[课件]语文A版《初春》的教学反思之五。

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每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师日常教育教学工作的重要组成部分。最近读了一篇关于“[课件]语文A版《初春》的教学反思之五 ”的网络文章写得非常出色，真诚欢迎您来到我们的网站阅读我们的内容获得新知！

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2.认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3.发挥想象力，初步理解寓意。

重点难点：

懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

2.出示生字卡片检查读音。

1.想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方?

2.青蛙住在什么样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子，谈谈你的认识

3.鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的?结合相关的词句谈谈你的感受

4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同?

1.提问：他们的生活环境差别这么大，为什么青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀 ?

2.谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?

3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢?

5.同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人

1.选你最喜欢的读几句，读给大家听听。

1.假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?

2.即兴表演，大家评议。

3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?

4.小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

夫/千里之远， 不足/以/举其大;千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落。

2.写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢?

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教法：情境创设法、讲读法

（情境的创设不可缺少，它就是餐桌上的那道开口汤，有了它课堂的情境才能引人入胜。情境教学可以为学生创设和开拓了一个广阔的想象空间。情境教学所具有的广远性，能促进学生更深刻的理解和掌握教材。）

（教师在课堂中的角色是一个引导者，初二的学生基础好些的对课文的理解就透些，基础不好的就难些，所以在课堂中讲授是不可缺少的。对于农村中学的孩子来学，学习的条件有限，他们往往不会主动的去提前收集资料，所以讲授可以转化为学生接受的过程。）

（文本内容需要多读才能理解。吃不透文本也就理解不了作品所蕴含的感情。所以要在读中理解、在读中感悟。诵读后学生有个整体的对课文的认识。古代教学就处处体现诵读的地位，现在，有些时候因为要完成教学任务而忽略诵读在教学中的地位。）

学法：互动、合作

（课堂学习的氛围很重要，这就需要学生们能在独立思考后的基础上互动起来。大家把各自的理解、想法与同学们一起探讨，最后达成共识。这种互动在课堂上是不可缺少的。在这个学习过程中，激发了他们的学习兴趣，发挥了他们的特长，也让学生们认识到团结协作的重要性。）

[课件借鉴] 美术教学设计之五

很多人耗费了很多脑细胞，也写不出一篇完整文档，学习范文是一项重要的任务。优秀范文的框架非常值得我们在写作时借鉴，我们可参考的范文有哪些呢？为此，小编特意呈上“[课件借鉴] 美术教学设计之五”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

一、学科名称：美术

二、授课班级：406

三、课型：“造型·表现”学习领域

四、课时：1课时

五、教材分析

本课为浙江美术出版社《美术》第7册第3课，是四年级学生学习的内容，属于“造型·表现”领域。本课教材选取了许多生活中不同形状和材质的墙，主要安排了“生活中墙的欣赏”、“不同形状墙的塑造”、“心目中墙的设计”三个板块。本课的设计旨在让学生了解墙形状和构造，能够动手塑造自己心目中的墙，从而提高生活观察能力。《墙》是本册“造型·表现”模块中的第二节，在第一节雕刻的基础上提出了立体塑造的要求，因此在教学中，要注意承前启后，使学生在掌握捏、塑特性的基础上，对造型具备一定的塑造能力，为接下来开展“家乡的古塔”等课程打下了良好的基础。

六、学情分析

墙在生活中随处可见，但要理解墙的构造，设计出一面自己心目中的墙并不容易。四年级的学生在之前的学习中，已经接触过泥塑课程，如找果子的刺猬、夸张的脸、威武的大将军、砖石上的雕刻等，熟悉泥巴的特性，具备一定了塑造动手能力，也具有比较强的理解能力和学习能力。但以往的泥塑课程多以模仿为主，所以，引导学生自主了解墙的构造，领悟墙与点线面之间的关系，从而设计出自己心目中的墙是本节课的重点。

七、设计意图

本科教学内容主要取材于日常生活，诣在培养学生对日常生活的观察力。固课程设计从嘉兴妇孺皆知的“月河”入手，引起学生的亲切之情和学习热情，而后循序渐进，像抽丝剥茧般层层递进，引导学生领了解墙的基本形状和做法，最后把墙的构造与“点线面”的知识点相结合，实现了知识的平面式串联，在保证美术课堂乐趣的同时实现了知识最大化。

八、教学目标

1、初步了解墙的形状、构造，感受不同风格的墙的艺术美。

2、通过动手尝试、教师示范、探究活动等，将墙的形状与点线面结合起来，学会运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造一面稳固、独特的墙。

