《江南》教学反思模板精选6篇。

这篇“《江南》教学反思模板”的文章充满着灵感与智慧肯定是值得你收藏的，感谢您的收藏和阅读也请不吝帮我们传播这篇有用的文章。阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红，教案是老师认真工作的象征。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容。

《江南》教学反思模板 篇1

就我自己的这堂课，上完后，我主要有以下感受：

认真备课与仅求完成教学任务的结果大不一样。

因为组内的老师以及主管教学的校长要进行听课，所以自然不能像平时上课那样随意，都想上好课。为此，课前我自己就做了大量的准备工作。查找资料，借鉴他人的教学设计，观看教学视频等，在自己理清了教学的思路后，才着手进行备课。所以我的这堂课，真是彻底打破了自己以往教学古诗的模式，不再仅仅拘泥于讲、抄、背，主要是以“赏”为主。课堂更为活跃，更有趣，更生动。

这堂课我自己认为最精彩的地方有两处：一是穿插了大量的学过的古诗词。用回忆、复习古诗词的方法，来更好地掌握、理解教学内容。如：在理解“绿映红”这个“映”字时，我们就联系了“人面桃花相映红”中的“映”字帮助理解。在讲“酒旗风”的这个“风”字时，我们也联系了以前学过的许多带“风”字的诗句对比学习。二、对诗歌中字的赏析比较到位。学生们首先不会讲，不知道怎么讲，于是我抛砖引玉先讲了个“风”字。接着学生们就讲到了“啼”“烟雨”“映”等等，就在对这些字的赏析中，体会到了诗的美。

当然，不足之处也有不少。1.对诗的整体把握不够，诗意的落实不到位。2.主题思想的引导过于生硬。

《江南》教学反思模板 篇2

今天上了一节相对成功的语文课了。今天上的是《忆江南》。

这同样是一首简单的词，词里的内容学生通过朗读都能大致了解。有了前两节课的经验，在上这节课之前我就一直在思考。在这节课里我应该教给学生什么内容？所以在备课的时候，我从网上找了许多的内容。找了关于白居易的生平。还有其他两首词等来丰富课堂内容。

课伊始，我就向学生介绍词人。“白居易是唐朝著名的诗人，这首词是他在任杭州刺史的时候写下的。看到学生那认真的目光我就向他们提问“你知道刺史相当于现在的什么官职吗？”学生都摇着头说不知道。看着他们摇着头的样子，我心里一阵高兴，因为他们的.注意力被我吸引了，我成功的迈出了第一步。接着我向他们解释 “刺史相当于现在的市长。白居易曾经在杭州当过市长，那他一定游览过许多的地方，那他笔下的杭州是什么样子的呢？请同学们认真的读一读这首词。”这样的导入或许会显得过于简单，但是当我看着学生们那认真读书的样子，我认定这是一次非常成功的导入。当学生以愉快的心情读了词，我给了他们鼓励的掌声。这是一群可爱的学生，只要给予一些阳光，他们就回报给你们无限的灿烂。这掌声是给学生，也是给我自己的。压抑得太久的我也需要一些鼓励来肯定自己。当然这是我的努力换来的。

接着我开始解释词中重点词语的意思。根据课文的注解学生能较正确的理解词的内容。于是我缩短了这一部分学习的时间。让学生带着感情朗读词。

课文就这样结束了？这是我在头天晚上在备课的时候一直在考虑的问题。但是当我找到了《忆江南》这首词的其他两首时，我决定用剩下的时间来朗读这两首词。当我说这首词还有另外两首，“想不想看看时，学生兴趣较大，于是我把另外两首词抄在黑板上，并且简单的解释了意思。”我并不能预测到底这另外的两首词会对学生有多大的帮助。但是当学生做同步指导的作业时，里面出现了《忆江南》的第二首看到学生那兴奋的表情，我知道了这额外的学习的好处。这让我有了一种想法，如果学生的学习都能如此般愉快和简单，那将是一笔多大的财富啊。。。之前的课堂是我束缚了学生的能力吗？是，我将改正。

