大象教学反思700字精选7篇。
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大象教学反思 篇1
当我第一次读这篇文章的时候,眼泪就忍不住的往外流,动物和人之间竟有这样挚的情感,而我们人与人之间更应该珍惜彼此亲情,友情。
《大象保姆》 讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事,赞扬了大象对主人的 忠诚和恪尽职守的精神。教学中我注重以情感人,以情促人,引起学生的共鸣。
这是一篇略读课文,课文的故事性很强,情节描写也非常生动。所以教学初始,我注重留给学生充足的时间,让他们选择自己喜欢的方式读课文,边读边体会,画出课文中自己感动的地方,在旁边写出自己的感受,并通过朗读把自己的感受读出来,然后进行交流。这样的学习以情景入手,披文入情,关注学生的情感体验和读书感受,引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里,设身处地地与作者对话,与之产生共鸣。
在交流最让自己感动的地方时,同学们的情绪高涨,情态激动。有的孩子在说到大象被铁链勒得皮开肉绽,但顾不上疼痛,还使劲挣扎,一心想要救孩子时,眼泪在眼圈里打转,有的孩子在说到大象终于将拴它的大树连根拔起时,已是泣不成声。此时的他们,完全被大象这种救护孩子的精神感动了,我顺势引导他们,为什么大象这么忠诚,你想对大象说些什么,来进一步深化主题。
我又进一步引导学生,动物都有这么深的感情,让我们感动得流下了热泪,在现实生活中,你还遇到哪些让你感动的人或事呢?你应该怎么去做呢?此时的孩子想到了自己的父母,想到了他们的老师,还有的孩子想到了曾经帮助过自己的陌生人,他们用自己真诚质朴的语言,表达出了自己的心声。明白了爱就在自己的身边,从小就应该有一颗感恩的心。
大象教学反思 篇2
《乌龟和大象》是一个有趣的故事,故事中的大象觉得自己本领大,有点瞧不起别人,但乌龟动脑筋想办法,利用蚂蚁、木球、xx甲战胜了大象。该故事情节生动有趣、寓义深刻,对幼儿来说,从小进行此启蒙教育将对他们一生有益。另外故事中人物的对话语言形象生动,开放性的问题的讨论都能促进幼儿语言能力的发展,因此,我选择了该教材开展了语言活动。现对该活动进行全面的反思,促进自己不断进步。
1、在本节课的设计上,第一段我着重让孩子学习乌龟和大象之间的对话,学习用“得意”、“生气”等不同的语气和表情进行说话。由于这个故事比较长,在蚂蚁、木球和xx甲和大象进行比赛的第二环节上,我没有设计琐碎的提问,而是由目的地设计一些总的问题,让幼儿有表达的愿望,又有自己的思考。如:孩子看完蚂蚁和大象比赛后,我设计的提问是:“小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象?”在木球和大象比赛时,我先让孩子们猜一猜,它们谁会赢?看完后,我问: “那大象为什么就卷不起木球呢?”在xx甲和大象比赛的环节,我让孩子看无声的课件,让幼儿学会通过自己的观察,用完整的语句来表述故事的情节,发展孩子的语言表达能力。
2、在活动中,我努力通过多种途径把孩子带入活动的情境,在自己的教学语言和教态上努力潜移默化地感染幼儿,让他们能始终处于积极参与的状态,我还依据幼儿的特点,开展了表演活动。例如:大象卷不起木球时,“圆溜溜的木球滚呀滚,笨乎乎的大象追呀追,圆溜溜的木球滚呀滚,笨乎乎的大象追呀追,直至大象累得气喘吁吁,满身大汗”,通过表演,木球的圆、大象的笨表露无疑。
在整个活动中,我创设宽松的语言氛围,有趣的情节表演、让幼儿在快乐的情境中敢说说,乐说并会说,进一步提高了幼儿语言讲述的兴趣和讲述的能力,提高了幼儿对文学作品的感悟能力。
3、这个故事一个很好的亮点是乌龟在面对强大的大象时,动脑筋、想办法,机智地利用蚂蚁、木球、xx甲来与大象进行比赛,在大象输了三场比赛后,意味深长地对大象说:“要记住,你和大家一样,有长处也有短处,以后可别再骄傲了”这样的话。对这样一个理念,我也作为本活动的重点,在倾听了故事之后,我设计这样的问题让幼儿讨论:“大象和蚂蚁、木球、xx甲比赛,怎么都输了呢?原因在哪儿?”“听了这个故事,你想对大象说什么?”“那我们小朋友在现实生活中应该怎么做?”,这些问题有的和故事结合紧密,有的走进了现实的生活,和幼儿自身结合在一起,幼儿在故事的熏陶下,在集体的交流讨论中,初步明白在生活中自己有了本领也不能骄傲,做人要谦虚的道理,我想这样的思想观念对孩子们来说一定会是终身受益的。
当然,有收获的同时我也发现了自己教学上的很多不足,例如,在活动设计中,有的问题的设计开放性不够;有的时候我害怕孩子们们不会,会抢着帮助他们完成。今后,我将不断努力,在教学设计教学调控等方面下功夫,努力提升自己的教学能力,让自己的课堂真正成为我和孩子们绽放生活活力的场所。
大象教学反思 篇3
