关于等差数列教学反思600字模板3篇。

严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。教案，是每个教师都需要认真编写的工具性教学文书。教案应该结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。你是不是在为写一篇优秀的教案而做准备呢？课件之家的编辑收集并整理了“等差数列教学反思”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

等差数列教学反思(篇1)

一．教材分析及能力要求：

数列前n项和是数列单元的重点内容，是在充分理解和掌握等差数列通项公式的基础上课题的延伸；要求学生对公式能理解并掌握，并能根据条件灵活运用，解决简单的实际问题。

二．教学中的重点、难点教学

数学公式只是一些符号，学生记忆容易，但用起来困难，因此，公式的记忆要借助于对知识点的理解。在本节的教学中，我设置了一个带有生活知识的趣味数学题作为引子，设置的问题由易到难，在解决问题过程中，一步一步引向本节的课题，让学生在问题中寻找规律、方法，并加以总结，最后得到等差数列前n项和的两个公式；在课堂练习中，增加讨论、小节这一环节，帮助学生提高认识、归纳方法，通过分析前n项和公式中的'四个量，只要知道其中的任意三个量就可以求另一个，归纳为“知一求三”的问题，如果是求两个量，可以用公式联立方法组解决问题。这样，通过对问题解决方法的归纳，提高了学生的解题能力。

三．教学过程反思

等差数列教学反思(篇2)

长期以来，我们的教学太过于重视结论，轻视过程。为了应付考试，为了使对公式定理应用达到所谓的“熟能生巧”，教学中不惜花大量的时间采用题海战术来进行强化。在数学概念公式的教学中往往把学生强化成只会套用公式的解题机器，这样的学生面对新问题就束手无策。 基于以上认识，在设计这两节课时，我所考虑的不是简单地复习等差数列求和公式，而是让学生自己去推导公式。学生在课堂上的主体地位得到了充分的发挥。事实上，定义推导过程就是建构知识模型、形成数学思想和方法的过程。

等差数列是高中数学研究的两个基本数列之一。等差数列的前n项和公式则是等差数列中的一个重要公式。它前承等差数列的定义，通项公式，后启等比数列的前 项和公式。高三最后复习阶段，可千万要重视课本知识，要注意对课本知识和例题的挖掘，如果我们能指导学生不满足课本所给的知识，学会对课本例题的再研究和再探索，那势必会达到事半功倍的效果。

等差数列教学反思(篇3)

一．教材分析及能力要求：

数列前n项和是数列单元的重点内容，是在充分理解和掌握等差数列通项公式的基础上课题的延伸；要求学生对公式能理解并掌握，并能根据条件灵活运用，解决简单的实际问题。

二．教学中的重点、难点教学

数学公式只是一些符号，学生记忆容易，但用起来困难，因此，公式的记忆要借助于对知识点的理解。在本节的教学中，我设置了一个带有生活知识的趣味数学题作为引子，设置的问题由易到难，在解决问题过程中，一步一步引向本节的'课题，让学生在问题中寻找规律、方法，并加以总结，最后得到等差数列前n项和的两个公式；在课堂练习中，增加讨论、小节这一环节，帮助学生提高认识、归纳方法，通过分析前n项和公式中的四个量，只要知道其中的任意三个量就可以求另一个，归纳为“知一求三”的问题，如果是求两个量，可以用公式联立方法组解决问题。这样，通过对问题解决方法的归纳，提高了学生的解题能力。

三．教学过程反思

在课堂实施过程中，教学思路清晰、明确，学生对问题的回答也比较踊跃，并能对问题的解法提出自己的不同观点，找出最简单、有效的解决方法。因此，对等差数列的前n公式的推导有一个科学的分析过程，学生对公式的获取思路明确，理解比较深刻，较好地完成了课前预设的目标。但由于教学内容的紧凑，过于追求教学的量，在教学、训练中侧重于方法的指导而忽略了过程的详细讲解，对学生的计算能力、变形能力会产生不利影响，这一点，在第二天的作业中就体现出来。另外，过多的罗列解题方法，提高了学生的解题能力，但学生课后没有自己的思维空间，对学生创新思维的培养就显得的不足。

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关于公开课教学反思范文1000字模板

不断提升教学质量，是老师的本职工作所在。精心准备好教案，是一名优秀的老师所必须的，教案有利于培养教师科学思维的习惯和能力，我们要如何写出一份令人印象深刻的教案呢？下面是我们精心整理的"公开课教学反思范文",欢迎你阅读与收藏。

公开课教学反思范文【篇1】

《金色花》是诗人泰戈尔的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富，由假象“假如我变成了一朵金色花”入文。由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面。表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

在本课教学时，我紧扣教材围大纲进行备课，教学。首先抓住本课重点难点各个击破，授给学生知识的同时培养他们鉴赏诗歌的能力。在朗读中去感受作者所抒发的真挚情感，体会人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。(诗的情感，诗的语境，诗的意象无不是读出来的，读的过程其实也是学生自主学习的另一种形式。)其次，在学生了解把握本散文诗的写作特色之一借物抒情的手法后，让学生进行创意表达。

整堂课的教学过程环节清楚：由儿歌《娃哈哈》导入新课，用花喻人，从而使本课的难点迎刃而解了。在指导朗读的过程中引导学生思考讨论一些有价值的问题，这样在深入探究这一环节时，学生就能水到渠成地全面准确的理解感悟诗歌内容及作者情感。又为创意表达奠定了基础。

我的教学策略是：引导学生一块去感悟诗歌。借助音乐，图片，通过朗读，理解，想象来逐步感悟。

教学方法，结合自主合作，质疑的学习模式，进行朗读，理解，感悟，表达。

本堂课的教学不能说是一堂高质量的课堂，也有不完美的遗憾。由于朗读环节花时过多，导致“创意表达“这一教学环节未完成。我原设计通过《金色花》的教学后，让学生真正掌握借物抒情这一写作方法进行作文训练，我还准备了一篇范文《假如我变成一条毛毛虫》进行写作指导。从而拓宽学生的写作思路。可惜留下的是遗憾。

我想，只要多去专研业务，备教材，备学生，备教法，备学法，积极创新，课堂教学将会得到更大的提高。

在此，也真诚感谢各位领导，同仁的赐教。

公开课教学反思范文【篇2】

本次公开教学我所执教的是《 Favourite toys 》 , 在学生学习本课教学内容前，他们已经学习了“ Which … do you like? 提问并且能用 I like … 进行回答，因此对于此基本句型学生并不陌生，本课是在此基础上进行复现训练，让学生在反复的操练中巩固已有的知识。对于单词” both “学生已在第一模块中学习过，不仅能理解，且能熟练运用，对于单词” all “学生在前一教时的阅读中已接触，基本能理解其意，针对本课时的安排，重点是操练” both “和” all “的用法，在一定的语景中进行运用，让学生在运用操练中进行对比，从而进一步加深对这两个单词的理解运用。

