探索酸的性质教学思考其五。

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最近，我上了一节校级《探索酸的性质复习》白板研讨课，也是我的第一节白板公开课。回顾这节课，收获颇多，遗憾不少，真的需要静下心来反思一下。wwW.GsM600.coM

自己很荣幸能够参加COP白板课题小组，经过几次的培训确实让自己进步不少，但还是对白板不熟，平时自己用的都是控制模式，对窗口模式不熟，功能也用的很少，怎么办呢？我当时有点着急，这里很感谢课题组的成员，经常向他们请教白板功能，充分发挥同侪互助、集体备课的优势。也感谢王陆教授，我觉得她主编的《交互式电子白板与教学创新》这本书非常实用，让我受益匪浅。

这节课的重点是掌握酸的个性和共性，难点是酸的'相关化学方程式计算。这是一节复习课，涉及的实验现象多，化学方程式多，归纳出的性质多，学生容易对相关内容产生混淆。所以在教法上，我采取了小组合作探究、学案教学以及电子交互式白板教学，让学生动脑、动手、动口，加强学生的视觉记忆，结合遗忘规律，从而突破重难点。

这节课让我感觉比较满意的地方有以下几点：课堂组织合理，教学环节紧凑，教学过程流畅清晰，教学目标明确，重难点也能突出。后来我观看了录像视频，粗略计算了一下，我讲的时间大约是18分钟，学生参与的时间是35分钟，整节课没有过多啰嗦，从收上来的学案练习来看，89%的学生都能达标，100%的学生都能参与到课堂来，都能动笔完成学案。能熟练操作白板，轻松驾驭白板，整节课用到的白板功能有刮刮乐、插入视频、书写、插入图片、调用资源库、幕布、计算器、计时器、隐藏、页面扩展、回放、拖拉等功能。陈主任对我这节课评价是“扎实敦厚、挥洒自如”，感觉有一股暖流流入我心扉，激励着我们年轻人进步。

这节课不足之处也有很多，例如，在化学方程式书写比赛中，由于过度紧张一开始忘记点击计时器了，脸部表情还是比较死板，送给学生的微笑太少了，另外我的教学语言一直不够简洁，有时还不够科学，普通话等等这些都有待进一步的提高。

通过对这节课的自我反思，尤其是聆听了课后专家前辈的评课意见以后，我深感自身的不足，也明确了今后努力的方向，力争使自己的课堂一步步成为“有效课堂”——“高效课堂”——“魅力课堂”。

延伸阅读

生活中的数学教学思考其五

现在很多上班族都需要撰写很多文档，一篇优质范文是我们写作的好帮手。参考范文可以让我们避免走很多弯路，怎么样去搜索到心仪的范文呢？小编特地花时间为你收集并编辑了生活中的数学教学思考其五，为方便后续阅读，请你收藏本文。

一、培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学

在数学教学中，引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系。就如：在教学“百分数的意义”时，通过让学生寻找身边的百分数，让学生交流收集到的百分数的意义，再组织学生讨论，通过各种标签上不同的百分数的比较，学习百分数有什么作用等。这样的数学课堂，让学生深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。

二、有意识创设活跃的学习氛围和有趣的学习情境

在教学中我注意选择学生身边的、感兴趣的事物，提出数学问题，为学生在生活中寻找探索知识的依托，使学生学会借助生活经验思考探索问题。例如，在为学校绿化出谋划策时，学生讨论非常积极，设计的方案各具特色。通过这样的情境，给学生提供了广阔的思维空间，让学生在熟悉的生活背景中经历了解决问题的过程。同时感受到数学与生活的联系，体验到数学的乐趣。

三、发现生活中的数学问题，学会探索解决数学问题

我们的学生不是空着脑袋走进教室的。在日常生活及以往的学习中，他们已经积累了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到自然现象到社会生活，他们都有自己的看法，即使是一年级的学生，()在学习新知识前，也有相当丰富的生活积累。因此，在“20以内的退位减法”教学中，我尽量根据实际生活情境挖掘数学内容中的生活画面，让数学贴近生活，在组织学生活动中，引导学生讨论解决数学问题，灵活处理教材，找准教学的起点。

