有趣的动物教学设计系列。

身为人民教师，是常常需要根据教学进度来编写修改教案的。教案是整个课堂教学工作的重要组成部分，对于教师课堂教学有着重要的意义，我们应不应该对教案更加的重视呢？课件之家的编辑为您整理了一份关于“有趣的动物教学设计”的详尽文献资料，希望对你的工作和生活有所帮助！

有趣的动物教学设计 篇1

一、分别出示小动物

1、请幼儿说出名称。

2、请幼儿认读单词、汉字。

二、分类

（一）将动物分成有腿和没有腿的2类

1、出示图形，请幼儿逐一观察后说出图形名称。 没有腿的动物有腿的动物

2、逐一观察小动物，说出谁有腿，谁没有腿。

3、分别将小动物按要求送到相应的图形中。

（二）将动物按不同的活动方式分类

1、出示图形，请幼儿说出是什么图形，分别是什么颜色的。

2、分别认读图形左上方汉字。

3、请幼儿说出每个小动物是怎样活动的，并请幼儿模仿动作。

4、将它们送到相应的图形中。

三、帮动物找家

1、出示动物家园背景图，引导幼儿观察画面内容。

2、请幼儿观察并找出找错家的小动物，并帮忙送回家。

3、环保教育。

四、游戏

（一） 分组游戏：幼儿每人送两个自己喜欢的小动物回家。

（二） 集体游戏：请幼儿戴头饰扮演小动物，听音乐做相应动作按要求进行找家游戏。

结束部分： 幼儿听音乐组各自动作去室外游戏。

有趣的动物教学设计 篇2

2、学习动物叫的声音及动作，及模仿能力。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

设计意图：

喜爱动物是孩子们的天性，尤其是中班幼儿。此活动充满童趣，容易引起幼儿学习的兴趣，且将音乐、游戏融入教学活动过程中，发展幼儿的语言表达能力，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

1、小朋友，你家里有哪些动物？

2、那你喜欢什么小动物，你会学它的叫声吗？

1、小动物的叫声可真好听，让我们大家一起来学学它们的叫声吧！

2、你喜欢什么动物呢？请你学学它的叫声？幼儿学小动物的叫声，教师出示图片。

今天，小朋友学会了动物的叫声，回家与家人一起分享快乐！

我是小牛，我就这样叫，哞———，哞———，

我是小猫，我就这样叫，喵—，喵—，

我是小鸭，我就这样叫，嘎，嘎，嘎，嘎，（J458.cOM 励志的句子）

我是小鸡，我就这样叫，叽叽，叽叽，叽叽，叽叽。

活动反思：

教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程，展幼儿的语言表达能力，符合幼儿的年龄特点和学习特点，纷纷体验到了成功的快乐。

有趣的动物教学设计 篇3

设计意图：

最近班里的孩子对房子产生了无穷的兴趣，各种各样的房子成为了孩子们议论的对象，孩子们对于房子的热切程度超乎我们的想象。我们还和孩子一起画了房子，孩子们的房子都离不开传统的烟囱模式。孩子们已处于二十一世纪，周边的环境也无不体现出新时代的样式，可孩子的世界总停留于过去。我们因致力改变现状，所以设计了这个活动，让孩子们能有独特的思维、见解与创新能力。

活动目标：

1.让幼儿根据小动物们的要求，设计出有趣的房子。

2.培养幼儿的想像力、创造力。

活动准备：

1.和幼儿人数相等的16开白纸、马克笔。

2.小兔、小松鼠、蝴蝶、大象等图片。

活动过程：

一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题房子

1.老师：小朋友，今天咱们班来了几位小客人，你们看，是谁？

幼儿：小兔、小松鼠、蝴蝶、大象。

2.老师：咦，你们到我们班来有什么事吗？

小兔、小松鼠、蝴蝶、大象一起说：前几天又是刮风又是下雨，我们的房子坏了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？

二、引导幼儿讲述房子特征

1.老师：小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？

师模仿小动物的声音说：

小兔：小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。

蝴蝶：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。

小松鼠：我喜欢到松树上采果子，我想要一座树房子。

大象：我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。

2.老师：小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先休息一下吧。

3.老师提问：刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。（高高的、矮矮的）他们的屋顶有什么不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。

（用同样的提问方法引导幼儿说出：小松鼠、蝴蝶、大象要设计的房子）

三、幼儿绘画，教师巡回辅导。

四．请先画好的的幼儿给客人老师说一说设计的房子。

五、请全班的小朋友分别把设计的房子送给喜欢的小动物。

有趣的动物教学设计 篇4

能运用相关数经验积极发现“魔法数字表”中的秘密，尝试玩数字魔法游戏，体验数活动的乐趣。

PPT(请直接点击)硬币、魔术用的数字表、铅笔和橡皮。

1.魔术表演“硬币不见了”?

