[收藏]奥尔夫教学设计模板。

教师作为学生学习过程中的引导者，教学的时候一般都离不开教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。究竟怎么才能写好一篇教学设计呢？考虑到你的需要，我们特地编辑了“奥尔夫教学设计模板”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

奥尔夫教学设计模板(篇1)

歌词：蝴蝶蝴蝶生得真美丽，头戴着金饰身穿花衣，你爱花儿花也爱你，你会唱歌他又甜蜜

材料准备：大蝴蝶、花束、蝴蝶头饰、大方形方巾、纸偶蝴蝶

乐器准备：碰铃

操作过程：

1、宝宝端立正坐姿势，手起，问好：宝宝好——

2、律动：丰收之歌

3、复习上一首曲目

4、引题：

今天来跟宝宝做游戏的是一只长着翅膀的小伙伴，它穿的花衣裳可漂亮啦，最喜欢在花丛中飞来飞去，宝宝知道它是谁吗？

5、出示大蝴蝶，串联歌词：

蝴蝶长得真漂亮，头上带着黄金闪闪的头饰，身上穿这美丽的花花衣服。它最喜欢好看的花了，它在花丛中飞来飞去，在采甜甜的花蜜

（收回所有道具）老师为美丽的蝴蝶配上音乐，我们一起来听听吧。

6、闭眼听一遍曲目：

为了很专心的听歌曲，我们要闭上眼睛

7、念唱歌曲：

跟音乐拍手念一遍，四拍节奏：好，请睁开眼睛，我们一起来唱一遍这首歌。

手起，注意问奏时手不打节拍，轻轻摇动身体，（老师对宝宝的提示语：摇头）

尾奏继续拍完（老师提示语是继续）

8、乐器伴奏：

出示哑铃，和着歌曲两拍一动。

我们会唱这首歌了，现在可以用我们的乐器来给这首歌伴奏了，老师给你们带来的这件乐器叫哑铃，使用哑铃的时候手抓着手柄，不能碰到碰钟上，要不然碰铃就不会发出悦耳的声音。（示范）今天我们用刮奏的方法给蝴蝶伴奏。

示范：蝴蝶蝴蝶生得真美丽，头带着金饰身穿花花衣；

教师把乐器按宝宝人数放成一排，请宝宝上前取乐器；

提示宝宝随意练习敲打、刮奏乐器，同时在老师说“收”时停止；

和着宝宝用乐器伴奏，提示宝宝大声唱出歌词；

请宝宝把乐器放回老师面前，老师收回乐器；

请宝宝坐在老师的位置，面对着家长进行乐器演奏，老师在宝宝对面做提示动作；

表演结束提示家长给予鼓励和宝宝鞠躬答谢，并要坐回自己的位置。

9、体态律动：

发蝴蝶玩具给宝宝，请宝宝回想蝴蝶飞舞的动作，请每个宝宝说出并模仿蝴蝶飞舞时的样子，老师总结并请宝宝跟做，两拍一动。

放歌曲做游戏的背景音乐（注意音量较低）

10、律动表演：

现在老师要给每个小朋友装上一样漂亮的翅膀，我们用漂亮的纱巾来表示。

示范：老师系好两条纱巾，披在肩上，做蝴蝶的动作

每个宝宝两条纱巾，宝宝使用纱巾做翅膀扇动的动作

11、游戏律动：

妈妈两手合拢做花开的样子，散坐在教师里，宝宝做蝴蝶，扇动翅膀围绕妈妈飞舞。

放歌曲做背景音乐

12、角色互换表演：妈妈用纱巾做翅膀围绕宝宝进行游戏，宝宝做开花状。

13、总结：

请宝宝坐回自己的位置，发纸偶蝴蝶给宝宝，引导宝宝带上指偶蝴蝶飞到妈妈的肩膀、头上等，使宝宝更加喜爱蝴蝶。

讲解：蝴蝶的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌伴奏，还做了蝴蝶和花的表演。蝴蝶是我们的好朋友。我们现在把好朋友蝴蝶画出来，带回家，在家里让蝴蝶和我们一起唱歌。出示蝴蝶图，提示图上蝴蝶穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的蝴蝶涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

