课件精选: 《节约用水》教学设计(篇四)。
工作和学习离开不文档的事务处理,应该把范文引入到我们的文章中,有时我们在写作中会遇到了写作思路上的困难。在写范文时需要注意哪些呢?下面的内容是小编为大家整理的课件精选: 《节约用水》教学设计(篇四),欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。
教学目标:
1、让学生经历综合运用所学知识和技能解决问题的过程,提高学生学习兴趣,逐步形成学生的社会实践能力进而教育学生要节约用水,养成勤俭节约的习惯。
2、通过小组活动,激发学生节约用水的道德情感,明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。
3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学准备:
课前学生收集水资源的有关资料、调查生活中浪费水的现象。
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天老师带来了两个谜语,请大家开动脑筋,猜一猜谜底是什么?(课件:太阳一晒我就变,火上一烧我也变,向上升起像青烟,遇冷结成小冰点)
二、联系实际,感受水对生活的重要性
师:同学们猜对了,这个谜语的谜底就是“水”,下面请同学们小组讨论一下,生活中哪些地方需要水?
师:除了生活用水,还有其它的地方用到水吗?比如在工业、农业的生产中用到水.(发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉)
师:听你们这么一说呀,我觉得这水的用处可真大呀!看来我们的生活真的离不开水,因为有了水,才有了这如诗如画的美丽景色。(课件:美丽景色) 师:刚才的景色很美.可是如果我们不节约用水,随意的浪费和污染水资源,我们生活的环境又会变的怎样呢?(课件:缺水的景象)
师:同学们,看到这里你的心情怎样呢?想说点什么吗?
师:水真的是很重要,生活中真是一时一刻也离不开水.可是还有一些人不注意节约用水,节约用水意识淡薄,浪费水的现象到处可见!你能列举几个例子吗?
是啊!浪费就在我们的身边!在我们学校,浪费水的现象主要有哪些?你更关注哪一种情况呢?你关注的是什么?你想了解什么?学生交流并汇报。
教师小结:在学校同学们浪费水的现象主要表现在水龙头不关紧或开长流水等。
三、
1、水在生活中的用途。(自由说)水可以用来(浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区)
2、作为小学生、我们应该怎样节约用水呢?请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做?
(1)用淘米水洗菜、刷锅、浇花等;
(2)用洗衣水拖地板、冲马桶等;
(3)随关好水龙头;
(4)不污染水源等。
3、怎样让更多的人知道要节约用水?
通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”……
4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水,你打算怎么说?
你们的标语做的这么好,节水小卫士有一首儿歌想送给你们!
师:通过这节课的学习,你今后打算怎样做呢?
同学们,水是生命的源泉,没有水就没有生命!我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法,让所有的人都能珍惜水源,爱护环境,生活中除了要节约用水,还节约什么?还可以节约“钱”;“电”;“纸”;“能源”?
师:节约用水就是创造财富。算一算:每人每月节约2千克水,全校师生可节约水多少千克?小组合作讨论、交流:我们用什么方法来号召人们节约用水,保护水资源,保护生态环境?
四、理解升华
1、为了号召同学们节约用水,我们学校想写一些宣传标语张贴在校园里,告诫大家要节约不要浪费。
2、课件出示教师收集的宣传语
3、通过学习,你有什么想法和收获?跟小组的同学商量,你打算怎样节约水?
五、全课小结
这节课学习了什么,你有什么收获?
六、拓展延伸
向家人、向社会广泛宣传节约用水,保护水资源的重要性。
精选阅读
[热搜课件] 凡卡教学设计(篇四)
教学目标:
1.理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。
2.初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点:
初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学准备:
学生:了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师:课文录音、配套卡片若干
板书设计:
现实:悲惨
凡卡
回忆:快乐
教学过程:
一、复习导入,初设疑问:
1.通过昨天的学习,我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点?
2.凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书:回忆快乐)
3.凡卡给爷爷写信,信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书:现实悲惨)
4.今天,你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?
二、读信悟情,解答疑问:
1.快速读信,看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?
2.默读第8小节,找找反映凡卡悲惨生活的句子,并把自己的体会标注在书上。
A.学生交流
B.交流后引导学生总结:凡卡吃不好,睡不好,还常常挨打,被伙计捉弄。
C.设身处地地想想,如果是你,会怎么样呢?
