《小树叶》教学设计(经典版)。
在学校和工作中,都无法避免被要求写文档,我们会通过范文找到更多的写作灵感和思路。范文总能事无巨细地展示各种写作注意事项,那么写范文需要注意什么呢?推荐你看看以下的《小树叶》教学设计(经典版),还请多多关注我们网站!
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【活动目标】
1、能够在理解歌曲《小树叶》所表达的情感的基础上,自由编排简舞蹈动作,学习小碎步。
2、对音乐活动感兴趣,能在集体活动中大胆地表现自我。
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4、有感情地学唱歌曲。
【活动准备】
1、钢琴、幼儿自己做的小树叶每人两个、大树头饰一个、风爷爷头饰一个;
2、摄像机、投影仪、手提电脑、电视机、VCD机、音乐光碟、音乐磁带、录音机;
3、拱形门一个。
【活动过程】
一、复习歌曲:
1、播放音乐磁带,幼儿听音乐跟随老师做律动进入教室,找座位坐好;
2、发声练习《老师弹琴我唱歌》:教师弹琴,和幼儿一起进行发声练习。提醒小朋友用好听、自然的声音来唱。
3、复习歌曲《小树叶》。
师:上次音乐活动我们学唱了歌曲《小树叶》,这首歌一共几段?每一段都表达了怎样的感情?(请幼儿回答)
老师弹琴,幼儿演唱;请另一位老师把幼儿唱的过程录下来,用投影仪播放给幼儿看。看后,教师用神秘的表情和口吻对孩子说:“今天,我们来把这首歌编成舞蹈好不好?”激发幼儿创编舞蹈的兴趣和愿望。
二、创编舞蹈:
1、师头戴大树头饰扮演大树,幼儿双手各拿一个树叶扮演小树叶;启发和引导幼儿根据《小树叶》这首歌的歌词和所表达的情感,一句一句地创编舞蹈动作。
如:老师启发孩子:“秋风起来了,小树叶会怎样动?它是怎样离开妈妈的?什么样的动作表示心里害怕更形象呢?春天小树叶会回来,我们用什么样的动作表现呢?……每一句都分别请几名幼儿将自己编的动作跳给大家看,大家共同选出一些动作一起来学跳。
(允许幼儿按照自己的想法去跳)
2、有人做小碎步的动作后,请这名幼儿做示范,告诉幼儿这个动作叫“小碎步”,大家一起学习这个动作;教师根据幼儿学习情况做适当的讲解和指导。
3、编好后,请幼儿分组表演这个舞蹈。每次请3—4名幼儿,共请3—5组幼儿表演,其他幼儿演唱。
4、集体表演:大家一起跟随音乐边唱边表演这个舞蹈,并将幼儿的表演拍摄下来。
5、欣赏:播放录像,请幼儿欣赏自己的表演。欣赏后,老师说:“我们请其他班的小朋友也欣赏一下你们跳的舞,好不好?”
三、游戏:风爷爷和小树叶
老师戴“风爷爷”头饰扮演风爷爷,小朋友手拿“树叶”扮小树叶。场地的一侧放一个拱形门(做山洞)。
游戏开始,音乐响起,“小树叶”自由飞舞;音乐停,“小树叶”要保持姿势,原地不动;音乐再次响起,“风爷爷”开始“扫”树叶,“扫”(碰)到谁,谁就飘过门洞(拱形门)回到座位上。
小百科:树叶是树进行光合作用的部位。叶子可以有各种不同的形状、大小、颜色和质感。叶子可以聚成一簇,也可以遍地散落。叶子的边缘可以是光滑的,也可以是锯齿状。
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触摸春天教学设计(经典版)
书面表达能力与口头语言能力,在职场中一样重要,范文被越来越多的人使用了。优秀的范文可以提供人们相关的写作思路,关于写范文我们可以从哪些方面入手呢?经过小编精心整理,推出触摸春天教学设计(经典版),欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
师:站在一旁的作者被安静的举动深深打动着,所以他没有惊动安静,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他这样的道理:
(出示句子:)谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。
师:课文中是谁有生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世界呢?
生:课文中指安静拥有生活的权利,为自己创造了一个属于她自己的缤纷世界。
师:把谁换成安静再读读这句话。
学生读。
师:你觉得这个谁还可以换成什么人?