教学实践使我更进一步体会到：数学即生活，只有将学生领到生活中去，切实地感受数学在生活的原形，再让学生的生活经验走进数学课堂，才能让学生真正的理解数学，学好数学，感受我们生活的世界是一个充满数学的世界。设计生活标志教学反思趣味数学教学反思初三数学教学反思

物体的运动方式教学思考其五

经常在工作中需要撰写相关文档，正式动笔前看看范文，写文章就会轻松很多，借鉴范文并非原封不动的抄袭，您找到的资料里有好的范文吗？请阅读由小编为你编辑的物体的运动方式教学思考其五，希望能帮助到你的学习和工作！

在进行本课的时候，我首先对于上节课的学习进行了复习，运用上节课学习的惯性的知识，学生进行解释生活中的现象，比如跳远，泼水等。虽然我认识这些是非常简单的知识运用，但是学生来说，他们还是比较的困难的。有相当的部分的同学没有运用合适的语言进行解释。我想学生在运用知识的方面有待提高。还有事学生需要将所学的知识进行记忆，只有记住，学生才有可能进行运用。因此学生不仅需要进行对于知识的理解，还有需要学生记住相关的知识，这样学生既有记忆，又有理解，那么学生在运用知识的时候就会遂心应手了。

在进行本课学习的时候，我首先出示各种运动方式的物体的图片，这些图片包括：风扇，推木箱、秋千、运动的汽车。通过这些图片，学生判断它们的运动方式是什么，并且用图画出它们的示意图。这样进行学生可能还是不知道怎样去做，因为在一班，让学生进行做的时候，学生画的图乱七八糟，因此我在二班稍微改变了一下，首先给予学生了一个例子，用平移名称，及示意图作为例子，这样学生就较为容易进行画图和判断。果然学生在二班的表现比在一班好一些。

本打算学生在课堂上通过各种物体玩法，进行探究物体的运动方式，这些物体包括：尺子，橡皮筋、木块、风车、易拉罐，单摆等物体。通过这些物体运动方式研究，学生在玩中去发现各种各样的运动的方式。但是我这个学期才接过这个年级，我对于学生组织上有些问题尚待解决，因此我没有组织学生进行边玩边探究的活动。现在想来，如果没有完全的准备好，我还是首先运用比较稳妥的方式进行活动。虽然只是运用学生眼睛进行观察和脑筋进行思考判断，但是我认为这样的效果还是比较组织不好的情况下进行活动要强。

蒙氏教学思考其五

其实现实中，大家接触文档的几率是很高的，范文就像是树立的榜样。范文在借鉴的同时更多要表达清楚自己立意，我们编辑范文最值得注意的是哪些方面？由此，小编为你收集并整理了蒙氏教学思考其五欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

在中班下学期的蒙氏教育活动中，我们按幼儿发展的年龄特点，安排了加法、乘法、减法、除法的学习。

在最初进行加法板的学习时，孩子都能掌握并理解的很好，待接触了减法板后，孩子们在计算时，就出现了混淆的现象，经过老师再次的展示加、减法板，并用实物帮助孩子理解加、减法德含义后，这种学具操作方法混淆的现象渐渐消失了。

有了以上的实践经验后，我在展示触发板前，安排了一个给四个小朋友分小果子的竞速游戏，目的在于经过游戏，让孩子们理解除法的意义，然后再进行学具的操作。

就这样，通过老师的展示后，孩子们更加的理解了出发的意义，班级内平时理解能力较逊色的几个小朋友，也都能做到独立的操作。

这正如蒙氏教育理念中所提到的：我听见了，就忘记了，我理解了，就记住了。所以我们要从促进儿童身心发展的角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础。