D.我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸,选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷,……”
3.默读第10、15自然段,也找找反映凡卡悲惨生活的句子,感受深刻的地方适当地写一些标注,如有产生疑问的地方,就在旁边打个问号。
A.交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
B.学生质疑(估计):“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦,可是当学徒的生活更苦,以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
C.在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。
4.讨论第二个问题:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?结合课文及课外查阅到的资料谈谈。
5.把信的内容连起来有感情地读一读,读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?(引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。)
三、再问再议,拓展练笔:
1.自由读20、21两个自然段,提出问题与同学讨论。
2.重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?
A.学生联系“地址不详”,认为他爷爷不能收到信。
B.讨论:就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗?
C.是啊,对于凡卡来说,回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。(播放最后一节课文录音)
3.练笔(任选一题)
l.课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。
2.读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说一说,再写下来。
(如教学时间不充裕的话,就作为作业。)
四、布置作业
把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。
课件精选: 综合实践教学反思其四
人们越来越离不开范文的存在了。写作时前总想寻找一些范文借鉴。写出优秀的范文能让我们对写作更有自信,您是不是正在寻找范文的模板呢?为此,你可能需要看看“课件精选: 综合实践教学反思其四”,希望能为你提供更多的参考。
这堂课也存在着一些不足:
一、如何对待学生提出的问题:
对学生提出的问题,教师整理得较好,整理成了三大类别,但这三大类别,或者说三个问题都是比较大的,其实,下面还可以有一些小问题,老师应该把学生提出的一些问题归纳到大问题之下,而不应该把这些小问题删掉,学生可以从大问题中选择感兴趣的小问题进行研究,因为,往往问题越小,越容易操作。
二、如何进行小组合作
综合实践活动倡导团体学习与协同学习。为了提高本堂课的学习效率,老师可以分成几个大组,每个大组又可以分成几个小组,分别研究不同的问题。相同的问题可以在一起研究,充分发挥集体的智慧,这样效果更好。
三、如何更有效地交流。
应该说,这堂课,教师对学生的自主探究很重视,但学生的交流方式比较单一,特别是研究之后的结果,因为时间关系,很多学生没来得及上传,集体交流基本没有。整合以后,交流形式应该更丰富:生生交流、生机交流、师生交流等等,应该是一种立体化的交流模式,这一点,老师做得不够。
四、如何进行评价
评价不应该是形式,不应该简单为:你收获了什么?还应该对学习过程中自己的各方面表现进行反思,不仅仅对个人进行反思,对小组、集体的活动进行反思。这一点,在本堂课上是做得不够的。
这是一堂较为成功的综合实践课,我觉得她主要的成功之处在于:
1)坚持活动从生活中来,回到生活中去
综合实践活动课程强调:学生要善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。这位老师面向学生的生活实际(你每天的早餐是什么?)引出研究课题,早餐与健康的关系,应该说,这对学生来说是非常感兴趣的,有了兴趣,学生才有了研究动因。同时,在课堂的最后,在学生经过初步的研究活动后,又回到学生生活实际,解决学生的实际生活问题:如何设计更有营养的早餐。
2)坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个体充分发展创造空间
1、教师充分地尊重学生,让学生提出自己感兴趣的问题,并且有自己的选择权,可以研究自己最感兴趣的问题。
2、注重培养学生的问题意识,对学生提出的问题进行分类归纳,有些问题不一定能很好地开展活动,教师在活动中应该注重问题的整理和删选,这对学生以后自己学会选择问题,整理问题是非常有好处的。
3、信息技术为学生的自主研究提供了支撑。
信息社会中,信息素养已经成为社会文化的四大支柱。如何利用信息技术为我们的教学服务,学生如何利用信息技术为自己的学习服务?信息技术与课程整合,就是让学生成为学习与认知的有效工具。
综合实践课堂强调学生的自主探究活动,而在这堂课里,网络为学生自主研究提供了
可能,学生利用网络:获取和贮存信息(选择自己最感兴趣的资料进行浏览,突破了时空的局限,信息量大,且可供选择),整理信息(学生在WORD里修改,整理等),交流信息(学生利用BBS发表自己的见解,和同伴、老师交流)。这些都是非常可取的。
3)摆正了教师的地位和角色。
在综合实践活动中,教师不是单一的知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。在这堂课上,教师注重了研究方法的指导,注重了活动过程中的巡回指导,对学生提出一些方法上的建议,这样就可以帮助学生有序高效地开展综合实践活动。老师的亲和力也非常强
「课件收藏」 教学设计精选
文章写作让很多人感到头痛,遇到各种问题,在网络发达的年代,找一些优秀范文并不费力,提高写作水平就需要我们多看一看优秀的范文,好的范文都有哪些内容构成?小编现在推荐你阅读一下「课件收藏」 教学设计精选,相信会对你有所帮助!
