小学信息技术教学反思简短8篇。

写课件可以帮助教师提前预演下一节课的大致流程，教师需要不断打磨课件。怎么才能写出一篇优秀的课件呢？经过整理，小编为你呈上小学信息技术教学反思简短8篇，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

小学信息技术教学反思简短 篇1

20xx年4月19日上午第四节课，我给五年级一班的学生上了一节信息技术的公开课，课题名称是《夸夸我家乡—制作电子相册》，这一课主要讲述了怎么样在制作电子相册之前进行流程规划、使用ACDSee软件的图片编辑功能制作电子相册的封面和封底和使用ACDSee软件的幻灯片功能制作电子相册的这样一些主要内容。我主要采用的教学方法是情趣激趣法、教学演示法、任务驱动法。对于课上效果我做了如下反思：

制作电子相册软件ACDSee软件是学生第一次接触，这一部分涉及到实际应用，应该是学生比较感兴趣的，但要想在短时间内熟练掌握软件的使用及作品的制作技巧，也是具有一定难度的。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。

令人可喜的是，无论是照片的添加、文字说明的添加、转场特效的设置，还是视频文件的生成等知识点，在学生作品中都得到了一一的落实和体现。需要强调的是，类似于此类作品，在学生的实际学习活动中，并不是少数，它带有一定的普遍性。这说明，我们在教学活动中，只要做到教学思想缜密、教学设计巧妙、教学准备充分、教学方法得当，就一定能够使学生在获取知识的同时，增强学生的学习的兴趣，激发学生的创作热情。

但是，在第一阶段学生动手操作制作电子相册的封面和封底的时候，大多数学生都会根据教师的演示操作来完成自己的作品，但还有一小部分学生没能够完成，原因之一是因为微机室电脑配置低的缘故，教师端控制时没能够全部控制所有的学生电脑，故而教师在演示操作时，有一部分学生根本就没看到教师的演示操作；原因之二是大部分动手能力强的学生主要是男生，有些女生反应就不快，动手能力就更差。

第二阶段学生动手操作时，我先采用自学为主的方法来开发学生的自学能动性，但是这一效果还行，但许多学生都没时间做完，原因还是动手慢，读书不精准，当然我自身的责任也是最大的，首先我在讲述完具体操作细节的时候，由于时间关系，所以我直接删减了让学生再次修改完善自己作品的环节，故而学生上完这节课之后感觉上我是讲的很完整，很详细，但是却忽略了学生本身的主观能动性，对于这一点我在以后的微机课上我定会注意，尽量让自己讲的时间短一点，让学生动手的时间多点。

在教学问题反馈中，没能让同学们在自己动手操作时发现的问题扩大化让全班同学都来讨论问题的解决方法，从而没能发掘大家在动手的过程中自己主动解决问题能力。但是在学生作品自评环节上，教师充分发挥了学生的主观能动性，以学生角度来看待自己的作品。

在今后的教学过程中我会积极反思自己的教学方法，积极从中寻找到更好更适合我们这学生的教学手段来适应时代教学的脚步。

小学信息技术教学反思简短 篇2

本堂课是小学信息技术二年级第十课时《输入汉字》。经过一年多的学习，学生已经能够比较熟练的使用鼠标，并且初步养成正确的打字姿势及指法，对英文字母与汉语拼音之间的对应关系掌握比较熟练，这都为今天这堂课的学习打下了比较好的基础。

应该说，学习汉字录入是学习计算机中十分重要的一个环节，在小学二年纪学习汉字录入对只有7岁的孩子来说是有一定的难度的。因此，在这堂课的教学中，我将“关注学生、促进成长发展、以任务为驱动”作为教学方法。

关注学生，让他们成长发展的最根本就是要让每一个学生学会他该学会的东西，形成自主学习的能力。因此，在整堂课的教学设计中，从板书到教具包括课件的设计都力求具体形象、循序渐进，以保证学生学会为根本，只有让学生在真正学会知识的过程中，养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力。

例如，学会汉字录入是这节课的教学重点，在学习输入单个汉字环节中，我自己制作了一个专门的课件，放手让学生自己去观看课件，自己去掌握输入汉字的方法，学生在自主学习的过程中，对其逐步渗透学习的方法，既完成了本堂课的知识点，又提高了自主学习的能力，全班绝大部分学生都能顺利掌握。

