复式条形统计教学设计汇总。

课件之家相关专题：“复式条形统计教学设计”。

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是教师对教学诸要素进行的有序安排，可以更好的让学生们学习到知识。想要写出一篇教学设计咋写呢？我们为此仔细地整理了以下内容《复式条形统计教学设计》，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

复式条形统计教学设计(篇1)

课题：横向复式条形统计图

教学内容：教科书第105页的例题2。

教学目标：

1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。

2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点：绘制横向复式条形统计图。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教具准备：课件。

教学过程：

一、情境导入：

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

二、探究新知：

1、学习例2

师：复式条形统计图还可以画成横式的。

2、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。

3、通过分析你能发现什么？

学生讨论交流

三、巩固新知

1、完成106页做一做

2、完成106页做一做

3、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）

四、课堂小结：这节课你有什么收获？

复式条形统计教学设计(篇2)

教学目标：

1、知识与技能：使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

2、过程与方法：使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。

3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

重点：绘制横向复式条形统计图

难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教学过程：

一、情境导入：

现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

二、探究新知：

1、学习例2

师：复式条形统计图还可以画成横式的。

2学生独立完成横向复式条形统计图的绘制

3、通过分析你能发现什么？

学生讨论交流

三、巩固新知

1、完成106页做一做

2、完成练习二十的第1题、第2题和第3题

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业：第103104页3、4、5

复式条形统计教学设计(篇3)

教学目标：

１、复习，能独立完成统计图的填写和比较。

２、提高学生分析解决问题的能力。

教学过程：

一、课前调查活动需要的数据。

自己班同学计算机操作技能的合格情况，收集有关的信息。

二、完成练习二十第2题

１、小组分工整理数据，把数据填入统计表。

项目

人数

性别文字处理绘画上网编程其他

男

女

２、小组内交流统计表的数据如何在条形统计图上表示。

３、学生独立完成条形统计图。

４、指名说一说自己是按照什么顺序填写的。

注：也可以结合自己学校的实际情况，选择其他的项目开展活动。

三、完成练习二十底第3题

１、分析借阅图书情况统计的数据。

２、根据统计的数据独立完成统计图，想一想单式条形统计图与复式条形统计图的联系和区别。

３、指导学生适当重新整理数据，问：如果不分上半学期和下半学期，应怎样整理数据？统计图应该怎样画？（按图书种类把相应的借阅本数相加）

４、学生再独立完成第2个统计图。

５、分析比较：

（1）这两幅统计图有什么不同？

（2）五年级一班有40人，你能分别算出上半学期和下半学期平均每人借了多少本图书吗？

（3）五年级一班本学期平均每人借了多少本图书？

6、独立思考，小组交流，指名说一说。

四、过本节课的学习，你在统计方面有什么新的收获？

复式条形统计教学设计(篇4)

使用教材：义务教育课程标准实验教科书苏教版五（上）第110111页。

教学目的：

1、让学生经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的用途，掌握其绘制的方法。

2、能根据收集的数据完成相应的复式条形统计图，看懂复式条形统计图所表示的数量关系并根据图中的信息进行简单分析、判断、预测，发展学生的统计观念。

3、在探索过程中拓展学生的知识视野，培养学生积极学习的情感，体会统计与现实生活的密切联系。

教学重点：经历把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的的探索过程。

教学难点：根据统计图作出简单判断分析

教学准备：课件、练习纸

教学过程：

一、观察比较，激发对复式条形统计图的需求

1、联系学生的实际激发学生的学习兴趣

结合体育课中的投球游戏，让学生说说单手投得远一些，还是双手投得远一些？

2、激活学生对条形统计图的经验：

观察两幅单式条形统计图，说说从图上知道了什么？（图略）

3、比较中引发学生对复式统计图的需求。

（1）看这两幅统计图，比较两种投球方式投球的距离，说说怎么比的？

（2）学生交流后，引导思考：能否想出更好的方法，一眼就能比较两种投球方法的距离呢？

[设想：通过比较两种投球方式所投的距离而引发认知冲突（一会观察单手投球距离统计图，一会观察双手投球统计图），从而让学生感到用两个分开的统计图来比较麻烦，就产生了把两个统计图合并在一起的想法，于是就有了对复式条形统计图的需求。]