一、教学目的要求:
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》,养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字,能用字组词。
3、掌握新笔画,学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质,养成良好的书写习惯。
二、教学难点及重点:
培养阅读能力和识字能力。
三、教具准备:
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。
四、板书设计:
以粘贴图片式出现。
五、课时安排:
一课时。
六、教学过程
第一课时
一、复习拼音,激趣导入
1、孩子们,我们一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空气最清新的时候,看,我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了,还记得他们的名字吗,大声打打招呼吧,比比谁的声音宏亮,发音准确。(出示部分带调复韵母,全班齐读)开双轨火车送送它们。
二、初读韵文,整体感知
1、哟,复韵母朋友跑进出操的队伍里了,哦,原来是一首优美小儿歌(出示儿歌)大家说,这首儿歌的名字叫什么?
2、平时遇到不认识的字,咱们孩子哪些好办法/(问老师、问同学、自己看拼音……)
3、孩子们,请拼音朋友帮忙,你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听,读对了,小伙伴夸夸他,读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗,老师想请位高手和你们比试比试,小朋友可要认真听清字音呀。(听课文录音)
5、指名读,多形式朗读。
三、快乐游戏,学词认字
(一)快乐学词
1、阳光下做操多精神啊,企鹅娃娃也要出来做操了,哪位同学当当他们的小队长,点点名吧!
2、如果企鹅宝宝脱下拼音帽子,还能准确点名吗?自己练习点点名吧。
(二)轻松识字
1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子,行吗?其他小朋友认真听,读对了就跟读。
2、听到你们读得这么起劲,有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友,可是他们忘了戴上拼音帽子了,天太冷,能帮它们戴上吗?(出示拼音帽子和相应的字宝宝:早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。)字宝宝最喜欢有准备的孩子了!先把帽子上的拼音读读,看他们该戴上哪个字宝宝头上?
四、指导朗读,培养语感
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1.刚才,小朋友把字和词读得特别准,现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢,谁愿意来试试?想读的都一起读吧。
2、你们读得真好听!在这美丽的早晨,谁出来做操了?(贴图片)
3、他们都在哪儿做操?(告诉老师,小露珠要贴在哪呢?贴图片)
4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条:滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴)
5、他们做操时心情是怎样的呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候,你的表情怎样呀,你来读读。
(第二节)谁是小鸟,你来读好吗?男孩子一起读。
(第三节)你是谁呀?哦,小蜜蜂你也来读吧,大家听听,他是不是很快乐。
(第四节)小学生们,一起读吧
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操,多开心呀!孩子们,把快乐的心情尽情表现出来吧,一起读。
7、如果能配上动作就更棒了,自己练习练习,试着边做动作边读
8、看到小朋友们读得这么起劲,老师也想读,愿意和我合作吗?(师生合作读)
五、联系生活,仿编拓展
在这美丽的早晨,还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。(出示编儿歌,右边配图;小青蛙在荷叶上做操;小鱼在水中做操;?)
图(1)师生合作说
图(2)自己说说
图(3)小组讨论讨论吧。
六、总结全文,提出希望
这么多小精灵喜欢做操。是啊,天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后,请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢!
[优质课件] 赵州桥教学设计之四
每个人在学习和工作中都会和写文章打交道,多看看范文,可以降低我们写作出错的概率,优秀的范文会为人们提供很多思路和写作方法。你是否正在为写范文犯愁呢?以下是由小编为大家整理的“[优质课件] 赵州桥教学设计之四”,可能你会喜欢,欢迎分享。
教学目标:
1、知识目标:学会本课的生字新词,理解“隋朝”、“石匠”……等词语。
2、能力目标:查字典理解词语;运用“不但……而且……”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系;弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
3、情感目标:从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的智慧和才干,激发学生的自豪感。
教学重、难点:
1、重点:理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、难点:通过深刻理解语言文字,了解赵州桥的特点,认识到中国璀璨的历史文化,从而激发学生心中的自豪感。
教学过程:
第二课时
一、开门见山,直接导入
1、回顾上节课的内容,指名回答,引出课题。
2、板书课题,全班齐读。
3、设置情境:听导游叔叔的介绍,“游览”赵州桥的风光
4、知识抢答。(看谁听得最仔细)
二、品读课文,自读、自悟、自得
1、初读课文,赵州桥给你留下了怎样的印象?学生谈自己的读书感受。
2、为什么会留下这样的印象呢?说话要有理有据,请大家在认真地读课文,边读边画出有关的语句,为自己的发言寻找依据。(这一环节的设计,意在培养学生良好的读书习惯,边读边想,有目的地去读书。)
3、根据学生发言,随机引导,让学生感受自读、自悟的成就感。
三、解析课文,突破重点
1、 第一自然段:古老的赵州桥(出示句子)
(1)它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有许多年了。
(2)它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千四百多年了。
通过直观形象的教学手段,让学生感受到,作者是通过具体的数字说明,才让人感受到它的古老。
2、 第二自然段:雄伟的赵州桥
(1)学生再读书,寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法?