本课时教学内容，教材设置的语景是”玩具店“，对于”玩具“这一主题永远是学生津津乐道的话题，为迎合学生的心理，我在”学情调查“环节，让学生说出闪烁的单词，目的是引出本课时的情景，让学生在课前有一个热身，为本课时的学生作准备。

对于” both “和” all “这两个本课时要重点操练的单词，我主要通过对比进行教学，让学生在比较中理解其意思，并在操练中进行正确的运用。

因本课主题”玩具“来源于学生生活实际，学生一般都会感兴趣，因此教师主要考虑的是如何设法让学生进行充分地展示，在展示的同时依靠教师的引导接受新知识，学生在真实地语景中学习体验，在教师的引导中体验学习的过程和接受新知识的快乐。让学生在对新知识的循序渐进中加以巩固，在对教师的引导的感悟中感受新知识的快乐，在完成教师提供的学习任务中体验学习的快乐。

反思本节课，有成功之处，也有不足之处：

1. 教学节奏安排的前紧后松，学生在读的环节，读得不够充分，以至于拓展延伸环节进行的过多。

2. 学生的学习兴趣不够高，表现的不够主动，小组合作学习不够深入，需平时多加训练。

总之，经验就是财富，虽说有些东西不能照搬，但是善于借鉴往往能事半功倍。今后，我会把许多好的教学方法及时用到自己的课堂教学中，提高教学效率。

公开课教学反思范文【篇3】

如果说教学是一种实践，那么公开课就是实践的检阅。九月来到径河小学，经过多次的听课学习，我也有幸能够得到专家的指导，上了来到小学的第一节公开课。

本次公开课教学内容为部编版四上语文第五单元《16麻雀》一文的第二课时，本单元为习作单元，单元要素包括两个：一是，了解作者是怎样把事情写清楚的；二是，写一件事，把事情写清楚。因此，我设定的教学目标是，学习如何把一件事情写清楚，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。

首先从教案设计上，教学目标明确，围绕单元要素设计教学流程，流程清晰。整个课堂教学中，我紧紧围绕教学目标进行教学，关注学生过程的指导和方法的习得，并且将理解内容、学习表达、体会情感和感悟形象融合在教学环节之中，充分体现了阅读教学的要素。另外，在板书设计上也花了一定心思，能够从板书上了解写清一件事需要写看到的、听到的、想到的。总体来说，教学过程遵循了从整体到部分再到整体的基本规律，做到了流程清晰、教学过程规范。

但是，本次教学活动也有很多不足之处，需要日后改进。首先，在教学时，由于紧张语速偏快，以后要加强心理素质的锻炼。另外，习惯重复学生的回答话语，这是不必要的。在设计教案时，教师是以了解学生学习的起点为基础，去设计教学活动的，复习环节可以适当减少，太过简单或者重复的提问可以省略，这也导致在课时划分上不够明确，有些是在第一课时需要解决的问题，第二课时仍然花费了时间。比如，“猎狗”不是教学重点，可以简略的讲。其次，由于本单元是习作单元，教师的话语体系需要发生改变，整个话语体系需要围绕“如何把事情写清楚”，这样也能够不断强化学生的语言体系，知道本单元的重点。最后，可以采用设计学习清单的方法，增强学生自主学习能力，提高课堂效率。

总体来说，本次公开课对我来说，是一次很好的锻炼机会，收获很多。当然，需要改进、提升的地方也会在日后的学习以及教学实践中不断完善，争取每次都能进步一些，再进步一些。

公开课教学反思范文【篇4】

每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但到底总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。学习了《教师怎样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的认识和理解。

教学反思实际就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失。

一 记成功之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

二 记“败笔”之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作射门、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

三 记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶然事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

四 记学生见解

五 记再教设计

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

公开课教学反思范文【篇5】

新事物的产生必定具备其取代旧事物的优越性，就像今年语文统编教材的大变革，给人一种陌生而神秘的感觉。特别对我这个语文专业外行中的外行教育工作者来说，真是有些摸不准方向，毫无授课头绪。

昨天我们语文教研组长公布了公开课的安排表，而我是第一个，并且只有一天的准备时间。这么突然的任务，让我有些慌乱。昨晚草草地整理了课件，今天就直接开讲了。我班的学生本身就不活跃，没有大胆发言的习惯，加上今天听课，好多学生更是沉闷不举手回答问题。尽管有几个学习好的同学举手并很好的回答了问题，但还是没有达到调动大部分同学的学习积极性的目的。总之，自我感觉效果不好，没有达到想要的结果。

我对新教材也有一些的想法：虽然我是非语文专业且被“赶鸭子上架”的接受这门课程，但对于去年的教材来说，我感觉上课还是可以的，而现在的教材让我有些为难了！怎么说呢？我感觉现在的教材是对知识内容的硬性要求减少了，而软性的要求提高了很多。它没有那么多明确的定性的东西让学生去记，而是更加注重能力的培养和提升。就像今天这节课《桥》，它是一个小小说，而对于教学要求和目标来讲，不仅仅了解什么是小小说，还要让学生去体会文章是如何通过环境和情节描写来体现人物特点和精神品质的，特别是一些描写手法和修辞手法的运用。这些让学生感悟领会的东西，我觉得很难引导让学生掌握。另外这种能力性的目标实现也不是当堂就能反馈出来的，也是需要时间去锻炼，才能在写作中表现出来。我在开学以来的教课中也很能感受到这种对教学能力高要求的压力，有好多时候都是在上完课才会“恍然大悟”，但却已经“后知后觉”了。所以就给备课提出了更高的要求，特别是时间需求。

以上只是我个人的感受，也许是我的教学能力不足吧，但更希望能向同仁们多学习，提高自己的教学能力的同时，能够更好的服务学生。

下午的时候我们语文教研组的成员聚在一起对我的课进行了评价和意见交流，从他们的角度和思路上，我认识到了自己在上这节课的不足之处，也学习到了很多东西。这样的活动还是比较有意义的，也有助于相学相长，大家集思广益，共同克服新教材给我们带来的困惑。