3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。

九、教学重难点

重点：了解墙的形状、构造，能用泥塑的形式加以表现。

难点：能理解墙的构造与点线面之间的关系，并根据此设计出有创意的墙。

十、教学准备

教具准备：陶艺教室、多媒体课件、投影仪、泥巴。

学具准备：泥巴、报纸、湿毛巾、课本。

十一、教学过程

1、故景启维

师：同学们，老师第一次来到嘉兴，就被嘉兴美丽的景色吸引了，其中让我印象最深的就是这个地方（PPT），有哪位小朋友能告诉老师，这是什么地方呀？

生：月河！

师：那么月河旁边的建筑，都有什么特点呢？

生：矮矮的、有屋檐

师：有谁知道这种建筑叫什么？

生：(回答)

师：这种建筑物叫做马头墙，因为他的两角高高翘起，像马的头一样，下面请同学们开动小脑筋，来猜一猜，这样的马头墙究竟有什么作用？

生：美观

师：除了美观，老师还要给大家说个小故事，从前啊，没有那么多高楼大厦，所有的房子都是低矮的平房，如果一家着火了，别的房子因为跟它连在一起也会被一起烧毁，聪明的古人为了防止火灾，就发明了这个马头墙，因为他的房檐高高翘起，大火就不会向旁边蔓延了。大家觉得我们古代的人聪不聪明呀？

生：聪明！

2、观景小试

师：那我们班的小朋友比他们还要聪明，因为我们今天要学做墙！（板书题目墙）今天老师要做一下导游带你们去看看世界各地的墙(PPT)大家知道这是哪里吗？

生：万里长城

师：很好，那么谁又能告诉老师他和上面的马头墙有什么相同的.地方呢？

生：它们的砖头都是长方形的

师：真棒！(PPT)大家看，他们的砖块是不是都是这样一块块垒起来的？接下来，老师要请同学们自己动手试一试，用四到五块小方块叠出一部分的墙，只需要四到五块，老师看看哪个小组叠的又快又好，最快的小组老师要表扬。请组长上来领泥巴。

（分发泥巴）

师：（投影仪）老师也跟大家一起捏，大家要注意，每块砖都应该交错开来，就像这样（展示实物）这样我们的墙才会稳定不会倒。

（这个过程可改为事先做好（如下图）这样两面墙让学生判断对错）

（展示学生作业）

3、移景弄泥

师：刚刚我们搭了块状的墙，大家觉得过瘾吗，如果不过瘾，那就跟着老师一起去看看别的地方的墙(PPT)

师：看到这里老师又想考考同学们，这个古罗马的城墙你会怎么捏呢？

生：把他们搓成一粒粒的

师：很好（PPT）是不是就像老师做的这样呢?（教师示范）

师：那如果是这种墙呢？（PPT）它是什么形状的呀？

生：条形

师：我们可以这样捏（PPT）

4、泥生拓维

师：好了，老师带大家看了那么多墙，现在需要大家开动小脑筋来想一想，现在老师这里有三个图形，如果分别代表点线面，你们会怎么选择呢？

生：（回答）

师:如果我们今天所学的几种墙缩影成点线面（PPT），小朋友们又该如何选择呢？

生：（回答）

师：既然同学们都掌握了墙与点线面之间的关系，老师就来考考你们(PPT)。

师：大家还记得这是哪里吗？

生：故宫红墙

师：老师把图片放大（PPT）红墙也是由点线面组成的哦，大家可要擦亮眼睛，仔细找找，看看点线面究竟藏在了哪里？

生：（回答）

师：（PPT）同学们观察的真仔细，故宫红墙的点线面都被你们找到了，真厉害！

5、他山之石

师：最后老师再给你们欣赏一下上节课小朋友们的作品，相信我们40*班的小朋友一定会比他们做的更出色！（PPT）

6、牛刀小试

师：好了，下面轮到我们40*班的小朋友来大显身手了，请同学们回忆一下生活中或者本节课最令你难忘的墙，试着把它做出来！

7、学生评价

（1）学生自评作品，并向同学介绍自己的设计过程和设计感想。

（2）小组成员互评。

语文天地二教学设计之五

网络发展让文档处理成为我们工作的一部分，我们不妨去搜集和参一下网络范文，范文一般都会让我们在生活和学习中受益匪浅。要怎么样做才能写好范文文章呢？小编陆续为大家整理了语文天地二教学设计之五，还请你收藏本页以便后续阅读。