二、合作探索，认识复式条形统计图

1、同桌合作，尝试制作复式条形统计图。

（1）先独立思考：你准备怎么合并这两幅图？

（2）同桌合作，尝试在方格纸中画统计图。

2、交流展示，比较中认识复式条形统计图

（1）（实物投影）展示学生的统计图

（2）比较，认识复式条形统计图的优点

根据学生的情况随机出示不同的情况，让学生比较：每个人是单手投球远，还是双手投球远？哪幅图最容易比较？为什么？

交流中完善对复式条形统计图的认识。（预设：1、教师介绍并在图上添加图例；2、学生提出图例，随机在图上添加图例）

（3）学生修改完善刚才的统计图

（4）回忆归纳刚才的学习过程，提升学习方法：学习就是在这样不断思考、交流、反思调整的过程中不断获得知识的。

3、比较中单式和复式条形统计图

这样的统计图和刚才的统计图（显示单式条形统计图）有什么不同？

学生交流。

[设想：在对复式统计图的心理需求的基础上让学生自主探索：如何把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图？让学生经历复式条形统计图的形成过程，通过交流，求得共识，取长补短，绘制出比较规范的复式条形统计图。]

4、揭示课题：

（1）这样的图就是我们今天所要学的复式条形统计图。

（2）为什么叫复式条形统计图呢？（学生交流，总结复式条形统计图的特点）

5、根据统计图，填写统计表（统计表略）

学生独立填写后，和屏幕对照。

6、分析统计结果，感知看图比较的方法。

（1）请大家观察屏幕上的统计结果，思考：

A、单手投球，哪两位同学相差的距离最大？双手投球呢？

B、两种投球方式的距离，哪个同学相差最大？

7、比较，体会复式条形统计图的优点

刚才大家回答问题的时候，是看统计图方便，还是看统计表方便？（体会统计图比较的直观，方便）

8、渗透科学的统计思想

这只是五年级几个同学投球距离情况的统计，其他小组是否也这样，活动课大家可以实际投一投，将数据收集起来再比较。

[通过与单式条形统计图的区别，引导学生讨论交流，一方面进步加深对复式条形统计图的认识，体会复式条形统计图的优点；另一方面引导学生对图中的信息进行简单分析、判断。]

三、综合应用

1、根据某学校各年级学生近视人数的统计表中的数据，完成复式条形统计图。（图，表略）

（1）思考：画统计图要注意些什么？

（2）学生独立，补充完整复式条形统计图。

（3）（实物投影展示）说说你是怎么画得又快有好的？

（4）分析：从图中你了解到了哪些信息？看了这个统计图，你有什么想法？

2、分析统计图：

思考：

（1）这个班至少有多少人？哪一项体育达标的人数最多？

（2）你会比较男、女生每项体育达标合格的情况吗？

（3）你还能想到什么问题？在小组里交流。

四、全课总结

通过今天的学习，你对复式条形统计图有了那些了解？

五、拓展延伸

欣赏不同的复式条形统计图，课后同学有兴趣去搜集这样的图。

复式条形统计教学设计(篇5)