公开课教学反思范文【篇6】

首先，由于本课重点是中共七大的主要内容和抗日战争胜利的意义，而这些内容对于学生来说又是比较枯燥和乏味的。那么要使学生感兴趣，充分调动学生学习的积极性，就要想方设法选择一种引人入胜的教学方法。在学习杜郎口中学教学改革的启发下，本人积极推进教学改革，把教学主角交给学生，人人参与，体验成功，享受快乐作为目标。所以当我讲七大内容时，不是直接让学生回答其内容是什么，而是通过阅读自主探究和讨论合作探究的方式展开，让学生归纳回答。当所提出的问题解决完时，七大的内容也就掌握了。其次，讲抗战胜利的意义时，不是直接让学生记住其意义，而是提问抗战以前中国抗击外来侵略的结果，并分析抗战胜利的原因，这样就水到渠成让学生很容易理解并掌握抗战胜利的意义。再次，能够结合内容的需要，加入一些图片和相关资料，让学生结合现实分析，不但开阔学生的知识面，还提高了学生活学活用的能力。再然后，通过信息反馈评价教学，检查教学效果，效果突出；通过记忆力大比拼实现教学效果的最大化，当堂内容当堂消化，做到节节清。最后，学生参与积极，课堂气氛活跃，连最差的学生都表现出积极，令我很是感动。同时，情感态度价值观体现比较充分，目的通过学习历史，牢记历史，以增强学生的爱国主义情感。 不足之处：

课件的动画效果有些欠缺，没有视频、音频资料，设备使用不够熟练。本节课老师讲的有点多，学生活动不够充分，没有充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃但不热烈；还有就是小结时图文的结合不是很紧凑；最后是对时间没有把握好，时间显得有些紧。 今后努力的方向：

还需提高制作课件的技术和水平；进一步提高讲课的艺术性，注意语言的抑扬顿挫和节凑气势；注意调动学生的积极性，充分体现师生互动，进一步推进教学改革。

公开课教学反思范文【篇7】

各位领导、老师：

大家好,今天我讲授的是教科版语文四年级上册的《丰碑》一课。本文记叙了红军在过雪山时，一位军需处长被严寒冻死的可歌可泣的感人故事，赞颂了军需处长为了革命的胜利,舍己为人的崇高精神。课文通过人物的神态、动作、语言等描写，来表现人物的精神和品质。结合本次我们教研的主题“在阅读教学中落实理解和运用语言文字”的策略，在教学时，我以重点的词、句、段为依托，由感悟环境的恶劣到体会人物品质的高尚，由将军态度的变化到理解丰碑的真正内涵为主线，步步深入，引领学生走进文本，感悟人物的内心世界。在整节课的教学中我主要从以下几个方面入手，引导学生深入理解体会，从而有效地学习语言文字。

一、创设情境，激发兴趣

在教学中创设情境，不但有助于缩短学生与文本之间的时空距离，更能强化学生对文本的感悟。作为教师必须最大限度地激发学生的学习兴趣,让学生带着生活经验与感受走入语文课堂。

由于这篇课文讲的内容与学生生活距离较远，所以在理解感悟文本时会使学生有很大距离感。于是我就以“幸福”这个话题导入，让学生谈谈什么是幸福，从而体会到自己正身处幸福之中。之后话题一转“其实我们今天的幸福生活真的是来之不易的”，这样一来,就会引发学生的好奇之心：为什么是来之不易的呢？从而引出新课，让他们自然地走进文本之中。

二、重组教材，感悟品质

由于本篇课文较长，讲课时不能面面俱到，所以在课前备课时，我就将教学重点放在了第七自然段以及对将军描写的段落上。对于课文1、2自然段红军所面临的巨大困难，只是让学生感知朗读，并展开想象，落实了语言字的训练。之后就将将文中结尾的“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”作为串联整节课的重点句。分别在感知军需处长的品质、体会将军内心情感的变化以及理解“丰碑”的真正内涵后，分三次出示并引读这句话，更好地加深了学生对文本的理解，可以说是“牵一发而动全身”，既讲究实效，又感悟了军需处长的崇高品质。

三、夯实语言训练，加深理解感悟

巧妙、夯实的语言文字训练不仅可以有效地使学生掌握语文知识，而且能够引导学生逐步地深入文本、体会情感。

在这节课上，为了落实语言文字训练这一主题，首先对于文中空白内容我引导学生进行了想象训练，例如：让学生想象这支队伍可能会遇到哪些困难？学生通过想象，深刻地体会到了行军的艰难，也为接下来理解课文打下了良好的基础。在感悟将军愤怒后，又让学生想象：如果你是这位将军，会怎样训斥军需处长？学生通过角色转换，又很好地体会了将军的内心感受。除此之处，在学习描写军需处长的一段时，我引导学生抓住军需处长的动作、神态、穿着等描写，通过句式对比，换词练习以及有感情地朗读等方式，不但让学生体会了他忠于革命、舍已为人的献身精神，更让学生感悟了文中语言的准确精妙,同时也渗透一些写作方面的指导。在学完本文后，又让学生用一句话表达对军需处长的敬佩之情，学生内心的情感呼之欲出，既加深了对文本的感悟,又训练了学生的表达能力，较好地体现了工具性与人文性统一的特点。

当然，在这节课中，我还有很多不足之处，比如，在学习军需处长牺牲的一段时，当体会他为什么如此镇定安详时，对于学生的回答只是一带而过，引导不够深入。对于一些学生的回答，没有及时有效地加以评价，还有就是感觉整节课自己提的问题过细，总觉得是自己在牵着学生的思路走，学生谈体会也不是很深刻，与我预设的目标还有一定的差距。所以还恳请各位专家及教育同仁能给予更多的指点与帮助，谢谢大家。

公开课教学反思范文【篇8】

《可贵的沉默》这一课是第五单元中的第一课，这一单元的主题是学会感恩、回报父母，关爱他人。可贵的沉默是这一单元中的第一课，首当其冲地揭示了这一主题：在沉默前热闹地感受爱，在沉默中反思自己，在沉默后纷纷关爱、回报，呈现了另一种热闹，由此家长欣慰，老师享受到了成功的快乐。

一、我这节课的可取之处有：

1、这一课贴近学生实际生活，就好像发生在他们自己生活中的事一样，我用情感体验、自读自悟、加上教师的指导分析突出了教学重点（理解孩子们的情绪变化）突破了教学难点（体会沉默的可贵）

2、教学过程用在热闹中感受、在沉默中反思、又在热闹中关爱、回报这条爱的主线贯穿始终，并引导学生围绕这条主线去质疑、去感悟、去探究。并结合拓展延伸，引导学生课下沿着这条爱的主线继续去感悟、去关爱、回报，让课堂主题在课外延伸，同时也为这一单元的综合实践活动做了具体的要求和指导。