3.小结：魔术表演并不都是真实的，每个魔术都有背后的秘密，揭密之后我们也会成为魔术师。

2)魔术表演：请一位小朋友抽取一张扑克牌，不要说出扑克牌上的数字。魔术师提问：表格的第一行有这个数字吗?第二行有吗......答案揭晓：你手中的扑克牌是......

1)提问：

看完表演，你有什么感受?这是真的吗?

说说看你的想法，这个魔术的秘密在哪里?

一起记录，找规律揭密：出现目标数字的那一行中的头一个数字相加就是目标数字。

1)同捉的四人进行这个游戏，看看谁能最先成为魔法师?

2)请几位小朋友上台来为大家表演。

2)验证规律。

1.说说今天变魔术的感受。(虽然还有其它揭密的办法，但是计算的办法让我们感觉最快。)

2.今天的魔术用了怎样的教学方法，减法可以怎么玩?

执教教师活动反思：

此次教学活动定位在快乐学习数活动，孩子们上个星期已参观了小学，对入小学很感兴趣，通过调动孩子加、减法运算的经验来尝试玩魔术游戏，同时分享有价值的`细节，孩子总体还是比较有兴趣的。

不足：活动预设孩子会兴趣高涨，可以自己较快找到规律，层层递进，不断扩展。但在活动开始后感觉进展有点拖沓，交代不够清晰，应该简单明了;活动中数字引出时，应加强方法上的提醒，同时强调规则意识，注意引导孩子进行规律性的探索，还要善于调整(如孩子有2张表格填写不正确时应让孩子再尝试)，多给孩子尝试的机会。

1、此次活动中教师将数字与魔术结合，思维开阔，有别于“幼小衔接”主题中普遍开展的课间十分钟等活动。通过层层递进的活动设置，非常有趣，使孩子愿意尝试探索;男教师授课机智幽默，思路清晰，整合了思维、找规律等多重具有挑战性的内容，过程设计巧妙，体现了集体教学活动的合作性和价值。

2、在教学活动中，教师还可以注意及时点拨，培养孩子举一反三的能力，用更易于寻找规律的方法引导孩子;注重通过细节凸显活动重点，如强调数字的变化，注重PPT颜色的变化等，这对全班孩子来说都会得到经验的提升;活动过渡还需要更自然些，通过一些方法开阔孩子思维，如在变魔术时，可通过比赛的便捷方式引出，并在此基础上提升，同时注意总结，及时调整。

3、每个孩子在入小学前，其特点和发展水平都是不一样的，教师和家长只有真正了解孩子，正确诊断出孩子的问题，通过注重方法和习惯的培养，才可以帮助孩子更好的发展。本次教学活动重点可以在“猜的方法”与“尝试表达”中选取一个重点，抓住孩子的特点去表达，或许会更有效。

4、首先肯定教师活动设计的原创精神，通过不断探索和自我挑战，将孩子感兴趣但教材上没有的内容演绎成幼儿园教学活动，这种追求超越的精神值得学习。活动中教师重兴趣和探索，重层次和挑战，重孩子的尝试和实践，用做中学的精神把握住怎样发展会对孩子更有效，并逐步形成自己幽默风趣的教学风格。

1)在选取教材后还要更深入的分析教材，研究游戏的方法和规律，如用什么，用多少，怎样用(有的可以在集体教学活动中，有的则可以放在区角活动中。)

2)细节的考虑可以更周到些，心中始终放着“每一个孩子”，关乎到孩子发展的到需要关注到，并通过这一标准来取舍衡量难易程度;如今天的教学目标中运用到了相关的数经验，就要重点明晰，PPT的设计也要更周到些，同时还要考虑到孩子的安全问题;

3)可以加强互动性、注意重点问题的提问和及时到位的小结。

有趣的动物教学设计 篇5

共栖是指两种不同物种的生物生活在一起，其中一方受益较多，一方受益较少，或不受益也不受害的现象。生物共栖现象是多种多样的，有的是长时间生活在一起，有的是暂时生活在一起。

