六下语文园地三教学反思1000字精选。
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学为人师,行为世范。无论教龄长短,任何一位老师都要编写好教案。写成教案,又为课堂教学实践活动提供了备忘材料,怎样写出一份富有创意的教案呢?于是,课件之家小编为你收集整理了六下语文园地三教学反思。仅供参考,希望能为你提供参考!
六下语文园地三教学反思【篇1】
《语文园地二》有四项内容,包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”,我安排两课时完成。
“我的发现”这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。
教学时要放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解,发现“加一加、减一减”的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读,再引导比一比,让学生自己去找出每组中三个字的相同点和不同点,从中感悟规律,发现规律。
“我会认”的六个字,可以通过游戏、认读、选字填空等形式进行巩固,同时还可以进行扩展运用,引导学生口头组词,比一比谁组得多,增强学生的成就感。
“读读想想”是在熟读带“张”的六个词语的基础上,引导学生进一步发现同一个汉字在不同的语境中的意思不同,可结合动作、实物、句子等帮助学生理解字义,教学时还可以启发学生举例子,如王老师、森林之王等等。
“日积月累”包含两项内容:“我会读”——四组词语;“读读背背”——《鞋》。
“我会读”是通过读一些常用的词语,在积累词语的同时巩固生字。重点放在词语的朗读上,可以通过个人读、小组读、开火车读等多种形式进行。还可以让学生挑选自己喜欢的词语进行口头造句。这样,既可以帮助学生理解词义,也可以积累词汇。
“读读背背”中的《鞋》是一首小诗,重点是引导学生熟读、背诵。教师可范读、领读,然后让学生自渎、小组读、竞赛背诵等,激发学生的读背积极性。最后还可以鼓励学生给小诗配画,这样有利于帮助学生理解小诗的意思,然后背诵。
“口语交际”的话题是《我该怎么办》,这是围绕第二单元的主题“家人的关爱”,针对如何说服家长让孩子做家务而设计的。教学中,教师要联系学生生活实际,创设真实的交际情境,让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。
“展示台”中的“识字加油站”是让学生展示自己从电视上认识的汉字,目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯,是非常有个性的展示台,能给学生提供展示自我识字能力、相互交流的机会,让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本,走出教室,走出学校,扩展自己的视野。
展示的形式也可以多种多样,为了让每一位同学都有机会参加,可先分小组打擂台,在小组中比赛后,让出线的同学到班上打擂台。
这项活动可长期开展,鼓励同学们向本次活动中表现突出的同学挑战。
六下语文园地三教学反思【篇2】
[教学目标]
1.指导学生学会用“加一加”“减一减”的方法识字,体会“张”字在不同语境中的不同含义,复习巩固本单元字词,积累词语、佳句。
2.指导学生感受发现的快乐,养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。
3.指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗,能根据所给内容进行口语交际,并使学生感受到父母的关爱。
[重点难点]
1.教学重点:引导学生发现识字方法;积累词语;朗读、背诵诗歌。
2.教学难点:培养学生的听说能力。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、激趣导入新知
教师:在汉字王国中,有许多汉字兄弟,它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察,看看能发现什么?
1.让学生观察一组象形字。
2.学生谈观察后的发现。
3.对学生的发现给予肯定,并与现在的汉字对照,指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
4.导入新课,板书课题。
二、发现、探究识字方法
1.字卡出示“漂、飘、完、园”4 个字,学生认读后把字卡贴在黑板上。
2.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
3.小组内交流、汇报。(尊重学生独特的见解,鼓励学生敢于发表自己的意见)
4.学生汇报后,板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。
5.出示“直”“扁”两个生字,学生认读后把字卡贴在黑板上。
6.指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。
7.观察、比较这两组生字,学生谈发现。
8.阅读“学习伙伴”的话,观察四组生字,总结识字方法。(“加一加”“减一减”)
9.分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法?