在学生掌握基本的汉字录入方法后，我在进一步提高学习难度，引导学生通过输入一个同音字“打”发现候选条，并通过输入“弟“字总结翻页按钮的作用，接着引导学生自己寻找不同的翻页查找汉字的方法，这几个字的出现是随着知识点的由简到难，循序渐进出现，使孩子在这几个汉字的录入过程中，不断的实践中掌握学习的方法，全班90%以上的孩子学会基本的汉字录入。

为提高学生学习的兴趣，我对特殊字“绿”，故意设置难度，激发学生解决问题的积极性，完全放手让孩子自己动手。通过自己的方法解决问题，培养学生的自主探索、合作学习的能力，并适当渗透爱国主义教育，经过学生间的协作互助，这一知识点，学生都能够顺利掌握。

这样的课堂教学贯穿学生学习过程始终，对今后学生的全面发展是大有益处的。

小学信息技术教学反思简短 篇3

《链接少儿网站》是安徽省信息技术教材第二单元第7课内容，本课是在学生已经掌握了制作网页的基本知识的基础上，对前面所学知识的一个较完整的应用，并从中引出了网页的灵魂——超级链接。本课的教学目标是：了解超链接知识；学会在文字、图片上插入超链接； 通过链接网站，培养学生负责任的使用信息技术网站意识。本课的教学重点是：在文字和图片上插入超链接。本课的教学难点是：理解超链接概念，会编辑超链接。

在本课教学中，我采用了引导自学型的模式进行了教学设计，并组织课堂教学。在导入部分，我先请学生谈谈自己对超级链接的理解，进而让他们在操作点击文字和图片链接观察效果，对比文字链接和图片链接的不同点，进一步感受超级链接，最后我做总结，并告诉他们超级链接的对象有很多，除了文字和图片还可以使flash动画，从而很自然的激起了学生的兴趣，并顺其自然的导入新课。

在新课的插入表格环节，由于学生已经有了设置表格的基础，所以我放手让学生进行组内学习，小组长很认真带领同学们自学并完成操作任务，我在巡视的过程中，也加强了对学生阅读能力的培养，引导他们观察课本中图表所示的设置步骤，此环节学生学习地很轻松。

插入文字链接是本课的重难点，插入超级链接步骤，学生们很容易掌握，但对于编辑超级链接，特别是文字链接的样式，学生掌握有难度。因此在学生自学过程中，我特别注意的组内合作学习难点问题收集，在小组汇报时，由老师和同学们共同解决，而在组内也根据学生的不同情况，给同学设置了不同的任务，一节课下来，每个同学都有收获。

由于有了插入文字链接的基础，图片链接设置难度降低了，因此我让同学们先自己设置，再看书，多数同学在没有看书的情况下，都很轻松的完成。

在最后的反馈练习阶段，我让学生完成了课本练习“一‘网’打尽”网页的制作，准备好模板，学生只需要做文字链接并设置文字链接的样式，至此多数同学都已经掌握了文字链接的设置步骤。

总的来说，本节课我上的还是比较成功的，特别是对组织小组合作学习的方式有了更深刻的理解，知道了组内分工要合理，要让每个同学都可以做力所能及的事，每个同学都有收获，这对维持学生的学习兴趣，进一步提高信息技术水平有着非常大的作用

由于接触信息技术这门课程不是很久,所以我对信息技术素养、教学方法以及学习方法都掌握的不是很明确，但通过其他老师的相助，感觉自己还是在成长，比如，从以前的完全放任学生去做到现在的适当的组织，从找不到重难点到掌握突破重难点、、、。以下我来谈谈自己对这节课的感受。

一、导入没有及时激发学生的兴趣

以前，我觉得上课铃一响就应该马上上课。但通过万老师的讲解，我才发现原来上课前的交流是如此重要，俗话说：“好的开始是成功的一半”，但本节课的导入阶段，我并没有关注学生，直接进入导入阶段，没有与学生做任何交流，所以学生感觉有点“蒙”。导入时，我采用的是“采访”来学问学生喜欢的网址，应该来说学生比较感兴趣的，但可能由于我的声音比较小，所以，很多学生没有参与，造成了一定程度的“冷场”。

