花瓶教学反思1000字(合集7篇)。

老师是位伟大的工程师来哺育学生的心灵。教师要准备好教案，这是每个教师都必须要做到的。教案是教师实行教学活动的设计书，教案需要根据固定的格式写吗？因此，栏目特意整理了花瓶教学反思，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

花瓶教学反思【篇1】

二班级美术教材中《我们的大花瓶》是一节工艺兼绘画课，这节课的教学目的是通过观赏与感受各种各样的瓶子，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。把握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺当地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。通过折折、剪剪、画画、玩玩，提高同学的动手力量，培育同学对美术活动的爱好，体验制造胜利的乐趣。确定了课题之后，我就开头着手预备，在一番努力后，我制作出了精致的课件，撰写了具体的教案。在讲完课后，我对本节课的教学反思：

1、课件中出示的瓶子图片太多，以致于老师教授的时间太长，造成后面同学制作的时间较短，同学的作品未完成。

2、还是由于教授的时间太长，同学迫不及待的想抓紧制作，同学在听讲时有些骚动。

3、结尾的展评未进行。

在我进行了教学反思之后，同组的各位老师也给我进行了评课，除了自己意识到的几点问题之外，老师们还提出了以下看法：师生沟通、师生互动的体现较少，观赏各种各样瓶子的时候，应当让同学畅所欲言进行评价，特殊是在讲授完瓶子的组成部分后，让同学来体会是由于瓶子各部分的外形、位置发生了改变，所以才使瓶子各种各样，奇形怪状这一环节，老师讲授的过多，不如让同学来自己观看发觉，自己来总结猎取学问。

听取了看法之后，我对教案进行了修改，删掉了课件中的部分图片，只保留了几张能代表造型奇怪、花纹奇异的瓶子图片。在其次次讲课后，我对比第一次进行了总结：

课堂教学较完整，从导入到讲授、同学制作、展评各个教学环节的时间支配较合适。师生互动、沟通，充分体现了同学的自主探究。同学对利用瓶子对称特点的折剪方法基本把握，但是在制作中出现了一些状况：同学不能充分利用纸张，剪得过小，造成材料的铺张。在折叠纸后，对错纸边，造成剪出的瓶子成为两半。听课的老师也提出了相同的看法。

依据这些状况，我又进行了第三次修改，在演示折剪方法的时候我加入了这一环节：

首先咱们要用纸剪出一个瓶子的外形，刚才大家已经发觉瓶子的左右是对称的，谁来告知我，怎样能够很快剪出一个对称的瓶子呢？（同学回答）把一张纸对折，以折叠的纸边为中心线，只要画出瓶子的一半，就可以剪出一个完整的瓶子。（出示步骤图）

大家先看老师剪一个瓶子，（演示画得太小的瓶子）怎么样？（让同学自己发觉，画的太小的后果：铺张纸张，并且不能很好的进行装饰）

那再看老师剪一个，这回我肯定得剪个美丽的，（演示对错纸边的错误剪法）这个怎么样？咦！怎么变成两瓣儿啦？（生答：对错了纸边，应当以折叠的那一边做为中心线）同学们在制作的时候要留意这两点。

经过前两次的讲课，总结、改进，我进行了第三次讲授。经过多次的修改，第三次的讲授避开了以往出现的一些问题。针对这次课后反思活动，我发觉自己的课堂教学力量又更进了一步，同时我也发觉自身还存在许多问题，比如对课堂节奏的把握还是不够紧凑，不够收放自如。对教学中遇到的意料之外的问题，不够敏捷处理等等。针对自己的不足，我会更加努力的加强业务学习，更新教学理念，积累更丰富的教学阅历，在自己的教学道路上扎实前行。

花瓶教学反思【篇2】

首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后交流这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。接下来是本节课的重难点，通过小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观;同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。

在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致;分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。在展示学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清楚的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损坏。

