「必备」阳光教学设计及反思1500字精选8篇。

作为一名优秀引领学生的教师，教学时就要用心制定好教案设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以让教学工作能够更加的科学化。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？以下是课件之家的编辑为大家收集的“阳光教学设计及反思”仅供参考，希望能为你提供参考！

阳光教学设计及反思 篇1

教学目标

1、根据汉字特点识记12个生字，会用生字口头组词，认识偏旁“阝”。

2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，不指读，会背诵全文。

3、反复朗读，联系生活实际，感受阳光给人类带来的好处，体会阳光是大家的，阳光比金子更宝贵。

教学过程

一、激趣导入

1、同学们喜欢猜迷吗？（喜欢）好！现在大家就来猜个谜语：

每一天，我们享受她送来的温暖；每一天，我们享受她送来的光明；有了她，我们就能看见多彩的世界；没有她，我们就陷入一片漆黑。她是谁？（在黑板上方画金光四射太阳）。

2、让同学们收集了关于阳光的资料，谁愿意做一个小博士向大家介绍一下你的收获呢？（同学介绍）同学们说的可真好！阳光可了不起了，她不仅给我们带来温暖和光明，她还有许多的本事呢，想和阳光交朋友吗？（想）今天我们就一起来学习第八课《阳光》（在太阳中，板书课题：阳光）

二、初读课文、认字识字

1、教师范读：老师特别喜欢阳光，早就想和阳光交朋友了，请同学们给老师一个机会，让老师先来朗读一下课文，表达一下自己的感受好吗？请同学们提听老师朗读的好不好？（范读）

2、学生自读、识字：

老师读的好吗？你想向老师这样读好课文吗？（想）那你来说说怎样才能读好课文呢？（生可能说：读准音，咬准平翘舌、读通顺、有感情等）遇到不认识的字该怎么办呢？（请拼音朋友来帮忙）那就请同学们按刚才大家说的那样用自己喜欢的方式自己试着去读课文，将生字划一划、记一记（学生自读，找生字）

刚才老师看同学们读的很认真，不停的圈圈划划，现在你能不能读好课文了呢？谁愿意给大家读第一自然段？（二、三、四、五依次）

谁来说一说你都找到了哪些生字？你和他们成为好朋友了吗？（同学说，老师出示生字卡片）

3、识字巩固：刚才同学们说出这么多的不认识的字，而且和他们交上了好朋友，老师真为你们高兴呀！就连花子姐姐都称赞我们班同学，她悄悄的对老师说想奖励你们，带你们到百花园去看美丽鲜艳的花朵，大家愿意吗？（愿意）多美百花园呀！可是怎么有这么多的花朵没有开放呀？噢，原来是花仙子姐姐想知道我们班谁最棒，谁认得的字最多，谁就可以看到美丽鲜艳的花朵了！（课件出示百花园，学生认字、组词）

三、合作交流，理解课文内容

1、通过同学们的共同努力，使百花园里更加绚丽多彩，百花齐放，那同学们想想如果没有阳光还会有美丽的花朵开放吗？（不能有）对，阳光是万物生长的源泉，阳光的本事可真大呀！那课文中是怎样描写阳光的呢？阳光又有哪些作用呢？现在就请同学们自由组成学习小组，寻找合作伙伴来学习课文，选出自己的组长，研究一下你们想以什么方式来学习（学生寻找伙伴，学生讨论）

现在你们选好你们的组长了吗？第一组你们推选谁为组长？（各组长悄悄告诉以何种方式学习）那现在就请同学们和小伙伴一起来学习吧。请各小组组长组织好自己小组（学生多种形式表现阳光：画阳光及景物、表演、朗读）

2、汇报学习成果：刚才同学们学习的很认真，你们收获的一定特别大吧，现在就请各小组汇报一下自己的学习成果。

第一小组：刚才老师已经知道你们以什么方式学习，现在你来告诉大家吧。（学生报告：我们组想把课文表演出来，大家愿意看我们的表演吗？）（愿意）那我们就来看看这组小演员的精彩表演吧。

第二组：你们是以什么方式学习的？（学生报告：我们小组的同学特别喜欢画画，所以我们就把课文画出来）老师看我们的小画家画的非常认真同学们想不想知道他们都画了些什么？（想）那就请我们的小画家到前面来展示一下他们的作品吧。（学生到前面展示）同学们画的真不错，老师看同学们画的这么好，老师也想画一画行吗？你们来介绍你们的作品，老师也来画一幅画，开始吧（学生介绍，老师板画）他们说的好不好？（好）这些同学不仅画的好，而且说的好，请这些小画家回到座位上吧，老师的画也画完了，你看懂老师的画了吗？（同学说）谢谢你帮老师将这幅画描述的这样好。

