有关通用版四年级下册数学教学反思汇总。

课件有助于教师适应传统教学方式的缺点，教师要准备好课件，这是课堂之中的节奏要求。相信一些人会觉得课件很难写吧！经过收集，小编为您献上有关通用版四年级下册数学教学反思汇总，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

通用版四年级下册数学教学反思 篇1

这节课的内容是学生在熟练掌握含有小括号的三步混合运算的基础上学习的。例题以学生熟悉的题材为背景，从中提出问题让学生解决。学生在列综合算式解决问题的过程中遇到矛盾：对列出的综合算式，如果按已知的顺序计算，那么与实际问题中的数量关系不符。这是，适时地引出中括号，并通过说明使学生认识到：运用中括号能改变运算顺序，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致。在此基础上，让学生尝试计算并概括出含有中括号的算式的运算顺序。

教学时，我先出示挂图，让学生仔细观察图，说说从图上知道些什么，根据图中的信息可以求出什么，引导学生说出知道航模组有男生8人，女生6人，可以求出航模组共有8+6=14人，知道美术组人数是航模组的2倍，可以求出美术组有（8+6）×2=28人，强调8+6要加小括号，接下来出示问题，合唱组的人数是美术组的几倍？要用合唱组的人数÷美术组的人数，让学生列出综合算式84÷（8+6）×2，通过计算，使学生发现，如果这样列式，在算完8+6=14后，就要计算84÷14，与实际问题中的数量关系不符，得数也不对。让学生独立思考，有的同学说要加括号，可算式中已经有了小括号，怎么办呢？此时，我提出了新的符号——中括号，让学生思考中括号应该加在什么位置，然后让学生看算式说运算顺序，接下来在书上独立完成，最后让学生说说在有中括号的算式里应按怎样的顺序计算，学生能够说出：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，这样的安排为了发挥学生学习的主动性，根据学生现有的知识水平放手让学生独立去做，学生在解决问题的过程中发现现有的知识不能解决实际问题，从而产生学习新知识的需要，这时介绍中括号和含有中括号混合运算的运算顺序，学生学起来就轻松自如了。

通用版四年级下册数学教学反思 篇2

《数学课程标准》中强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本课中通过设计和教学达到的目标有以下几点：

1.通过课前复习，明确了积的小数位数与乘数的小数位数的关系和知道整数乘积的重要性，为下一步教学铺好路。

2.让学生在创设的问题情境中找数学信息，提出数学问题，感受数学与生活的密切联系。在学校开展四年组同课异构的4月8日，适逢一个孩子的生日，在清晨，我临时决定根据这个偶然的事件导入新课。课前组织学生给今天的寿星写上一条生日的祝福或者是期盼，装入一个特别不起小盒子中。在完成正常的听算和复习后，举起盒子，这是全班同学要送给子烨的祝愿，看看有什么不看护的地方。学生争先恐后地指出，就加上包装，彩带。相机板书课题。这样的导入自然、流畅，体现了数学的生活化。激发了学生的学习兴趣和欲望。课后又特意请今天表现出色的一个学生替赵子烨进行了包装。

3.在进行小数竖式乘法的教学中，我充分发挥学生的主体作用，先让孩子在大演算本上试算，再请两位做的分别对和错的学生把答案写在本上，全班学生共同分析其对与错的原因，通过学生的独立计算、合作探究、汇报交流解决包装纸问题，明确了计算小数乘法要转换乘整数乘法进行计算，掌握了竖式的写法及积的小数位数与乘数小数位数的关系等知识。

彩带的应用题要求末位对齐，在学生刚试着列出竖式后，针对部分学生依照小数加减法，小数点对齐的情况，我组织学生展开激烈的讨论，到底怎么对齐，原因是什么？孩子们唇枪舌剑地争辩过后，终于确定了结论末位对齐。体现了自主合作探究的理念。