生:换成我。
师:你读读这句话吧!
生:我有生活的权利,我可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。
师:不错,还可以换吗?
生:还可以换成“你们”“他们”“我们每一个人”。
师:换上这些词后再把这句话读一读。
生读换过词语的句子。
师:安静的举动打动了作者,也触动了老师,由此,我也想到了这样一群姑娘,她们又聋又哑,一直生活在无声的世界里,但是她们热爱生活,每天刻苦训练,终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。(课件舞蹈欣赏)
还有我们熟悉的张海迪姐姐。(课件出示张海迪图片)她5岁时突然患了脊髓血管瘤,变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工,并发奋攻下了英、德、日语;最终,她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹,告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
师:想一想,还有哪些人也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界?
生:我看过一部电影《隐形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放风筝时手受伤了,失去了一只胳膊。可她不屈服于命运,不停地和命运抗争,终于以顽强的毅力夺得了残奥会游泳金牌,也考上了大学,圆了她的大学梦。她也为自己创造了一个属于自己的缤纷世界。
师:孩子,你说得真好!再想一想,在我们身边,还有哪些人,也创造了一个属于自己的缤纷世界?
生:我要说的是我们班的陈俊轩同学,他听力有问题,但他从来不屈服于命运。他曾经写过一篇作文《妈妈,请发现我的闪光点》。在作文中他说:“虽然我学习不好,但是我已经很努力了。我不希望比别人差,做作业时,别人写一遍,我写好几遍。我也非常热爱这个班集体,教室的卫生没人打扫,谁来扫?我来扫。上体育课,教室的电扇没人关,谁来关?我来关。放学了,门窗没人关,还是我来关。”我觉得他用自己的实际行动创造了一个属于他自己的缤纷世界。
此时教室里响起了掌声。
师:我把掌声送给你,因为你精彩的发言,更因为你读懂了陈俊轩的心。我同时也要把掌声送给陈俊轩同学,因为他用自己的实际行动和爱心创造了一个属于自己的缤纷世界。
生:我想说的是正在我们学校做房子的那些建筑工人。他们用勤劳的双手建造了一栋栋高楼,改变着城市的面貌,让深圳人们过上了幸福生活。他们也为自己创造了属于他们自己的缤纷世界。
师:是呀!同学们,正是由于这许许多多人的付出,才换来了我们今天的幸福生活。你将怎样创造属于你自己的缤纷世界呢?把你的想法写下来。
《十二生肖》教学设计(经典版)
为了不与这个时代脱轨我们必然会接触及撰写文档,不妨去网上找一找优秀的范文借鉴一下,阅读优秀范文可以排查出许多疏漏,您学过的好的范文吗?以下由小编为大家精心整理的“《十二生肖》教学设计(经典版)”,欢迎大家阅读收藏,分享给身边的人!
活动目标:
1、知道自己的属相。
2、了解十二生肖的排序,引发幼儿对属相进一步探究的愿望。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
1、生肖图片一套。
2、小卡片六套。
3、胸饰一套
活动重难点:
十二生肖的排序。
活动过程:
一、出示礼物,引出生肖,激发幼儿活动兴趣。
1、我生日,我朋友为什么会送这个礼物给我?(因为我属兔)
2、你知道自己属什么吗?(鸡和狗)
3、除了鸡和狗,你们还知道哪些生肖?(出示图片)
4、数数,共有几个小动物?
总结:一种动物代表一个生肖,十二个小动物,叫它十二生肖。
5、游戏:猜猜少了谁?
二、故事:十二生肖
1、十二个小动物谁排在第一位?
2、老鼠为什么能排在第一?
3、教师讲述故事。
4、老鼠排第一,其它小动物是怎么排队的?
三、通过儿歌学习十二生肖的排队
1、教师边念儿歌边给小动物排队。
2、谁受骗排在了第二?
3、第三第四位排的是谁?
4、接下来是哪四个小动物呢?
5、猴子、小鸡、小狗它们喊谁快点出来呀?
6、今年是什么年?今年出生的孩子属什么?
明年出生的孩子又属什么?
