八年级上册历史教学反思通用版。

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八年级上册历史教学反思通用版 篇1

在历史教学中，往往采用问题教学法。问题式教学基本模式分为提出问题、分析问题、解决问题、反思评价、归纳总结五个基本阶段，在这个过程中，学生自主、探究、合作，通过活动、体验、表现来完成教学。

本节课在设计上，遵循一个基本模式，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。特别注重发挥小组成员积极性，通过讨论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。其中还设计了小组及个人的反思评价量表，学生需要对自己以及他人的思维过程和结果做反思。比如，在课堂的最后，学生要反思一下自己学到了什么，自己在小组活动中做了些什么，自己是怎样调节自己的学习的，如果自我评价是否定的，那就要考虑以后如何改进，等等。

但是在本次课堂教学中，设问的技术和提问的技巧还需要进一步加强。问题式教学的核心价值是自主、合作、探究，因此我认为在问题的解决过程中，既要有学生个体的自主思考探究，又要有小组成员之间的合作探究。一般情况下我们会关注到小组合作探究学习，但是个体的自主思考就会忽视，或者说是教师不太相信学生，不敢放手，往往给学生独立思考的时间很短，迫不及待的要提示学生。而且，在反思、反馈评价过程中，虽然有设计评价的量表，但是这种单纯的数字表格很容易流于形式，反思的真正作用没有得到有效发挥。

八年级上册历史教学反思通用版 篇2

八年级上册历史课教学反思

作为一名历史教师，我一直以来都非常注重教学反思，以不断提高自己的教学水平。这里我将详细地回顾八年级上册历史课教学过程，并对其中的亮点和问题进行反思。

在八年级上册的历史课教学中，我尽量运用多种教学方法，使学生能够积极参与其中，加深对历史知识的理解和记忆。其中，我特别着重了以下几个方面的教学。

首先，在知识传授方面，我尽力采用直观呈现的方式，例如通过图片、视频和实物展示等，帮助学生对历史事件和人物有更直观的印象。同时，我还注重培养学生的综合素养，不仅仅传授历史知识本身，还把历史与其他学科的知识进行联系，例如与文学、地理和哲学等进行交叉探讨，提高学生的历史综合素养。

其次，在培养学生思考能力方面，我采用了许多讨论和研究性学习的教学方法。通过以小组为单位进行合作学习，学生能够积极参与，共同解决问题。我也鼓励学生就历史事件的影响和启示进行深入思考，并鼓励他们就个人意见展开辩论，提高他们的思辨能力和表达能力。

此外，我还注重培养学生的历史思维能力。在课堂上，我鼓励学生进行历史观点的分析和比较，让他们了解不同历史文化的差异和相似之处。通过对不同历史事件的深入研究和探讨，学生能够培养出批判性思维和辨别信息的能力。

然而，在八年级上册历史课的教学中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，因为课堂时间的限制，有时难以深入探讨某些历史事件或者人物。这会导致学生对于历史的理解和记忆还是比较浅薄的，没有形成系统的历史知识框架。其次，有些学生对历史课的学习兴趣较低，缺乏主动性参与进来。这一方面可能是因为教材的内容并不足够有趣，另一方面可能是因为学生对历史的认知程度和理解能力存在差异。

针对这些问题，我可以做一些改进。首先，我可以在课堂中增加一些互动环节，例如小组竞赛、角色扮演和历史文化讲座等，以激发学生的学习兴趣和主动性。其次，我可以增加一些真实案例的讲解，使学生能够将历史知识与现实生活联系起来，增强学习的实践性和可操作性。此外，我还可以鼓励学生进行独立选择性学习，例如设立学生自选研究课题，让他们有更深入的学习体验和发现历史的乐趣。

总的来说，八年级上册历史课教学中有一定的亮点，但也存在一些问题需要解决。通过反思和改进，我相信能够不断提高自己的教学水平，让学生在历史课上充分感受到历史的魅力，并发展出对历史的兴趣和热爱。历史是一门重要的学科，通过对历史的学习，学生能够培养出批判性思维和综合素养，为未来的学习和生活奠定良好的基础。

八年级上册历史教学反思通用版 篇3

今天下午按学校计划听取了一节地理课，在初一一班，孙广平老师讲了第三节《地图》，他下发了学案，学生自主学习完成的很好。作为改科的新手而然，我觉得这堂课上的算是成功的。首先，在知识的处理环节上，做到了循序渐进，由易到难，符合学生学习的规律。这节课讲了三个问题，重点分析了第一个和第三个，略处理第二个问题，对重点的把握准确，处理得当。其次，解决重点问题上，先让学生感知，再利用知识让学生解决问题，并对错误认识及时进行分析纠正，结合练习加强训练。重点得以突破。第三，注重对学生学习方法的指导，例如，学习比例尺问题，学习判断方向问题，怎样才能做到准确判断？他通过画坐标法指导学生进行确定，通过多次练习，学生对这一部分就有了较清醒的认识。以上是这一节课的优点。当然，作为一名新手，存在一些失误是无可厚非的，需要在以后的教学中加以提高。如加强专业知识的学习，再如，教法上还需改进一些，应尽量让学生多动脑，动手，动口。当然，对于这些问题，我在上课是也会出现，学生精力不集中，回答问题拖拖拉拉。完不成任务，练习题当堂课处理不完等等。