3、把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，引导他们在课堂上敢于说出自己真正的疑问并交给他们学习方法，让课堂成为真正传道、授业、解惑的主阵地。比如课堂上学生提出了“老师为什么跟学生一起沉默？为什么沉默了一分钟那么长时间？”“为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？”这虽然不是重点和难点，但确实是这个班学生的真实疑问。在学生品读过程中我边观察学生边轻声提示：“老师发现有学生一边读一边写下自己想说的话，这真是个不错的学习方法。”结果我在转第二圈的时候，发现南边有个男生真的在一句话的旁边写上了“我明白了、、、、”

二、这节课的不足之处有：

1、导入部分跟课件协调性不够，我先问学生知道自己的生日在哪一天吗？每年都是谁给你过生日？怎么过的？学生讨论之后顺势导入新课今天咱们来学习一篇跟生日有关的课文——《可贵的沉默》。我的课件第一张图片是一个生日蛋糕，我应该展出图片之后问“这是什么？”“生日蛋糕”然后再接上后面的谈话导入“同学们知道自己的生日在哪一天吗？”

2、学生与学生之间的交流太少，我应该多鼓励学生在小组或同桌之间积极交流，说出自己的所思所想，在交流讨论中思想发生碰撞。

3、读的形式少，这节课主要是品读感悟，以默读为主。但中间也可以小范围的穿插一些其他形式的读，如扮演家长读，体会家长感受到孩子的爱时那种欣喜之情，扮演孩子读，读出孩子们谈论自己生日时的自豪，兴奋。可在班级内读，也可在小组里面读。

?? 4、教学机智欠缺。这节课讲完之后，我说：“下课”学生没反应，我说：“不舍得和老师说再见啊。”又说了一遍“下课”可学生还是原来的状态，不吭也不动。这节课缺少了响亮的“老师再见”总觉得句号画得不圆满。我在第二遍说下课的时候应该说“同学们再见”学生就会顺着我说“老师再见”

三、授课感悟：

讲完这节课，最大的感悟就是备课一定要充分，只有把课背熟背透，课堂上才能有智慧的生成，课堂设计才能重难点突出。第二，课下认真观看自己的课堂录像，查找不足，及时反思，改进。

公开课教学反思范文【篇9】

摘 要： 教学过程是师生互动、生生互动动态生成的过程，教师的预设是不全面的，课堂随时有意外惊喜和突发状况，所以要对原有教学设计、教学方法进行反思，及时调整和改变教学策略，不断完善教学方案。本文是作者参加市级中考思想品德复习研讨课《笑对生活》的教学反思。从素材选择、问题设置和信息呈现三个层面谈谈优化思品课的一些做法。

关键词： 思想品德 复习研究课 《笑对生活》 教学反思

一、素材选择：基于学生生活

如同设计师对房子进行装修设计，不管怎样设计都得符合住房主人的需求。好的情境材料应密切联系学生生活，并能激发学生学习兴趣。备课时只要有心，灵感的火花就会在生活的积淀中迸发。选取素材不仅要服务于书本知识，而且要服务于学生发展。“教师与学生的教学生活世界缺乏交往经验，缺乏生命表现，缺乏与现实生活世界的联系，并不断被放大而‘侵占’教师与学生的日常生活世界”。本课我初步设想选用学生战胜挫折的典型事例，贴近学生生活，考虑到借班上课，对学情了解不够，在公开课场合学生是否愿意配合我讲述自己的故事，我很矛盾，最终放弃这个思路。集体备课时，有同行建议我选取感动中国人物“油菜花父子”战胜挫折、追逐梦想的事迹作为素材。名人事迹固然高大上，可我感觉离学生生活较远，不接地气，我们身边有没有这样的普通人？最后我在溧阳论坛上找到了一则素材，溧阳市昆仑开发区徐卫飞失去双臂后练就足书绝技和成功创业的故事。

二、问题设置：搭建成功平台

创设好情境后，需要设计一些问题引导学生体验和感悟，一方面落实知识目标，另一方面让学生在挑战中感悟：信心来源于一次次成功的'体验。设计的问题应该基于学生的“最近发展区”，如同让学生摘桃子，既要让学生够得到，又要让学生稍微跳一跳。学生每一次成功的挑战体验都是下一次新的挑战的原动力。怎样搭好这个成功的平台？一切都取决于教师设计的问题。

首先，设问指向要具体明确。问题不能拐弯抹角，要考虑到学生的认知经验和能力。如徐卫飞的事迹材料，我原先设问：徐卫飞战胜挫折的创新之处对他有何好处？学生阅读材料后能直接找到答案，显然过易，没有思维力度。

其次，设问梯度要层层拔高。如果每个问题都拔得太高，学生就会失去探究兴趣，课堂会冷场。如让学生回答“结合材料，谈谈徐卫飞的事迹对我们战胜成长道路上的挫折有何启示？”时，问题抛出去后没有一石激起千层浪，为急于实现知识目标，学生的答案无法达到我们的预设，无奈之下只好将答案和盘托出，实则在“灌输”。当时我还暗自责怪学生不配合，教学定力和课堂驾驭能力略显不足。为什么学生不配合？我们要反思：有没有留足时间给学生思考和讨论？问题是不是太难？有没有激活学生思维？点拨是否到位？归根结底，备课时对学情还是没有充分预设。

三、信息呈现：追求简约高效

徐卫飞的故事很长，我首先考虑找地方电视台对他的事迹进行宣传报道的视频，可网站更新，所有关于他的视频资料网上都没有。也曾联系徐卫飞本人，可他在外地参加活动，那只能对他的事迹材料进行文字加工了。最终呈现的是：徐卫飞的事迹材料旁边配了一张他练就足书绝技的图片，标题是“用残缺的身体，书写完美人生”。考虑好材料呈现方式后，我们需要注意两个问题。

第一，适度运用多媒体技术。

用多媒体技术辅助教学，信息容量很大，服务于书本知识的各种媒体应有尽有。使用课件应避免张数过多，且每张都是文字，否则，学生易视觉疲劳，可以通过多种感官刺激激活学生思维，调动学生参与热情。如讲中国的自主创新能力不强时，选用苹果公司第五代ipad各国供应商利润分配图作为材料，非常形象直观。另外，可对文字材料关键词句进行字体、颜色、圈点的变换，以便学生提炼和获取有效信息。课堂不是我们炫技的场所，滥用多媒体技术会喧宾夺主。当然不能忽视传统教学方法的使用。如板书，一节课下来，课件展示如同“放电影”，学生“雁过无痕”。不能一味追求形式上的新颖，而失去课堂的本真和简约。

