日记教学反思精选4篇。

同学们经常会遇到各种各样的写作题目，我们现在通常会使用各种范文，借鉴优秀范文的写法是很聪明的选择，赶紧行动起来，一起学习范文吧！由此，小编为你收集并整理了日记教学反思精选4篇希望你更多关注本网站更新。

日记教学反思【篇1】

让课堂充满欢乐-教学反思范文

我们有时抱怨孩子不听话，不好好听课，不认真完成作业等等。可我们想过没有，老师的情绪直接影响着孩子们的情绪。如果要让我们的孩子出类拔萃，我们做老师的就应该保持良好的心态，保持甜美的微笑，用快乐去感染孩子们，把快乐还给他们，让课堂充满欢声笑语。

教学中，我在不影响进度的前提下，经常和孩子们进行轻松、愉悦的交流、谈话。让他们在润物细无声中不知不觉掌握知识。我们班有的同学老是把撒娇的娇误写成骄傲的骄，纠正过多少遍就是不见效。于是，我说：同学们，请记住，撒娇可是我们女人的专利。没等我把话说完，孩子们哄堂大笑。我坚信，在笑声中，他们一定能记牢娇是女字旁。

生活中不能缺少幽默，在课堂上更不能失去笑声。

我试着用快乐法对孩子进行思想教育，也很奏效。前两天，我们班一个女生用小喷壶给另一个女生喷了点水，随即就有几个女生群起而攻之，同时给那个肇事者身上喷水，为另一个女生出头。我得知后，没有严厉的批评她们，毕竟都是孩子，我在课堂上说：你们也是为朋友两肋插刀？路见不平一声吼，该出手时就出手？

日记教学反思【篇2】

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。在第一则日记中的第一自然段中的“一定”依次是理解全篇的关键，作者对梦中的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词表达的。后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的`。可以说理解了“一定”一词在这里的作用，就理解了第一则日记小作者的心情。我在这一环节用了提问的方式进行引导：作者做了什么样的梦？她醒来后是怎样想的？然后引导学生读出课文第一自然段，理解什么是“一定”。

体会出作者非常自信的心情。尤其后来，抓住“就是没有……”这一句式体会他在希望落空时的感受。这样一来，学生能准确的体会和感受课文言语的丰富内涵，对于增强语感有很大作用。

日记教学反思【篇3】

《日记两则》一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌互相检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组交流哪些字音容易读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌互相检查生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求，也体现了学生是学习上的主人。在小组合作中，我改变以往的做法，实行轮流坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受成功的喜悦。同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学习合作的积极性调动起来了。

虽然小组“树”上结出了合作“果”，但我认为合作不仅仅是课内的事，课外呢，下课铃响之后呢，是不是就没有合作。我想这也是我们以后要做的。

这节课我们学习了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。写日记可以培养小学生观察生活，做生活的有心人，经常写日记，要写出带有自己思想感情的日记，日记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材。

日记教学反思【篇4】

向学生介绍一些简单的天文和气候等方面的知识，更为重要的是让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。因此在课后我布置学生回家收集谚语。学生的积极性非常高，人人动手，有的从网上找来了满满几大张的谚语，有的从家人的口里获得了一些流传于民间的谚语，还有的去书店找了各种谚语书──他们找来的谚语内容极其丰富。我把这些谚语整理后，选择了一些适合一年级学生的，让他们去读一读，背一背，进行谚语的.积累。虽然新课标提倡吸收多元文化，吸收人类文化的营养，但是我们的民族传统文化经过炎黄子孙长期的创造和积淀，中华文化丰富多姿、博大精深，其成就、其影响，举世罕见。我们教师有义务传播我们的民族文化，读古诗，诵唱宋词，背《三字经》──让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积累，让民族文化之花盛开在每一个孩子的心中，无形之中，增强了学生的民族自豪感和自尊心，培植了爱国注意情感。

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鸭鸭日记教学反思(模板9篇)

优秀的教师总是会快人一步，身为人民教师，常常需要精心设计教案，教案能够充分的让学生和老师之间进行合理的传达！写教案需要注意哪些格式呢？以下为课件之家小编为你收集整理的鸭鸭日记教学反思，供你阅读参考，并请收藏本页面！