整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

花瓶教学反思【篇3】

《故都的秋》是传统的散文名篇，在散文阅读教学中有利于对学生进行审美鉴赏训练，使学生进入审美艺术的殿堂，从而使学生体悟情与景之间的关系，掌握以情驭景，以景显情的写作手法进而学以致用。

但作为经典，《故都的秋》距离学生实际生活较远，学生在领悟上有一定的困难，所以我以文眼可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉为突破口，结合背景资料，师生互动，以品读，联想等方式进入散文的鉴赏。

从教学流程看，我觉得设计的是较有特色的，目的是较明确的，但并没有完全达到预期的教学目标。课后和其他老师及学生的交流过程中我才意识到，一则课前学生预习的并不充分，对课文内容并不熟悉，感伤、悲凉的情感没有较好的领出来;再则课堂品读的时间不够，学生没能很好的进入作者所创设的意境之中，打乱了学生的接受心理，所以学生在讨论的过程中并没有想象中的那样热烈。

其实教材只是一个例子，对学生真实水平的关注才是关键。在教学过程中我应该尊重学生的阅读体验，以学生为主体设置教学，多给学生品读的时间，让学生真正走入作者所创设的意境中去，才能有效的培养学生的主动探索精神与开放的思维，否则，就无法达到预设的教学目的。

教育是一个开放的发展的体系，教学的模式绝非是一个条条框框的预设。倘若教师背着框框进课堂，无论是教师自己还是学生个体手脚都会被束缚，就不能成为活的课堂。所以在以后的教学中我会更加注重在备课中多设想学生的接受能力，感受能力，多倾听学生的意见，真正做到以教师为主导，以学生为主体的教学模式。

因此，在教学设计上，我始终贯穿着自主、合作、感悟的教学理念，采用由感受到领悟这种渐进发展层次，通过引导学生认真品味散文的语言，并通过语言感知作品中呈现的物象，深入领会作者的思想感情，进而陶冶学生的情操。记得上这一颗时也正值秋天，当时的环境使学生能很快地进入教学情境。

花瓶教学反思【篇4】

活动目标：

1.在欣赏过陶瓷花瓶的基础上，能大胆想象，设计出自己喜欢的花瓶。

2.在了解花瓶图案装饰方法的基础上，尝试运用多种花纹来装饰花瓶。

3.能迁移已有的装饰经验，认真、独立完成自己的作品。

4.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.教学课件。花瓶

2.绘画工具，人手一份铅画纸。

教学过程：

一、教师出示课件，引导幼儿回忆并讨论花瓶造型的基本特征。

出示花瓶图片或教学挂图，讨论花瓶造型的基本特征。

教师出示花瓶，引导幼儿观察花瓶的造型的基本特征。

1.教师：今天老师给大家带来了一样好东西，小朋友睁大小眼睛看看这是什么

2.教师：你看到的花瓶是什么形状的

3.教师：花瓶造型可以从花瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底这几部分来观察。看看每个花瓶在这几部分的不同变化，你能看出这些变化吗

4.引导幼儿通过教师的提问和自己的观察，进行讨论和交流。

二、教师出示课件，让小朋友欣赏各种各样的花瓶。

教师：小朋友仔细看看这些花瓶，等会我让小朋友讲讲你最喜欢哪个花瓶，为什么喜欢

三、师幼共同讨论花瓶造型设计，为绘画做准备。

1.教师引导幼儿讨论设计花瓶的造型。

教师：你想设计出什么形状的花瓶

2.教师引导幼儿讨论花瓶上的装饰。

教师：你喜欢在花瓶上装饰什么样的图案

四、幼儿设计自己喜欢的花瓶，教师适当指导。

教师：画花瓶时尽量画得大一些，这样才能把好看的图案画到花瓶上，花瓶一般是左右对称的，所以在画的时候要注意。

教师：图案要清楚，线条要流畅，轮廓要清晰;把主要花纹画在瓶腹，在花瓶口、瓶颈配些装饰性的花边。

五、展示幼儿设计的花瓶，引导幼儿相互欣赏和交流。

教师：你设计了一个什么样的花瓶

活动反思：

在这次活动的，我主要是通过欣赏和操作交流，让幼儿进一步学习用简单的图案和线条装饰花瓶中的块面。(文章出自.教案网)但我没有很清楚的在欣赏过程中讲解每个花瓶的特点，在操作前也没有将操作要求说清楚，在最后的环节我也只点评了小朋友画中好的地方，没有点评他们画的不好的地方，这些方面都需要改进。