第二，恰当采用小组合作学习。

新课程倡导学生自主、合作、探究学习，小组合作看似热闹，可还是流于形式，其实不是每个题目都有合作探究的必要。课后交流研讨时，听课老师指出在讲到“徐卫飞在成长创业过程中遇到哪些挫折？他又是怎样克服的？”学生讲完徐卫飞受挫的表现后，教师如果用粗点的红线在材料中将徐卫飞遇到的三个挫折划出来，则学生接下来找克服挫折的方法就很容易。

教学本身就是一门缺憾的艺术，没有哪一节课堪称完美，这一个个惊喜和缺憾正是见证我们专业成长的原动力。

公开课教学反思范文【篇10】

这是我认真听完黎皓老师的一节公开课后，我认为 “这篇课文我从读书到现在教书，不知道学过、讲过多少遍，可唯独没有想到还有这样的教法，还能上得这么好……”

从这节课中可以看出黎老师在教学设计上的确下了一番功夫。完全贯彻新课程理念，贯穿创新精神，突出个性化，在每个环节安排和细节处理上都作了精心设计，因而取得了成功，总结起来有三条——

其一，以活动为载体推进探究过程，这是本课最主要的设计宗旨。

学习是学生的天职，爱玩是少年的天性，这“天职”与“天性”是一对矛盾。但如果能把两者巧妙的结合起来，既完成学习任务，又激发学生兴趣，岂不两全其美？给学生一个球场，学生自然知道去尽情踢球；给学生一个舞台，学生自然知道去尽情表演。基于这一认识，本课一连串的设计了七大活动。即：格调高雅的“书法比赛”，独具一格的“朗诵训练”，别出心裁的“画插图”，引人入胜的“猜谜语”，极富创意的“当翻译”，还有贴近生活的“口头作文”……这些活动将听、说、读、写融为一体，把学生的探究热情充分调动起来，把学生的探究潜力充分挖掘出来。这些活动，环环相扣，不断深入，使理解课文深刻含义，理解象征手法及其运用这样复杂枯燥的教学任务变得简单而又充满了趣味，于是在不知不觉中就完成了探究任务，这不能不说是课改精神的胜利。

其二，多学科渗透带来教学内容的无比丰富性。

在本课教学中，我动用了大量生活积累、知识积累和艺术积累，书法、美术、表演、文学、政治、历史、生物各学科的知识交汇在一起，拓展了课堂空间，加强了教学辐射，组成了一个精彩纷呈的万花筒世界。这也是体现教学设计个性化、创造性的一个成功尝试。

其三，课堂评价以激励为主。

在整个教学流程中，教者牢牢把握住一点：自己只是一个平等的对话者，热心的促进者，机智的引导者。因而处处循循善诱，凡对学生稍有创意之探究即予以热情鼓励，课堂上掌声不绝于耳。更可贵的是教师能将自己当作学生中一员，处处为学生着想，经常与学生同读、同练、同议；在学生可能遭遇困难之处，充分预测后率先示范而不包办代替……这都是新课程背景下一个新型教师应具备的素质和行为。

总之，课堂教学的成功，缘于对每一个环节的精心设计和每一个细节的精雕细刻。本课最成功之处在于以精心设计的.活动为载体来完成探究活动。进行探究性学习是当前课程改革的主导方向，但接受性学习仍有较大市场，由探究性学习取代接受性学习仍有一个漫长的过程。在这个过程中，以活动为载体来促进探究可以算是一种成功的尝试。

牧场教学反思700字模板

鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。作为新的老师，教案的作用性是不容小觑的。教案是更具有详细的、实用的、有创意的价值，关于教案我们可以从哪里着手呢？以下内容是课件之家编辑特地整理的“牧场教学反思”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

牧场教学反思 篇1

课上完的时候，感觉不是很好。后来仔细想想我知道了那节课缺点是在哪里了。关键是学生与文本的交流不够，换句话说，就是学生对课文读得不透，虽然我给学生读书的时间了，可是时间还不够，当然，老师对这课的朗读的引导做得也不到位。

课标明确指出语文教学不仅仅是老师与文本的对话，老师与学生的对话，更不能忽视学生与文本的对话。这种对话怎么实现，应该在课堂上给学生朗读的时间，让学生在读中学，读中悟。有人说：分析课文是让课文潜入水中，朗读课文是让内容浮出水面。我觉得这句话把朗读教学在阅读教学中的作用作了很形象说明。但怎么去读，仅仅让学生一遍又一遍的去读，肯定不行。这里就体现出了教师的主导作用。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直一来是困挠我心头的一个难题。我看到许多老师就做得很好，值得我好好的学习。像汪立民老师的文言文读得引导，读得有趣，读得有味；吕红霞老师的抓住关键的语句，让学生对语句进行细细的品味，读得有激情；王瑞老师执教的《去年的树》，抓住四次对话的朗读，每一次对话的情境不同，学生读得情感就不同。她（他）们让我明白这才是真正的朗读教学，朗读让阅读教学走向多姿多彩，让阅读走入学生的心灵。

面对生成性的课堂，突现教师的教育机智，在这一点上，我觉得自己还是经验尚浅。面对学生说出“马儿会不会结婚？”、“绵羊在谈恋爱”、“我闻到了汽油味”这些对文本有些另类的解读，可以说是反文本的解读，教师的教育机智没有很好的体现出来。现在静下心来反思这些问题的时候，我知道我没有抓住这些解读，如果当时引导的好的话，完全有可能成为这堂课的亮点。比如说“绵羊在谈恋爱”，我当时如果适时的绵羊谈恋爱，在这里“结婚”，繁衍后代，不正是说明动物在这里悠然自得的生活着吗？多好的资源呀，没有抓住，可惜！再如“我闻到了汽油味”当时就可以引导学生，在当时的情况下，到底能不能闻到汽油味呢？学生们肯定会有自己独到的见解，我失之交臂，可惜！当然教育机智的形成，不是一朝一夕的，这需要老师文化的积累，经验的沉淀，正是自己年轻的不足吧。

牧场教学反思 篇2

本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估学生的能力。孩子都是。聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。

在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。以上就是我本节课的教学反思。

牧场教学反思 篇3

我们学习了《牧场之国》一文，通过学习学生对荷兰有了深刻的认识，而在这之前学生有的还不知道荷兰这个国家。

荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。

阅读教学的第一要素是读。读，是一种自主学习、合作学习自我提高的过程，通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。

理解是阅读的核心，就像大树之根所吸收的水份养料，通过主茎或树干，才能送到分枝、杈丫，使之长叶、开花、结果。一篇文章，要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思，理解语言表达的技巧，理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。而这种感受、理解、欣赏、评价的能力只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读，就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的滋味，体验语言文字的情感。有体验地读，就是引向自悟，发展个性，注重整体感知。传情达意地读，要指导小学生流入作品，驰骋想象，与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读，引导学生传情达意地深读课文，沉浸其中，透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道，领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。在读的过程中引导学生结合语句想象画面，升华感受。在各种方式的朗读之后，全班交流自己最喜欢的部分，说说吸引你的理由，最后将自己的感受融入到朗读中，反复读悟读，最后达到学习目标。