鸭鸭日记教学反思 篇1

最后一次班会展示习作教学反思

小学阶段的习作，对于孩子还说就是我手写我心。一次活动结束后，及时的表达，不仅仅是为了提高写作能力，更重要的是让孩子看见自己的内心，学习别人的表达方式。

法制主题队会后，学生即兴书写，我看见了不同孩子的内心。

G同学写到：美好的小学校园时光已经向我们悄悄挥手，而这一次我就像废物一样什么事也没做我想加入小品吧，白锦晨说有人了！我举个手发言吧，吴军又让我的小心脏低了下去：平时都不负责任，经常答非所问，万一讲错岂不是让别的班的老师笑话我们班！我一边想自己的人气太低，一边羡慕别人的好运气洋洋洒洒的三、四页纸，不由地让我感慨万分。我想，有这样的想法的同学不仅仅有他，更有些班级中的隐形人。

征询G同学的同意，我在班级读了他的文章。一石激起千层浪。

吴军读了他的习作我要自己去找视频、剪视频、提问题，说到找视频、剪视频那都是泪呀！我什么都不会、不懂就问，花费了一个星期，放弃了休息和玩乐，礼拜六还和齐老师她们想了一下午的串词就这样，我还觉得自己的节目不如快板和小品，深受大家的欢迎

同学们热烈地讨论，对一份耕耘一份收获的理解，对为何有些童鞋总能在班级叱诧风云，原来背后是付出了如此的艰辛。

若想获得别人的尊重和羡慕，请先懂得付出和努力，这就是最好的生活教育了。

鸭鸭日记教学反思 篇2

《松鼠日记》教学反思：将练习融入课堂

今天，庆安小学的李丽娟等几位老师来听我上《松鼠日记》，课后，他们谈到我这节课让他们感受最深的是课堂信息量大，学生学得扎实有效。她问我是怎样备课，我随口答道“备活动，备练习”。后来，我反思我自己的这句话，可能就是在努力体现学校课堂教学追求的潜意识的行为。学校在构建生命课堂教育中，提出了“以学生为中心，以活动为主线”的自主学习模式。意思就是说，教学活动始终以学生的发展为主线，围绕三维目标，使学生在“心情愉悦，思维活跃，主动探究”中高效的、能动的完成预设学习目标。教师充当辅助角色，学生是主要角色。怎样提高课堂效益，让学生有效学习，又减轻学生的课业负担，因为，低段语文教学，国家严格要求不能有书面的家庭作业，这就给我们的课堂提出了高要求。用好四十分钟，让四十分钟发挥作用。

我以为，将练习融入课堂是一种有效的方式。课堂练习是小学语文课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调整的重要途径。在教学实践中，我是这样做得：

活动一：区别形近字。

这节课是《松鼠日记》的第二课时，教学准备时我把课分为三课时：第一课时，整体感知课文，学习第一则日记，包括生字新词，日记特点，课文内容；第二课时，学习第二则日记，包括生字新词和课文内容及冬眠知识；第三节课时学习第三则日记，包括生字新词，句子练习。所以，开课时我先检查孩子们上一节课的学习情况。出现了8组形近字，让同桌认读，组词。再以同桌方式汇报。

活动二：自学日记，勾画要点。

因为昨天已经学习了第一则日记，今天只是运用学习方法进行学习。于是，我在黑板上板书“时间、天气、季节、动物、事件”。让学生独立阅读，用不同的符号去勾画相关的内容。全班参与，个别汇报。教师组织学生汇报时，相机引导学生学习：用找近义词的方式学习新词“忽然”；用联系生活法举例子说明“风刮得很紧”。在学习汇报相机组织学生朗读课文。

活动三：片段阅读，练习检测。

在教学第二则日记时，我设计了第三个活动：让学生独立阅读第四自然段，以练习题的方式，让学生去完成。我先把整个段落小黑板上，列出练习题：（1）

文中加点的“我”分别指谁？（2）“请勿打扰”的意思是什么？（3）请找出“打算”的近义词。（4）根据课文内容填空：（）在冬眠是要吃东西；（）在冬眠时不吃东西。（5）你好知道那些动物要冬眠？学生阅读后，组织学生汇报交流，交流中教师注意训练学生规范的答题形式，完整的答题语言。