前两组同学收获都很大，最后一组同学你们都有哪些收获呀？（学生报告：我们能将课文读的美美的。学生读自己喜欢的段落，并说说读懂了什么）

3、解疑：同学们汇报的真好，老师真高兴，我们班同学可以自己学习的这么好、收获这么多，这篇课文你还有什么不懂的吗？（学生可能提出“锦缎”一词，出示实物，解释说明）

四、总结体会

课文大家都理解了，现在同学们是不是更喜欢阳光了呢？喜欢阳光什么？想对阳光说句话吗？（全班交流）

学生：我想对阳光说，你真棒，给我们温暖、光明，我喜欢你。

……

教师：同学们说的真好，看来同学们都已经和阳光交上了好朋友，让我们一起来势感谢阳光，谢谢他带给我们的一切：光明、温暖、绿色、花朵……

让我们一起大喊：谢谢你阳光，你是我们的好朋友，我们离不开你。

阳光教学设计及反思 篇2

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识2种笔画“亅ㄥ”

2、正确、流利地朗读课文，背诵全文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

课时安排两课时

Ａ案

设计理念与思路

本课的教学设计从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级“识字、朗读、积累”这三大任务实施教学，将识字与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。

课堂流程

谜语导入──正确流利地朗读课文──识字──积累、感悟──运用、交流──写字。

第一课时

一、谜语导入

猜谜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（打一物。）太阳有什么作用？哪个小朋友能给大家讲讲？

今天，我们一起学习

太阳太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来。

来来来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！

2、画一幅画，表现阳光的美好。

阳光教学设计及反思 篇3

教学目标

1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、（出示课件“阳光”一词）

小朋友们来看，这是什么？

（阳光）

你们喜欢阳光吗？

（喜欢）为什么呢？

（生自由说）

带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？

（生说一说）

2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？

（生回答）

今天我们就来学习第7课，棉鞋里的阳光

（板书课题）

咱们一起来读读课题吧!（生读课题）

二、初读课文，认读生字

1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。

（生读）

2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。

（师随机出示词语）

（生齐读词）

3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？

（愿意）

我们一起来看一看吧！

（出示游戏：青蛙过河）

读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！

（生做游戏）

小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）

4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？

（能）

那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。

（生读、生评）

三、朗读感悟

1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？

（生读）

不错，晒了什么？

（晒棉被）

谁晒棉被？

（妈妈晒棉被）

妈妈给谁晒棉被？

（妈妈给奶奶晒棉被）

（随机出示句子）

课文里还说了“谁给谁晒什么？”

2、看到这两个句子，你有什么问题吗？

（生说）

是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？

（出示文图）

小朋友们想知道吗？

（想）

让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？

（好）

请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。

（生说）谁来说说你的看法？

（生说，师进行鼓励）WwW.Gsm600.CoM

说到这儿，你觉得妈妈做到对吗？

（对）

3、你能读好妈妈和小峰的对话吗？

（能）

我们看到课文的第1～4自然段，各同桌一块儿读一读，用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的话。

（师板书）

我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话，还有一个读旁白部分，谁敢试一试？

（生读）

他们找对了吗？

（找到了）

还有哪三位小朋友想读一读？

（生读）

大家觉得他们读得怎么样？谁读得好一些，你能介绍一下你读好的方法吗？

（请2～3组学生说一说）

4、刚才小朋友们分角色都读得不错，老师也想和你们一起读，你们欢迎吗？

（欢迎）

男同学想读谁？……女同学呢？……老师来读旁白部分，让我们伴随着音乐开始吧！

（师生读课文）

5、老师真佩服你们，读得这么棒！老师看得出来，很多小朋友还想展示展示自己，这样吧！愿意读妈妈说的话就读妈妈，愿意读小峰说的话就读小峰，自己读的时候就站起来，好吗？

（好）

老师还是旁白，那我们开始吧！

（师生读课文）

6、小朋友们读得真棒！那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢？为什么棉鞋里有好多阳光呢？下节课我们继续学习这篇课文。