二、教师的主导作用发挥不够

教学活动是教师引起、维持或者促进学生学习的所有行为，而这些活动都是以学生为主体而展开的。信息技术课程由于起实践性与工具性特点，更加应该具有学生主体的理念。学生既是教学的对象，又是学习活动的主体。在学习过程中学生是学习的主人，总是在他原有经验的基础上建构其对新知识的理解并发展其认知结构的。

小学信息技术教学反思简短 篇4

信息技术教师教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时后的纪律问题。面对学生为数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。

究竟如何管理好课堂纪律呢？我一直在思考着。骂、惩罚那都是我自己极不愿意的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不随便说话，举手发言等等，这被不少人视为良好的课堂纪律，开始时我也这样认为，然而，细心一想，却发现它的不足之处。学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共同所谓教学任务。然而时代在发展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教育方式和理念发生改变，孩子是我们教育的上帝，要给孩子充分发展的空间，老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。

经过一段时间的摸索，根据自己平时的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法：

一、激发兴趣，调动学生积极性

由于小学生的好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力。

二、精讲多练，集中学生注意力

“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。

三、加强课堂教学的互动

互动可以在小组合作中体现。小组合作实际上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够调动优、差生的积极性，将会明显的改善课堂纪律。

四、结合班级管理方法

我带有16个班级，我发现有个别班级有些特殊，学生好像有些与众不同，我用尽了我的对策，效果不尽人意，我就主动与班主任老师沟通，得知他们班有一套奖励机制——分组打分，奖励先进组。在课堂中，对学生的表现进行表扬与批评，班干部进行登记，统计到班级中。我持之以恒发现这个班级纪律明显有了好转，不再觉得这是一个特殊的班级了。

五、提升教师自身的魅力

要维持好课堂纪律，教师必须在学生心目中树立威信。而威信的树立又要求教师具有较高的素质。正所谓“亲其师，信其道”。

六、合理运用学科资源

信息学科的课堂是一个电子课堂，学生在行动教师是可以随时监控的，通过远程控制，容易让学生潜移默化的转变。刚开始，我经常听到这样的喊叹——老师好厉害啊，在讲台给我辅导；老师上课控制了我的电脑，有没有控制你的？老师网络水平好高啊！

其实那是什么老师厉害，什么水平高啊，只是将课堂教学软件很好的利用罢了！

可见，要根本上管理好信息技术的课堂纪律，我们教师应该立足于人的发展，对学生既要严格要求，又要体现人文关怀。因此教师应要多一些人性，多一些理智，对学生多一分关爱，多一分理解，多一分宽容！

小学信息技术教学反思简短 篇5

摘 要：新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象等优势受广大教师和学生的尊受。但是在实际教学中同样的一节课，使用不同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。因此，如何合理的设计、使用多媒体课件是我们在教学之前应该深思的问题。只有正确、合理地使用多媒体课件才能更好地完成课程教学的要求。

关键词：数学教学；信息技术；多媒体课件；找规律

我们正在经历一个科学技术高速发展的时代，只有我们的教育要先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务与数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像任意地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃了起来。我在使用过程中亲身感受到了它的优势，但也发现了一些使用不当的问题。下面我就以二年级下册《找规律》为例来谈谈自己的体会。

信息技术在教学中的优势：

1.激活教学情境，使学生深入教学氛围，深化主题。数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段，教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中起来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。这样就非常自然地引出了主题内容。并且因为是学生自己发现的，学习兴趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。

2.简化难点，优化数学过程。数学教学不同于其他学科，其操作性强，光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识，只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节中，规律是有一定难度的，只有在脑中形成动态的变化影像，学生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的变化很难连贯地展示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型，再动手操作时就不会手足无措。

3.激发数学学习的积极性，改善对数学的认识。鲁迅曾预言：用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件，学生从开课就对这节课很有兴趣。集中注意力去观察，从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律，从而创造新的规律。正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦，对知识保持高度渴求的状态，在无意识间吸收了大量知识。让学生学得轻松，变听课为主人，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养产生了优化的效果。