活动四：依托课文，拓展训练

这节课，我设计了两个拓展训练，一是关于“冬眠”的知识的，问题“什么是冬眠”学生交流，教师讲解。在引向课文，你还知道哪些动物要冬眠？学生纷纷介绍自己知道的，或者是自己猜测的。第二个拓展点是给日记去题目，这虽然不是而二年级训练的重点，但是我要学生知道一点信息，日记是有题目的，在学生汇报中引导学生理解加题目，可以用书上的语文“暴风雪来了”“冬眠”，也可以用上自己的简洁的语言。

在生命课堂理念感召下的语文课堂应是以“精”为基础，以“趣”为载体，以“活”为主线，以“实”为着点，关注学生在知识水平、思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。让学生真正成为学习的主任，在学习活动中得到“升华”。所有的预设，都需要课堂的有效实施。如果每一个孩子都能高度参与，学生学习的效果当然是好的。但是，我的课堂上，还有好几个孩子还没有养成学习的习惯，上课坐不稳，静不下来，不会倾听，不主动参与，差不多一节课有效学习不足十分钟，这是我头疼的事，也是目前花大力气抓的事。

鸭鸭日记教学反思 篇3

沉醉其中教学反思

今天的语文课上，我们二年级的孩子学习《11、两个小姑娘》一课，在进行词语积累环节。我引导孩子们简单地理解词语，平时就很有想法的周廷旭同学举手回答问题。他很像模像样地说：比如有一个漂亮的女孩，我很喜欢她，我心里总想着她，这就叫沉醉。我有点吃惊。如实的说，一个7岁的孩子能如此理解这个词很不错，但涉及到的这个话题从一个二年级的小孩子口里说出来的确让人吃惊。果然，周廷旭的话刚刚结束，全班同学笑翻了，课堂有些失控，但我没强行制止学生们的大笑。几秒钟后，我开始为周廷旭鼓掌。孩子们一时没反应过来，但已经不再哄笑，并且懵懵懂懂地跟着我鼓掌。看机会来了，我开始了适时地引导：周廷旭同学解释得不错。老师也喜欢漂亮的女生，经常沉醉其中，而且老师也喜欢懂事的男生，当男生主动帮助别人的时候，我会很感动，也会沉醉其中。不但男生女生会让我们沉醉，美丽的风景、优美的音乐、感人的故事都会让我们沉醉，学校里的美人蕉姐姐开花了，我沉醉，小杨树哥哥绿了，我沉醉，梧桐树爷爷会让我沉醉

听着我的话，课堂安静下来，与刚才大声哄笑的场面大相径庭。我发现好多孩子的脸上真的有了沉醉的笑意，尤其周廷旭同学，听得最认真。我知道，我又取得了一次小小的成功。

在平时的教学工作中，我也经常遇到孩子们很神秘地谈论一些敏感问题。针对这些问题，我们不能强行制止学生，也不能希望无为而治，更不该回避，而应该及时引导，引导学生正确地去理解和处理这些一知半解的问题。因为孩子们都是天真纯洁的，我们有责任让每一种美好的感情都能在孩子的心里健康地生根发芽，把孩子培养成思想健康，充满爱心的好孩子。

下一个教学环节选词写话从刚才理解的词语中选择自己最喜欢的词语写话。不少学生都选择了沉醉一词，大多是按着我刚才提示的内容写的，孩子们基本上理解了词语的浅显含义。周廷旭同学也选择了沉醉一词：过年那天，妈妈沉醉在电视节目中，爸爸沉醉在他喜欢的酒中。

我给包括周廷旭在内的好多学生的练习本上贴上了表示奖励的小花。

我觉得，周廷旭的写话用词并不是太好，但我更注重他对新词的认识，从开始的会读、会写，到初步理解的对小姑娘沉醉，又到爸妈的对电视节目、酒沉醉，这些词背后是孩子踟蹰前进的身影，这是最让我沉醉的事。

鸭鸭日记教学反思 篇4

《秋天的怀念》教学反思-教育随笔

初读史铁生《秋天的怀念》，就被母亲那平凡的朴实的爱打动了。因为要讲这一课，我更是反复朗读、分析、品味，每读一遍，对母亲的爱和作者的愧疚之情理解就更深一层。如何让学生在一节课的时间尽可能的理解透彻，感悟的深刻，我费尽了心思，然后就决定采用根据自己的理解过程，牵着学生按规划的路线阅读指定的点，诱导学生得出老师许可的结论这种教学方式高效率地完成这节课，因此，我首先确定了本节课的教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，体会母亲的形象。