四、指导写字

下面我们来学写两个生字，看看大屏幕：

谁来读读它们？

（放，收）

谁来给这两个字找找伙伴？

（生说）

小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？

（生说）

小朋友观察得真仔细，来看看老师怎么写这两个字的。

（师范写）

请小朋友打开书，来写写这两个字，写得好的，老师待会放在大屏幕上展示给大家看。

（生写生字）

阳光教学设计及反思 篇4

教学目标

1、认识12个生字，会写2个字“也、长”。认识一种笔画“”和一个偏旁“阝”。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、激趣导入

1、板书：阳光。谁会念？引导学生注意2个都是后鼻音。（板书：yánɡɡuānɡ）

师：说说你是怎么认识这个词的？谁还会读？（指名2生，集体读。）

2、今天我们就来学习第8课《阳光》。

1、你喜欢阳光么？为什么？

2、有个人也很喜欢阳光。一会儿我们来读一读课文，要是在读的过程中碰到不认识的字，怎么办呀？（你的办法真好！）请小朋友打开语文书78页，借助拼音，一定要读准字音。2遍读完的孩子可以站起来读第三遍了。生自由朗读（5分钟）。

3、反馈：我们来开开小火车，每人读一句，要求读准字音。其他小朋友要仔细听，一会儿请你来当当小评委。（相机纠正字音：“阳，像，更，长”后鼻音，“金，晨，进”前鼻音“长，晨，谁”是翘舌音。）

4、今天我们要认识的生字有那些呢？请小朋友们再读读课文，一边读，一边圈出生字。

5、反馈交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）这些生字中有哪些字在字音或字形上容易出错，谁能当当小老师给大家提个醒。

6、下面就以四人小组为单位，小组长带领组员认读学具卡片，要是有小朋友遇到了不认识的字，其他小组员一起帮帮他，好么？

7、反馈交流：下面我们来做个小游戏，看老师的口型，猜猜老师读的是哪个字？比比谁能又快又准确地猜出。（阳，野，面，长，早，晨，拉，谁）

猜得这么好，我们一起来读读黑板上的生字吧。（集体读）

选一两个你喜欢的生字给他们找找朋友吧。

8、生字都会读了，现在你能把课文读好了么？请小朋友们再读读课文，选择你喜欢的段落多读几遍，还可以读给同桌小朋友听。

9、反馈，请生朗读自己喜欢的段落。

1、老师发现今天小朋友学得特别认真，不仅生字读得好，课文也读得那么流利。老师还想考考大家，老师这儿有一些句子，你还能读么？（出示句子）?红红的太阳像火球。早晨，我吃了一碗拉面。

小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”稻田旁边有几多金黄色的野菊花。

2、选择你最喜欢的一句读给小朋友听听。

3、反馈。

4、集体读。

教学反思

本节课的教学目标是认识生字，认识偏旁，认识笔画，会写2个生字，正确流利地朗读课文。而一整堂课没有对文本的理解，显得有点枯燥乏味。然而我的目标并没有完全落实，写字教学没有完成。学生对生字的掌握也是半生半熟。本想让学生以四人小组为单位，自主学习生字。可是引导的不好，效果并不好。四人小组合作应该放在对字音、形的分析之后，环节乱了。