10.课件出示 6 个生字,学生认读巩固。
三、联系生活,体会“张”字的不同含义
1.出示“张”字,学生认读。
2.找出班内姓“张”的同学,说明:“张”可以表示人的姓氏。如:张爷爷。(板书)
3.出示其他带“张”字词语,学生自学,理解字义。
4.学生汇报交流,教师引导学生理解词义。
①“张贴”“东张西望”“张开嘴巴”,学生用动作演示词义。
②“一张画”利用实物理解词义。
③“开张”配画,并在句子中理解词义。如:某某饭店今天开张了。
(此教学设计旨在运用多种方法,联系学生已有知识和生活经验,最大限度地促进学生认知水平的发展。)
5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、巩固方法,课外延伸
1.课后,用“加一加”“减一减”的识字方法,自主识字。
2.体会生活中“张”字在不同语境中的不同含义。
五、课后作业
1.读词语,巩固认字。
2.在生活中找句子,体会“张”字的不同含义。
六下语文园地三教学反思【篇3】
语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本学期的《语文园地八》目的是在于培养孩子们学习兴趣之余,使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点,扩充识字量;能够通过观察找出反义词;能够区分、理解相近的词语;能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这一要求,教师要在语文园地语文教学设计上下功夫,培养他们学习语文的兴趣与习惯,开发其智力。
一、 “我的发现”
这一环节,教材设计上分成四组各异的生字,需要学生通过观察发现许多汉字的规律,并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位,也是体验中国语言文字其规律,其文字所涵内容之丰富性,寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中,我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第一组字,引导学生从字的音、形、义等三方面去发现形近字的特点。然后根据第一组字的学习步骤小组互相学习其余三组形近字。课堂上,总怕孩子没学懂,用的时间也比较多,把很多简单的知识都复杂化了。课后,经过学校领导、老师们的点评后,给自己带来了很多启发,也给今后类似这样的教学铺开了路子。
二、“看看说说”
这一环节,我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图,找出两图的不同之处,并准确找出有多少组反义词。这一环节,我把更多的学习时间让给学生,体现学生是学习的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的:拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极发展,养成仔细观察、认真思考的好习惯。
三、 “日积月累”(读读记记)
这环节,我鼓励学生积极朗读词语,可以自己读词语,可以同位读,可以小组一起读等。学生有目的读,才有效把知识记下来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜欢的词语说话、比赛读的方式实践教学,学生有了多次读、说的基础,相信把词语记下来是不难的事,不出所料,学生闭眼背诵四字词语达到了一定效果。在此,如果我设想创设情境帮助学生理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。这未必不是件好办法。
教师也可以把学习主动权交给学生,让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上;可以做成卡片玩游戏……
这一环节本来设计在第一课时里完成的,由于在第一题中用的时间比较多,所以把它放到了第二课时才上。
从这节课中,我收获了经验,认识到了本身存在的问题,使自己的教学得到了改进,使自身得到了成长。
六下语文园地三教学反思【篇4】
《语文园地二》是第二单元知识总结。本语文园地一共涉及到了四方面的内容:即交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。第一部分“交流平台”旨在让学生学习场面描写。描写场面时运用点面结合的方法。“词句段运用”这一板块意在让学生学会重点词的作用和一些词的另一种表达方法。“书写提示”板块通过举办书写展览督促学生提高自己的书写水平。最后“日积月累”版块用四首诗里的诗句表达出精忠爱国的高尚情怀。通过教学,我有以下想分享的内容:
一、教学效果
通过教学,我取得了以下效果:
1、在进行教学之前,我放开课堂,让学生们自己说说学过的课文中点面结合的场景,总结出点面结合表述方法有什么特点,然后让组长做代表与全班同学一起讨论交流。同学们兴趣盎然,都很积极地参与到讨论中,最后进行了点面结合的场面描写的小练笔。
2、学习第二板块时,关于重点词的运用,我让学生们对带有重点词和不带重点词的句子进行比较,看看有什么不同,进而理解重点词在句子中的作用。对于一词多种表达,我让学生反复地读例句,并用“说”替换到句子中,使学生明白,不同语境下的词语虽然意思一样,但是蕴含的感情是不一样的。
3、关于书写提示,我拿出一节课的四分之一的时间,让学生们进行练字,并巡视纠正学生们的书写,不断地纠正他们的书写姿势、书写习惯,写完之后,让学生们之间互相讨论,推举出书写好的学生,让学生们对于字体严格要求,不断规范自己的书写习惯,提高书写水平。
4、对于古诗的学习,先让学生自己朗读古诗,纠正学生的字音,使学生能正确、有节奏地朗读诗句,背诵诗句,再让学生品一品这些诗句中所蕴含的感情,引导学生体会诗中蕴含的爱国之情。
二、成功之处
在语文园地二的学习中,由于我备课比较充分,在课堂上讲解很自然,很好地把握了课堂,调动了学生们的积极性,尤其是古诗背诵环节学生们积极性比较高,课上全班同学基本背过了诗句,并理解了诗意。
三、不足之处
对于书写指导上还有很大的欠缺,一时无法纠正学生们的错误的写字姿势和方法,学生们练字时是一种姿态,平时写字又是一种姿态,没有办法很好地融合起来,因而课后作业,学生们的书写和课上练字的书写一点也不一样。
四、改进措施
今后在教学中,平时也要多对学生们进行督促,平时作业中注意纠正坏的书写习惯,严格要求学生保持好的书写习惯,提高自己的书写水平。相信经过长期的坚持和训练,学生们会越来越好。