多媒体课件如果运用得当，与数学课堂教学融为一体，相得益彰，就能提高数学教学质量。但随着多媒体课件的广泛应用，也有人认为：信息技术与一支笔、一块黑板在本质上并没有区别，都只是一个辅助工具而已。所以，它的运用必须以提高教学质量为必须前提，若一味贪图它的热闹就会走弯路。

小学信息技术教学反思简短 篇6

五年级的信息技术课最近开始学习了电子表格，说实话这种东西除了工作上的需要，一般人还真用不上，比如平时我们老师们除了统计考试成绩时候能用的上，其他方面用的几率太小了，但是却出现在了小学五年级学生的课本上，而且还安排了好几个课时，真是匪夷所思。但既然课本上出现了，可能的确有他的作用，也许就是让学生初步了解部分办公软件的应用。

还好电子表格是我平时用的最多的办公软件了，但虽然用的多，也只是基础常用的功能用的比较熟练而已，要说所有功能全都懂，还到不了那个水平。再加上平时习惯使用Office20xx版本的各类办公软件，突然转为使用20xx版的，用起来就特别不舒服，好多按键自己还要找好些地方才能找的到，所以课前都会自己在教室的电脑上面操作一下，理清思路，万一上课的时候自己找不到那就尴尬了。

但电子表格对于学生来说确实没有多大的吸引力，面对这种条条框框的东西，好多学生上课时候听讲不认真，频繁出现上课交头接耳侃大山的。结果到练习阶段就不知道怎么入手了。于是最近几次课，我都会告诉学生稍后的练习我会检查，检查合格的话才能下课等等。但一旦把这种东西规定成了任务，虽然学生们练习的时候基本上能够完成布置的任务，但还是会扼杀许多孩子的积极性，有没有鱼和熊掌可以兼得的办法还希望各位能多提提建议。

小学信息技术教学反思简短 篇7

《文件夹》这个单元主要讲了文件夹的创建，文件与文件夹的重命名、复制、移动、删除等操作，在掌握这些基本操作的基础上，让学生学会整理文件与文件夹，以使学生养成良好的习惯，即做事要有条理。这是一节很重要的课，学生虽然一直在与文件、文件夹打着交道，但是学生还没有从理论上分清楚文件与文件夹的一些操作，包括一些名词，学生还不能够将它们组合到一块儿。因此，讲这一节课在学生已有一定关于文件和文件夹知识的基础上进行，是很有必要的。

这对于五年级学生来说，他们对理论性强的知识不易理解，这就要求在教学中，适当地举出生活中学生容易接受的例子。而我在教学中，没有很好地把这些相关的知识点融入到同一个生活情境中，由情境引入问题，让学生联系生活来解决问题。文件的复制与移动是难点，我能通过形象生动的比喻，理解两者的区别。但是在学生操作时，我还发现有些问题：

1、学生运用右键菜单进行文件的移动和复制操作时，容易在选定区域外单击，找不到剪切和复制命令，在教学时要强调选中。

2、学生在操作时，选中多个不连续的文件或文件夹时，需要按住ctrl键，但学生容易出现复制出很多个文件或文件夹，需要提示按住ctrl键时，不能移动文件或文件夹。

反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者及帮助者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，一堂成功的信息技术课应注意以下几点把握：

1、对教材编写意图的把握：应能够抓住教材重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。

2、对学生经验及认知规律的把握：从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生做，实现教学的有效性。锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神。教师则在协作学习过程中发挥其主导作用。

小学信息技术教学反思简短 篇8

周二参加了巴南区的信息技术赛课，课虽然完了，但我的学习还没有完。我的教学生涯还在继续。在这次赛课过程中有无数的感慨，但更多的是一种收获，一次学习，一次进步。

这次进行赛课既有成功的地方，当然也有做得不够好的地方，结合这次赛课的全过程，以及自己的进步，自己也静下心来，对整个赛课过程进行一次总结、反思、以促进自己成长。

这次赛课，虽然心中还有一些想法，但已经成为过去。我没有办法去改变过去，但是我有能力去改变明天。通过这次赛课，我总是在不停的问我自己：“你进步了吗？你成长了吗？如果成长了，你又成长了多少？你反思了吗？”这些问题总是在我脑海里不停的浮现。当然，这次赛课，也暴露出了自身存在的一些问题。我该怎么去面对这些问题，并能逐一的克服、解决这是我想得比较多的。通过这次赛课，总结如下：