学材分析

学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

学情分析

学生认识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图的不同之处。

学习目标

1、能看懂复式条形统计图，能对复式条形统计图的数据作简单的分析，作出简单的预测；

2、自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。

导学策略

尝试法、讨论法

教学准备

单复式条形统计图

导学流程设计：

教师预设

学生活动

一、复习

上学期我们已经学习了单式条形统计图，首先让我们见见老朋友。

这是实验小学五年级各班总人数的统计表和单式条形统计图。

二、新授

1、质疑导入

为了能够进一步了解各班的男女生人数，课前请５位同学分别作了调查，并制成了表格。

继续用一个直条表示一个班级的人数，行吗？为什么？

2、初识复式统计图，了解和单式统计图的区别

3、自学复式统计图作图方法。

学生自主学习，教师巡视。

4、学生汇报

5、分析统计图

小结：从复式条形统计图不仅可以看出各班总人数，还可以比较出各班男女生人数相差多少的情况。

三、拓展提高

1、创设情境

今天我们就以我国旅游业为研究对象，来做一名小小统计师。

2、点明课题

1995-1999年我国居民国内旅游人均消费情况。

3、请学生看书P-59页

看到这张统计图，你能获得什么信息呢？

请大家预测一下，20xx年我国居民国内旅游人均消费情况会怎么样？

7、点击共享情报可以把你的想法写在留言板里。

小结

四、深入研究

同学们进行实践活动。以小组为单位做投球游戏，把结果与教材数据比较，这个问题，同学们还可以进行深入研究。

五、总结回顾

学完这节课后，同学们还可以进入广阔天地，进入其他网站了解一些统计知识。

复式条形统计教学设计(篇6)

说教材：我所讲的内容是小学数学四年级上册第六单元《统计》第一课时“纵向复式条形统计图”。

教学目标及重难点：

本课的教学目标确定如下：

1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。认识并绘制纵向条形复式统计图，

2、能根据统计图提出并回答简单问题并从统计图中发现信息并进行简单的数据分析。

3、通过对现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯，初步培养学生合作意识和实践能力；感受我们农村生活的不断提高。

这一课时的教学重点是：

1、认识和了解纵向复式条形统计图。

2、能依据所给定的信息画出纵向复式条形统计图。

3、能根据统计图发现信息并进行简单分析。

4、能根据统计图提出并回答简单的问题。

教学难点为：

1、正确画出纵向复式条形统计图。

2、根据统计图发现信息、分析信息，并能提出简单问题。

说教法、学法:为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解--尝试动手制作--掌握规律--运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。

教学设计：

一、激发学生兴趣，导入新课。

老师带来了一些数据，让大家也了解一下我们身边发生的变化,

二、探究新知。

第一步是制作纵向单式统计图。

1、制作纵向单式统计图。

（1）出示某地区城乡人口统计数量。提问：这个复式统计表的含义是什么？

（2）画一幅纵向单式条形统计图呢？。学生讨论、制作，教师巡视指导。

（3）展示学生作品，师生共同评议。（说一说纵向单式条形统计图都要画什么？）

（4）说一说条形统计图的特点，作图时应注意的事项。（这种条形统计图能更加直观地观察到数据的变化情况，作图时应注意画的直条一定要直，数据准确，直条要一样宽。）第二步是制作复式条形统计图。

（1）引导学生看黑板上的两幅统计图，并提出问题。复式条形统计图出现的必要性:①根据这两个条形统计图，你通过发现哪些信息？

②回忆怎样将两个单式统计表合并成一个复式统计表。（学生回答后教师演示）

③如果要在一个统计图中描述黑板上的两个单式统计图的信息该怎么办？在回答这些问题时，先让学生小组互相交流，然后给学生足够的空间去发表自己的意见，对学生的回答加以肯定，然后适当引导，得出正确的结论。老师小结：我们在学习复式统计表的时候，经常把两种人物或事物成对地对比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的两个统计图分别表示的是某地区城镇人口与乡村人口数量的统计情况，那么我们也可以在一个统计图中同时表达城镇人口与乡村人口数量的变化情况。

