《aoe》教学反思模板5篇。
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《aoe》教学反思模板 篇1
对于已经上过幼儿园大班的孩子来说,这些拼音他们都已经会读了,因此在课堂上注意力不集中。 在《aoe》的教学中,我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点:
1、利用故事,创设情境 从图入手,我先把aoe情境故事放给孩子们听,让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如,第一幅图:小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
2、借助儿歌,识记字形 儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“ɑ o e”时,教学朗读儿歌:“弟弟张嘴ɑ ɑ ɑ,幼儿园里把歌唱。大公鸡,o o o,清晨起来练唱歌。河里游着大白鹅,伸长脖子eee。”
3、联系实际,掌握四声 抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。我认为;最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。我觉得课本中的图画很直观,一方面是用小狗走不同的路线,像四声的形状,学生一目了然,一下子就能把四声记住,同时,我边讲还边让学生比划四个过程(四声),不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。另一方面,我让学生想一想,小狗如果是骑车走这几条路线的话,会是怎样的,他们会说上坡的时候比较费力,但是三声上坡又下坡更费力一点,有一点陡,读三声的时候就像是车子抖动了一样,这样他们很快就掌握了三声的读法,目的也是为了渗透四声的发音方法。所以,我试着在讲故事的过程中,让学生轻松愉快地学读四声。 不足之处:以为孩子们都会,所以进度很快,没有照顾到没学过的孩子,由于学生的学习程度不是一样的,有已经学过的,但也有没有学过的,导致有部分学生书写不是很漂亮,不是很规范。于是在以后的拼音教学上,进度要适中,要照顾到所有的学生。学生第一次接触描红和在四线三格本里书写字母,因此老师的教学需扎实和有效。还有一点就是让学生看老师范写的时候,一定要使学生养成抬头看黑板的习惯,在该动笔的时候动笔。
《aoe》教学反思模板 篇2
今天是孩子接触的第一堂正规的语文课,他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多,孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国,使他们对小学的学习生活产生兴趣。我的心里还是没有什么底的,对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。
aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思:
一、创设情境,激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,我面带微笑地对孩子们说:小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。
二、善于引导,激发思维
刚入学的孩子有很强表现欲,模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法,课中,你有什么好办法记住它们吗?想想?出乎意料的,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。阿姨的a,小公鸡O喔喔叫,很多孩子可能看见我在教学O时,用两手的食指和拇指拼凑成一个O形,他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力,总以为孩子还小,哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母,但是事实证明他们还是有这个能力的,只要我们老师善于引导,给孩子充分展示他们自己的舞台,再给予一定的评价以增强他们的自信心,说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。
《aoe》教学反思模板 篇3
上完本节课,我的心情久久不能平静。因为这节课上得不是很成功,现做一做自我反思。
根据新课程标准,语文课程是要全面提高学生的语文素养。所以,我利用课本情境图让学生认真观察,并锻炼他们思考和语言表达的能力。虽然他们的回答不尽如人意,但是在我的引导下,基本能完整地讲述图中的故事。
本节课要学习3个单韵母aoe并能带声调读准它们。拼音,在幼儿园,学生已经接触到了,几乎所有学生都对拼音有了一定的了解。只是孩子之间存在一些差异而已。所以,本节课我重点就是纠正孩子们的发音,让他们读准aoe的音,特别是o的音,因为以前学的发音是错误的。让学生知道普通话有4个声调,并能准确地读出带声调的aoe。而要读准音,就必须多读多练,所以在教学过程中我更多地是让学生说。我采用单个读,小组比,集体练的教学方法让学生读准aoe的音,用看口型知道aoe的发音方法。
以上是做的比较好的地方,当然,还有需要继续学习和改进的方面。
对于一年级的学生来说,各种习惯还没养成,我在教学过程中,没有全面、准确地把握学生的实际情况,导致教学过程中出现一些问题。
首先、对学生的常规训练不到位。在学生起立时应喊口号“站如松”,坐下时应督促孩子“坐如松”。让他们时刻纠正自己的行为,养成良好的行为姿势。
第二、由于自己的疏忽,板书没写完,只写了a的声调,其他两个没写。
第三、小孩子的专注力持续时间不长,没有关注学生的身心,整节课没有留给学生放松和休息的时间,导致后半节课学生听课效果不佳。
第四、一年级还没有形成合作、自律的能力,所以做游戏不能全班学生参与,教师应该先选几名平时表现比较好的学生示范,并讲清游戏规则再推广。像本节课,教师可以自己出示拼音卡片,学生开火车读,这样效果可能会好一些。
《aoe》教学反思模板 篇4
《aoe》的教学是孩子们踏入学习之门的第一节课,也是我给他们上的第一节课。都说第一节课在孩子的心中很重要,我可不能有半点马虎。
课前,我看教案,查教参,发现a的书写有两种版本,最后一笔有的说是竖右弯,有的则是竖。对于一个缺少低年级教学经验的语文老师,我急得像热锅上的蚂蚁。于是乎,上网百度,答案也是众说纷纭。好在还有同事们,请教低年级语文老师,钟丽丽说最后一笔是竖,课本上也是这样的。得到“前辈”的指点,悬着的一颗心终于安然了。
上课时,为了迎合一年级小朋友的心理特点,我也是网罗了教学aoe的许多游戏方法,什么“张大嘴巴aaa”,“公鸡打鸣ooo叫”,更夸张的是我还和他们互动根据口型猜韵母……呵呵,果真,这些看似幼稚的方法,对一年级的小朋友还真管用,一个个兴奋地手舞足蹈。
课后,有些同事们笑着说:“你教低年级还有模有样的嘛!”aoe教学反思她们有所不知,这节课是我从教以来最紧张的一节课,刚毕业那会儿,也抵不过今天啊aoe教学反思……
《aoe》教学反思模板 篇5
“αοе”是拼音教学的第一课,这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课,本课的教学目标是:学会单韵母α、ο、е(会读、会认);把三个单韵母与知道的字相联系,体会字母在音节中发音;让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中,通过创设情境,让学生在情境中自主探究发音方法,这无疑是本节课的重点、难点。
这节课,我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领,字形教学既重视和生活实际相联系,又采用了学生喜欢的编儿歌的方法,使学生准确地掌握了字母。通过创设情境,让学生学公鸡叫,学白鹅唱歌,背古诗《咏鹅》,叫阿姨。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中,继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状,最后放手让学生合作学习剩下的两个字母,体现“自主、探究、合作”的学习方式。
学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣,对今后拼音的学习是非常有好处的。