一、重新认识自己。

我能做什么，我做了什么。因为我不知道，所以我自以为什么都懂了，因为自以为什么都懂了，所以才不知道该怎么去努力。这次赛课，恰恰给了以自我为中心的我重重的一击。重新审视自己，发现自己，定位自己。说实话，这是一个很痛苦的过程，因为在这个过程中，你要去否定自己过去的很多，要改变自己的一些观点，一些方法，这也就意味着自己过去做的一些事情、做事的方法是不对的，至少是有问题的。一个人最难做的就是否定自己的过去，因此相信这是很多人教不愿意去面对的。但是只能敢于面对，一定是一个成长的新起点。

二、学会放低自己。

可常听别人说，年轻人出来要多多请教，不要清高，自以为是。要学会放低自己。原来对这些话，有些爱听不听，也有些反感。但在现在，我对这些很朴实的话有了新的`诠释，通过这些改变，或多或少的也形成了自己的一些东西，其实每一个人的成在就有他成在的理由，因此，我们要善于发现别人的优点，取长补短。虚心向别人请教，不是丢自己的脸，而是在用最好的方式，在最短的时间里强大自己。

三、经验与理论结合的重要性。

初出道者，还是存在很多的不足，如经验不足，课堂应变能力相比来说要差一些。遇到一些问题还是不能及时解决。理论与经验脱节，不能将理论更好的运用在课堂上，当然也就看不到经验在课堂上是理论的个体应用，当自己还不能提升到这样的高度时，就只能通过不断的练习，不断的总结，才能更好的学以致用。

四、研究团队的重要性。

俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这就意味着团队的力量是很重要的。因此，一个人的成长，将带动一个团队的成长。没有一个优秀的团队，个人的成长也将放慢脚步。

五、学生观得以改变。

以前上不好一节课总是认为学生不行，是学生不好，其实现在想来真的好笑，回想自己的学生时代，同样对于枯燥无味的课堂毫无兴趣。因此课堂的设计是否合理，教师的合理引导，才是吸引学生的真道理。这次团队的研究，还让我在上课时的关注点发生了变化，以前我关注的是学生是否守纪律，作业完成情况怎么样，现在我逐渐的转向关注怎样体现学生在课堂上生长的意义，是怎么体现学生主体性的。

六、教师知识面的广度与深度和老师基本功对教师的重要性。

以前，总觉得学生是一个一个的笨，很简单的知识教不懂。殊不知，学生现在获到知识的渠道很多很广，每一个人的关注点不一样，各有所长。因此只有教师的知识有了一定的深度与广度，上课才能信手拈来，很自然。现在上课，我不会再找学生的瑕疵，有问题，先反思自己。教师的基本功对于一个教师的重要性，不言而喻，这次赛课，普通话，教姿、教态、课堂应变能力等一些问题也随之暴露出来，这些都是需要解决的问题，正是因为这次课，才会发现自己，认准自己。

一份付出，一份收获。相信这是绝对的真理。在这次赛课过程中，我可以毫无疑问的说，我在我尽力落实这个教案，积极主动的参与整个过程，在整个过程中，我的收获也不少。至少现在我可以肯定的说，我该从何入手读教材，我该怎么去写出一个像样的教案，从那些方面来发现教案的闪光点，可以自己独立的去提炼一些思想，我想这是这次赛课的最大收获。因此，这个结果现在对我已经没有什么意义，最有意义的是我在这个过程我学到了些什么，在以后的教学中如何改进。

曾听说“要改变一个人的观念，比推翻一个王朝还难”这句话一点都没有错。“充分尊重一个的观点，不要轻易去把自己的观点强加给别人。”多一份理解，多一份宽容，多一份尊重，这也是赛课的一种收获。

因为年轻，所以会有失败，有无耐，有无知，有思想。也正因为年轻，所以才经得起失败，能自己主动的去改变自己、强大自己。