今天我也感觉到了压力，因为我的请假和对学生的不熟悉。现在我们的课已经落在了别班的后面了。我应该如何才能追赶上他们呢？我不想占用学生别的时间，或许只能逐步的提高自己上课的质量了。我应该怎么样备课才能让学生更准确的吸引到精华呢？于是我开始努力的备好《桂林山水》。。

不急，慢慢来，这是我对自己的劝告。我现在一直在尽自己最大的努力备好每一节课。现在的我已经开始了解学生。相信在不久的将来。我们一定能赶超别人。一起加油吧我的学生人们。

《江南》教学反思模板 篇3

江南是一个充满诗情画意的地方，如果能利用多媒体先让学生感受一番江南的美景，那么学生对于文章的内容就能有个非常感性的认识。因为没有多媒体，所以我就利用课文的插图，说：“小朋友，你能说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？”待学生回答问题后，我充满感情地对学生说：“有一个地方，小河一条连着一条，池塘一个接着一个。小河里、池塘里种满了荷花，鱼虾在里面欢快地玩耍，这就是江南。”“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”“那我们就划着小船出发吧！” 一下子又把学生的好奇心调动了起来，并播放课文的朗读，学生就听的特别认真。最后再让学生说说感受后自己朗读课文，学生对课文的兴趣完全被调动了起来，非常认真的开始读书。

在学习第二句：“鱼戏莲叶间……”时，抓住“戏”想像说话，既拓宽学生的思维空间，又真切体验“鱼戏莲叶间”的意境。再感染学生，进入角色，体验“小鱼”的快乐，让学生模仿小鱼游起来，学生的兴致很高，较快地领悟了课文。最后通过赛读、评价读、演读等方式，以读促悟、以演促读、以演促思，不仅注重学生自己的体验，注重个人的感悟，而且能发挥学生的创造潜能，朗读有声有色。

《江南》教学反思模板 篇4

《酸的和甜的》是课标实验教材二年级的一篇阅读课。它既生动有趣又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：

一、把握生字学习的时机，分散识字

“蒙养之时，识字为先”。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。课前交流时，我让学生猜猜我最喜欢的水果是什么?接着出示“葡萄”图片及词卡。“葡萄”是形声字，而且考虑到这两个字不能分开使用，因此，没有把它们分开进行教学，而是整体认读、识记。告诉学生上面的草字头就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。这样，学生对生字有了大致的轮廓和印象。“串”是象形字，我引导学生从像什么的角度去识记，自然而然地就和一串串的事物的样子联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点，初步学会象形字的识记方法。在识记“猴”、“狐”、“狸”三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，并出示甲骨文中“犭”的写法。像一条蹲坐在地上的小狗，学生自主习得“犭”爱和动物交朋友。

二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人

新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习“转来转去”一词时，我告诉学生“转”是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读“zhuàn”，由此让学生在自主、探究的学习中，判断出“转”在本课中的正确读音。并能举一反三地得出“电风扇会转”、“大风车会转”……

在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，把句子读准读好。这样，学生成为学习的主人。

三、创设情境，感悟语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中，感悟了词语的感彩，朗读时，自然能做到声情并茂。

《江南》教学反思模板 篇5

今天，我和孩子们一起学习了《江南》这一课，本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地读古诗。

我主要设置了以下几个环节。

（一）创设情境，激发兴趣

1、播放江南美景图片

一年级学生又是刚入学不久，可能会产生紧张的心理。为消除其紧张心理，特意安排学生欣赏美丽的江南图片，让学生放松，同时营造优美的情景，使学生进入学习状态

2、赞美江南，过渡新课

（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）

（二）以读引字，以字入读

1、学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。

2、同桌读（通过两人互读，帮助纠正字音）

3、指名读（让学生试读，提出自己不熟悉的字。教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）

4、齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）

请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。

（三）朗读训练

1、教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）

2、学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）

3、指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正）

4、齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）

5、师生对读、赛读

6、背读课文，演背古诗

让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。让男同学充当荷叶，女同学充当荷花，指名同学来当鱼儿，扮演不同的角色来边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。