4.通过巩固应用，解决课后练习题掌握了两个乘数相乘，其中一个比1小，积就比另一个乘数小；一个乘数比1大，积就比另一个乘数大。

新授过程中给学生讨论的时间不够长，有时候看学生不太会，就牵着学生往正确答案的部分走，过于急躁。教师小结部分数学思维方法转化强调不够，播放课件时应该是转化在前，积的小数的位数等于乘数的小数位数之和。在上课时顺序颠倒了。学生解决难点部分时间长了，0.80.32=列竖式通常把0.32写在上面几乎没有提。而且应该改成0.90.32=，原题与后面的练习重复。

通用版四年级下册数学教学反思 篇3

《邮票的张数》是北师版四年级数学第八册第七单元的内容，主要是让学生学会用方程解答简单的应用问题。

本节课的教学目标是：

1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。

2、通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。

3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。

我在教学《邮票的张数》时，重点让学生理解每个信息所表示的等量关系。并应用了多种方式来表达所理解的信息的意思。重点指导学生用线段图来理解鈥溄憬愕挠势笔堑艿艿?倍鈥澱饩浠暗囊馑肌Ｏ热醚谑鲎约旱南敕ǎ缓笤俜攀秩醚约撼⑹曰换Ｑ诨墓讨校宜鸭搅思父鲅甑南叨瓮冀姓故尽Ｆ渲杏幸桓鲅钦庋模合然欢蜗叨伪硎镜艿艿模缓笫排帕泻偷艿芤谎さ?段表示3倍的关系。学生这样画是对的，因为我们不是为了画线段图而画线段图，画图的目的只是为了帮助学生理解题意。

在教学解方程时，学生根据等量关系列出了x+3x=180的方程，重点让学生理解：1个x和3个x合起来是几个x？4个x也就是4x。

我就顺势继续引导学生解方程。然而在后面的练习中出现了这样的问题，个别学生在计算3x+6x=18这样的方程时出现了错误，不知道3x+6x等于多少，还有的出现了书写上的错误。回顾课堂教学过程，看来问题还是出现在教学过程中的某个环节。自己细细的反思后，发现在教学x+3x=180时，我自己应该出示相应的练习题以巩固学生对3x+6x的深刻认识。如可以出示ax+bx或ax-bx的练习题让学生现场口答。对于书写上的错误，我想老师在指导时应该着重强调书写时应该注意的问题。由此看来备课中我自己应该考虑到每一个细节，每一个可能出现的问题，以便出现时灵活处理。

这是自己在上完这堂课后的一点反思，反思中让我对我的课堂又有了重新的认识，让我知道了课堂上教师应该多多关注细节上的问题，正确处理每一个细节问题，同时也让我更深入地懂得了，北师大教材这样安排不是没有道理，过去的旧教材只注重了知识的编排体系，而北师大教材的列方程解应用题不仅注重了知识体系的安排，同时也渗透了一种数学思想和方法，只要学生能在课堂上领会这种思想，那么列方程解应用题这项知识也就理解了，不但学会了这项知识，更重要的是学生领悟了一种列方程的思想和方法。

通用版四年级下册数学教学反思 篇4

乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上教学的。乘法分配律也是学生在这几个定律中的难点。

新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力方面得到进步和发展。

初步的教学设想是这样的：首先举一些学生身边的例题求长方形的周长，然后让学生观察这两组算式有什么样的关系。学生通过计算发现每组两个算式相等。在此基础上让学生完成长方形周长计算这样的例子并在黑板上列出，再出示例题，让学生分组讨论并解答。然后分组讨论这些算式有什么规律，引导学生发现乘法分配律并总结出这一规律。最后做一些练习巩固、拓展对乘法分配律的认识。

在教学之后发现有一些问题。孩子对于乘法分配律的作用及意义没有理解透彻，应用不够灵活，而且在口头上感觉很好，但是落笔后就发现很多类型题孩子根本就不会做，而且错误很多。所以对本节课教学目标进行了一些调整。让一名学生在黑板上板演，其他学生在本子上做，最后总结不同方法，看哪种方法简便。进一步体会乘法分配律的作用。