花瓶教学反思【篇5】

在课堂教学中，我把主要线索及文章的内容也分成几个步骤来完成。每个步骤都设置了学习检测题。学生通过我的引导，有目标地进行朗读，直接与文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。在这一过程中，学生们积极参与，能尽快找到答案。有学习的成就感。而且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理渐渐展现出来，学生体味到了学习的快乐。

在教学过程中，为了让学生体会随着时间过去，我们一天天长大，步子也一天天长大，我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下。课堂气氛就活跃多了。

后来让学生讲述周围的事物都在变化，她们都能把自己看到的、感受到的变化说出来。而我因此就引出了一个故事，怎样依据事物的变化而变化做事的方法。因为让学生自己举例说明道理还是有一定的难度，让学生通过我所举的例子，明了只有随机应变才能做好事情。

整堂课，自我感觉条理比较清晰。给足了时间让学生边默读课文，边思考问题。不足的是：感觉课堂不够热烈，没有高潮掀起。另外，我的导语比较平淡，没有很多的修饰、点缀。教学时问题解决可以采取多元化模式，如分小组讨论或是其他模式，效果可能会更好。

花瓶教学反思【篇6】

诗歌教学是我比较得心应手的部分，但昨天上柳永的《蝶恋花》并不能使自己满意，因此耿耿于怀，仿佛吃了一个苍蝇。于是今天继续上这首词，带着同学把这首词往深处挖掘。在今天的课上，引导一个词一个词的想象、联想、品味，一个词一个词的夯实对这首词的理解，带着学生去想象作者留白的地方，留白的地方往往可能是情感最深处。在课上讲到了悲剧命运，讲到了个体和传统之间的矛盾，讲到了孤独和苦难注定是时代先行者的宿命，等等。从课后学生朗读的效果来看，学生的认识的确经历了较大的飞跃。这节课能够说是上出了深度来的。

教训主要是两点：

一、朗读教学必须要有实实在在的抓手，从停顿、语气、语调、音响等方面提出确切具体的要求，让学生明白从哪些方面琢磨朗读的方法，如何着力提高朗读的能力。让学生自己反复朗读以期通过逐渐的悟入而提高对某一首诗歌作品的朗读能力，是很不保险的。对于语感较弱的学生，有时一句一句的教朗读方法，都是有必要的。

二、诗歌作品的教学要紧扣诗歌中所写的景物，因为景物，也就是意象，往往是打开诗人心灵大门的钥匙，从感受景物特点的角度能够很好的切入诗人的情感。对于一些难度较大，诗人情感复杂幽晦的诗歌作品，就更需要带领学生一点一点的品味意象，品读语言。

总之，这次第一课时之所以不成功，是吃了备课时操作方法考虑不细致充分的亏，第二课时之所以能令自己满意，也得之于对症下药，抓住了具体的操作步骤，搭建了明确可靠的脚手架。

花瓶教学反思【篇7】

《大花瓶》是岭南版小学美术二年级下册第13课的教学内容，是一堂剪纸课，属于“设计与应用”学习领域。

本课强调在核心素养观下，创设有效的情境，在问题意识的前提下，通过自主探究合作学习的方式，帮助学生学会学习，达到教学目标。整节课以“一”加“三”美术课教学模式展开教学，首先是“一”导入，我用动画短片引出主题，充分激发了孩子们的创作欲望。然后是“三”合作，以三次小组合作活动充分发挥学生的主体地位，依次是小组合作讨论主题、小组合作创作主题、小组合作展示与评价主题三个环节，此种教学模式真正做到了把课堂还给学生，让学生有充分的时间说、做、评。