本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分角色朗读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信以为真的语气;最后是大象在思考,在想办法解决问题时心里的疑问。
总之,学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了,以至于在分角色朗读中特别有真实感。
大象教学反思 篇4
这几天,妈妈带我去泰国玩耍,东芭乐园的大象表演给我留下了深刻的印象。
首先是出场式,在欢快地音乐声中,大象演员们出场了,它们一只接一只,从小排到大,后面的大象用鼻子紧紧拉住前一只大象的尾巴先是绕场一周,然后站成了一个整齐的长方形队伍,第一排是小象,非常可爱,最后一排是老象,长着长长的象牙,非常威武。它们把鼻子扬得高高地,还点着头,好像在欢迎我们的到来。
表演开始了,小象们先各就各位,它们一起向我们卖萌:有的小象蹲坐在地上,举起前腿,张开嘴,发出嗷嗷的叫声,好像一个小婴儿在向我们要吃的;有的小象使劲儿扭动着胖胖的身子,好像在跳迪斯科;有的小象用鼻子卖力地舞动着彩带,就像体操运动员在表演艺术体操,有的小象根本不听指挥,直接把鼻子伸到我们面前要香蕉吃。它们又可爱又淘气,我们看得哈哈大笑。
大象的表演更精彩:有的表演了高难度的骑自行车;有的表演了激烈刺激的足球比赛;有的大象为我们表演彩绘体恤;还有还打保龄球;最好玩的是投飞镖打气球:只见大象站到了指定的位置上,用长长的鼻子灵活地卷起一只飞镖,然后抬起前腿,使劲儿的朝着目标投射了出去,我们的心都紧张地快从嗓子眼里蹦出来了,“哎呀”没击中,我们发出一声叹息,但是大象毫不气馁,它重新卷起一只飞镖,这一次,它仔细的瞄准了目标,精准地射了出去,只听见“啪”的一声,气球爆了,我们爆发出雷鸣般的掌声。
这真是一场精彩绝伦的表演啊!
大象教学反思 篇5
《大象的耳朵》一文是围绕大象的“耳朵”展开的童话故事。首先直接写出大象耳朵的特征,引出小兔子、小羊等动物说大象难点耳朵有毛病的对话;接着写大象让让自己的耳朵竖起来后及后果;最后写大象的想法再次改变后及结果,并且明白了“人家是人家,我是我”的道理。 在讲课中,我没有做到精讲,细讲。
课堂中,对于孩子们已经会的知识,我重复了有三次左右,这是不应该出现的问题。对于学生会的知识,只要一笔带过就行,我的讲就显得有点啰嗦,不精炼。对课文中应该精讲细讲的部分,我又急于求成,没有给孩子充足的思考时间。这是这节课我做的最大的失误之处,下次一定要避免出现类似情况。
课堂中要有评价性的语言,来鼓舞孩子们学习的士气。但是,这节课我的语言评价过于单调,没有创意性,不能起到很好的鼓励作用。
大象教学反思 篇6
本节课教学内容为大象版小学《科学》五年级第五单元第一课,本课主要引导学生回顾人类认识地球的漫长而艰辛的历程,树立“科学不断发展,探索永无止境”的科学态度;通过制作地球结构模型,了解物理模型制作的基本过程,并知道地球结构的一些基本知识。围绕上述教学目标在本节课,我主要采取了通过视频、图片资料等直观手段再现让学生了解地球的特征;通过师生文字资料收集,进一步加深学生对地球的认识;最后通过学生动手制作地球模型,使学生建立地球特征知识概念。在学生形成知识结构的同时,通过我国神五“嫦娥奔月”视频资料,提升学生们的爱国情感,从而激发同学们对科学文化知识学习的积极性。
课前通过引领学生对“引言”的阅读、讨论,提出问题,激发了学生的兴趣,导入了新课,引领学生进入这一课学习;课中让学生自行阅读“阅读卡”,学生兴趣盎然;课后给学生推荐优秀图书和科普网站,号召学生阅读、搜集更多的信息,这不仅让学生完成了的任务,还扩大了学生的知识面,增加了科学探究的广度,更重要的是培养了学生仔细观察和认真探究的习惯。
总之,教师要把握时机,认真学习科学课教学理论,不断探索、不断实践、不断总结经验,上好科学阅读课,使科学课真正成为培养学生科学素养的好阵地。
大象教学反思 篇7
这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提帮主人做事保护主人孩子的故事,赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。通过本文的学习,使学生增强关爱动物和动物友好相处的意识。并在朗读中理解重点词语的意思。这篇课文虽然比较长,有些词句也比较深奥,但只要适时引导、增强学习兴趣,学生还是能够掌握的。
开始教学时,我引导学生说说对大象的了解,学生很有兴趣,踊跃发言,说出了在电视中或书中所知道的知识,我接着对大象做了补充介绍,学生听的很认真,有个学生还说他也很想去养一只大象,来帮爸爸妈妈搬东西。其他学生一听也争先恐后地说出了自己的想法,我接着马上将话题转到课题中,老师很喜欢课文中的这只大象,同学们喜欢它吗?为什么呢?同学们纷纷动脑在课文中搜索答案,我指名汇报,并引导学生一起理解重点词语、句子的意思。学生学得很轻松也很快理解了课文内容。并懂得了动物也有感情,要关爱动物。
我想今后课堂上要多想办法让学生有兴趣的学习,提高学习效率。