科学吹泡泡教学反思集锦5篇。

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科学吹泡泡教学反思(篇1)

在这次科学**活动中，我为孩子们创造了一个自由探索空间感知体验泡泡。让幼儿利用吹泡泡工具，边玩边探索。通过提问：

你吹泡泡的时候发现了什么秘密？激起幼儿**的欲望。并请幼儿互相交流探索的结果。

先请小朋友将自己的发现与同伴互相说一说，再请个别幼儿说一说自己的发现。然后让孩子们讨论：吹泡泡时，会发现什么特征。

例如：吹泡泡的工具是圆的，而泡泡是圆的。教师借助幼儿探索结果，用引的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入，为突破活动的重点做了铺垫。

然后用绘画的方式表达自我探索的过程和结果，并用**记录不同工具吹出的气泡形状？想象结果。让幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具，主要是正方形、长方形、三角形等工具，边观察边想象，自己拿的是什么形状的工具，会吹出什么形状的泡泡。

让孩子们互相讨论，并用**的形式记录讨论的想象结果。验证不同工具吹出的气泡形状，并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴**和尽兴玩的过程中观察，引导幼儿感知吹出的泡泡都是圆形，请小朋友互相说一说自己的发现，并将自己的发现记录在想象结果的旁边。

让孩子们交流**的过程和结果。

请幼儿将自己的记录纸贴在展板上，与幼儿互相交流、分享**的过程和结果，请个别幼儿说一说，用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？它可以唤起儿童的进一步思考和概括。请注意吹泡泡的工具和效果。

提问：有什么秘密？在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：

使用不同的工具吹泡泡。 结果，气泡是圆形的。最后请幼儿玩奇妙的泡泡游戏。请用几种不同形状的工具同时吹泡泡，看看它们会怎样吹，并把孩子们的兴趣推向深度。

整个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，但在整个活动中我觉得还应该启发和引领幼儿更充分地去探索尝试，让更多幼儿大胆地去表达自己的想法，激发他们互相交流的兴趣。

科学吹泡泡教学反思(篇2)

幼儿园小班科学吹泡泡教学反思

一、引言

幼儿园是培养儿童综合能力的关键阶段，科学教学方法在这个阶段尤为重要。本文将对幼儿园小班科学吹泡泡教学进行反思和探讨。

二、教学目标

1. 培养幼儿对泡泡的兴趣，提高他们的观察能力；

2. 培养幼儿动手动脑的能力，培养他们的实践操作能力；

3. 培养幼儿独立思考，解决问题的能力；

三、教学内容

1. 泡泡的形成原理与种类；

2. 制作泡泡液的方法；

3. 吹泡泡的技巧；

4. 观察泡泡的变化。

四、教学过程

1. 打开课堂

教师通过展示泡泡液和泡泡棒，引起幼儿对泡泡的兴趣，使他们产生探索的欲望。

2. 导入知识

通过图片、视频等多媒体资料，简单易懂地介绍泡泡的形成原理和各种不同形状的泡泡。

3. 实践操作

教师将制作泡泡液的原材料准备好，由幼儿亲自动手参与制作，激发他们的动手操作能力。

4. 吹泡泡技巧

教师向幼儿演示如何正确使用泡泡棒吹出大而稳定的泡泡，并指导他们正确地吹泡泡，培养他们对细节的关注能力和实践技能。

5. 观察与探究

在泡泡吹出后，教师指导幼儿观察并描述泡泡的变化，引导他们独立思考并尝试解释泡泡形成、消失的原因。

6. 小结与延伸

教师通过回顾课堂内容，总结幼儿的观察结果和解释，扩展引导幼儿用各种物体（如吹风机、塑料袋）制造泡泡，并观察泡泡形成与消失的过程。

五、反思

1. 教学形式不够多样化。在现阶段，教师主要通过演示来教导幼儿吹泡泡技巧，但这种方式可能使幼儿产生依赖，导致他们缺乏主动探索的能力。可以采用让幼儿自主尝试吹泡泡的方式，促进他们自主学习。

2. 教学资源不足。目前教师主要通过图片、视频等多媒体资料进行教学，但实际上能与幼儿直接互动的教具资源较少。可以通过增加泡泡液的种类、不同形状的泡泡棒等教具，丰富教学过程，使幼儿更加实践操作，增强他们的学习兴趣。

3. 缺少家长的积极参与。家长在幼儿教育中起着重要的角色，但在吹泡泡教学中，很少有家长参与进来。可以针对吹泡泡教学开展家庭作业，将泡泡液的制作和吹泡泡的活动延伸到家，激发家长和幼儿一同参与的热情。

六、结语

通过对幼儿园小班科学吹泡泡教学的反思，我们可以发现教学过程中的不足之处，并针对这些问题进行改进。科学教学的核心在于激发幼儿的兴趣和动手操作能力，帮助他们独立思考和解决问题。通过不断改进教学方法，我们可以更好地培养幼儿的综合能力，帮助他们健康成长。

科学吹泡泡教学反思(篇3)

吹泡泡是孩子们生活中经常玩的游戏，也是孩子们非常喜欢玩的游戏。主要目标是：1。体验吹泡泡的乐趣。2试着用不同的仪器吹泡泡，发现泡泡是圆的。3、尝试集体记录实验结果。

