一年级语文下册教学设计及反思1500字模板。

作为一名辛勤培育祖国花朵的教师，教学前就要准备安排好相应的教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？或许你需要"一年级语文下册教学设计及反思"这样的内容,欢迎你阅读与收藏。

一年级语文下册教学设计及反思【篇1】

教学要求：

1、认识9个生字，会写文、得、快、法、相、和、亮等字，学习部首禾，积累云彩等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

重难点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察勤于动脑

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：

1.布置学生观察夜晚的景色。

2.生字词语卡片。课文的相关图片。

课时划分：2课时

教学设计：

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，回去认真观察夜晚的天空了吗？你们都看到了什么？（学生自由反馈自己观察的结果）

2、导读：有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的秘密呢！（教师板书课题）

3、出示生字亮和彩，引导学生借助拼音认读。（强调彩的读音）

4、指导读课题，特别是轻声词语月亮和云彩。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读课文，学生倾听，注意教师的停顿以及情感表现。

2、学生借助拼音自由读。

3.全班齐读，反馈读的情况。

4.教师适当地评价。

5，指名读，其他同学圈出生字新词。

6.反馈图画生字新词的情况。

7.学生自由读拼音。认读生字。

8.指名读，学生评议，教师再强调。

9.用生字进行组词说句练习。

10.游戏：运用摘云彩和月亮的方式，检查熟读生字新词的情况。

11.再读课文，读文中巩固生字的认读。

三、图文结合，理解课文

1.教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读课文，想一想。

2.学生自由反馈。

（1）月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

（2）大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

3、品读，理解。

（1）教师指名读课文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么样的。

（2）教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示一会儿暗，一会儿明，帮助理解穿行和一会儿暗，一会儿明。

（3）请学生试用一会儿，一会儿说句子。

（4）教师导读，看着月亮在云彩里穿行，大勇说：。

（5）讨论，小朋友们相信大勇的话吗？说出你的理由。

（6）集体交流。（理解相信）

（7）教师导读：可是小文却有不同的看法，他说：。

（8）大伙一开始相信小文的话吗？（不相信）

（9）不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）

（10）小朋友们，如果小朋友们不相信你，你的心情会怎样，会怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？请同学读课文4、5自然段。

4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。。

（1）小文是怎么做的？（指名读一读，教师出示图片：树杈。）

（2）结果，大家发现了什么？（指名反馈）

（3）齐读课文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起读一读。

李小文是对的，云彩确实比月亮跑得快。

（5）引导理解确实。

（6）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）

四、自由朗读课文，教师注意引导学生读出不向的角色

第二课时

一、巩固生字，积累词语

1.出示含有生字的五角星卡片。学生认读并带读。（出色完成任务的送颗五角星给她（他））。

2.大家齐读生字。

3.用生字口头组词。

4.教师出示词语：云彩、穿行、树杈，大家一起读一读。

5.用这些词说句。

二、反馈观察情况，总结全文

1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。

2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？（学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考

3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。

三、扩展延伸

1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！

2.学生自由反馈收集到的资料。

四、角色朗读，背诵课文

1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。

2.以小组为单位。反馈角色朗读的情况，组间互相评议。

3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。

4.熟读成诵。

五、指导写字

1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读，并组词。

2、大家一起读一读。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、集体反馈，强调注意点。

5、认识部首禾并指导书写。

（1）区别禾与禾，说说变化，强调要点。

（2）学生跟着教师写一写。

（3）展示部分作业，进一步规范禾部的书写。

（4）学生练习，教师巡视辅导。

6、学生写生字，教师巡视辅导。

7、集体评议作业。

一年级语文下册教学设计及反思【篇2】

一、教学目标

1、学习本课的生字新词，认识三个偏旁：又、纟、宀。

2、朗读课文，背诵课文。

3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天茁壮成长，体会小树的坚强以及对小鸟的情意。

4、培养学生的想象力和口语表达能力，教育学生要爱护小树。

二、教学重、难点

1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚强。

2、识记、书写生字，积累词汇。

三、教具准备

生字卡片、教学挂图。

四、教学方法

情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

五、课型：看图学文

六、教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、教师导言：昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。

2、板书课题：小树谣（学生齐读课题）

3、认识生字谣，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，试读课文。

要求：（1）读通句子；（2）数一数，课文一共有几小节，标上序号；

（3）画出生字。

2、认读生字。

（1）出示生字卡片，开火车读生字。

（2）出示文中生字组成的新词。

嫩芽树梢花苞召唤狂风吹不倒温暖

（3）引导学生理解词义。

3、朗读课文。

（1）指名学生分小节朗读课文。（学生评议）

（2）齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的小树？

三、图文结合，读懂课文

1、学生再读课文，边读边看图，想想课文每一小节主要写什么？

2、同桌合作、交流：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告诉你的同桌你从中读懂了什么？

3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。

（1）文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容？

（2）请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了什么？

（3）教师根据学生的发言，引导理解。

（4）读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。

①绿了嫩芽，绿了树梢。换一种方式怎么说？

②迁移：红了花蕊，红了花苞。花蕊红了，花苞红了。

③第三小节中的我、你分别指的是谁？

④读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树的话，会说些什么？

四、总结提升，读好课文

1、谈话、交流：小朋友们喜欢小树吗？为什么？

2、教师总结：多么可爱的小树，它在这美好的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还让我们呼吸新鲜空气，我们更应该好好爱护小树。