阳光教学设计及反思 篇5

教学目标

1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重难点

1、认字写字。

2、自读、自悟课文。

学具准备

学生字卡片、词语卡片、插图。

教学过程

第一课时

一、初读课文，整体感知，识记生字

1、借助拼音自由读课文。

2、读通句子，标出自然段。

3、出示生字、词语卡片：

指名读。

4、认读没有带拼音的生字：

以小组比赛的形式读。

5、这篇课文有多少个自然段？

请学生以手势表示。

6、选自己喜欢的自然段读给大家听。

7、说说自己读懂了什么？

二、书写指导

1、出示生字，引导观察。

2、学生描红，临写：

“妈、奶、午、合”四个生字。

3、小组同学一起评一评。

三、作业

1、读一读，比一比：

说话送给上午收下

脱下合上水牛放学

2、读拼音写汉字。

第二课时

一、巩固生字

1、出示生字卡片：

开火车读。

2、比比谁读的生字词语多。

3、探究感悟。

4、按自然段朗读全文。

二、读妈妈、小峰、奶奶说的话

1、分角色朗读课文。

2、分小组讨论：

妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

小峰为什么要奶奶晒棉鞋？

为什么说棉鞋里有好多阳光呢？

3、小组派代表在全班交流，评议。

4、找出文中有阳光一词的句子。

5、看插图：

奶奶睡着了，小峰正在想什么。

图上配文字：

奶奶睡着了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。

三、书写指导

1、出示生字：

放、收。

2、观察：

这两个字相同的地方在哪里？

3、学生描红、临写生字。

四、说一说

1、你家都有哪些人？他们哪些方面值得你学习？

2、你准备怎样向小峰学习？

板书设计

7、棉鞋里的阳光

妈妈给奶奶晒棉被更暖和

小峰给奶奶晒棉鞋更暖和

（关心、体贴长辈）

阳光教学设计及反思 篇6

活动目标：

1、能听指令四散跑。

2、感受冬日阳光的温暖。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、知道人体需要各种不同的营养。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

一块大的空地

活动过程：

一、在阳光下运动

1、请幼儿在阳光下自由活动。

2、引导幼儿说在阳光下有什么感觉。

师：我们现在在外面玩和刚刚在教室里面有什么不一样的感觉?是不是觉得很温暖啊?恩，我也有这样的感觉呢。那你们知道为什么会有这样的感觉吗?因为阳光抱过你了。那我们今天就一起和太阳公公做游戏，好不好?

二、编儿歌做运动

师：你们哪些地方暖暖的呀?太阳公公抱了你的什么地方呀?

头、肩膀、身体、手

师：我这里呀有个儿歌就是告诉我们太阳公公抱过我们哪些地方。它是这么说的：太阳太阳真好，抱抱头儿一二一;太阳太阳真好，抱抱肩膀一二一;太阳太阳真好，抱抱身体一二一;太阳太阳真好，抱抱小手一二一。这首儿歌好听不好听呀?那我一起来为儿歌想几个好看的动作。

示范动作。请幼儿学习。

请幼儿再做一些别的动作。

师：我看到你们的动作都很好看。那现在呀，你们做一些另外的好看的动作。

三、游戏：太阳来了

师：我们已经喝太阳公公抱过了。那你们还想不想和太阳公公玩别的游戏啊?那我来说游戏规则，我现在是太阳公公，!出自:快思老.师!我说太阳上山，太阳公公来了，那我就要来追你们，我追到你们的时候，就抱抱你们，因为太阳公公就是很喜欢抱抱的。你们跑的时候只能在那一块地方跑。我说太阳下山，太阳公公就要和你说再见了，你们就坐在那边休息。

玩两次之后，请一名幼儿当太阳公公。

四、总结

今天我们和太阳公公一起玩游戏，我现在觉得，我的身体都暖暖的，你们是不是也有这样的感觉呢?恩，冬天呀，我们就要经常和太阳公公做游戏。

活动反思：

我认为小班的活动设计教师既要吸引幼儿，又要引导幼儿。

本课根据小班孩子的年龄特点和操作能力进行了设计。吸引是教师要通过环节的设计和铺垫，逐步吸引孩子。如：从热身运动-----跟着朋友走，动物模仿操；游戏深入-----和朋友抱一抱，加入报纸增加游戏难度；放松运动------调整呼吸吹气球。

教学中，我注意一种自然的引导，通过问题和清楚的表述，引导幼儿明确游戏的规则。通过角色的不断变化，持续吸引幼儿的关注，幼儿在听音乐做动作时，教师利用朗朗上口的小儿歌，让幼儿感觉自己有时是昂首挺胸的解放军，有时是可爱的小兔、小狗、小鸟、小鸭；有时动作要快些，有时动作要慢些，这样即练习了基本动作，又增加了活动的趣味性。

通过环节的层层递进提升幼儿的相关经验，同样对折报纸，第一次幼儿模仿，第二次教师就放手让幼儿自己操作。在一次次的挑战中，幼儿在小的报纸上也能稳稳的和朋友抱在一起，并笑盈盈的等着动物妈妈去检查哪对朋友站的又稳又好，等着妈妈的微笑和亲切的拥抱。幼儿参与活动的积极性高，较好的完成活动目标。