牧场教学反思 篇4

《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。

这节课我采用了高效课堂五步三查的教学模式，把课堂还给了学生，让学生真正成为学习的主人。略去老师的讲解，注重学生的感悟。在这节课的教学中，我利用导学案引导学生学习，省去了很多老师的讲解。

在导学案中，以“真正的荷兰到底是怎样的？”这个主问题来展开教学，并根据课文的总分结构，几次感悟“这就是真正的荷兰！”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，使学生能够准确把握问题，让他们充分自读自悟。通过学生课前预习，独学、群学、展示等让学生能充分的接触文本，感悟文本。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。

整个过程设计围绕着“通过自读自悟，交流展示，我能有感情地朗读课文，并了解真正的荷兰是什么样的。”这样一个目标展开。因此，在教学过程中，有学生自由阅读概括段意的训练。有学生对课文内容理解展示的过程。也有学生课文资料搜集的汇报。通过这些环节的展开，不仅让老师了解了学生的阅读能力情况，而且教给了学生如何阅读文章的方法。不只是授之以鱼，更是授之以渔。学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景，感受了作者优美文笔，更掌握了如何去读懂这份美丽的方法，以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。

牧场教学反思 篇5

《大中国》是一首节奏感很强的乐曲，给人的感觉是热烈、奔放的，与我们平时教孩子唱的儿歌不同，可能孩子们的在幼儿园里接触到像这样的乐曲比较少，所以在听到音乐时，很快的随着乐曲美妙的音乐不自觉的有节奏的拍起手来，嘴里还不停的唱着。我想这就是音乐的魅力的吧，孩子们在无形中感受到了曲子的豪放所在，所以随着乐感不由自主的快乐的手舞足蹈起来。

这个活动是第一课时，在欣赏第一遍歌曲时，绝大部分幼儿都非常投入，而且听的也相当认真。听着听着，有的幼儿还轻声跟唱起来，欣赏完一遍后，马上有幼儿说出了歌曲的题目，但在我提问你听到歌曲里唱了什么吗?有些小朋友都说部清楚，我在课后意识到这时因为幼儿对一些地名还不熟悉，我应该在课前有个经验的铺垫。在欣赏完第二遍后，听的仔细的幼儿说出了歌曲中许多的歌词，如：“我们都有一个家，名字叫中国”;“中国，我爱你。中国，祝福你”;“还有珠穆朗玛峰”、“青藏高原等”。我马上拿出那幅中国地图，围绕地图进行了声情并茂的讲解，孩子们听得津津有味。接着我让幼儿边哼唱歌曲边有节奏地摆动身体，看样子幼儿对《大中国》这首歌曲还是挺感兴趣的。

通过倾听、理解、欣赏、表演，祖国大好河山的美丽景色，再次浮现在幼儿的面前，让幼儿在感受歌曲旋律的同时，既愉悦了身心，又丰富了幼儿的想像。我想音乐的魅力也就在于此。《大中国》在我们的歌声中圆满结束。反思这次活动，美中不足的是，幼儿在交流探索结果时，有些幼儿回答的太罗嗦，我没有及时把他们的语言进行提炼，把孩子们局限在一个框框中，让他们跟着教师的思路走，而没有发挥幼儿主动性。

关于数学课堂教学反思简短1000字模板

十年树木百年人，老师恩情比海深。一日为师终身父，毕生难以报师恩。作为教师要努力学习写好一份教案的方法。教案可以使教师增强授课信心，从哪些方面才能让教案更具指导意义呢？推荐你看看以下的数学课堂教学反思简短，我们后续还将不断提供这方面的内容。

数学课堂教学反思简短 篇1

《新课标》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在以往的数学教学中，我们对教师“怎样教”研究得很多，取得了许多成果，然而对学生应该“怎样学”却是一种可怕的漠视，漠视学生学习方法的研究就是漠视学生这一学习活动中的主体的存在。因为让学生利用动手实践、自主探索与合作交流的学习方式进行学习，在学习过程中让学生主动地经历观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动，是我在课改实验过程中重点探究的问题。

一、分析学生差异，成立合作小组

教师根据学生的学业成绩、心理发展规律、年龄特点和个性差异综合考虑，将全班学生分为“好、中、差”三个层次，遵循“同组异质，组间同质”的原则，合理组建学习小组，各组相邻两块桌子的学生中均由“二好、二中、二差”组成，全班搭配成若干个这样的同质学习小组，为课堂有效开展合作学习创造有利的条件。各组民主推选一位小组长负责学习小组的具体工作，课前检查本组成员预习和作业完成情况，课堂组织开展组内合作和组间竞赛，课后指导本组成员及时复习和独立完成作业。

二、精心设计教学过程，有效开展合作学习

在课堂教学中，教师根据学生在发展过程中的个体差异，渗透分层施教策略，克服班级授课制整齐划一的缺点，优化课堂教学结构，发挥优等生和中等生的作用——“好带中，中帮差”，使优等生得到发展，中等生得到提高，后进生得到转化，从而做到面向全体，因材施教。

教师要从教学目标设置、教学任务确定、学生分析、策略匹配、教学过程展开与评价等全程指导与调控，才能有效地组织小组合作学习。在执教《25..1.1.2随机事件》中，本人力求从教学实际出发探索一种既有可操作性，又具有实效性的课堂教学模式，让不同层次的学生学有所得，因而精心设计课堂教学过程如下：创设情景，确定目标；自主探究，合作交流，建构知识：（复习巩固）自主探究、归纳总结自我尝试；拓展运用

三、实践与反思

“学案六段式”教学模式既重视教学方式和学生的学习方式的变革，又关注学生学习的探究过程、情感变化、成功体验和接受能力。它对初中数学课堂教学中教师行为的变化、角色的转变和学生学习方式的变革等方面做了有益教学尝试。当然，我们在实施“学案六段式”教学过程中，也遇到不小的困难，诸如课堂教学要如何把握开展合作学习的时机，才能真正激发深层次的思维；要如何通过引导和调控课堂秩序，才能使教学“放得开，收得拢”，做到收放自如，让课堂真动起来等问题，我们将在以后教学中继续探索，不断改进，也渴望得到更多行家和各位同仁的关心指教。