（2）学生小组合作完成复式条形统计图，教师巡视指导。

（3）展示小组作品、评议。（逐步完成对纵向条形统计图画法的认识）

（4）让学生观察复式统计图。（展示）

①复式统计图都有什么？

②它与单式统计图有什么区别？复式统计图中有：统计图名，图标，横轴表示的是年份，纵轴表示的是数量，单位是“万人”。单式统计图没有图标，单式统计图中只有“一条”表示各年城镇人口的数量，而复式统计图每个年份的人口的数量是“两条”，同时表示城镇人口与乡村人口数量的数量。（学生边说，展示不同之处）

3、看图回答问题。

（1）引导学生回答：（出示问题）①哪个年城镇人口数量最多？哪个年份最少？②哪个年份与乡村人口数量最多？哪个年份最少？③哪个年份这两个地区的人口量增长最快？

（2）组织学生小组讨论：你还能得到哪些信息？引导学生发现总的来说城镇人口数量要比乡村人口数量增长的快。让学生感受到经济的发展，人民生活水平的不断提高。学生通过对复式统计图的分析，进一步感受到它与单式统计图的不同，从而体会到复式统计图有着更大的作用。

三、自主练习。

1、检查学生的课前准备情况小组合作对他们所感兴趣的内容进行调查，收集数据制成一个复式统计表，现在向老师汇报？（学生汇报，教师适时地肯定与鼓励）

2、让他们根据这节课所学习到的复式统计图的知识，画一幅复式统计图。并就他们所画出的统计图提出几个问题来。（学生画图，教师巡视指导）

3、展示学生完成的统计图，并请小组代表说一说所画图的含义。

4、教师提问：谁还能从黑板上的这些统计图中得到一些别的信息？

5、小结：这节课我们学习了怎样画复式条形统计图，同学们都很认真，表现都不错，特别是你们对根据所收集的信息画的统计图的分析，可以看出我们农村的不断发展，我们生活水平的不断提高，我们是多么幸福呀！鼓励学生积极地投入到统计活动中，就要给他们足够的时间与空间，并在此基础上加强同伴间的合作与交流。学生通过自主的合作练习中掌握了本节课所学习的'内容。]

四、总结：

1、你在这堂课中有什么收获？

2、你们在这堂课的学习中有什么感受？

3、你们对老师的讲授有什么意见和建议或希望？

复式条形统计教学设计(篇7)

教学目标：

1、认识纵向复式条形统计图的结构，能阅读图意进行数据分析，把数据分析与解决问题结合在一起，提出并回答简单的问题。

2、能找到复式条形统计图与复式统计表之间的内在关系，填写复式统计表

3、引导学生在已有知识和经验的基础上，提高发现信息，提出问题和解决问题的能力

4、能有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受统计的现实意义，逐步形成统计观念，体会数学与生活的密切联系

教学过程：

教学设想

学生活动

备注

一、观察、提问

1情景引入：本学期我们四年级同学们都积极报名参加了课外活动，具体情况是怎样的呢？老师作了下面的情况统计：

1、给出四（1）班参加课外活动人数单式条形统计图

请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？

2、再给出四（2）班参加课外活动人数单式条形统计图

请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？

二、阅读、交流

1、师：佳佳想比较两个班参加课外活动的人数情况，怎么办呢？

2、师：为了便于比较两班参加课外活动的人数，可以把两个条形统计图合并为复式条形统计图

师操作：在四（1）班的统计图中添画四（2）班的内容

师展示复式条形统计图并板书：复式条形统计图

3、请你描述这幅复式条形统计图，说说你现在又有哪些新发现？

4、回答问题：

1）、电脑组在哪个班比较受欢迎？

2）、哪一种活动两个班的人数相同？共有多少人？

3）、四（1）班参加舞蹈队的人数比四（2）班少多少人？

4）、你还能提出什么数学问题？

三、讨论、交流

1、复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别于联系呢？复式条形统计图与单式条形统计图比有什么优势？