请宝宝上前取画，并放在妈妈的身后。在位置坐好，手放在膝盖上。

14、 手起，宝宝再见

奥尔夫教学设计模板(篇2)

1.借助动作熟悉音乐节奏以及歌词

带来一个拍子，教师做动作，其余跟学

歌词：圣诞来了，圣诞来了，真开心，真开心，听到钟声敲响，听到钟声敲响，叮咚叮，叮咚叮

问：唱这首歌代表什么节日来了？

2.分声部演唱

（1）所有老师一个声部，授课教师一个声部

问：发现了什么？（两个声部）第一声部现场，第二声部后唱

（2）分两组，两个声部，边唱变做动作

师：自己唱好自己的声部耳朵听好另一个声部，两个声部和谐（第二遍）

（3）边走边唱，分声部

加难度，行走过程中唱，会碰到另一个声部的老师，千万不能被带走，唱两遍，唱到最后一句“叮咚叮”站到自己的位置

3.创设情境，创编动作

师：圣诞节你最喜欢谁？（圣诞老人）为什么？（因为圣诞老人会送礼物）

师：今天我们来做圣诞老人，来送礼物，好吗？要看好圣诞来人准备了什么礼物，是怎么送礼物的？

跟着很多不同的“圣诞老人送礼物”（创编动作）

4.自主选择乐器，并合作演奏

要求：四个老师一组，可以是一个乐器一句话，也可以是一个乐器一个节奏

教学反思：

此活动在圣诞节中可开展，借助简单的肢体动作使幼儿熟悉音乐旋律以及歌词，通过教师创设的情境：圣诞老人驾着雪橇，请小朋友做各种肢体造型，用动作，在行走中歌曲运动，并分声部，可谓是从易到难、环环相扣、层层递进。奥尔夫音乐给我最大的感觉就是带着孩子跟着音乐一起玩，在唱唱跳跳玩玩乐乐中，孩子从中可以学习到很多关于音乐元素方面的知识，无论是节奏、歌唱还是舞蹈。这个活动对于小中大三个年龄阶段都可以组织，只不过需要稍作调整，例如最后一个环节小乐器，对于小班的孩子来说，教师可以为幼儿指定一个乐器，跟着老师演奏，中班可以适当加一些简单的节奏，大班就可以像刚才那样用四种乐器。

奥尔夫教学设计模板(篇3)

活动目标：

1.学唱歌曲《开车歌》

2.分辨行进与停止的交通信号并做相应的动作。

重点难点：

学唱歌曲

活动准备：

幼儿用书，CD《开车歌》，红色、绿色交通灯纸模

活动过程：

一、组织教学，和幼儿讨论有关交通信号灯的作用，请幼儿自由表达想法，激发幼儿学习兴趣。

1.汽车遇到红灯时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)

2.小朋友在过人行道时，该怎么做?(红灯停，绿灯行)

二、播放CD，请幼儿倾听并学唱歌曲。

1.你听到了什么?(叭叭叭，汽车开来了)

2.看见红灯怎么样?看见绿灯怎么样?

三、反复学习歌曲。

四、游戏：请幼儿扮演汽车司机，教师扮演交通警察，幼儿伴随音乐开车子，并根据教师出示的交通灯颜色决定行进还是停止。

1.请幼儿扮演小司机，并说说自己开的是什么车?

2.你开的什么车?(鼓励幼儿想象并说出自己喜欢开的车)

3.请幼儿从教室的某一处出发，沿着一条路线前进，教师同时播放音乐。

4.教师说“红灯”，并出示红色纸模，幼儿原地踏步，停止前进;直到教师说“绿灯”并出示绿色纸模，幼儿再开始继续前进。

五、活动延伸

幼儿到户外，自由组合进行游戏。

活动反思：

1.由于在活动前做了较好的准备，以游戏的形式让孩子们学习和练习歌曲，孩子们很快就学会了歌曲，还能根据歌曲与游戏的指示做出停止、前进的动作，达到了预期的教学目的和效果。

2.由于幼儿较多，在游戏室内奔跑不开，临时做了游戏的调整，将孩子们以组别编号，模仿车辆限号进行分组游戏，但是由于孩子们没有这样的经验积累，同时，小班孩子对数字的理解有差别，所以大部分孩子不能理解限号行驶的游戏规定，可以加强这方面的巩固与练习，这也是大班额下幼儿分组游戏的一种方法。