3、品词析句,深刻领悟文章饱含的平凡而伟大的母爱。

4.联系生活实际，体悟母爱，感恩母亲，学会爱。

然后根据自己的目标设定三个问题：

①你从哪些描写中读出了母爱？那是一种什么样的爱？

②我的内心情感发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？

③本文在内容上主要表达对母亲的怀念，为什么却以秋天的怀念为题？，

这三个问题完全是为着完成教学目标而服务的，是为着提高教学效率而设置的。

事实的确如此，学生在读过一遍课文之后，我就出示这三个问题作为本节课的中心线，目的是让学生的思维直接进入中心问题的讨论中。第一个问题是重点，我采用的教学方法是引导学生抓住重点句、重点词品读、感悟，在关键词句的朗读中，我适当地进行范读，以期通过范读达到帮助学生感悟母爱的作用。在这个环节中，我还注意引导学生进行批注阅读，让学生在关键词句旁写自己的感悟、理解、质疑等等，读完两个重点句之后，我引导学生进行一个学法的总结：抓住关键词（言、行、色）理解句子，体会母爱，朗读感悟，适当批注。学生在总结出这些学习方法之后，我再让他们自己家运用这些方法去读其他句子，学生们完成的比较理想。

母爱是平凡、朴实的，但是又是伟大的这是理解的难点，我就设置了第二个问题来进行突破，在这里，我补充了一段资料-----史铁生取得的一些骄人成就。学生们在读了我前后情感变化的句子之后，再读完这段补充资料，就能更进一步体会到母爱的伟大，这一步用时不多，效果比较理想。最后一个问题其实是前两个问题的延伸、补充，是对作者情感的一种理解感悟。最后，为了想让学生学会感恩，学会爱自己的母亲，我让他们写写妈妈的爱，这是对本文知识的延伸。

鸭鸭日记教学反思 篇5

设计意图

教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。

学习目标

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

课前准备

1、让学生课前读通课文，把字音读正确。

2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

3、日记格式图。

4、准备日记本。

教学流程

第一课时

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

生1：日记。

生2：把做过的事情记下来。

生3：把一些好事写下来。

生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。

师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书）

二、读书──说话

师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？

生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

（生读课文）

师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，

（举手的同学读第一、二段）

师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

（生读这两段）

师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

生：不用。

师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！

（生读第二则日记的第一段）

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

生：我是全班读的最好的！

师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。

（生读课文最后一段）

师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

生1：第一段有一个字不认识。

师：这个不认识的字你作上记号了吗？

生1：我圈出了。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？

生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。

生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？

师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？

生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

（学生边读边画）

生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？

（指名同学继续讲）

师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？

（生读最后一段，师板书：不高兴）

三、指导写字

师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？

（同桌互相检查）

师：有困难吗？

生：没有。

师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

第二课时

一、谈话激趣

师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？

二、读书──问答

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

（生自由读课文，并提出一个问题）

师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？

生1：阿英妹妹是个怎么样的人？

其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。

补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。

生2问：你认为妈妈小气吗？

其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。

生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？

其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。

三、学习日记格式

师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了这些。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。

四、练习写日记

师：你觉得我们班的谁最聪明？

生1：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。

生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。

生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。

生4：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。

生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。

生6：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。

生7：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。

师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。

（生写日记）

五、展示日记

板书

日记梦想心情

第一则穿上白纱裙不高兴

第二则不买白纱裙

省钱买书高兴

送给苗家小姑娘

鸭鸭日记教学反思 篇6

一封信作文教学反思：致荷兰侵略者的一封信

这学期，我会选择一些课文让学生通过给有关人物写信的方式深度理解课文。上周末让学生写两篇信，一是给《郑成功》一课中的人物，一是给《把我的心脏带回祖国》。46位同学，一人没有来，日记本没有交。交来的45本日记，有一人写了一封，其余都写了两封信，共89封信。结果有两人写给《郑成功》那个炮手的，一人写给荷兰侵略者，其他86封全写给郑成功与肖邦的。我在课堂上表扬了这三个人，我希望同学们在选择上要有点个性。下面就是王端妍同学的作品：