此次研讨课较好地展示了人民小学美术科组长期研讨的“一”加“三”美术课教学模式。“一”加“三”美术课教学模式是学校活力课堂的体现，美术课有了确定的教学模式后，上课的思路明晰了很多，以这样的教学模式开展教学，不仅让学生真正投入课堂，也让老师轻松了不少。

通过观看自己的上课视频，和聆听各校科组老师和跟组专家李健芳老师的建议，许多的问题很值得我去思考和探索。为了更好的展开以后的教学，特作教学反思如下：

一、在课前准备方面。

课前准备是课堂教学的重要组成部分，对课堂教学的实施至关重要。首先必须要求学生准备好学具，需要用到彩纸、剪刀和胶水，而我也精心制作了课前导入和结课相呼应的动画片，以及学生制作前观看的微课示范，还有学生制作过程中循环播放的图片、音乐，当然少不了思路清晰的教案和精美的课件。

二、在课堂教学方面。

1、首先导入环节是吸引学生、引发兴趣的关键，我精心制作了一个动画片，让卡通人物小学贝贝来邀请同学们参加学校的创客艺术节剪纸展览，学生在小象贝贝的夸奖以及邀请下愉快地投入课堂。

2、导入之后，我安排了三个清晰明了的环节：小组讨论主题，小组合作创作，小组合作展示与评价。真正做到把时间交给孩子们，不让课堂成为老师的一言堂，让孩子们在讨论中不停地思考、交流，并让学生分享汇报，而我只是做一个鼓励评价和引导的促进角色。

首先第一个环节是让学生们带着三个问题去翻看课本，寻找答案并进行小组讨论，学生讨论热烈，回答也较精彩，加上我的课件展示，所有同学都能清楚花瓶的特点和剪的步骤。这一环节达到了预期效果，完成了教学目标。

第二环节是小组合作制作一组大花瓶，经过第一环节的思考讨论与观看老师制作都微课示范，所有学生都参与其中，最后每个小组都完成得不错。

第三环节是展示与评价，我采用先小组内互评再让小组之间互评的方式，让小组的同学上台汇报自己组的完成情况，再合作商量投出自己满意的小组作品，这样能让学生更有目的地欣赏所有作品，评价标准体现新课程理念，达到了学生自评、互评的目的。

3、课程即将结束之际，我让小象贝贝再次出现，表扬学生的表现，并顺势把剪纸在生活中的运用给同学们简单展示，鼓励学生能剪出更多优秀作品美化生活。最后提醒学生收拾好纸屑，做个讲卫生的好孩子。

三、在评课方面（集体评课）：

1、亮点：

①引入环节：动画片导入，卡通人物的邀请，快速吸引全班同学投入课堂，引出主题。

②思路清晰，环节安排合理，突出小组合作的教学模式，突出学生自主合作学习，是新课改提倡的授课形式。

③微课的制作清晰明了，达到了正确引导学生制作要领。

④图片以视频的形式播放，节约时间，吸引学生，还能自动循环播放。

⑤用小组合作投票的评价方式让学生都参与到展示与评价的过程中。

2、待改进：

①学生发言要完整，教师要及时给发言的学生反馈，尽量多调动学生的积极情绪，营造热烈的课堂氛围。

②学生展示评价环节可以让整组的学生上台展示并分工合作汇报，并要在每一节课中注重培养学生丰富的美术评价语言，学会分点说出优缺点。

③板书上尽量体现美术学科特性，用直观对比法等设计板书。

以上是我执教《大花瓶》的几点反思，总的来说准备得较充分，达到了教学目标，学生体验得非常开心愉快，但需要探讨的地方还很多，有待以后加以改进。我将再接再厉，认真做好课堂改革，为打造学校活力文化和活力课堂不断努力！