小学语文教学设计其二。

老师的课件要结合本地区的特点，因材施教。教学具有高度的艺术性。写课件真的不难吗？小编为大家呈上收集和整理的小学语文教学设计其二，不妨参考一下。希望你喜欢！

教学目标：

1.能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征，有亲近、爱护树木和生态环境的情感。

2.探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感。

教学重点：

认真观察柳树的外形特征

教学难点：

1.运用多种绘画形式表现柳树。

2.活活动准备：课件、范画。

教学过程：

1.从歌声、画中中感受树的美感。

a.复习歌曲《好大一颗树》，与学生一起跟唱。

师：听了这首歌，你从中感受到了什么?表达了什么情感?

激发学生大胆交流，表达情感。

师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。

b.你最喜欢哪种树，为什么?

猜一猜，老师最喜欢哪种树?

黑板出示范图柳树。

板书：柳树。

因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。

2.走近柳树，发现美，体验文化内涵。

a.课件欣赏图片，(学生观察学校里的柳树图片)

b.欣赏柳树的种类：(课件)垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。

c.学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。

师总结：

柳树是世界上的一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。

柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲骨文已出现“柳”字。

长期 以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥 着积极作用。

柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。

a.感知体验，获得美感经验。

视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的感受。

肢体感觉体验美。

走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生讨论柳树的美感特点。

整棵树在外形上有什么特点?俯仰欹卧，婀娜多姿。

树干有和特点：老树癍痕累累，饱经风霜、苍劲有力。

树根有何特点?扭曲俯仰、苍劲有力。

树枝有何特点?下垂飘逸、轻盈袅娜

3.视觉表达，画出心中的柳树。

a.欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表现柳树的欲望。

b.启发学生选择表现形式。

c.引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树根，再画树干，对枝叶进行适当取舍，树的整体形象要占据纸面的大部分位置，注意画面形象的整体美感。

d.提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。

4.师示范作画过程：用蜡笔、水粉表现。

边示范边对学生提出要求;从自己感受最深的地方入手，用自己喜爱的方法大胆作画，画的与实物不是很像也没关系，只要表现柳树的特征就行，最后添加时要注意画面的整体美感。

5.学生习作：激励学生用自己喜欢的方式画柳树。

课件背景音乐〈柳树细裙儿荡〉

6.展示和交流学生的绘画作品，对有特点、有个性的作品给予鼓励和奖励。

7.教学延伸：

除了用绘画表现柳树，看看诗人怎么描绘柳树的。

唐 贺知章 咏柳 ：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

8.复习歌曲〈柳树姑娘〉，歌声中结束本课。

编辑推荐

小学语文童年的发现教学设计其二

在编写课件的同时，老师也在潜移默化的提升自己的专业能力，教师上课是一定要带着课件进课堂的，怎么才能写出一篇优秀的课件呢？由此，小编为你收集并整理了小学语文童年的发现教学设计其二更多相关内容请继续关注本网站。

教学目标：

1.知识与技能目标：认识本课7个生字，会写12个字，理解“澄澈、困窘、天赋”三个词语的意思;体会含义深刻的句子的意思。

2.过程与方法：让学生掌握大胆发现问题、思考问题的一般方法。

3.情感态度目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，积极关注生活的态度。

教学重点：

理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

教学难点：

理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

教学过程：

一、激发兴趣，导入课题

师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗?”(生自由回答)师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，究竟他真的发现了什么，又是怎么发现的呢?今天我们来看一下他童年的发现。”(板书课题)

二、初读课文，认读字词

1.自由朗读课文，画出生字词，学习生字。

指名读词语，正音。

澄(chéng)澈、胚(pēi)胎、天赋(fù)、岂(qǐ)止、绞(jiǎo)尽脑汁(zhī)困窘(jiǒng)

理解“澄(chéng)澈、天赋(fù)、困窘(jiǒng)”的意思

2.带问题默读课文，找出“我”的“发现”是什么，画出相关句子。

生汇报： “我”的“发现”集中在第十三段

三、循果查因，理解“发现”的过程

1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢?是谁告诉他的呢，还是他自己想出来的?”