3、学生有感情地齐读课文。

第二课时

一、巩固全文，练习背诵

1、分节指名读课文。

2、男、女比赛读课文。

3、教师指导学生表演读课文。

4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。

二、识记生字，积累词汇

1、开火车读要求认识的生字，并练习口头组词。

2、引导积累、运用词汇。

（1）指名读词语花篮中的四个词语。

（2）练习用温暖说一句话。

三、指导书写生字

1、出示田字格中的八个生字。

2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。

3、教师边讲演边板演生字。

4、学生仿写，教师巡视。

5、作业展示，评议。

四、布置作业。

1、抄写词语。2、背诵课文。

板书设计2小树谣

嫩芽花蕊

绿红

树梢花苞

等小树大树（小鸟筑巢）

一年级语文下册教学设计及反思【篇3】

教学要求：

1、学会本课的生字新词，认识12个生字，并书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解尧是怎样找到水源的，学习他留心观察周围事物，积极思考，解决问题。

4、复述故事。

教学重点、难点：

1、学习本课的生字新词。

2、读懂课文，知道他从蚂蚁那里得到的启发。

3、正确书写田字格中的7个生字。

教学准备：生字卡片、投影

教学方法：游戏法、讲读法、情境法

教学安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、谈话导入。

大家听爸爸妈妈讲过传说吗？这节课就学其中的一个。

二、认识生字，初读课文。

1、教师范读。

2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。

3、出示词语，学生认读。

4、学生再自由读课文，要求读准每个字音。

三、图文结合，读懂课文。

1、指名读第一自然段。

2、你知道了什么？

3、齐读第二自然段。

1、用自己的话说说大旱的意思。

2、引导学生抓住连续、只好、几十等的意思。

3、指名读第三自然段。

4、尧从蚂蚁身上得到什么启示？

5、他的想法对吗？

6、指导朗读最后一自然段。

7、讨论：尧怎么会想到这个办法。

四、总结全文。

1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？

2、有感情地朗读全文。

3、布置作业。

第二课时

一、巩固全文，体会朗读。

1、分段开火车读课文。

2、讨论：你喜欢尧吗？为什么？

3、教师小结。

二、识记生字，积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况，交流识记方法。

4、出示词语花篮

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到花篮中。

（3）比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁，书写生字。

1、出示田字格中的生字，指名认读。

2、分类识记，指导书写。

（1）独体字：年

（2）左右结构：代没活姓

（3）上下结构：些

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写。

6、教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计：

27帝尧凿井

遇到大旱喝到水了

凿井取水

（从蚂蚁身上得到启发）

着急高兴

一年级语文下册教学设计及反思【篇4】

一、教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

二、教学目标

1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2.帮助学生会写7个生字和认识14个会认字，并认识力字旁弓字旁

3.教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

三、教学难点

重点：朗读课文正确认识会认的字和正确书写会写的字。

难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要三思而行。

教学方法：情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

课型：童话故事。

四、教学准备：

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

五、教学时间：两课时

六、设计理念：

根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

七、教学过程

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们喜欢画画吗？有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么？

板：1.小猪在画什么画？

2.小猪画的怎么样？

师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？

生：认真读课文

二、初读课文

1.课件演示、阅读要求

①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。

②再读课文，用一标出文中会写和会认的字，并能正确流利地朗读课文。

2.检查自读情况

（1）分段轮读课文，发现问题，及时予以纠正后再读，直到读的正确、流利。

（2）检查生字词认读情况。

三、细读课文，读中感悟

1.提出问题：

说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。

3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又是怎样做的呢？

同时理解好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即等词语。练习用马上，漂亮说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是马上，连忙，立刻可让学生加强语气读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演（让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰）到台上来表演。

六、感悟理解

师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？

生：把小猫画成了一只大怪物。

要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

七、总结课文，扩展延伸

1.学了这篇课文；你明白了什么？

2.小猪这种虚心听取别人意见的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

第二课时

一、复习引入

谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。

二、识记生字

1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、①指读②猜字游戏③齐读

2.课件演示生词：立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画。

（1）指读（2）小老师领读（3）开火车读

3.分析字形

（1）说说你是怎样记住这些生字的。（2）检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。

4.指导书写

（1）本课要写的字，如立、加、些三个字，既要会认，又要会写。

加写时注意左右宽度基本相等。

些写的时候上面部分不要写得太宽。

角注意第二笔是横撇，不要分开写。

（2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。

（3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。

三、巩固练习

1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。

2.完成课后第三题。

3.读读花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。

四、作业

结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。

板书：

19.小猪画画

小猪画猫成怪物

听

小松鼠、小山羊、小白鹅

一年级语文下册教学设计及反思【篇5】

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

重、难点：

1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。

2、本课的教学重点是第2自然段。

教学课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

3、初步理解课内容。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题。

2、课文应该写什么？你想知道什么？

二、初读课文。

1、自读课文。

2、学生自由练读，师巡视指导。

3、检查自读情况。

4、师范读课文。

5、全班齐读课文。

三、教学生字。

1、复习巩固生字的读音。

2、教学新偏旁。

3、怎样记住这些生字？

4、指导写字。

5、生描红，师巡视指导。

四、师小结。

五、布置作业。

六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。

第二课时

教学目的：

1、感情地朗读、背诵课文。

2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。

教学用具：

生字卡片，投影、教学挂图。

教学过程：

一、复习

二、细读课文第1自然段。

1、自由读，

2、读后你知道了什么？

3、雪白雪白是什么意思？

三、细读课文第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和我的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话，我为什么低头不说话？

5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）

6、为了不让奶奶操心，我会怎样做呢？

7、指导朗读奶奶第二次说话和我的话。

8、奶奶听了我说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、总结课文。

五、指导背诵。

六、教学后记：1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。

2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

3、本课的生字学生掌握的较好。

4、课的要认读的生字学生交难掌握。

5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。