(学生才体验到数字说明的好处,就让学生再次感悟,把学习的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时,通过反复多种形式诵读,感受赵州桥的雄伟气魄。)
(2)朗读有利于情感的交流,默读才有利于思考,请大家再默读这一段,想想有什么问题?接着往下读,是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中,教师适当点拨,认识赵州桥设计的作用、好处。)
3、 第三自然段:美观的赵州桥
(1)多媒体展示 “两条相互缠绕的龙”、“飞龙”、“双龙戏珠”图片,引导学生从课文中找出对应的句子。
(2)请同学们闭上眼睛,听老师朗读,学生在头脑中想象画面。
(3)这么美的句字你们不想背下来吗?(在反复读的基础是,引导学生背诵,感受文字美,积累语言。)
四、深化主题,激起民族自豪感
师在学生深入理解课文内容之后,提问:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?自然地引入最后一段。(板书赞扬劳动人民)
(在学生了解了桥的坚固、美观的前提下,再引导学生思考:为什么要写桥的坚固和美观?从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干,也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育,树立民族的自豪感。)
五、课后拓展:
1、抄写自己喜欢的自然段,背诵你认为写得好的自然段。
2、运用自己的语言夸夸赵州桥。
六、板书设计:
历史悠久 一千四百多年
雄伟 长 五十多米 宽 九米多
赵州桥 坚固 只有一个拱形的大桥洞 敞肩型
美观 形态各异的龙
(赞扬了劳动人民的智慧和才干)
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课件精选: 《狐狸和乌鸦》教学设计1篇
工作中需要用到文档地方还是很多,想写好文档可以借鉴一下范文咯。我们只需要往范文的框架里补充内容,您是不是不太清楚范文怎么写呢?小编现在向你推荐课件精选: 《狐狸和乌鸦》教学设计1篇,请继续阅读本文相关内容!
1、初步理解课文内容,熟读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个偏旁。
教学重点:初步理解文章大意
教学用具:多媒体课件
出示课件,同学们,屏幕上的两只动物是什么?(狐狸和乌鸦)他们之间会发生什么事情呢?今天我们一起来学习这篇课文。出示题目:狐狸和乌鸦
1、 齐读课题,和老师一起写课题,学生书空
2、初读课文,提要求:读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。
3、出示课文中的词语,利用多种形式要学生来读。(自由读、齐读、领读)
4、再读课文,提要求:边读边画自然段
5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起?(一片肉)找学生读第一自然段。狐狸什么反应?(馋得直流口水),他会想什么办法得到这片肉呢?
6、自由读课文的2——6自然段,用----------画出狐狸的话,用~~~~~~画出乌鸦的表现。
7、分别找学生读出所画的内容
8、总结全篇:学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。
因为 ( ) ,狐狸和乌鸦碰到了一起,狐狸对乌鸦说了( )次奉承话,乌鸦慢慢地( ) ,最终丢了肉。
9、指导生字:
出示两个新偏旁:“贝”和“羊”
(1) 学习生字“赔”和“差”,指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。
(2)让学生在田字格纸上写两遍,把写得好的字在投影仪上展示、评比。
1、熟读课文,练习分角色朗读
2、课后生字描红
在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后,听取了其他老师很多中肯的建议,发现了自己在教学过程中需要改进的问题,现总结如下:
一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时,在教学过程中以读为主,读通课文,学会生字词语,指导写字。在读课文过程中,我忽视了教师的范读作用,一直让学生自己朗读,自己领悟,应该在教学一开始先由我进行范读,告诉学生在朗读中应注意的问题,这样学生在朗读中更有针对性。
二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中,忽视了学生在读完课文后的整体感知,二年级的学生有能力把课文的大意说出来,这也是锻炼学生组织语言表达语言的好机会,这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。
三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时,由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间,导致后面的生字指导没有完成,自己的课堂语言应该再精炼些,环节设置的更紧凑些,这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学,使我受益匪浅,为我今后的努力指明了方向,相信通过不断的磨练我的教学水平会逐步提高。