请同学们先独立思考，然后把你的想法在小组内与其他同学交流

2、小结：复式条形统计图与单式条形统计图比可以发现更多的信息，了解更多的情况，有着更大的作用及意义。

四、练习、应用

1、下面的条形统计图表示20xx~20xx年到某市旅游的人数。纵轴表示人数，横轴表示年份。

请你描述这幅统计图，说说你发现了哪些信息？

回答问题：

1）纵轴表示人数，每小格代表多少万人？

2）20xx年乘火车去该市旅游的约有多少万人？

3）这三年乘飞机去该市旅游的约有多少万人？

4）你还能提出什么数学问题？

2、下图是某校四年级学生最爱吃的蔬菜统计图。（每人选1种）

阅读、分析统计图，从图中你知道了什么？

出示：

1）、看图填统计表

2）、交流：填写复式统计表的方法

3）、回答问题：

A、四（1）和四（2）班各有多少人？

B、喜欢吃芹菜的比喜欢吃萝卜的少多少人？

4）、交流：回答A、B两个问题时你是选用图还是表来查找所需信息？

5）、比较：复式统计表与复式条形统计图

6）、你还能提出什么数学问题？

五、课堂小结：

这节课你有什么收获？

学生先独立思考然后进行描述及收集信息

复式条形统计教学设计(篇8)

一、说教材

复式条形统计图是北师大版小学数学六年级上册第五单元内《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。

二、说学情

这节课教学之前我对学生进行了学前知识调查，调查中发现学生对投球游戏这一体育活动项目很感兴趣。对于复式条形统计图，虽然学生在四年级已经学习过。具备了一定的知识背景和生活体验，但间隔时间较长，部分学生忘记了前面所学知识，因此，关于本节内容的学习，主要引导学生在原有认知的基础上进行有效建构，让学生亲身经历，整理数据，分析数据，真正深入到统计思想产生和发展的全过程，形成统计意识，体会统计价值。能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用（数据中蕴含着信息）。

三、说教学目标

1、通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。

3、能从统计图中获取尽可能多得信息，体会数据的作用。

四、说教学重难点

重点是复式统计图的绘制方法的探究、制作和读图能力。

难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。

五、说教法学法

如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用探究发现教学法，教学中，采用激励引入引导探究读图分析比较归纳动手制作评比总结六大环节，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。

六、说教学过程

从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下六个环节完成本节课的教学。

环节一：激励引入，提出评选办法

根据课前的氛围相机引入，提出本节课将根据同学们上课的表现评选智慧星和风采星的评选办法。用评奖的办法既可以调动学生课堂参与的积极性，同时也为同学们绘制复式条形统计图提供统计的数据。

环节二：引导探究，凸现必要性

通过谈话抛出球类比赛中单手投球远还是双手投球远的问题？让学生猜测。引导学生体会要知道哪种情形投球远，需要用数据说话，培养学生的统计意识。

在出示第一小组同学投球统计表后提问

1、老师采用了什么方式整理这些数据？你能分别介绍单手投球和双手投球的具体情况吗？（侧重让学生观察单手和双手投球最远和最近的同学如果想一下子就看出单手投球或者双手投球远近情况？还可以用什么方法把这些数据表现出来）

课件出示两幅单式条形图，复习相关知识，如横轴表示什么？纵轴表示什么？单位长度大小？

（有意识创设让学生根据两幅图分别说出1、2、3号同学的单手投球和双手投球的情况，观察起来不方便的实际困难，凸现学习复式条形统计图的必要性。）

2、如果要很快看出每个同学两种情形对比的情况，怎么办？

（我这样设问的目的是为了给学生创设认知冲突，让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。）

组织学生讨论后交流，在这里我紧紧抓住如何将两个单式条形统计图二合一的重点，进行引导。

通过观察，学生很容易得出这样一些结论：1、将两幅图重合在一起，当学生出现这一想法时教师马上让学生讨论其可行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完全重合再了一起，便于观察了，可直条也重合了，反而不便于观察了，那怎样来解决这一问题呢？；2、将两幅图的直条并列在一起：由于学生受语言表达能力的限制，很可能不能准确的表述并列的过程，老师有意识的引导：各个部分怎样合并？并借助课件进行直观演示，让学生清晰理解两幅图的合并过程：横轴纵轴完全重合，两种直条并排在一起。