教师的人格是教育的基石，成为了教师，写教案就是不可避免的事。在教案中要详尽写出解题后的方法、步骤的总结。考虑到你的需求，我们特意整理了“语文天地二教学设计之五 ”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

教学目的：

能正确抄写双音词音节，练习给音节标调；复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表；积累词语；续写《下雨了》。

教学过程：

一、

1、抄写音节。

Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì

学生独立抄写，自己检查。

2、给音节标调号。

Shui you zhe yang ju da de bi

谁有这样巨大的笔

二、复习带有金字旁和绞丝旁的字，并填写偏旁表。

1、写出带有下面偏旁的字，看谁写得多。

金字旁：（）（）（）（）

绞丝旁：（）（）( ) （）

2、填写偏旁表。

偏旁表示的意义例子

钅

三、给“雨”扩词。

1、读词语：倾盆大雨雨过天晴泪如雨下挥汗如雨

2、自己扩词，看谁说的多，说得好。

例：雨霖霖 雨萧萧 雨蒙蒙 牛毛细雨 狂风暴雨 零星小雨 ……

四、续编诗歌。

下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。”

下雨了，蘑菇说：“不怕，我有。”

下雨了，说：“不怕，我。”

分组完成，回去思考，在班上讨论。评委评定。

例：下雨了，蘑菇说：“不怕，我有小花伞一把。”

下雨了，甲虫说：“不怕，我有一件防雨褂。”

板书设计：语文天地

给音节标调号

Shui you zhe yang ju da de bi

谁 有 这 样 巨 大 的 笔

第七、八课时

教学目标：自读《伞》，复述，能搞清人物之间的关系；背诵《春夜喜雨》；总结自己的热字方法。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一、自读《伞》。

1、自己读一遍。

2、提问：这个故事里说了几个小朋友呀？

3、再读，然后复述。

二、读背古诗。

1、自己读，自己背。

2、提示：你看，杜甫发现下雨了，一夜没睡，静的几乎听不见雨声，真实‘春夜喜雨’啊！

3、讨论：诗人为什么高兴的一夜未谁？

4、说一说你还读过杜甫的`那些诗句。

三、总结自己的认字方法。

读金钥匙的一段话。

课堂总结：这一单元你有学会了什么？

板书：伞

小宝和同学小丽和同学

鲸语文课教学反思之五

移动互联网时代，每个人都可能涉及拟写相关文案，范文对我们越来越重要。通过好的范文，我们可以更好的形成自己的创意，你感觉对写范文毫无头绪吗？以下由小编收集整理的《鲸语文课教学反思之五》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

二是用画图法。作者在介绍鲸的呼吸时，用花园里的喷泉来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。为了让学生感悟，请他们画出鲸呼吸的样子，然后加以辨别是须鲸还是齿鲸，还用自己的语言来进行描述，也体会到这样说明方法的好处。

三是想象法。作者在课文中多出运用了列数字这种说明方法，通过这样的数字，可以让学生很形象、明确地知道了鲸的大小。我就让他们想象：大象见到了鲸会说些什么?有学生说：我以为象很大了，可是与鲸相比，却天差地别。

但是，在教学说明文中，我还是没有将说明方法有效地让学生加以运用，而这也是单元目标中提出的。同时，在自主感悟时，学生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依赖别人将学习成果告诉自己，也没有新的发现，或者新的体会。

在鲸的自述中，由于时间的紧促，展开的也不是很到位。因为学生课外资料查找的不够，老师也没有准备太多的课外关于鲸的知识来补充，显得自述很局限，不能透过课文，结合课外。

《玲玲的画》教学反思之五

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，这样的经过我的精心设计，在教学中学生学习的积极性很高。反思整个教学过程，以下两点是我认为课堂中的比较成功的地方。

1、识字教学结合实际理解，如“端详”一词挖掘出来的时候，让学生结合动作理解，学生接受快。

2、抓住文中的重点句子理解课文内容。当学生没能联系自己的生活实际谈自己在生活中遇到的跟文中的玲玲类似的事情的时候，教师还是很灵活地对学生进行启发引导的。我觉得阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，而教师与学生的对话是具有生成性的，教师是很难预设的，它需要教师灵活、精心创设教学情境，激发学生的学习欲望。如让学生讲述自己在生活中是否遇到过类似的事情这一教学环节，起初学生并没有很深的感悟，在引导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领会玲玲在遇到困难后，认真思考，动脑筋，找到了解决问题的方法。