共栖是协同进化的结果，即两个物种长期在一起，逐渐形成相互适应、相互依赖关系的一种进化过程。

海葵和玻璃虾共栖

鱼儿和清洁虾

燕千鸟和鳄鱼

犀牛鸟和犀牛的共栖

文鸟和野蜂共栖

百舌鸟与金黄鼠的共栖

益蚁与蚁栖树

鼯鼠与金钗石斛

野山羊在离火鸡不远的地方休息，火鸡为野山羊充当着警卫员的角色。冬天大雪封山绝粮的时候，野山羊用蹄子刨开埋在雪地里的草吃，火鸡也趁此时与野山羊一同进餐。

共栖的例子在热带珊瑚鱼类的雀鲷科中，有一些种类和海葵生活在一起。它们的生活使自己和海葵双方都得到好处。如生活在珊瑚礁中的双锯鱼，体长仅为3-5厘米，经常生活在海葵的体腔内。双锯鱼对海葵触觉上的刺丝胞所分泌的毒液和消化液毫不受损伤。海葵通常一接触到任何动物，其触手会立即收缩，而把动物包围在许多触手中央，并分泌毒液将捕获物麻痹，并吞食之。而双锯鱼能自由出入于海葵的体腔中，游动于触手之间。双锯鱼由于具有美丽鲜艳的体色，能引起任何凶猛鱼类的注意，因此引起被追逐而立即逃入海葵的体腔内。凶猛鱼类追到海葵的触手范围内时，就会被海葵捕捉住，并很快被麻痹，从而被海葵吞入腹中，于是海葵和它的共栖者双锯鱼可以分而食之。

合作共栖的寄居蟹和海葵

寄居蟹和海葵是一对合作互助的共栖伙伴。寄居蟹的头胸甲较窄，不能把自己柔软的腹部包住。为了保护自己，它只能钻到软体动物的空壳里去，把头甲和一对大螯露在外面，并伸出前面两对细长的步足来爬行。当寄居蟹安家之后，便立即开始去找个看守的门卫。当它找到一种合适的海葵之后，便用螯小心翼翼地把它从附着体上取下来，安放在螺壳的入口处，为自己看守家门。海葵是最称职的门卫。它用有毒的触手去蜇那些敢来靠近它们的所有动物，保护寄居蟹。而寄居蟹则背着行动困难的海葵，四出觅食，有福同享。不能游动的海葵把它的盟友当作交通工具，这种形式的共生称作运动共生。它在寄居蟹身上能有更多的捕食机会，同时还能够更快地更换"肚子"里的水。因为海葵如同珊瑚一样，不能移动，它们很容易被细砂、生物残骸和自身的排泄物所埋没，它需要有流动的活水。随着寄居蟹的不断长大，原来的"旧居"太狭窄时，就去另找一个更大的"住宅"，同样钻到里面去。当它搬进新居时，总不忘了把自己的伙伴一起搬来，重新开始共同生活。就这样，它们一直共同生活到死。

配合默契的豆蟹和扇贝

世界上最小的蟹要算豆蟹了。它的甲壳一般只有几毫米长，大的也不过1厘米多。最小的只有米粒般大小。它们生活在浅海，形状如大豆，颜色浅黄。由于豆蟹体形小，捕食和御敌的本领都很差，因此常常要寻找自己的"保护伞"。豆蟹和扇贝能配合默契，相互利用，相处得很好。扇贝的外形像一把打开的折扇，它的闭壳肌晒干后就是一种名贵的海珍品--干贝。每当扇贝张开贝壳时，豆蟹就趁机寻找微小生物或有机碎屑来充饥。贝壳闭合时，豆蟹则以扇贝的粪便为食。当强敌向扇贝袭击时，机警的豆蟹立即搅动扇贝的软体，扇贝马上就闭合贝壳，转危为安。扇贝的天敌是红螺，红螺能分泌一种黄色带辣味的毒液，用来麻痹扇贝的闭壳肌，使它的双壳久久不能合拢，继而再把扇贝的肉慢慢地吃掉。每逢这时，豆蟹便扬起双螯将红螺赶走，于是扇贝得以慢慢从麻痹中复苏过来。豆蟹在这种场合往往充当着扇贝天然卫士的角色。

形影不离的向导鱼和鲨鱼

性情凶猛的鲨鱼，一般在海洋中上层活动，它一口能吞下成群的小鱼，还能咬死和吃掉比它大的鱼或其他动物，真可谓是"海上魔王"。奇怪的是，它却从不吞食和它形影不离的小伴侣--向导鱼。向导鱼能在鲨鱼周围游来游去，既敏捷又快速，一点儿也不怕鲨鱼。向导鱼长仅30厘米左右，青背白肚，两侧有黑色的纵带。它和鲨鱼关系十分友好，每当鲨鱼出征巡猎时，它们就紧随其后，仿佛像护驾的卫队一样，准确地模仿它的一举一动。有时，向导鱼也游到前面去侦察情况，但会很快地回到自己的原位，可以说是寸步不离。鲨鱼从不伤害自己的小伙伴，还把吃剩的食物赏赐给它们。遇到危险时，还允许它们躲到自己的嘴里。有人认为，向导鱼护卫鲨鱼左右是在帮助这个异种伙伴寻找猎物，因为鲨鱼的视力不佳。但现在有人证实鲨鱼的其他感觉器官很完善，所以认为向导鱼的主要职责可能是给鲨鱼的皮肤打扫卫生。而向导鱼则凭借着朋友的威风来保护自己，并得到一定的食物保障。