画的教学设计其五

我们的日常工作离不开各种文字工作，平时我们可以有意识地去积累多一些范文，借鉴优秀的范文是提高自我能力的奠基石。你有思考过如何提升才能写出范文吗？于是，小编为你收集整理了画的教学设计其五。欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、了解夏季带来的变化，感受夏季的色彩。

2、尝试运用冷色调，描绘自己对夏天景象的感受，理解与想象。

3、发展学生感受美的能力，提高学生对美术活动的兴趣。

活动准备：

夏天的图片；彩砂纸；记号笔、蜡笔；

活动课时：

2课时

活动过程：

一、欣赏夏景，感受夏天的变化

1、师：夏爷爷来到人间，大自然的变化可大了，你们知道会哪些变化呢？

（教师出示夏天图片，和孩子们一起欣赏。）

2、师小结：夏天，可真美啊，绿色的大地，绿色的树、你是一个绿色的世界，是你给世界带来了绿意于清新的空气，我们爱你——夏天。

二、感受夏天的色彩，了解暖色调

1、师：你觉得夏天给你怎样的感觉？（很热）画中主要运用了哪些颜色？

2、师：小朋友，你们说的很对，粉和红色会给我们暖的感觉，它们是暖色调的，还有绿的、黑色的也属于冷色调的，夏天主要是以暖色调为主来表现的，使用的面积比较大，冷色系为辅，可以不用，或者少用。）

三、学生画夏天，教师指导

师：今天我们也来画一画美丽的夏天，你想画什么呢？

你准备选哪些颜色用到今天的画中呢？

1、鼓励学生大胆画出自己心中的夏天。

2、教师随机指导，要求学生要注意画面的工整以及布局的合理。

3、提醒学生选用暖色调画夏天。

4、涂色时，也可以选择一些适合的鲜艳的颜色，但块面要小，那样画出的画才会更漂亮。

四、欣赏作品，评价

让学生在自己的作品中感受夏天大自然的美，感受夏天的色彩，比一比谁的作品更能让我们体验到夏天的美丽。

《天安门广场》教学思考其五

文档的撰写需要我们去尽心尽力完成，聪明的人往往会先看看别人是怎么写的，借鉴范文有利于更好的创作文章，好的范文具体是什么样子的？小编经过整理，为你编辑了《天安门广场》教学思考其五，更多相关内容请继续关注本网站。

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《天安门广场》是苏教版语文四年级上册第二单元的第一篇课文。这篇课文景观方位清楚、语言优美。但也有其特殊性，就是本文的景物有其特殊的历史背景。如果在教学中只是关注用词用句，那就不能很好的表现主题，但是如果过于关注历史，写景文的特色就会丢失。如何协调好这样的关系呢？

一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，首先在预习环节就让学生去查找了有关天安门广场的资料，在导入此课时，我先用课件出示了歌曲《我爱北京天安门》，并让会唱的孩子一起跟着唱，紧接着让学生交流天安门的资料，再让孩子联系生活，调查有多少孩子去过北京，去过北京的孩子里又有多少是去过天安门的？然后质疑为什么去过北京的人大多都去参观过天安门？学生自然运用资料结合生活积累，在谈到了景色的同时，也涉及到历史。

二、教学时，扣住历史和建筑的美使得天安门更加雄伟壮丽的点。

在教学课文第四自然段时，我通过多媒体播放了1949年开国大典的片段给学生身临其境的感受到庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了景美、建筑美、历史意义更加吸引人。而后，教学第五自然段时，通过观看清晨天安门升旗仪式的视频片段使学生真正感受到升旗仪式的庄严和内心的激动，同时通过他们的观看感受以及生活经验，理解了“五星红旗与旭日一同升起”的两层意思以及“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”

在教学六自然段时，我让学生欣赏了建国五十周年时天安门广场的组图，接着使他们在畅所欲言的交流感受的基础上，有感情地朗读、赛读、齐读等方式让学生读出了热爱天安门、热爱祖国的情感。