一年级语文上册教学设计及反思5篇。

你对于写教案有什么困惑吗？彩云好听的声音来源于优美的教案，在上课时我们会经常看到教师带着教案。教案可以用任何方式写下来，我们为您整理了这篇有关“一年级语文上册教学设计及反思”的研究报告，希望本页面内容能帮助到您！

一年级语文上册教学设计及反思 篇1

教学反思：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将只有认真观察，才能了解事物的特点这一道理渗透在课文的字里行间。

这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃

这节课大家学得很认真，每一位同学都像是聪明伶俐的小燕子。孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采列地读，认真地观察，积极地表达，下课铃响以后，还有很多孩子嚷嚷着：老师，我还有发现！他们的高涨的情绪深深感染了我，我忽然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课，而有了孩子们的喜爱就意味着获得了成功的一半。

教材分析：

《一次比一次有进步》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。只有认真观察，才能了解事物的特点。本文采用童话的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。

学生分析：

虽然他们都是刚入学不久的新生，但他们都具观察事物、洞悉问题、善于发表见解的潜在性意识。所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入的观察至关重要。因为这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促使学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。

设计理念：

《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在上这一课时，以朗读、表演等活动成为学习的重要方式，让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，为今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。

一年级语文上册教学设计及反思 篇2

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中７个只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点

像创造等有些词句不容易理解。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

１．初读课文，知道人的双手和大脑作用是很大的，从小养成用手用脑热爱劳动的好习惯。

２．复习巩固汉语拼音，认识本课的生字、新词，学会部分生字的书写。

课前准备

1．观察你的小手在生活中有哪些作用。

2．生字卡片；词语卡片。

教学过程

一、揭示课题，启发思考

1．板书课题：1人有两个宝

（１）齐读课题。这里的宝是什么意思？（宝贝）

（２）人有哪两个宝贝？

2．课文是一首儿歌，陶行知爷爷写这首儿歌就是要告诉我们无论做什么事，都要用手又用脑，才能把事情半得更好。

二、看图导入课文

看图，逐幅说说谁在干什么？老师指导学生用有的有的有的还有的连起来说说这几幅图的意思。

过渡：只有既动手去做又用大脑好好思考，才能把这些事情做得更好。

１．听老师读课文。

老师：小朋友，说话要有停顿，见到，停一停，见到。停两停，不拖调。

２．学生试读。

３．这首儿歌有几句话？

师生共同学习。（告诉学生到。停两停的地方是完整的一句话；，停一停表示话还没说完，只是停下来吸口气。）

三、初读课文，自学生字词

1．凭借汉语拼音读两遍课文。

2．边出示生字，词语，读准后读句子。

（１）第一句它告诉我们什么是人的两个宝？

出示：双手大脑两个宝

一边演一边练读。

（２）双手和大脑会干什么呢？

出示：做工思考

一边演一边练读。

（３）怎样才能把事情做得更好呢？

出示：用手用脑才能创造

一边演一边练读。

３．再齐读课文。

４．看着词语练习背诵

四、学习生字

1．出示生字人、个、大，观察它们有什么相同的地方？

都有撇和捺。书写时要先写撇，后写捺。撇和捺要舒展些。

３．范写

４．学生照着练习书写。

５．观察手的笔画，与三作比较。

６．范写

７．学生照着练习书写。

五、小结。

双手做工

词语卡片：人有两个宝创造

大脑思考

教学反思：

1．朗读课文不够到位。虽然在课前已指导学生多次朗读，而且在老师范读后，学生也能仿读。但整体感知课文后，没有分组朗读、指名朗读。如果反复诵读，学生对课文的朗读会更准确、熟练。

2．个别学生注意力不集中，不能进入安心学习状态。

3．整个过程节奏较快，个别学生会跟不上。

4．教学生字时，您让学生从人、个、大三字中发现它们的共同特点都有撇和捺，从而揭示它们的笔顺规则：先撇后捺。

5．在课上能根据课情安排教学内容，不照搬备好的教案。虽然在过程是条理不如设计好的清晰，但学生能在不断接受新知的过程中动脑又动手。

一年级语文上册教学设计及反思 篇3

《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。

本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。在教学小鸭游泳这一部分的时候，我是这样进行的。

孩子在那里？快来

一上课我创设了这样一个情景。

小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

接着出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。请人读同学们评议，启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情来，我现在发现孩子们特别喜欢分角色朗读课文。

启发想像，尝试拓展

1．师：过了几天，小鸭学会了游泳说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

4．小组合作讨论，自编对话表演。

鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，让孩子真正的展开想象的翅膀。

一年级语文上册教学设计及反思 篇4

教学片段：

（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写道：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”）

师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说：“快带我去吧！”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢？”

师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？

生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！

师：真棒！将来你认识更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！

生3：我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识，很有用！

师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？

生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。

师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！

教学反思：

好的教师应当是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。

[语文S版一年级上册《我爱上学》教学反思 (S版一年级上册)]

一年级语文上册教学设计及反思 篇5

第一课时

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

（二）教学声母d。

1、看图说话引出d：

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）记：左下半圆ddd（生各抒己见）

3、教学d的书写。

范写：两笔写成，半圆在2楼。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。板书：de。

（2）自己试拼：dadudi

（三）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t还像什么？

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---e---te谁会读？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（四）巩固复习。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。(机动)

第二课时

（一）复习检查。

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和uvaoe的拼音。板书。

4、指导书写。

（四）教学声母l。

1、看图，说话引出l：

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lll。

（3）教学l和uvaei的拼音。板书。对比读nl分别与uv的拼音。

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（五）复习巩固。

第三课时

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（五）拼读儿歌。

1、请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。

教学反思：

比较区分：b—db—p的形，学生容易混淆。

比较区分：n—l的发音，学生应多练习。