八年级上册历史教学反思通用版 篇4

八年级上册历史单元教学反思

在八年级上册的历史单元教学中，我有着许多反思和收获。这一学期的历史教学重点是介绍了中国古代的历史发展过程和文化遗产，让学生们对中国传统文化有更深入的了解。在这个过程中，我积极尝试多种教学方法和手段，希望激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。

首先，针对这个单元的主题和内容，我设计了一些生动有趣的教学活动。例如，在学习到丝绸之路的时候，我组织了一次模拟的古代商队运输活动。学生们分为不同角色，体验了商队的组织、交通工具的选择、物资的运输等过程，并在实践中感受到了古代商贸带来的繁荣与文化交流。这样的活动可以使学生们更好地记住所学知识，同时也增强了他们的团队合作、沟通和领导能力。

其次，为了提高学生对历史人物和事件的认知和理解，我引入了一些多媒体资源和互动学习工具。通过观看历史纪录片、听取历史专家的讲解，学生们能够更直观地了解历史发生的背景和意义。同时，我还使用了一些在线互动游戏和问答平台，让学生们在课后进行自主学习和复习，巩固他们的知识应用能力。这些多媒体和互动学习工具的运用，不仅能够提高学生的学习效果，还能够增加他们对历史学科的兴趣和喜爱。

另外，我也重视培养学生的分析和思考能力。在每个单元的末尾，我都会设计一次小组讨论或个人论文的写作任务。学生们需要运用所学知识和个人观点，对历史事件进行分析和阐释。通过这样的活动，学生们能够培养批判性思维和逻辑思维，提高他们的综合能力和知识运用能力。同时，通过展示和分享这些讨论和论文成果，学生们也能够从彼此的观点中互相学习和启发。

最后，我还注意到课堂氛围对于学生的学习效果和积极性有着至关重要的影响。通过多次课堂观察和反思，我尽量创造积极轻松的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和问题。我也试图结合学生的兴趣爱好和实际生活，将历史知识与当下的社会和现象联系起来，增加学生的参与感和学习动力。同时，我也鼓励学生积极参与到小组活动和展示中，培养他们的合作精神和自信心。

总的来说，通过这个单元的历史教学反思，我意识到教学的目标不仅仅是传递知识，更是培养学生的学习能力和思维能力。我要继续努力尝试多种教学方法和手段，不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习体验和成长机会。只有这样，才能真正将历史教育打造成一项引导学生思考、培养综合素养的重要学科。

八年级上册历史教学反思通用版 篇5

在我们的课改中，充分发挥学生自身的能力和特长，张扬学生的个性，为其主动适应未来社会打好基础。所以，课堂上学生随机生成的问题也就越来越多。例如：我们在复习国共合作时，有学生就提出了这样的问题：“如果没有蒋介石背叛革命，国共能否长期合作吗？中国是否会摆脱半殖民地半封建社会的命运，成为西方式的资本主义国家？”说明学生对当时课上的问题进行了积极的反思。于是我让学生自己先讨论。学生有的说，如果没有蒋介石两党会长期合作，国民革命会成功；有的说，不会长期后作，两党的最终目标不同…学生们众说纷纭。最后我从三个方面启发了学生：

（1）中国的反动势力是强大的，帝国主义、封建势力与大资产阶级相勾结。

（2）中国的民族资产阶级有什么特点？

（3）1927年的中共与现在的中共是否一样成熟？最后我没有直接回答学生的问题，学生也许在这次讨论中并没有能完全掌握偶然性和必然性的关系，然而重要的是学生已经探索着从不同角度来看问题。这样使得历史课堂教学在师生的互动中进行。通过师生之间的交流，可以激活思维，实现高质有效的课堂教学效果。

八年级上册历史教学反思通用版 篇6

本节课的最大亮点是历史和现实结合的思维得到很好的贯彻，从九一八事变和现实的日本做法结合到西安事变情景剧的扮演，将学生从现实拉回到历史中去。充分利用教学，发挥德育渗透作用。让教学教育是为现实服务。历史教育对学生发展的作用，以学生的认知发展为中介，即学生能力的提高的前提是原认知能力的提高。因而在本课的课外思考题的布置上，充分地注重教育的现实性。体现读史明智的思想，具有现实的教育意义。

但是，结束本节课还有一点疑惑，如何很好分配学生的自主独立学习和合作探究的时间，根据本节课的内容，应把学生自主独立思考放在一个很重要的位置，以此来内化基础知识，落实情感目标，通过合作探究达到融会贯通，博采众长，从而深化对本节课内容的深化认识。所以教师应该根据课型和授课内容，灵活把握自主独立学习和合作探究学习调控。这一思维应该贯彻到今后的教学中。