2.仔细阅读第三到十三自然段，画出“发现”过程的相关信息并进行小组讨论，通过小组合作学习总结出“发现”的流程图。(10分钟)

(在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和注意时间的把握)

3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师根据学生的回答，整理出一个清晰的过程

① 我做梦总回梦到自己在飞翔，而且发现其他同学也一样，于是产生强烈的好奇心。

(借助课文中优美的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经历，大胆想象)

② 我们一起请教老师，请老师回答我们的问题

(“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。)

③ 老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。

④ 通过自我思考，终于找到的答案。

流程图：我和同学都梦中飞翔，产生好奇

请教老师，老师解答问题

我渴望知道人是怎么来的

对九月怀胎进行思考，得出“发现”

从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一伟大的“发现”源于对事物的好奇心，对知识的渴望和对生活的细致观察，引导学生平时要大胆地思考问题，发现问题。举例科学家的例子说明这个道理。

板书设计：

童年的发现

我和同学都梦中飞翔，产生好奇

请教老师 老师解答问题 勇于发现问题

我渴望知道人是怎么来的 思考问题

对九月怀胎进行思考，得出“发现”

小学语文教学设计(篇三)

课件要能够理论联系实际，通过典型事例来进行研究和分析。课件的编写是一名教师必备的技能。网络上有没有优质的课件可以借鉴呢？下面是小编为你精心整理的“小学语文教学设计(篇三)”，更多相关内容请继续关注本网站。

教学目标：

1、初步认识9个生字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、初步感知词语的反义关系。

学习重点：识字学习

难点：较流利地朗读学习

准备：音乐磁带学习

方法：自主学习为主学习

过程：

第一课时

一、谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文，圈出生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议

⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜欢的句子读给大家听

⑵播放歌曲《爱的奉献》。

⑶讲讲身边助人为乐的人和事。

⑷朗读单元引言

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音

2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验，发现识字方法

四、熟读课文，巩固识字

第二课时

学习目标：

1、巩固生字，会写8个字。

2、流利地朗读课文。

3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。

学习重点：朗读学习

难点：朗读感悟学习

方法：朗读学习

准备：田字格小黑板，生字卡片

学习过程：

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片，评议纠正

2、多种形式读词语

3、读其他生字

4、组词，扩展说话

二、诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1、同桌读

2、自由选择伙伴读

3、读给伙伴听

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

三、指导写字

1、结合范写，观察字形

2、书空，描红，临写

3、展示，评议，提高四、扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

雪儿小学语文教学设计推荐

只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在课件编写过程中，教学水平就会不断提高。课件的内容一定要让学生充分的理解，课件的开头要怎么写？经过搜索整理，小编为你呈现“雪儿小学语文教学设计推荐”，希望能对你有所帮助，请收藏。

教诲如春风，师恩似海深，作为一名教师，有必要提高自己书写教学方案的能力，什么样的教案才是好的呢？下面由小编给大家来分享雪儿小学语文教学设计推荐，相信你能从中找到需要的内容！

1.运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2.能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3.通过朗读、感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。

抓住课文的重点词句，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。

1.同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）

2.今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

3.板书课题，齐读。

1.小声自读课文，了解大意。

②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。

3.利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

4.指名分段朗读课文，师生正音、评议。

1.给熟阻递弧找朋友，比较区分。

2.指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导哀熟递弧等字。

①全班交流。

②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）

过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？

①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语哀伤。

②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用画出有关词语：洗澡、敷药、取名）

③爸爸和我的精心呵护，让雪儿发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的雪儿）

④从此以后，我和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语飘飘悠悠）他们还会看到些什么？会想些什么呢？

⑤指导朗读第2段，读出对雪儿的怜爱，对外面世界的向往。

3.指导朗读、感悟3~6段。

（1）一天一天地，我和雪儿成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了我对雪儿的了解。我从爸爸的口中了解到些什么呢？

全班交流。（相机指导理解词语：艰难险阻蓝天信使）指导朗读第3段。读出对雪儿的赞美。

（2）终于有一天，我的愿望实现了，我们的蓝天信使雪儿飞起来了。我是多么高兴、多么激动啊！

师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）

指导朗读第4段。

（3）雪儿能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用勾画出最使你感动的句子。

交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。

①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。

你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？

②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的蓝天信使，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。

美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，快慰是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？

是啊！雪儿该走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得离开我，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，我也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！

1.学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。

2.指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。