不足之处：

1、设计和操作有一定差距，尤其在朗读环节，没有真正展开，具体操作时朗读的多样性没有表现出来。

2、两个人互读这个环节，有点浮于表面，应该让学生在读的过程中互相检查是否认真读了，是否按老师的要求圈出了不熟悉的生字，然后交叉汇报，这样就可以有效的提高学生的积极性。

3、在认读生字环节指导学生书空笔顺与整节课的安排不协调，还占用了不少读的时间，以至课堂后半程有点草草收尾，没有给朗读和背诵课文留出充足的时间，所以显得教学目标不明确，没有达到理想的效果。

《江南》教学反思模板 篇6

音乐课忆江南教学反思

江南，是中国南方风景秀丽、文化博大精深的代名词，更是音乐的摇篮。而音乐课忆江南，则是我如今回顾过去音乐学习经历时最为深刻的一堂课。在这堂课中，我不仅领略到了江南音乐的魅力，还发现了自己在音乐学习方面的不足之处。下面我将详细具体且生动地描述一下这堂让我难忘的音乐课。

这是一天早晨，当我走进音乐教室时，感受到了一种与往常不同的氛围。教室里的墙壁上张贴着丰富多彩的图片，画面中的江南风景如画，而一段温柔悠扬的音乐从教室里传出，仿佛将我带入了一个完全陌生却又充满诱惑力的世界。

音乐老师走上讲台，开始为我们讲授江南音乐的来历和特点。她跟我们分享了江南地区悠久的音乐传统，让我们了解到江南音乐的文化内涵。江南音乐以其细腻、流畅和婉转的特点而闻名于世，它充满了江南地区的柔情和深情。同时，江南音乐还融合了中国南方的山水之美，尤其是对水的描写，使得音乐更具画面感，更能唤起人们对江南的向往之情。

接着，老师介绍了江南音乐的乐器和演奏技巧。我们学习了古筝、二胡、琵琶等传统乐器，亲自体验了这些乐器的演奏过程。我第一次拿起古筝，轻轻拨动琴弦，古老而神秘的音色瞬间充满了整个教室。我深深地被这种美妙的声音所吸引，仿佛与这个古老的乐器有了一种心灵的共鸣。通过多次的尝试和指导，我渐渐地掌握了一些基本的演奏技巧，能够演奏一些简单的江南音乐曲目。

在音乐课的后半段，老师带领我们欣赏了一些江南音乐的经典作品。这些作品旋律婉转，曲调优美，让人陶醉其中。我仿佛看到了江南地区的美丽风光，感受到了江南人民的勤劳和智慧。每一首音乐作品都有其独特的故事，让人们在音乐的世界里流连忘返。同时，老师还告诉我们一些欣赏音乐的技巧，如如何区分不同的乐器声音，如何感受音乐的情感表达等等。这些技巧使我更加深入地理解了音乐的魅力和江南音乐的独特之处。

通过这堂音乐课，我不仅受益匪浅，还发现了自己在音乐学习方面的不足。首先，我发现自己对乐器知识的了解不够充分，需要加强对各种乐器的认识和演奏技巧的学习。其次，我在音乐欣赏方面也存在一些问题，需要培养自己对音乐的感受力和理解力。最后，我发现自己在演奏时缺乏自信，需要加强练习和舞台表演的训练。通过这次反思，我下定决心要在音乐学习方面更加努力，不断提高自己的表演水平和艺术修养。

在音乐课忆江南的教学过程中，我不仅感受到了江南音乐的独特魅力，还发现了自己在音乐学习方面的不足之处。这堂课启发了我对音乐的热爱和追求，并让我明白了只有不断努力学习和提高才能够真正领略到音乐的深层魅力。我相信，在以后的音乐学习和演奏中，我会将这次宝贵的经历化作动力，不断追求卓越，并将江南音乐的美丽传递给更多的人们！