作恶多端、惨无人道的荷兰侵略者：

你们现在还好吗？

我是离你们600年多的一名小学生，听闻你们在600多年前强占我国的台湾，带着开拓殖民地的野心和掠夺金银财宝的贪欲，先后许多次来到东方，不断骚扰侵略我国沿海，我对你们的行为在此表达深深的愤怒和抗议！

你们海上马车夫原本也是西班牙的属地，经过尼德兰革命才摆脱了西班牙的统治而独立，那么你们感受到了自由的可贵，又为什么要在资本主义发展的同时去侵略外国扩张殖民地呢？你们不仅是世界上第一个资本主义国家，还战胜葡萄牙、英国，成为世界上最强大的国家。呵，真贪婪啊！你们是打算统治全世界吗？在欧洲作威作福也就算了，居然占领了南洋的爪哇，企图进一步染指我们的国家。当初明朝强大时，非但没有去侵略别的国家，反而派郑和下西洋，与世界各地互通有无，用中国的茶叶、丝绸、陶瓷去交换外国的特产。这足以证明中国明朝时的君主多么渴望和平，而你们呢，一伙强盗！

在你们到广州要求通商被我国拒绝后，在我国沿海进行海盗一般的骚扰和掠夺。多次进犯沿海城市被驱逐后，你们竟然强占了宝岛台湾，强行驻兵2800人，并为台湾改名热兰遮，哦，你们这伙强盗！古书上也说及明之季，荷兰入处，而政施教，始以其法颁之台湾，所谓属地之法也，其贱乃不得与齐民齿，荷人以此法颁之爪哇，且以行之台湾。土番伈伈，受其约束，莫敢支吾，你们将台湾耕地据为已有，不肯给台湾同胞们人权，他们连奴隶都不如！你们强迫台湾同胞们每年每人交四盾的人头税，要知道，当时的台湾同胞们赚钱多么不容易，交给你们这么多钱，他们都得饿死了呀！

在这个时候，郑成功的军队来了。你们畏惧了吗？对付你们这伙强盗，郑成功志在必得，当你们舰队沉入大海，你们后悔如此贪婪了吗？也许这伙强盗是永远不知羞耻的。

过往的伤痛时刻提醒着我们，该放下武器啦！虽然世界上一直有人使用暴力的手段去得到他们想要的一切，可以相信，这世上喜爱和平的人们比期盼战争的人多得多！

一个600多年后的小学生王端妍

xx.9.10

这封信，写得不错。我们这学期重在培养学生搜集资料的习惯。王端妍这样使用资料，借更多的素材，思考这篇课文，这是班级里独一无二的。如果大家都以这样的思维去学习，去写作，去阅读，语文及其他学科会差吗？

一个多星期下来，读学生们的日记，有一种感觉大家学了几年的习作，日记

鸭鸭日记教学反思 篇7

公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏，而教材中所出示的场景学生并不熟悉，缺乏感知。因此，为了让学生亲自感受到公顷这个较大土地面积单位的大小，我请了28个学生手拉手围成一个最大的正方形，体会到100平方米的大小。再告诉学生1公顷相当于100个这样的正方形，学生只能感觉到1公顷的面积很大，在他的头脑中还是基于想象的基础，遇到“故宫的面积大约是40（）”时，学生会不自觉的填写平方千米，因为他们对这个较大的面积单位还是体会不到不深，为了让学生能稍加改变，我首先让学生明确了边长是1000米的正方形面积是1平方千米之后，我在学生对1公顷形成了表象之后，让学生想象一下100块1公顷的土地，就是1平方千米大。还可以通过其他的素材帮助学生认识和想象，如，一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约1平方千米。

反思这节课，学生对于土地面积单位平方米、公顷和平方千米等概念、实际意义以及三者之间的联系有了比较明确的认识，这在教室里、书本上是不可能达到的。通过实际感受学生对公顷和平方千米有了一定的认识。从这一节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生活中的实际问题有着非常重要的作用。当学生面对某一个知识点时，学生会遇到一些困难，作为教师，就是要找到好办法，让他们学会知识。

鸭鸭日记教学反思 篇8

《一路花香》教学反思-小学语文教学反思

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。我挺喜欢这个故事，因为这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。

课堂上通过两个水罐的对比，学生和容易地说出如何正确地看待自己和别人，世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