数学课堂教学反思简短 篇2

一、从情景创设走入数学世界

教师在一堂课中设计了一个贴近生活，与生活情景相连的导入，便能使学生更容易进入学习状态。一个引人入胜的教学情景可以充分调动学生学习的情商，引发学生学习的内驱力，激发他们学习动机和好奇心，培养他们的求知欲，促使他们的思维进入最佳状态，在数学学习中体验数学的奥秘与乐趣。如：在听初一数学第六章第一节有序数对中，教师把学生所在位置用行与列的方式表示出来，从而在熟悉周围人的过程中让学生认识了什么是有序数对及它的作用与意义就呈现出来。

反思：把学生生活中最为熟悉的事物引入数学之中，使原本枯燥无味的内容变得鲜活起来。从而所学知识更易理解。

二、由点及面，扩展式教学益处多

在课堂教学中，教师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思考，把问题以新带旧，温故知新，融会贯通。形成知识体系。如：初三复习课中《二次函数与图形面积问题》，教师给出例题：已知函数y=x^2-6x+8交于x轴于A(2,0)B(4,0)两点，与y轴交于C点，求三角形ABC面积?在此题的基础上，教师拓展了三个问题(1)求顶点P及三角形ABP面积?(2)抛物线(除C)是否存在点P使三角形ABC与三角形ABD面积相等?(3)抛物线(除P)是否存在点Q是三角形ABQ与三角形ABP面积相等?反思：新旧知识相辅相成，学生在这个过程中体会到了知识的连贯性。

三、由考点出发，实用性强，引发学生兴趣

对于即将面临中考的学生，教师从往年常见考点出发，把问题分类研究更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，培养他们归纳总结的能力。如：初三复习课《二次函数十大考点》一课中，教师在引领学生时提出十种类型题引起学生极大的兴趣。

1、求顶点坐标

2、求抛物线与坐标轴交点坐标

3、判a,b,c及代数式的符号

4、一线四点

5、用待定系数法求抛物线

6、借助抛物线性质求系数值

7、根据函数图象获取信息

8、二次函数求最值

9、二次函数考点应用

10、与二次函数相关的存在性问题

反思：用这样的方式给学生一个清晰明了的体系，明确考点，对所学知识有了更深的理解。

四、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际

数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深入研究解决后再用于生活，这也是学习数学的目的之一。如：初二《函数及其图象》一节中，教师从一句描述新疆气候的俗语中引出如何用数学语言表达实际问题，之后同学生一同研究了如银行存款等生活问题，体验了函数自变量与变量概念的产生过程。最后用新学知识把先前的问题一一解决，首尾照应。

反思：数学课堂上不应该只关心数字，更应让学生去亲身体验数学与生活的联系，更多地让学生感悟问题探究的过程，从而培养学生解决问题的能力。对于一节课，我们都能上，但不是所有人都会上。一节课的教学质量高低，不仅仅是与一名老师有关，它更关系到那些学子们。通过这次听评课，让我反思良久，希望在以后的工作中把各位教师优秀的授课模式与技巧恰倒好处的运用到我的课堂中去，逐步形成自己的教学风格，为更多的莘莘学子服务.

数学课堂教学反思简短 篇3

随着高中数学新课程改革的不断深入，深化素质教育培养学生核心素养的教学模式逐步推广了。在学习高中数学新课程标准以及研读每年的高考考试大纲我们发现高考试卷逐步贴近生活，注重实际应用。充分体现了数学来源于实际生活最终也回归于生活的理念。

最近一段时间的学习和听部分教师的数学课。对照新课程标准进行了以下教学反思:

1、教师满堂灌现象:

在听某一位教师高三复习课时，该教师从开课到结束一直不停的重复知识点。就算学生在做练习时也不停的提醒学生解题思路。课堂教学中教师不肯放手，学生不够自信。在该教师影响下学生逐步失去了独立思考问题的能力，退化了学生数学思维。学生发现问题，分析问题，解决问题的的能力偏低，反应能力变慢。

2、讲授习题课的弊端:

我听了一节数学课，总的来说教师准备充分。跟学生一起解出了所有习题的答案，但教师套公式试图找出最佳答案。没有引导学生进行变式训练，提出疑点和质疑。学生机械式完成了习题，学生没有独立思考的时间和空间。所以学生看似课堂上已经掌握了知识点，但让他们在考试当中解题，还是不会独立完成。

3、课后作业没能贴近学生实际:

在讲完课之后老师布置的课后作业要嘛过于简单不利于提升学生学科核心素养。要嘛布置的作业很难，学生没有办法独立完成。所以大力推广分层次布置作业，能够做到每一位学生完成适合自己认知能力的作业，从而提高每一位学生数学思维能力。

4、教师课堂互动无效，没法激发学生学习兴趣:

在听过程发现部分教师的设问太过于粗糙。问学生是不是？学生肯定回答是，还可以问学生对不对？学生回答是对。很少教师设计激发学生学习兴趣，培养学生数学思维，引导学生深入思考的问题。课堂设问环节过于肤浅。

新时代新高考要求我们教师必须研读新课程标准和每年的考试大纲。结合学生实际制定出有效的课堂教学方案，并严格按照要求完成。这样我们的教育教学质量实现飞跃式发展。

数学课堂教学反思简短 篇4

中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。在数学教学中，如何面向二十一世纪，培养和提高中学生数学素质，适应社会主义现代化建设的需要，是广大数学教育工作者面临的重大课题。本文就数学教学中如何培养中学生的数学素质作一探讨。

一、面向全体，因材施教，重视数学意识的培养

素质教育的要义即面向全体，全面发展。数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，使所有学生都达到基本要求，并且尽可能的提高。而现代教学要求以人为本，对“教师主导”和“学生主体”进行有机结合，立足学生主体，实施因材施教，从学生实际情况出发，有区别有针对地进行教学，让不同程度的学生都能有所得，既能“吃得了”，又能“吃得饱”，让每个学生的数学素质都能得到全面发展，最终实现“差生”转化、中等生优化、优生深化发展的目标，这是素质教育的出发点和归宿。教师应及时利用课堂不断地调动学生学习主动性，树立学生学习自信心，向学生传授数学知识、数学思想方法，使他们形成科学的数学观。只有这样，才能使所有学生喜欢数学，酷爱数学，变被动学习为主动学习，自觉地做学习的主人翁。久而久之，学生的

数学意识增强了，他们会自觉地运用数学思想方法来处理各种现实问题，也会把日常生活中一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题。比如学习函数时与商品销售相联系，培养学生用函数的思想观点来分析和解决实际问题的能力。