奥尔夫教学设计模板(篇4)

小白兔

歌词：红眼睛，白皮袄，小白兔，相貌好、后脚长又大，前脚短又小，走起路来一蹦又一跳，

材料准备：毛绒白兔，会动或会叫白兔、上玄小兔

乐器准备：响板、手鼓、三角铁

操作过程：

1、宝宝“手起”问好。

2、律动：闪烁小星

3、引题：

有一个小动物，它长着红红的眼睛，雪白的毛绒，还有两只长长的大耳朵，走起路来蹦蹦跳跳的，是哪位小动物呀？

4、串讲歌词：

拿出道具，将小白兔的外貌特征：他又红红的眼睛，拜拜的皮袄，相貌很好看，他的前脚短又小，后脚长又大，走起路来一蹦又一跳。

（收回所有道具）；老师把小兔子的故事配上音乐，我们一起来听听吧。

为了很专心的听歌曲，我们要把眼睛闭起来。

闭眼听一遍曲目

5、念唱歌曲：

跟音乐拍手念一遍，再唱一遍，复习三拍节奏：好、请睁开眼睛，我们一起来唱一遍这首歌。手起，注意问奏时不打节拍，轻轻的摇动身体，（老师对宝宝的提示语：摇头），

尾奏时继续拍完（老师的提示语是继续）

6、乐器伴奏：同样的方法用手鼓、响板、三角铁练习三拍节拍

7、体态律动：发小白兔的玩具给宝宝玩耍，请宝宝观察，收回玩具

请每个宝宝说出并模仿小白兔蹦跳的样子，老师总结，并请宝宝跟做。

请宝宝站起来，和老师跟做歌词的内容：红眼睛（指向眼睛），白皮袄（从上到下祚手），小白兔，相貌好（左右摇晃身体），后脚长又大，前脚短又小（分别指向退和胳膊）走起路来一条有一蹦（学兔子蹦跳）

8、游戏律动：宝宝带上小白兔的头饰分组做蹦跳比赛

放歌曲做游戏的背景音乐

9、总结：

宝宝坐回自己的位置，

老师总结：小白兔的歌曲我们也会唱了，也学会了用乐器给这首歌伴奏，还做了小白兔的表演。小白兔是我们的好朋友。我们现在把好朋友小白兔画出来，带回家，在家里让小兔子和我们一起唱歌。出示兔子图，提示图上小兔子穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的兔子图涂色。要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

请宝宝上前取画，并放在妈妈身后。在位置做好，手放在膝盖上。

10、手起

宝宝再见

奥尔夫教学设计模板(篇5)

【活动目的】

1、在熟识乐曲构造并会随乐律动嬉戏的根底上，探究为乐曲匹协作适的乐器并能看指挥大胆地进展演奏。

2、根据身体动作的示意，探究用铃鼓的＇不同方法演奏B段;在嬉戏情节进展线索的提示下累加大鼓并进展合乐演奏。

【活动预备】

1、阅历：幼儿已欣赏过“超级玛丽〞的电玩嬉戏并会随乐律动嬉戏

2、物质：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套

【活动过程】

1、随乐进展超级玛丽的律动嬉戏，再次感受嬉戏情节的乐趣

2、看图谱分角色再次表演嬉戏情节

(1)总结图谱与身体律动的关联，整理玛丽闯关的道路

(2)看图谱，分角色表演动作

3、探究为乐曲匹协作适的“乐器武器〞并能看指挥大胆地进展间关演奏嬉戏

(1)根据身体动作的示意，探究用(铃鼓)的不同使用方法匹配B段;用(圆舞板)和(碰铃)匹配A段音乐并分段演奏

(2)看指挥完好随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器〞进展闯关的乐趣(第一关)

(3)在嬉戏情节进展线索的提示下，累加大鼓进展合乐演奏。(第二关)

①根据故事情节进展探究在(毒蘑菇)处累加大鼓，成功或失败根据幼儿演奏状况而定。

②假设听到的是失败的音乐，师幼共同争论失败的缘由，再次进展闯关演奏。

(4)交换“乐器武器〞，体验用不同的武器进展闯关的乐趣(第三关)