小结:生肖是我们中国特有的风俗,外国人是没有的。
四、幼儿操作
1、给小动物排队?(每组一套卡片)
2、排好队,看图片念儿歌。
五、游戏:排队
请十二个幼儿戴上胸饰排队
活动延伸:
除了十二个小动物以外,还有很多很多的动物,为什么它们没排在十二生肖里呢?回去后和爸爸妈妈一起讨论?
活动反思:
《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。活动主要要求幼儿掌握十二生肖的排序和了解有关生肖的知识,由故事和儿歌来帮助他们记忆顺序。十二生肖,是每个生命出生、成长的见证,它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望,反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说,不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物,更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情,使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。
小百科:十二生肖,又叫属相,是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物,包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
《金字塔》教学设计(经典版)
工作过程中,我们每天都会写作大量文档,使用范文的场合比较多。优秀的范文可以帮助写作时更快的找到方向和重点,赶紧多多学习范文起来吧!以下是小编精心收集整理的《金字塔》教学设计(经典版),带给大家。希望你能从中找到有用的内容!
以下“《金字塔》教学设计(经典版)”由编辑为大家收集整理。教师的职业道德是做人之本,为师之本,为即将开始的课堂准备教案是非常重要的。教案是教师教学质量的保证。大家不妨来参考。希望你能喜欢!
教学目标:
知识与技能:体会金字塔宏大、精巧的特点,学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法:有感情地朗读课文,读中体会、感悟。
情感态度与价值观:感受古埃及人民的勤劳与智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点:体会金字塔宏大、精巧的特点,学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点:感受古埃及人民的勤劳与智慧,懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法:“四环”教学法。先学后教,自主探究,小组合作,引领达标。教学过程:
一、课前热身,提高热情。
师生互动,询问学生对本篇课文的朗读情况。
师:把课文读过一遍的同学请举手,老师要伸出一个手指头赞扬你(大拇指)———你真棒!
师:把课文读过两遍的同学请举手,老师要用两个手指头来夸奖你(食指和中指)———耶,你胜利了!
师:把课文读过三遍的同学请举手,老师要用三根手指头表扬你(中指、无名指和小拇指)———OK,你做的太好了!
师:把课文读过三遍以上的同学请举手,请大家伸出十个手指头,为这些同学鼓掌!
游戏小结:同学们学习语文就要反复的读,刚才这些同学都做得很好,如果坚持做下去,我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入,激发兴趣。
孩子们,我们伟大的祖国历史悠久,地大物博,有许许多多的名胜古迹。当你面对着外国游客时,我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢?(出示课件一:万里长城、秦兵马俑、北京故宫)。
自由说,如果此时,我们来到埃及,你猜,那里的小朋友会向我们介绍什么?你想不想了解?
好,这节课,我们就一起走进埃及首都开罗,向金色的沙漠出发,去看一看那神秘的金字塔——板书:埃及的金字塔
三、初读课文,感知内容
1、(出示课件二)金字塔图片,看到了吗?金字塔是什么样子的?(巨大的角锥形建筑)
2、此时,站在金字塔脚下,你最想了解什么呢?(金字塔的位置、做什么用?怎样建成的?————————)
3、带着你的问题,用自己喜欢的方式读课文,并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。
4、看到你们自信满满的样子,老师就知道你收获一定不小,谁来说一说?
预设:
(1)金字塔的位置
(2)金字塔的作用
(3)金字塔名字的由来
(4)金字塔的数量
(5)金字塔的特点
(6)金字塔的建造方法———————相机板书:宏伟、精巧。
四、重点品读,领悟方法。
1、同学们读书可真认真、仔细,了解了这么多关于金字塔的知识,老师太为你们高兴了!
2、同学们是从文中那些语句中感受到了金字塔的宏伟与精巧?作者分别用了哪些说明方法?(出示课件三)请同学们在小组内再读读课文第三自然段,说说你是从哪些语句中感受到金字塔的宏伟与精巧的?作者又用了哪些说明方法?自学提示:①用
2 “圈点勾画批注”法读书。②读——勾———品———注———说。
五、自学反馈,引领达标。
师:同学们,读好了吗?我们一起来交流一下,谁先来说说描写金字塔宏伟的句子有哪些?
生:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2。5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。这段话是描写金字塔宏伟的。
师:你们同意吗?生:同意。
师:看来英雄所见略同嘛,下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师:出示课件四:这座塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
师:这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释摩:
1、摩擦;
2、接近;
3、研究、切磋师:你认为在这里应该选第几种解释?生:第二种
师:那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀?生:快要接近天的大楼师:能不能表达地再准确些?生:形容大楼非常高
师:谁来读一读,一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊!
生读
师:不够高,大概才十层吧!谁再来?生朗读
师:好像到了二十五层了,谁再说试一试?
3生朗读
师:老师感觉到了,已经到了顶层。大家一起来读一遍。生齐读
师:这句话的后半部分可以去掉吗?
这座塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。这座塔高146米多。生自由读这两句话。
生:不能,如果去掉,我们就不会想像出金字塔究竟有多高。生:不能,如果去掉,这句话就不太形象了。
师:老师同意你们的说法,有了后半部分,让我们形象真切地感受到了大楼的高度。那么这句话中,作者运用了什么样的说明方法呢?
生:作比较
师:完全正确。同学们要记住这种说明方法,在我们以后写说明文时可以运用。还有一句描写金字塔宏伟的句子是?
师:(出示课件五):绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2。5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。大屏幕出示,从这句话中你感受到了什么?生自由读一读这段话。
生:金字塔是由很多很多石头垒起来的。生:石头很多,平均每块重2。5吨呢!
师:每块石头很大,230万块石头垒起来会怎么样?用一个词语来形容。
生:巨大生:庞大
师:是啊,巨大的金字塔看起来宏伟壮观!
师:同学们这段话中的四个数字:(大屏幕出示)1千米、
4 230万块、2。5吨、60万节,这里叫什么说明方法呢?
生:列数字
师:老师发现没有什么能难倒你们的,谁再来读一读金字塔精巧的语句?
生:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师:(出示课件六):“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”
我们大家一起来读一读这句话,从中我们能感受到什么呢?
生:金字塔太神奇了,几千年过去了,居然刀片都插不进去。生:我是从这个句子里读出的:“几千年”,说明时间过去已经很久了,一般的建筑物可能都倒了,有的也肯定已经破损了。但书上说“这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”,说明金字塔的结构很精巧,居然经历了几千年的风吹雨打都能巍然屹立,真的是不可思议。
师:你真善于读书,从一个词就读出了这么多东西。想一想,金字塔为什么这么精巧呢?
生:因为这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很严密。
师:对,原因就在这,每一块石块都磨得那样平整,砌得那么严密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,生产力是相当低下的,人们用的都是相当原始的青铜器或石器等工具,要打磨平一块石头已是非常困难的,现在他们要把350万块石头都打磨得平整,要花费多少时间,付出多少心血啊。所以,修建金字塔是一件异常艰苦,异常浩繁的工程,它需要大量的人力物力和财力。所以书上这样告诉我们—
(出示课件七)“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间”。
5师:自由地读一读这两句话,你又感受到了什么?生自由读
生:经常有10万人在烈日曝晒下干活儿,全部工程用了整整30年时间。
师:你又从中读出了什么?
生:我读出了修建金字塔的人很多,经常有10万人在干活。生:我读出了整个工程的浩大,居然要用整整三十年的时间。现在埃及有七十多座金字塔,那要花多少年呢。
生:我从中读出了古埃及人民的勤劳,是他们用自己勤劳的双手将将一块块巨石打磨,筑就了这宏伟的金字塔。
师:的确,是古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手,用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。
生:齐读第三小节最后一句。
师:刚才我们好好领略了金字塔的宏伟与精巧,那么它们是怎样建造起来的呢?想知道吗?
生:想
六、自主阅读,感悟升华。
1、师(出示课件八):默读课文四五自然段,可以动笔划一划、做一做。
①读第四自然段第一句话,这是个什么句子?(了解过渡句承上启下的作用)
②古埃及人民怎样把巨大的石块垒起来呢?相信你一定能够补全这个句子。
据说人们先XXXXXXXXXXXXX,然后XXXXXXXXXXXXX,然后XXXXXX。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。最后XXXXX,让金字塔显露出来。
你能给这段话配一副简易说明图吗?从中你看到了一群
6的古埃及人?