教学目标定位是：

（1）通过学生观察、比较、分析理解乘法分配律的含义，教师引导学生概括出乘法分配律的内容。

（2）初步感受乘法分配律能使一些计算简便。

（3）培养学生分析、推理、概括的思维能力。

通用版四年级下册数学教学反思 篇5

《测量活动》的重点是单位的改写，在上一节课的基础上进一步理解小数的意义。对于测量物体的长和宽，学生已经有了足够的经验。

上课时，上学期期末对孩子们的身高进行了测量，本节课，我从孩子们的身高入手，向大家介绍身高，我是1米45我1米36厘米，让孩子们感受有什么感觉？让孩子们感受这样麻烦，趁机向学生展示介绍中国人口的12.95亿人，进行直观的比较，让学生使用小数的便利。对于本节课的重点是单位的改写，先让学生观察米尺，提问：把1米平均分成10份，每份是多少。那么这个1分米用米作单位，写成分数怎么表示？十分之一米用小数怎么表示？米与分米之间的进率是10，就用10做分母，写成小数是一位小数，从而使学生知道了怎样把1分米用米作单位，接着我让学生想一想６分米等于多少米，对子互相出一道类似的题让对方回答。学生把几分米用米作单位掌握之后，很自然的探索出怎样把几厘米用米作单位。他们都能说出换算的过程：因为1米=100厘米，我就把1米平均分成100份，1厘米就是其中的1份，所以分数可心用1/100米，小数就是0.01米。这表明了大部分学生在小组活动中都掌握了长度单位的换算。

在这节课上，学生比较容易出现的错误是学生换算完单位没有改变，例如17厘米=0.17厘米，这也是我上课没有强调单位变化，导致有个别学生在这出现错误，对于分数和小数的转换，我使用的是十分之1中的分母是10，那么代表他的小数的最右一位是十分位，以此类推，反之，0.1的最又一位是十分位，表示平均分成10分，那么分母就是10.学生的作答正确率有所提高，。

通用版四年级下册数学教学反思 篇6

《小数点搬家》教学反思

数学的教育要面向全体学生，使每一个学生学到有价值的数学；每一个人都能获得必须的数学；不同的人也应该在数学上得到不同的发展，这是《数学课程标准》中对学生学习数学的要求。我们老师应该让学生是学习的主人，老师应该来激发学生学习的兴趣，为课堂教学带来更大的效率。在一堂课中，学生能够轻松愉快，积极主动，而且思维灵活多样，富有创造性，从自己的内心中获得成功的喜悦。我心中有一种深刻的感受这不就是我们新课程标准所追求的吗？

反思整个《小数点搬家》教学过程，我认为成功的关键在于：

一、创设与生活相关的情景

每个人都要与这个社会接触，社会中又会有许多的事情要求我们来做。把课本中山羊快餐店的知识引入到我们现实生活中，让学生来帮助山羊公公怎样招来客人，培养学生从小帮助人的品德，学生想办法，最后得出结论把价钱便宜一些就行了。小数点向右移动来让价钱便宜来招揽更多的顾客，这是我的第一成功之处。

二、理解知识和运用知识wWw.gSM600.Com

在这一节课中，我的开头深深的吸引了学生，结尾给学生留下了悬念。让学生去思考，不管怎么样，我都是让学生深深的理解和运用知识来服务的。老师是传受知识者，让学生获得更多的新知识是我的责任和义务。学生经过自己的学习知道了小数点向右移动一位数，这个数将扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数将扩大到原来的100倍，由于向右移动是扩大，让学生思考向左移动会什么样呢？举一反三，让学生来说明向左移动是缩小，向左移动一位缩小到原来的十分之一，向左移动两位缩小到原来的一百分之一----并且让他们说明为什么会缩小，缩小到原来的多少倍，这些知识是我本节课讲的重点、难点，学生能够准确的举例说明，这是我的第二成功之处