4、局部幼儿律动嬉戏，局部幼儿乐器伴奏，完好随乐闯关表演(终极挑战)

5、完毕，退场

奥尔夫教学设计模板(篇6)

教材分析：

《毛毛虫和蝴蝶》选自奥尔夫音乐，两段体的结构非常鲜明，第 1 段为 2／4 拍，舒缓优美，形象地表现了毛毛虫爬行、做茧的过程；第 2 段为 3／4 拍，欢快活泼，表现了毛毛虫破茧成蝶、快乐飞舞的情景。音乐节奏对比鲜明，便于幼儿理解。本次活动创设游戏化的情境，帮助幼儿学会倾听、感受、想象、表现音乐。乐曲配上有趣的儿歌，更有效地帮助幼儿了解旋律结构和情绪特点、鼓励幼儿大胆、自主地表达自己的感受。

活动目标：

1．感知乐曲 AB 式的结构以及两段的不同节奏和情绪特点。

2．能根据音乐的特点想象毛毛虫变蝴蝶的过程并大胆地表达、表现。

3．体验创造性地运用身体动作表现动物生长过程的快乐。

活动准备：

1、幼儿前期有毛毛虫变化成蝴蝶的知识经验。

2《幼儿素质发展课程·音乐》CD，纱巾、绸带若干。

活动建议：

一、引导幼儿倾听《毛毛虫和蝴蝶》，自由想象音乐所表现的形象，感知乐曲 AB 式的结构及情绪特点。

提问：乐曲讲了一件什么事？（鼓励幼儿大胆想象、表达。）乐曲由几段组成两段一样吗？ 小结：乐曲由两段组成，第 1 段舒缓，为两拍子；第 2 段欢快，为三拍子。

二、请幼儿分段欣赏、感受音乐，尝试创编动作表现乐曲。

（1）播放 A 段乐曲，朗通第 1 段儿歌，鼓励幼儿表现毛毛虫的动作特点。

提问：毛毛虫怎么爬？它会做什么？请幼儿创造性地用动作表现毛毛虫爬行、吃东西的样子，重点表现爬行时一伸一缩的动作。

提问：吃饱了的毛毛虫又做了什么？变成了什么？请幼儿尝试用动作表现毛毛虫吐丝造房子的情形，提醒幼儿慢慢地、轻轻地做动作。

（2）播放 B 段乐曲，朗诵第 2 段儿歌，鼓励幼儿表现蝴蝶的动作特点。

提问：毛毛虫变成蝴蝶后心情是什么样的？鼓励幼儿用动作表现破茧成蝶的快乐，提醒幼儿做蝴蝶飞舞的动作时要优美。

三、请幼儿完整地随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程，创造性地使用道具。

（1）出示纱巾、绸带等，引起幼儿的兴趣。

提问：可以怎么使用这些材料？鼓励幼儿创造性地将纱巾作为毛毛虫的茧、蝴蝶的翅膀等。

（2）请幼儿跟随音乐，自主地运用身体姿态和道具表现毛毛虫变蝴蝶的过程，体验游戏带来的乐趣。

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奥尔夫教学设计模板(篇7)

【活动目标】

1、透过欣赏和即兴舞蹈，体验乐曲《库乞乞》欢快跳跃的情绪。

2、透过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿懂得爱学习的好孩子人人爱。

【活动准备】

音乐《库乞乞》、图形谱、金色的魔盒、小纸条、书本。

【活动过程】

一、听故事。

有个小朋友叫鲁鲁，他一点都不爱学习，一上课就睡大觉。他成天想：学习有什么用啊，我想去找宝物，有了宝物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爷爷出现了，老爷爷说：“我明白宝物在哪里哦！那个宝物在离那里很远很远的个山洞里，要到那个山洞需要爬过好几座山，还要爬好几级台阶。”鲁鲁很想去找宝物，就谢过老爷爷出发了。你们说，他能找到宝物吗？