2、交流自学情况,教师随即板书:勤劳、智慧
七、总结课文,升华情感。
(出示课件九)
1、是啊!孩子们,在那遥远的古代,没有起重机,没有汽车,没有任何先进的设备,有的只是埃及人民无数的肩膀,无数的手,他们硬是靠自己的智慧与汗水、泪水,甚至是血水,砌成了这一座座人间奇迹。四五千年过去了,金字塔依然矗立在起伏的黄沙之中。站在金字塔的面前,摸着这一块块巨石,想到勤劳智慧的埃及人民,你一定有许多的话想说。指名说。
2、说的真好,阿拉伯人有一句话,时间能改变一切,就是改变不了金字塔。金字塔不仅仅是古埃及人民智慧与血汗的结晶,更是全人类共同的文化遗产。如:我国的万里长城、秦始皇兵马俑等等,我们在欣赏的同时,一定要保护好它们,让它们成为一个又一个永恒的奇迹。
八、课外延伸、知识拓展。
1、了解世界十大古代建筑奇迹。
2、请同学们自己收集一些有关长城的资料,仿照本课写法,写一篇介绍长城的短文。
九、板书设计:埃及的金字塔
宏伟
勤劳
精巧
智慧
7《埃及的金字塔》第二课时教后反思
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师:
大家好!
今天我讲的是苏教版小学语文五年级下册的第15课——《埃及的金字塔》第二课时。我觉这节课有以下几个方面做的比较成功:
一、注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
二、凭借网络平台沟通课堂内外,将文字形象化、音效化,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,促进学生个性化阅读,力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。
三、能抓住重点词、句、段,深入理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说,已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及,所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知,对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化,课堂容易显得沉闷、枯燥。因此,充分发挥信息技术与文本的优化整合,从而拉近与文本的距离。
四、整体感知和重点品读的教学思路,使学生对文本有了一个全面而丰富的认识。
五、合作学习和独立自主相结合的教学方式,充分锻炼了学生的主观能动性,不仅教给了学生学习的方法,还锻炼了他们各方面的能力。
六、在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在课堂上,我充分重视学生的朗读训练,通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的精确,感受埃及金字塔的宏伟与精巧。在紧扣朗读的同时,遵循情感发展的客观规律,通过质疑激趣法、合作探究法、直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来,以激起学生思想感情上的共鸣,使其受到深刻的情感熏染。
七、创景激趣,自主设疑。为了不让课堂显得沉闷,我在一上课就创设情境,让孩子们仿佛是去埃及观光,然后让学生说说看到课题后最想了解什么,从而引发他们的学习兴趣,为学生享受学习的快乐奠定了基础。
八、多元导悟,合探解疑。化抽象为直观,把数字具体化,体会特点感受金字塔的特点是本文的重点,课文在介绍时出现的只是一系列的数字。这些是抽象的,无画面的,孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大,但如何高、如何大、如何宏伟,还体会的不够深刻、具体。于是我抓住了几组数字,让它们和周围的事物作对比,将
9它们具体化。 “146米、40层”的高度,和我们普通的住宅楼作对比,相当于几个叠加的高度呢?学生很快得出“10个,需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受,自然体会到金字塔的高。
九、巩固深化,学用延展。学生在初读课文阶段提出的问题,有的通过前面的精读品味已经找到答案,有的还悬而未决。还有些学生在学习课文的时候又产生了新的问题。在这个环节,可以让学生根据课文内容自主编题,测试学习的效果,品尝成功的喜悦,让学生带着自己感兴趣的问题走向课外,走向生活!
十、板书设计板书设计力求简单明了,体现了文章的写作重点。
十一、做到了先学后教、达到了当堂巩固,节时高效的学习效果。
以上就是我对《埃及的金字塔》一课第二课时的执教反思,不足之处望各位评委、各位老师批评指正!谢谢!
雨点儿教学设计(经典版)
学习目标
1、认识11个生字,。在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。
3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字,进一步写好汉字的基本笔画。
4、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
教学重难点
识字、写字和练习朗读是教学的重点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。
课前准备
制作课件
引导学生观察下雨的情景
录音机、磁带
教学时间:2课时