在教学时学生读书思考的时间较多，各种形式的朗读较少。特别是文中的一些重点句，孩子们朗读得不够到位，学生的情感没有在读中深化。

教完本课，我总觉得这节课缺少了什么，上得太草率了。细细想来，还可以从文章表达方法去探究，让学生不但学到道理，还能习得写作技巧。如详略安排：

一、故事写水罐两年与一天的运水情况，文章详写的是什么？略写的是什么？略写两年，用这样日复一日过去了两年一笔带过。详写一天，这是因为故事主要发生在两天后的一天。

二、写破损的水罐的两次道歉，详写的是哪一次？为什么？

此时提出观察插图的要求：

1、画面上画了谁？说说他们的位置。

2、图上画的是什么时候的场景？想想为什么说这是破损的水罐第二次道歉的情境。这样从课文插图入手，分角色朗读对话，懂得把破水罐拟人化，赋予它人的思想感情，详写对话贴切地刻画了一个善良、自卑、看不到自身价值的破水罐形象和一个阅历丰富、聪明、懂得循循善诱的挑水工形象。学生就能更好地把握对话描写的精彩传神。

鸭鸭日记教学反思 篇9

本节课首先创设情境，运用“我说我所想”的形式，让“记者”采访“鲁滨孙”，小记者问：“鲁滨孙先生，你一人在荒岛的感受是什么？”“遇到了这么多困难，你是怎样想的？当时有没有想到死？”在同学的回答下，学生们了解了本节课的内容，对鲁滨孙的克服困难，谋求生存的经历有所体会。

课堂上转换角色，创设师生交往互动、平等对话的教学关系，教师从过去的知识传授者，权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴，教师没有了架子，尊重学生的意见，给足了交流的时间，让学生真正感受到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐渐形成。

本节课让学生的自主、合作、探究的问题特别多，尤其是针对“鲁滨孙是如何生存的”这一问题，学生争论得最激烈，既给学生上了一堂思想课，又训练了学生的思维活动和口头表达能力，大家的积极性很高，虽然学生说得不深刻，根据我班学生的水平，我已经很知足了。学生的思维空间需要我们开拓，学生身上闪耀的智慧火花也令我备受鼓舞。

通过这节课，我发现，要想让我班学生积极交流，首先教师应创设一些和她们生活较近的情境，同时教师不要对谈话内容的深刻性进行要求，想什么说什么，不必精雕细刻。

《日记》教学思考(经典版)

在工作中我们经常需要编写一些优秀的文档，觉得困难时，不妨去网上找些类似的范文借鉴，整体构思也需要我们分析，你现在对范文撰写有头绪了吗？为此，小编特意呈上“《日记》教学思考(经典版)”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。课文是一篇以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。 本课在朗读指导上我注意了如下几点：

1．引导学生感受课文内容，让学生进入作者的内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！

2． 抓住文中的关键词语，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵。如，第一则日记中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日记的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过“一定”表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“一定”一词在这里的作用，就理解了第一则日记小作者的心情。所以说，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，对朗读指导、对语感的培养都会起到重要作用。

通过这堂课的评课，可以说受益匪浅。我不仅看到了自己的优点，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不断吸取别人的经验。积累自己的经验，提高语文教学的能力。

火车教学反思精选(4篇)

您所需要的“火车教学反思”现在可以使用了，欢迎大家参阅本文。老师是辛勤的园丁，培育出祖国的花朵，教案就是上课的书面化表达。好的教案有助于教学水平的提高。

火车教学反思(篇1)

这是一篇介绍火车种类的常识性课文。通过小朋友和爸爸的对话分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车的知识，从而让大家了解火车的几种类型和发展历史以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

在教学本课时，我重点体现“以读为本”，让学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。巧妙设计教学活动，通过活动调动大家学习的积极性，培养学生的合作精神。如在学习第三自然段时我是这样设计的：先请小朋友自由读读这个小节，然后问大家读了这个自然段，你了解到了什么？根据大家回答板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。

接着问问大家对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗？结合课文插图和相关的图片、资料向大家简单介绍这三种不同时代不同类型的火车。然后再问问大家你喜欢哪一种？为什么？孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。

然后采取画一画的方法，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以像神奇的潜水艇那样。

火车教学反思(篇2)

一、导入新课

小朋友们读得真好。老师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看见……(课件：一列火车飞驰而过)(1)他们看见什么?(2)读词：飞驰而过。(3)看到这飞驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗?