二、加强逻辑思维能力的培养，形成良好的思维品质

数学中的逻辑思维能力是基本数学能力之一，也是数学素质的核心。高考改革内容强调：“继续发挥数学等基础学科的作用，强调基础性、通用性、工具性，将考查重点放在思考和推理上。”因此加强逻辑思维能力的培养，是数学教师的一大根本任务。数学教学中应重视知识的形成和发现过程。在教材中许多概念的形成，公式、定理等的发现过程往往没有详细完整给出，只是完美的结论，这就要求教师在课前深研教材、精心设计、重新组织教学内容，教学中应改变驾轻就熟的“题型＋方法”的教学方式，让启发式教学进入数学教学活动，克服学生思维的被动性，为学生创设问题情境，启发引导他们去思考、创造，让他们在创造中学习，在发现中获取，在成功中升华。

三、加强思想方法的教学，教会学生猜想，培养创新能力数学

思想方法是数学的灵魂与精髓，是核心，是知识转化为能力的桥梁，它比知识更具有普通适用性。学生掌握了数学思想方法就能更快捷地获取知识，更透彻地理解知识，并能终身受益。中学数学涉及到的思想方法大致可分为三种类型：技巧型（如特殊、一般、消元、换元、降次、配方、待定系数法等）、逻辑型（如类比、归纳、分析、综合、演绎、反证法等）、宏观型（如函数与

方程、分类讨论、数形结合、归纳猜想、整体化归、数学模型等）。高考改革内容也强调：更加注重能力的考查，在此基础上考察与高中水平相适应的创新能力和实践能力。教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法教学，进行学生创新能力的培养。如猜想是一种非常重要的数学思想方法，牛顿早就说过：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”“先猜后证——这是大多数的发现之道”。可我们在日常教学中，往往过分强调数学知识的严谨性和科学性，忽视实验猜想等合情推理能力的培养，让学生觉得数学枯燥、乏趣、难学。教师要教会学生通过观察、实验，进行猜想；进而再有严密数学证明。这样“既教猜想，又教证明”，激励学生猜想欲望，让学生体会到数学也是生动、活泼，并富有哲理的一门学科。只有敢于猜想、大胆假设，才能促进学生从多层次、多角度地去思考问题，促使思维打破常规，产生新的思想，新的观念，新的理论，对培养学生创新能力具有深远意义。

四、重视数学应用，积极开展数学建模，培养解决实际问题的能力

义务教育数学教学大纲明确指出“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识，教材中对于数学联系并应用实际也给予充分的注意。”由于“应试教育”的影响，却恰恰忽视了这一点，造成一个直接的结果是：学生缺乏应用数学能力。所以在数学教学中，首先让教师进行应用数学方面的培训，开展应用数学的研究；其次，积极开展社会实践，深入实行

调查，进行数学建模活动。在高考中出现的实际应用题，都是经过人工改造，抽象概括过的问题，这对数学建模活动有所不同，数学建模中必须自己提出问题，并进行抽象概括，比解应用题更复杂，更富创造性。我们的数学教育不仅要让学生学会继续深造所必需的数学基本知识，基本技能，更重要的是让学生用数学眼光看待世界，用数学思维方式去观察分析现实社会，去解决现实生活中问题。因此，积极开展数学建模活动，可大幅度地提高解应用问题能力。

五、注重心理指导，创设良好的学习环境

现代心理学认为：心理是人的一切行为活动的背景，一个人的心理素质影响他的行为动力、行为方式以及直接影响制约着他们行为的有效性。心理素质己成为一个人综合素质的核心部分。所以中学数学素质教育决不可忽视心理教育。中学数学心理教育可以从心理过程和个性品质两方面来实施。在心理认知过程中重点加强学生对自己的认识活动进行自我体验、观察和调节，有利于提高学生学习的自觉能动性，发展学生的自学能力，是解决“教会学生如何学习”问题的有效途径。在情感意志过程中，主要是在认知过程基础上，结合具体教学内容，对学生实施爱国主义教育、辩证唯物主义教育、数学审美教育，以及数学在社会主义现代化建设作用中的教育，使学生产生需要，能积极主动地学习，进而体验到成功的喜悦，激发他们不畏困难，勇于攀登的顽强意志。在个性品质方面，要认真贯彻教学大纲中的个性品质培养，紧紧围绕培养兴趣和良好学习习惯进行教学，针对学生个性差异

进行因材施教，使学生树立正确信念、理想和世界观，形成日趋稳定地能力和性格。中学数学心理教育主渠道是课堂教学，教师备课时要充分挖掘心理教育因素，有心理教育的意识，以渗透和小专题讲座形式，适时适度适量地进行心理教育。

总之，加强中学生数学素质的培养，培养他们“爱学”态度、“乐学”的情绪、“会学”技巧、“自学”的能力，是时代的呼唤，历史的必然。我们深信，随着教育改革的不断深入，广大数学教育工作者的不断努力，素质教育必将结出丰硕的成果。

数学课堂教学反思简短 篇5

(1)、故事激趣，渗透转化

本课开始，我引导学生回忆简述了曹冲称象的故事，并结合回忆上学期探究平行四边形、三角形、梯形面积的探究方法，引导学生发现转化是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。

(2)、大胆猜测，激发探究

在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜测圆的面积可能与什么有关。当学生猜测出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计实验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的面积，学生的好奇心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步展开探究活动作好了预埋。

(3)、演示操作，加深理解

当学生通过第一个操作活动，得出圆的面积是半径平方的3倍多一些，与学生谈话：那么怎样才能精确的计算出圆的面积呢?让我们来做个实验。每个同学手中都有一个圆，现在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么图形?并想想它与圆有怎样的关系。

通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，使学生的探索能力、分析问题和解决同题的能力得到了提高。

傅雷家书教学反思600字

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《傅雷家书》是父母用自己的青春为子女搭起的一座生命之桥，是用希望和奉献搭起的一座通向成功和幸福之路的桥。这是他们为儿女搭起一座成长的桥。一封封家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律是教育儿子做一个坚强的人，是呀，我们新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神教育。

在教学中，我们遵循每一课的教学目标，一般来说，我上课时注重知识能力的提高，过程与方法的渗透，忽视了情感和态度，价值观的熏陶。我要将这种正确导向贯穿于整个教学过程之中，比如这一课，要让学生理解“坚强”的含义，消沉失意时要懂得坚强，成功的意时更要坚强，我们要试图打开学生的精神空间，把握学生的精神视野，又尽量地和学生自身的生活体验相结合，让学生在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

让我感触最多是，在师生共同的相处时间中，我们要真正走进学生的心里，要尝试与学生同读，同讲，同议，同评，同写，为学生的学习设置富有情感的意境，引导他们是心灵尽情释放，感受父母对他们的真挚的爱。

在课堂教学中，适时对学生进行精神教育也是每个语文教师的责任，也愿天下所有父母也能从中得到启示，利用多种方式与孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。