二、感受音乐。

1、欣赏音乐一次。

答案等会儿再告诉大家。这天老师带来了一段好听的音乐，这段音乐跟刚才的这个故事有关哦。我们一齐来听一听。

提问一：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

提问二：觉得这首音乐有几段？（幼儿思考）我们再来仔细听听。

2、欣赏音乐第二次。

师：我们再来听一次，这一次要请你听一听，音乐里说鲁鲁翻过了几座山？爬上了几级台阶？

（教师边做动作边和孩子一齐听音乐一次）

三、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

教师：鲁鲁骑着马翻过了几座山？（教师先让幼儿仔细听再和幼儿一齐听一齐画出山的图片，有四座山）

提问：鲁鲁是怎样上山的？骑马的动作怎样样？我们一齐来jy135。做做。

提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？

（再听一次验证自己的答案是否正确。边听边画图谱）

最后到山洞门口了，要想进入山洞务必要说一句咒语。这句咒语是什么呢？

一齐念几次咒语。

我们此刻来完整地听一次音乐，看看鲁鲁去寻找宝物的过程。

1、老师和孩子一齐走图形谱，引导幼儿用手指在自己身上做动作。

2、提醒孩子每爬过一座上，马儿要休息一下。

3、不明白鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）但是去那里要爬过很多坐山，上很高的台阶，还要说一句咒语，你们行吗？我们起立，来试试。

（听着音乐在原地练习一次，两到三遍音乐）

你们真厉害，看来到那个遥远的山洞是没问题了。我们的马每爬过一座山都很累，怎样办啊？

每爬过一座山我们就让马休息一会儿，稍微停顿一下再继续跑。

邀请听课老师和孩子们一齐来玩游戏，做律动。

四、渗透德育教育。

提问：宝物最后找到了，它是长方形的，厚厚的，你们猜猜它是什么？（书本）老爷爷为什么要送书本给鲁鲁呢？还有一张小纸条，小纸条上写着：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。

此刻，我们回教室去看这些宝贝吧。

奥尔夫教学设计模板(篇8)

设计意图：

打击乐演奏是幼儿园教学内容之一。打击乐器演奏教学不仅能够帮助幼儿初步掌握演奏的一般知识和技能，而且能够发展幼儿的节奏感，培养幼儿的合作能力，中班幼儿已具备一定的节奏感，我班幼儿也曾对打击乐器中的响铃表现出了极大的兴趣，以此为契机，我设计了本次教学活动，通过引导幼儿使用打击乐器进行演奏，极大提高幼儿对音乐的兴趣，增强其节奏感。

动名活称：

《看星星》

活动目标：

1，感受乐曲欢快活泼的旋律

2能根据教师指挥演奏乐器

3初步掌握节奏 音

活动重难点：

幼儿能在老师的指挥下演奏乐器，初步掌握节奏音型

活动准备：

环境创设：一间宽敞明亮配有钢琴的大教室知识经验：会唱看星星

物质材料：

各种打击乐器若干，小龟和小猪头饰各一个，《看星星》打击乐谱

活动过程：

一．情境导入：创设情境，引导幼儿进入情境，激发幼儿兴趣

老师带上饰品：小朋友们，知道我们是谁吗

幼儿：小猪和小龟

老师：对啦，小朋友们真聪明，今天月亮真圆，我们出来赏月

喽。哇，好多星星啊

小兔好奇的望着天上说：天上多少星星亮晶晶

小狗看了看回答道：一，二，三，四，五，六数不清 小兔乐呵呵地望着天空说：一闪一闪好像小眼睛

小狗说：我要问你明天天会晴？

二，复习歌曲，熟悉旋律

教师配合钢琴，带领幼儿熟悉已学歌曲《数星星》二遍 三， 引导小朋友们用身体打节奏

1小朋友们跟老师随音乐用自己的小手打节奏

2小朋友们在老师的引导下用自己身体其他部位打节奏

3请小朋友上台示范用自己身体打节奏（用不同部位，拍手，跺脚，拍肩等

四．引导幼儿用打击乐打节奏

1幼儿自由挑选自己喜欢的乐器

2全体幼儿由教师引导随钢琴练习打击乐

五，全体根据指挥进行打击乐合奏

1教师指挥，小朋友们集体进行乐器合奏

2演奏完毕，教师点评

3提醒小朋友带上微笑

活动延伸：

设置一个星星图画区角