活动开始时，我让孩子们观察我提供给他们的资料，并问这些资料能做些什么？他们都说会吹泡泡，所以我让他们自己玩吹泡泡游戏。在这一环节，我为孩子们提供的吹泡泡器是全方位的。让孩子们告诉我们他在玩的时候发现了什么秘密。

孩子们回答出很多，有的说泡泡是圆的，有的说泡泡会炸掉，有的说泡泡有大有小，于是我引导他们观察用来吹泡泡的工具，看看是什么形状的，孩子们都说是圆的，顺着这个问题，我出示了方形、三角形的工具，让他们猜猜，用这些工具吹出的泡泡还是圆的吗？一些孩子说是，其他孩子说不，所以我在一张大纸上写下了他们的猜想的结果。让他们自己做实验，看看用这些成形工具吹出来的气泡是不是圆的。

孩子们的兴趣很高，自己做实验，他们发现无论什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆的。我让他们谈谈他们的实验结果并记录下来。活动的最后一部分是让孩子们跟着**表演吹泡泡歌，让孩子们轻松结束活动。

但在这次活动中我也发现了一些问题，孩子们再吹时不知道怎样来吹，主要是我课前没有考虑到，总觉得这很简单，不需多加明，通过这节活动，我知道，在我们大人看似很简单的问题，在活动中还是应给孩子说明清楚。

科学吹泡泡教学反思(篇4)

吹泡泡是孩子经常玩且非常喜欢的一项活动，而《吹泡泡》这首歌曲的歌词浅显易懂、贴近幼儿生活，**旋律生动活泼，节奏、强弱变化明显，具有较强的趣味性和表现空间，是幼儿演唱和表演的好教材。所以，我及时抓住这一契机，为孩子创设一个**的环境，结合有趣的游戏，引导幼儿感受**的动听、旋律的优美，激发对**活动的兴趣。但是在实际的教学过程中，由于教师对**的性质、演唱的音准，对**的表现，没有熟练地掌握，每个环节间的连接语，幼儿倾听习惯的培养，等很多方面没有细致深入地思考和引导，从而在课堂中问题多多。

现将活动过程反思如下：

1、 模仿气泡飞行，营造轻松的课堂气氛。

在“吹泡泡”的**声中师幼轻松进入活动场地。

反思：第一环节虽然是活动的开头孩子还没有进入状态，但是既然已经**了**，那么教师也应提出适当的要求，让孩子有意地去听听**，如：小朋友，让我们变成泡泡，听着美妙的**飘进教室吧！

2、 结合游戏，初步感知歌曲内容。

1老师：孩子们，你们都喜欢玩吹泡泡的游戏。和你一样，老师也很喜欢。我也要吹泡泡了！

（1） 老师随意吹泡泡，孩子们拍手跺脚。

（2） 提高要求：老师吹大泡泡，孩子们用热烈的掌声模仿玩泡泡和跺脚；老师吹小泡泡，孩子们用轻柔的掌声模仿小泡泡，跺脚。

1、看，张老师吹了几个泡泡?(出示彩色纸泡泡，请幼儿数一数。引导幼儿有节奏地念该乐句。)

反思：教师和孩子一起玩吹泡泡游戏时，孩子们兴趣盎然，用掌声表现出了响响的大泡泡，轻轻的小泡泡，但是在引导幼儿数一数吹了几个泡泡时，教师让幼儿模仿唱着数，给孩子们的学习带来了难度，导致此环节没有达成预设目标，如果此时教师能用直接数的方法示范并以生动形象的语言：你们也来吹一吹，（出示已贴好的彩色泡泡）数一数一共吹了几个泡泡呢？

听听张老师是怎么数的？来跟着张老师这样数一数？谁学会了来试试？

我们再一起来数数。重点让孩子学会附着时泡泡的数量，通过循序渐进的指导，让孩子掌握正确的数字方法。

科学吹泡泡教学反思(篇5)

设计背景

活动目标

1.学会吹泡泡并了解泡泡的特性。

2.知道不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。

3.培养幼儿的观察力及体验吹泡泡的乐趣。

4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：了解泡泡的特性(易爆透明七彩色)

教学难点：通过操作实验验证不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形

活动准备

教学准备：泡泡水不同形状的吹泡棒(△○?□☆)自制或购买

活动过程

一、出示泡泡枪，同时打出许多泡泡，幼儿说出名称，引入课题。

二、教师讲解泡泡水、吹泡棒，认识各部分名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。

三、操作实验：

利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观察泡泡的特点。

大大小小的圆形透明七彩色容易爆破

四、教师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。

五、逐一出示其它不同形状的吹泡棒(△?□☆)幼说出名称，教师再次设疑，引起幼儿探索与思考兴趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形状了?

六、幼儿操作验证结果，教师巡回提问。

七、根据幼儿操作回答，教师逐一示范验证结果。

八、小结：

原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形状的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇妙呀。

延伸活动：

去院子可以互相交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观察泡泡颜色，玩抓泡泡的游戏。

教学反思

平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，!..教案网!而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。

幼儿园教育指导纲要提出：要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。

不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。