布置课外作业，让学生收集有关抗日战争时期的历史故事，在班上交流。

八年级上册历史教学反思通用版 篇7

八年级上册学的是中国近代史，作为历史老师，在向学生传授基础历史知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。我是这样做的，但在具体教学过程中，我又感到有些费劲。

一,我们使用的是任教版教材，该教材最大的缺点就是内容少，并且文字苦涩难懂。学生学习起来非常吃力，尤其是我们临沂推广的自主互助学习型课堂，使用这个版本的教材，给人一种先进泥潭拔不出脚的感觉，学生在一堂课上光看看一遍教材就得用10分钟左右，如果再自学、讨论，老师精讲点播的话,一节课根本完不成教学任务。【WwW.JHt868.Com 合同范本网】

二、学生自主学习的习惯还没有真正养成，所谓的`互助和探究，也就是那么几个人在发表自己的见解，其余的学生大多数是看客，少数在那里无所事事。造成这种现象出现的原因：:一是老师的水平参差不齐，理解这种新型教学模式很难，更何况是具体推广;

三，学校对老师的评价只看结果，不看过程。无论老师实施新模式的态度如何，最关键是要看学生的考试分数。学生的考试分数决定老师的一切，而无论何种模式，它都要考试，都要落实到学生的试卷上。

四、期中期末统一考试的试卷要有所改进。要多出能力题目，最好是占到70%以上;少出死记硬背题目，最好是占到30%以下。此外，平日的考试最好是开卷考试。这样，考试考老师抓学生背问题的压力减轻了，老师自然就注意学生的能力培养了。无论何种教学模式，只要是对学生的终生学习有利，老师也都愿意接受了。

五、自主互助学习型课堂还需要全体老师的共同努力，学校在这方面的工作应该是树立榜样班级和榜样教师，让老师们感到有个样板可以模仿，而不是摸着石头过河，各人忙各人的，学生最终无所适从。学习知识的同时，我认为更多的应该向学生传授爱国主义思想和与时俱进的观念，牢记落后就要挨打的道理。

八年级上册历史教学反思通用版 篇8

课程标准关于太平天国运动这一内容的规定是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。”也就是说，教师在教学中应该要突出这两个主要目标：一是了解太平天国运动兴起、发展和最终失败的过程；二是理解太平天国运动的失败原因，就是农民阶级的局限性，认识太平天国运动的历史地位。

根据课程标准，我在讲授这一课的时候尝试从平等的角度来组织教学。

一、“世间不太平”为了平等而革命——讲述洪秀全多次应试而不中之后对朝廷的不满，组建拜上帝教对平等理想的追求。

二、“创太平世界”

1、建立地上的天国，落实平等的实践————《天朝田亩制度》所描绘的“四有两无”美好的社会，其实就是洪秀全等人对其理想的平等的实践。

违背初衷的革命————定都天京后，太平天国的领导人已经渐渐忘记了当初他们为了什么而革命，相反，他们也加入了封建特权等级行列，开始了不平等，腐化堕落。

2、天国的悲歌，平等的最后挣扎————太平天国后期天国一直处于紧张的军事斗争中，很多设想都没有实施。为了拯救和振兴太平天国，洪仁玕提出了《资政新篇》，为平等目标的最后挣扎，可惜最后仍然没有改变灭亡的命运。

三、太平的反思

随着史学研究的不断深入，对太平天国运动的研究和认识也处于不断发现、不断发展、不断变化中。但由于各种原因，教材只是从一个角度、一个侧面来解读和评析这场运动，不可能反映史学研究的最新动态。教材的这种相对“滞后性”是造成学生对太平天国性质和历史地位争论比较大的原因之一，也是学生在学习中思想比较困惑的地方。因而要求教师在运用教材的同时，以尊重客观史实为前提，关注和合理运用史学研究的新成果、新材料，更好、更全面的诠释历史，帮助学生形成正确的“教材观”。

根据这种情况，基于新课程理念，在教学中，教材上有的“史实”，可以组织学生学习；教材中没有的“史实”，则需要适当补充。在学习太平天国运动兴起这一环节时，通过补充讲述洪秀全的个人经历，既能够反映当时中国社会的变化，又可以引导学生思考个人命运与国家命运的关系，让干瘪的历史知识丰富起来，也为客观评价这场运动的性质和历史地位做了必要准备。

学生积极回答问题，讨论激烈，形成以学生为主体，教师为主导的课堂。

八年级上册历史教学反思通用版 篇9

1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、教师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的能力；让自己与学生共同学习、探究；让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。

2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料等资料的使用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的知识内容。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-尤其是根据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习兴趣，为教学的顺利开展做好充分准备。

3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的鼓励学生，使学生在进一步强化历史基础知识的同时，激发了内在的学习动力。

4、由于授课内容知识点较多，教师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，学生有时来不及充分思考，仓促而过。今后在教学中我应不断总结、改进，花时间研究教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。