揭示课题：像这样，用不同颜色直条表示出两种或者两种以上数量的条形统计图叫做复式条形统计图。

环节三：读图分析，加深认识，

当新的统计图呈现在大家眼前之后，引导学生自主观察思考

复式条形统计图由哪些部分组成？

从统计图你能得到哪些信息？让学生从不同的角度对统计图进行分析，比如，数量多少情况，相差情况等等，只要合理就给以肯定。

大多数情况下，哪种情形投球距离远一些？与你的猜测一致吗？

你能根据上述7位同学投球情况猜测一下你的单手投球远还是双手投球远呢？说说你的依据是什么？（根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。）

环节四：对比分析、总结优势

这幅统计图和统计表比较，你认为条形统计图有哪些优点？

复式统计图和单式统计图比较，你认为又有哪些优点？

（在这里既给每个学生独立思考的空间，又为他们提供合作交流的机会。使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相碰撞，实现资源共享，实现对复式统计图这一知识的深度建构。）

小结板书：形象直观便于比较

环节五：动手制作，巩固应用

接下来，让孩子们根据课堂评选出的智慧星和风采星的情况动手绘制复式条形统计图。

引导学生收集数据，想好标题，尝试制作

生独立完成，教师及时指导。

环节六：展示作品，评比小结

复式条形统计教学设计(篇9)

【教学内容】

《新数学读本》第八册p111

【教学目标】

1．使学生在认识单式条形统计图的基础上，进一步认识复式条形统计图的意义、特点和用途。初步学会制作复式条形统计图。

2．能够在彼此研究和相互学习中完成简单的复式条形统计图，体会条形统计图的优点。

3．培养学生观察、分析和动手操作的能力。

【教学重点】学会制作复式条形统计图和进行分析。

【教学难点】制作复式条形统计图。

【教学过程】

步骤

教师活动

学生活动

过程目标

反思

一、激趣引入

1．出示主题图后，请同学们观察。

2．指名说出图中所表达的内容，并猜猜这里面蕴含了哪些数学问题。

3．提出问题：超市中哪些饮料销量好？哪种饮料存货多？我们来看一组数据。如下图：

牛奶

冰红茶

菊花茶

橙汁

购入/盒

40

60

54

40

售出/盒

32

60

50

18

4．如何才能让我们更直观的看出这些数据的增减变化呢？

5．揭示课题：制作复式条形统计图。

观察、提问。

激起学生对探索新知的兴趣和欲望。

二、探索新知

1．根据上表中的数据，如果要制成条形统计图，哪些地方与单式统计图相同？哪些地方不同？

2．学生反映讨论结果．

（1）制条形统计图的一般步骤。

（2）不同的地方是什么。

3．在教师的示范下，与学生一起尝试制作完成饮料购入与售出数量统计图。

4．请说说，哪种饮料应该增加购入量？存货还余多少？

学生分学习小组进行讨论、交流

学生回答复式统计图的制作与单式统计图的相同点和不同点。并说出步骤。

学生尝试制作复式条形统计图并说出优点。

培养学生独立思考、探索的能力。

学生先自学再尝试制作，让学生体会到成功的喜悦。

三、运用与反思

1．出示某地气温表统计表。

2．观察分析数据后，请学生独立完成统计图。

（１）学生制作复式条形统计图。

（２）根据这幅统计图，你还能提出并回答什么问题？

巩固所学知识。

四、总结与作业

1．通过这一节课我们研究到了哪些知识？

2．完成书上第112页作业

独立完成

培养归纳能力。

巩固所学知识。