有趣的动物教学设计 篇6

主持人

薛雯

出席人员

张倩、沈凤、薛丽、姚逸、刘琴芳、殷欢、赵叶、蒋晨静、钱艳萍、金颀悦、沈蓉艳、夏昱琼、徐薇薇、邬晓婧、王怡、李文婷

活动

内容

研讨课

活

动

情

况

记

录

优点：

1．活动的流程比较清晰，环节过度比较自然。

2．以故事来串联活动中的各个场景，使之与课题紧密相扣。

3．能够激发幼儿的已有经验，让幼儿在已有经验的基础上得以提升。

4.教师教态自然，语言较富有感染力，能够带动幼儿的积极性。

5.整个故事画面颜色鲜艳，能够抓住幼儿的注意力，并且能够让幼儿通过自己的观察了解画面的内容。

不足之处：

1.教师的提问方式较为单一，不能够充分激发幼儿。

2.整个故事中教师都以一种姿态与幼儿交流，应该以多种方式与幼儿交流、互动。

3.对于幼儿的回答不必要过多的重复。

4.出示场景图时，形式单一，可以采用多样的方式。

5.出示的小动物，图形应该更简洁、分明，让幼儿一目了然。

6.活动中应该充分发挥图书的作用，让幼儿在情境中享受制作的乐趣。

有趣的动物教学设计 篇7

活动目标：

1．知道几种常见小动物的主要特征，感受它们的有趣之处。

2．在看看、说说、玩玩中了解小动物的生活环境。

3．乐意参与活动，体验活动带来的乐趣。

活动准备：

1．背景图一幅（天空、草地、小河，花园）；

2．小动物图片：小鸟、小鱼、小兔、小鸡、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、青蛙若干。

活动过程：

1．激趣--知道小动物（小鸟、小鱼、小兔）的主要特征

2．探秘--了解小动物的生活环境（出示背景图）

师：小动物想出去玩儿了。这里有什么（天空、草地、小河、花园）？我们看看自己手中的小动物，想一想，它喜欢到哪里去玩儿？（请小朋友个别讲，还可以请一位小朋友示范送一送，然后再分组送小动物游玩儿。）师：我们小朋友一起把小动物送到它们喜欢的地方去玩儿吧！

3．活动结束

师：小动物们都出去玩儿了，我们小朋友也到外面去玩儿吧！

放有关动物音乐，全体幼儿模仿小动物出教室，活动结束。

有趣的动物教学设计 篇8

运动目的：

1、经由过程小游戏，牢固幼儿对食草动物和食肉动物的相识。

2、学会按动物的差别特性从浩繁的野活泼物平分类。

3、知道动物是人类的朋友，开端创建环保意识。

运动预备：

1、长颈鹿、羚羊、斑马、大象、河马、狐狸、山君、熊猫、黑猩猩反面涂有玄色的猎豹、袋鼠

2、人手一份速封好的动物卡片、分类板一块。

运动历程：

一、经由过程小游戏及以点带面的提问，牢固对食草动物和食肉动物的熟悉。

1、提问：天下上最高的动物是谁？你知道它的什么事变？

小结：长颈鹿是平和的食草动物。

2、在大丛林里幼儿手工制作，各人都叫它丛林之王的是谁？

小结：狮子是凶悍的食肉动物。

3、头上有个“王”字的是谁？（山君）、看影子后出示猎豹、袋鼠、听声音鉴别大象和羚羊、看先生模拟猜出黑猩猩。

二、进修分类。

1、幼儿进修按差别的特性把浩繁的'野活泼物中

小朋友交换种种的分类要领（有的按巨细、有的按食草、食肉分┅┅）。

三、相识动物是人类的朋友，创建开端的环保意识

1、请幼儿讲讲除了这些动物以外，你还喜好什么动物，为什么？

2、幼儿园教案师幼小结：动物是我们的朋友，我们要敬服它。

有趣的动物教学设计 篇9

1．能用简单句式做自我介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。

2．多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

3．对生物产生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。

《有趣的动物和植物》是人教社课程标准实验教材第三册第八单元的'口语交际内容。低年级学生对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让学生把自己当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导学生进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的口语交际活动中使学生学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。

1．导入。

?机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（学生如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）

1．互相介绍自己，自由交一个新朋友。

3．播放《找朋友》，再度自由交往。

介绍新认识的好朋友。引导：别人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？如果你觉得满意你就谢谢他，如果你还不满意那你自己再来补充。

1．引导学生组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。

师：这次聚会，我们认识了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。