长城的艰辛，进一步体会文章之思想内涵。

五、写长城，理解文章之内涵

教学中，我设计了迁移性的练习：根据收集的资料，学生以“导游员”的身份写一份《长城解说词》，写一篇《我们做长城》的习作，每个学生写一篇《长城》读后感，先分组合作，后指句在班上交流，学生评议写得好的，教师予以奖励。目的是让学生通过写长城，深入理解文章所蕴含的思想内涵和人文精神，增强学生民话自豪感，使学生受到爱祖国、爱人民的思想教育和人文精神的陶冶。

丰富多彩的课堂教学必将给生的自主学习插上羽翼丰满的翅膀，注入生机勃勃的活力。让他们尽情徜徉于人文精神的领地，真正感受祖国五千年博大精神的文化风韵，做一个个真正中华绚丽文化的继承者，乃至开拓创新者。

长城教案教学反思【篇3】

活动目标：

1、继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征。

2、在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的向往之情。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、参观过小学，了解小学的主要设施;

2、木质积木、彩色软积木、大型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。

活动过程：

一、出示教学楼图片及教师范例图片，导入游戏。

教师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习用交错和延长的方法把教学楼搭高.本文来源:幼儿园教案网，并增加教学楼的阳台。

二、提出游戏要求。

1、用协商的方式与同伴友好地合作。

2、要及时整理多余的建构材料。

三、幼儿分组建构，教师观察指导。

1、重点指导幼儿用交错的方法搭高教学楼，增加阳台。

2、观察幼儿使用不同建构材料的不同方法。

四、师幼共同欣赏建构作品，针对本次游戏的不足提出下次游戏的要求。

活动反思：

本次活动已是我们建构长城的第二次活动，在活动开始时第一环节我先预设了一个话题，进行引导幼儿经验的回忆，然后重点在培养他们合作意识，当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来。结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像，但是本次的活动孩子们已经有了一些经验基础所以对他们来说难度不算大。

长城教案教学反思【篇4】

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。

3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学重点

理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。

教学媒体

长城范读录象，长城近景录象，长城谣乐曲。

教学过程

一、创设情境，导入新课

2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！

二、整体感知，心生赞叹

请同学们看录象（播放长城配乐范读的录象），谁来说说长城给你印象最深的是什么？

三、细读课文，感悟体会

1、学习第一自然段：

⑴你从哪里体会到了长城的长？

（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。）

⑵什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？

（长城的雄伟气势）

⑶指导朗读。

⑷渗透写作方法：

作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

⑸明确观察点：

这是在哪里看长城？

⑹指名读背课文第一自然段。

2、学习第二自然段：

⑴请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？

（高大坚固）

⑵长城的高大坚固体现在哪儿？

（建筑材料、垛子、方砖）

适时引导学生抓住重点词语理解朗读。

⑶长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？

（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。）

⑷既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？

（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）

⑸在这段描写中，作者是按什么顺序写的？

⑹明确观察点：

这是在哪里看长城？

教师小结：

作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

⑺播放长城近景录象：

指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。

⑻听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名背诵第2自然段。

3、学习第三自然段：

⑴站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

（指名读）

⑵作者想到了什么？

⑶你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）

4、学习第四自然段：

⑴此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。

⑵为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？

（学生发表见解）

四、自由谈话，感情升华

长城，我们的骄傲！骄傲的不仅是你的气魄雄伟，更是你所体现的我国劳动人民的智慧和力量！此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。

（学生自由谈话）

板书设计

远：长龙雄伟壮观

长城近：高大坚固奇迹

设计合理

劳动人民智慧力量

长城教案教学反思【篇5】

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌，在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶，培养学生热爱祖国的情怀，增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时，不仅要遵循语文的传统教学，也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成，分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是，这两部分结构相同，均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中，我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中，激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。

一是凸现年龄段识字特点，扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时，检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌，理解诗歌深刻的人文情怀。教师，利用多媒体展示课文插图，拨动学生心灵琴弦，使之感受到长城和运河的“奇异景象”，从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵，深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌，配上美妙的音乐，刺激学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读，让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。