阳光教学设计及反思 篇7

教研课题

童趣与童真，同乐互动教学的研究。

教材简析

这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。

教学对象分析

我们班有45人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。

设计理念

《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效率。

设计特色

1、采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。

2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

3、结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。

教学目标

1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学重难点

认字写字和自读、自悟课文。

教学准备

课件、布置预习任务。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、联系生活，激起兴趣

导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？

（请个别学生回答）

今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。

（板书：7棉鞋里的阳光）

（齐读课题）。

看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？

设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。

二、初读课文，了解大意

1、出示自读提示：

⑴读课文，读准字音。

⑵读了课文，你知道什么？

过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？

（学生说：“能！”）

那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。

2、学生自由读。

三、交流讨论，认读生字

1、出示生字词，学生自由读：

棉（mián）鞋照（zhào）到晒（shài）棉被（bèi）盖（gài）

上午（wǔ）饭收（shōu）棉被脱（tuō）下躺（tǎng）好

合（hé）上眼（yǎn）睛（jīng）摆（bǎi）在妈（mā）妈

奶（nǎi）奶放（fàng）回

2、让学生说说哪些难读，并说理由。

难读的采用各种各样的形式读，如：

个别读。

开火车读。

齐读。

3、让学生说说你会读哪些。

4、脱音读：

出示没有拼音的生字卡片让学生读。

设计意图：⑴自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；⑵调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；⑶培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；⑷体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。

5、出示单个生字：

说说怎样记（可以说出不同的方法）。

（如有些学生说：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字；“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。）

6、说说你发现什么：

（如有些学生说：眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）

7、游戏：

做动作猜词语。

（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）

8、出示要求会写的字，指导书写：

⑴让学生说说你觉得哪个难写，如：

奶、放。

⑵老师指导示范写难写的几个：

奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。

放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。

⑶写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。

设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。

9、识字大王比赛：

把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。

设计意图：培养学生的识字兴趣，给学生展现自我的机会。

四、切入课文，朗读感悟

1、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。

过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。

2、出示第一自然段：

学生自由读。

3、说说读了课文后，你知道什么。

4、出示句子：

妈妈给奶奶晒棉被。

（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）

设计意图：联系学过的知识，理解“给”的意思，渗透同义词的概念。

过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）

5、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。

五、设计悬念

过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。

第二课时

一、复习巩固，加深认识

1、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。

2、说说这字可以组什么词。

二、自主尝试，朗读课文

过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？

（学生回答：想）

三、学习课文2、3、4自然段

1、带着问题，学生自由朗读。

2、提问个别学生。

3、你觉得妈妈是个怎样的人？

4、分角色朗读：

读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。

过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？

四、学习课文第5自然段

1、指名个别学生读。

2、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？

（学生回答：暖和。）

这是因为什么？

（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。）

3、重点理解词语：

舒服。

（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）

4、指导朗读：

读出舒服的感觉。

设计意图：先让学生有目的、带着问题去读，初步理解课文的内容，发挥学生的自主性；老师再抓住重点词语的理解，让学生感受课文所要表达的情感；最后让学生把课文的情感内化到自己的情感，读出自己的感受。

过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？

五、学习课文第6、7、8自然段

1、学生自由读。

2、指名回答问题。

3、重点理解词语：

轻轻地。

（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）

4、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？

（学生回答：奇怪）

5、出示句子：

⑴奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”

⑵奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

①盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？

（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）

②指导朗读：

读出奇怪的语气。

⑶展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

六、体会关心长辈，体贴长辈的道理

板书：关心关心

妈妈奶奶小峰

1、你喜欢小峰吗？

你喜欢小峰的妈妈吗？

2、分色朗读，情感升华。

七、实践活动，激发兴趣

1、学生自由浏览教师准备好的图片。

2、了解“阳光的作用”。

八、布置作业，学以致用

回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

阳光教学设计及反思 篇8

片断一

激趣导入

本片断教学设计旨在通过猜谜语来激发学生的学习积极性，调动他们的参与意识和探究热情。

1、谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道谜底是什么？（太阳）

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引导学生感知：太阳给人类带来光明；太阳可以把衣服晒干；阳光晒在身上暖洋洋的；没有太阳，植物就不能生长等。）

3、今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题：阳光。）让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？（学生自由读课文，画出本课要认的生字。）

片断二

巩固识字

本课要求认识12个生字。本片断教学设计的目的在于让学生自学生字后，通过多种方法多次复现生字，进行趣味性的复习巩固。

1、（板画一座有12步阶梯的山峰，每一级阶梯上有一个生字）同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁最先到达山顶，夺得红旗。

2、同学们真能干，勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天老师给大家带来了一些句子，你能选择一句你最喜欢的读给大家听吗？（出示由生字编成的句子，让学生以四人小组为单位读一读。教师可参考教学建议中的句子，也可自己编写。）