精选好的故事教学反思范文模板5篇。

成功的教师必须要充分准备好自己的课前准备工作，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案的字数没有硬性规定，可以按照自己的习惯调整。教案需要根据固定的格式写吗？你可以读一下栏目小编整理的好的故事教学反思范文，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

好的故事教学反思范文 篇1

《索桥的故事》是北师大版小学语文第十二册第二主题单元“遗迹”的一篇精读课，该文是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文索桥的故事不在写桥，而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事，来表现人物的精神特点，揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。（Wei890.cOm 唯美句子）

在教学本课时，首先，我让学生交流课前搜集的巴金的资料。作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》；散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。

《索桥的故事》这篇文章故事简练，意蕴深远，但“索桥”什么样？在哪？它有什么作用？什么时候修建的？它有什么故事？这些问题对于学生都是陌生的，根据六年级学生的实际及本课的特点，教学中我采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。

然后，我让学生熟读课文，理解作者的写作顺序，列出提纲。再根据提纲和文章的内容，结合课外收集的资料，对照图画，引起联想。充分调动了学生的学习积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。

再次，我让学生找出重点语句，分析让作者感动的是什么，他得到的比故事更美、更好的东西是什么？学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。然后来概括每一段的内容，了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神，了解了文章的脉络层次和故事中所蕴含的精神。即“比故事更美，更好的东西”也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时，我班同学回答说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福，都勇于克服困难。”由此，可以看出同学们是真正理解课文的思想感情了。

但是本课的设计上也存在一定的不足，虽然我的目的是启发孩子，培养阅读能力，但是并没有给孩子一个太大的想象空间，比如交流“当同学们你站在这样的桥上会想到什么？”“索桥给你什么样的启示？”等等这些问题时，如果同学们能把书中的故事和自己的感受联系起来的说一说，对文章的理解会更深刻。

好的故事教学反思范文 篇2

在我校这次“师徒结对成长”教研活动中，我执教了课文《普罗米修斯的故事》第二课时，本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，特别是其中的主人公——普罗米修斯，其受难的情景给我们留下了深刻的印象。

在教学中，我首先以北京奥运圣火的采集和传递的录像导入了新课，设下悬念——为什么北京奥运会要千里迢迢的来到希腊采集圣火呢?利用课文中难读的人名引导学生概括了课文情节，然后直奔课文的重点环节“品读课文，深刻感悟英雄受难”。在课堂上，我采用抓住关键词句、语段的悟情方法，引领孩子们激情朗读和展开丰富的想象，体会其英雄的三个具体表现。我们知道，一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感。在教学中，我抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生学习，我适当的引导、创设情景，取得的教学效果较好。

在这堂课上，我觉得做得较好的是：1、指导学生进行个性化朗读，感悟文本。英雄受难部分，尤其是面对惩罚，我们的英雄表现出的坚强不屈，更是让人敬佩，所以在这个环节我引导学生想象读、带着感受读、师生合作读、层层递进，既能让学生产生对普罗米修斯的同情，还有对宙斯残暴无情的痛恨，更有对英雄坚强不屈的敬佩。学生用读表达出自己的内心感受，图文结合，让学生体会普罗米修斯高大的形象和高贵的品质，勾起了学生说和朗读的愿望，推动了学生对文本的理解。2、激发学生的想象，入情入境。想象普罗米修斯受难的画面;想象人类没有火是怎样悲惨的生活;想象有了火，人们生活发生了什么变化;想象自己就站在高加索山前，面对着人类的英雄想说些什么?3、情感升华。通过《普罗米修斯的赞歌》这首诗，再次感悟普罗米修斯不屈不挠、勇于奉献的高贵品质，感情再次升华!对于英雄行为有了更加广泛和深刻的理解。4、对学生学法的指导，让他们自己读，做批注，想象画面，再交流，到语言的拓展。在这样的过程中，提高学生学习语文的能力。养成学习语文的好习惯。

在这节课的教学中，也存在着很多的不足之处。比如课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行为表现出来的，要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的高尚品德和不屈的灵魂，培养学生的对文本的感悟。而在本次教学中，我对学生的引导过多，把自己的体会和感受一股脑的倒给学生，没有很好的引领学生走进文本，去自己体会和感悟，从文章的字里行间里感受语言文字的魅力，从而把师生的感悟有机的融合。还有一点就是第18自然段是文章的重点，我在设计中虽有充分朗读的环节，但是在教学中有的环节只是走过场，没有扎实有效的开展，所以在这段读的还是不够充分、不够好。因此，在以后的教学中，我要更扎实、更努力，把我的课堂变成师生共同进步的摇篮，让我的学生真正体会到语文的魅力，语言文字的魅力。

好的故事教学反思范文 篇3

《索桥的故事》是作者巴金写的一篇散文。全文按照参观游览顺序，先介绍索桥；然后写站在索桥上；看到李冰父子留下的都江堰工程，想到两千两百多年前的“人们的手和心”；再写走下索桥，从故事中感受到“燃烧的心”，引发思绪：“那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大心是不会死的”；最后点明主旨：“得到比故事更美、更好的东西”。

可是文章重点不是写“桥”，而是写有关桥的故事。我想，如果直接讲故事，学生未必完全可以体会主题意思，也不明白主旨，怎么办呢？为了激发学生的学习兴趣，我就结合了自己的亲身经历。因为我2008年冬天去过都江堰，而且也走过这座安澜桥，因此，我在课前就跟学生们交谈，谈天说地，讲了很多这个地方的景色和事情，学生都很有兴趣，想了解更多，甚至有些学生很想放假到这地方游玩一番。于是，我便趁势引出课文的故事。由2008年汶川大地震引出了李冰父子的故事，学生在课堂上产生很多疑问，求知欲增强。最后也引导出何公何母造桥的故事，从而让学生明白课文的主旨“比故事更美、更好的东西”是什么。

我觉得这节课上得效果挺好的。

好的故事教学反思范文 篇4

自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入完美的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自我的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。

本文运用比较的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是经过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用比较，学生经过前后比较，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种简便和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不一样的人物形象便展此刻面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。

好的故事教学反思范文 篇5

一、为了让学生了解鲁迅，从这一单元开始就一直根据所学课文进行相关的鲁迅作品的介绍以及生活经历。

在学生渴望了解、希望探究的同时，我便有选择地推荐一些相关文章；让学生上网了解鲁迅的童年生活。

二、在课堂中的教学语言过于啰嗦，不够简练。总觉得学生可以理解得更好，回答可以更完善，于是变成了自己带着学生走，希望他们回答的让自己满意。这样既拖慢了课堂教学的进度，又无法调动学生的思维，教学效果大打折扣。

三、在以后遇到类似文章时，要尽量避免类似情况再犯。改正措施：在课堂中可以带着学生通过各种形式反复地诵读，由浅入深慢慢体会作者这样描写的妙处，悟出作者写作的动机，从而理解白描手法的妙处。

从现实环境情节入手，发散学生思维，逐层递进，使学生在不断修改、创作中，表达能力得以提升。