二、学习第三自然段

(1)自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜欢的符号划出来。

(2)学生汇报。

(3)读句子：

A、小朋友们真会读书。(出示句子)

最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读)

B、后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读)

C、再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读)

(4)学段。

A、出示：

最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。

(个人读、评价、指名读、齐读)

(5)排序。(给火车娃娃排序并说出理由)再读,想一想怎么排序(指名排)

(6)师引读这一段。

师：课前小朋友们搜集了最喜欢的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗?

指名说一说。

(8)教师展示：

A、请火车娃娃上来做自我介绍。

B、听完介绍，你又了解到什么?

C、老师这儿有两枚环保标志，看看应该给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最后两句。

D、学生读。

E、指名贴，说理由。

(相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。)

指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗?再读读这段的最后两句。

指名回答，齐读电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是’绿色环保型’火车了。

(9)如果让你坐火车，你最愿意坐哪种火车?为什么?

(10)火车变得越来越好，是因为什么?

三、课间休息

播放歌曲《火车开了》。(学生拍手跟唱，做开火车的游戏)

四、学习第四自然段

到站了，下车吧，小朋友，老师相信，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗?

科学在飞速发展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么?

(1)学生自由读。

(2)汇报：你知道了什么?

(3)根据学生汇报理解夕发朝至。

五、学习第五自然段

(1)火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。

A、学生自由读。 B、汇报。

(2)你们知道青藏铁路修在哪儿吗?(指名回答)

(出示青藏高原图片)这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为世界屋脊。

青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗?

(出示图片)

师解说：修筑青藏铁路，工人叔叔们要经历很多环境的考验。

高原上毒辣的阳光常常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。因为海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能继续工作。

修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。

青藏铁路要经过荒凉的无人区，穿越危险的地震带和沼泽地，沼泽地常常将人和车都陷进去。

由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多这样的隧道和很多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。

火车教学反思(篇3)

《火车的故事》这篇课文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是上完课后的一些小结：

一、抓住关键词句

我抓住“夕发朝至”一词，让学生理解火车发展到现在的速度之快，并引导学生理解科学给人们带来的好处，激发孩子们对科学的兴趣。我还抓住课文第三段的第一句“小明查了好几本书。”教学，让学生明白不懂就要问，就要查的道理，同时，又结合班里爱读书、爱提问题的学生，对学生进行思想教育，收到良好效果。课后，很多学生都带着查到的问题的答案开心地向我汇报呢。

二、以读为本，学生合作探究

在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从中了解到了什么？”根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简单介绍文中提到的几种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍。” 最后把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读得有感情。

三、启发求异思维

《火车的故事》这样的常识性课文，需要老师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会十分枯燥乏味。于是，我找了许多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生立即对课文产生了浓厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及发展历史。

孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，磁悬浮火车这新颖的新鲜事物让大家感兴趣，特别是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的好奇心。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。课堂上，我利用剩余的时间让孩子们动笔画画。孩子们的画充满了童趣。课后，我又将部分学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加高兴了。

火车教学反思(篇4)

著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是最好的老师，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，进而深入地探究它，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。

在歌曲《火车开啦》这一个课教学中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，模仿火车的声音，学做开小火车的动作，角色扮演小司机，小乘客等，让学生在情境中玩、在情境中学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，兴趣是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子喜爱游戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地掌握了知识。这样让孩子在实践中探索生活环境的人事景物。在本次教学中，体现了学生的自主性、能动性等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的兴趣。改变原有音乐课单一、枯燥、知识面窄，甚至被视为“唱歌课”的现象，以崭新的互动课堂面对学生，培养学生团结合作意识为主，充分调动学生的学习兴趣。进行动感的节奏练习、音乐游戏，用声音、语言、身体动作充分展示自己的个性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄托，从而提高音乐的综合素质，培养良好的合作意识和团队精神，得到全身心的发展。

这一节课中，我最大的失误就是没有及时的`抓住孩子的反应进行教学二度设计，相机对他们进行德育教育。同时，我对教材的挖掘也不够深，错过了让学生了解自己的家乡的最好时机。在今后的教学中，我将继续根据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探索出适合于孩子们获取音乐知识的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身热爱音乐、热爱艺术、热爱学习、热爱生活打下良好的基础。