语文一年级作文课件7篇。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案可以帮助教师提前熟络所教学的内容，怎么完成一版好的教案？经过收集，课件之家小编为您献上语文一年级作文课件，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

语文一年级作文课件 篇1

《竖》

教学要求：

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握“竖”的写法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。

指名谈谈自己的学习收获。

板书课题。

齐读课题。

二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解：

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的'字。

1、出示范字：

十上土干工正

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

十：横平竖直，是悬针竖

上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

工：上面横短，下面横长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

7、比一比，改一改

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

语文一年级作文课件 篇2

课题：识字4

训练内容:走进大自然

教法提示：

一、读识字内容。

二、播放《识字4》课件。

三、老师示范说句子。（用上识字表词语）

如：我发现了好多小昆虫，有，有，还有。

蝴蝶在花丛中飞。

四、指导学生说话。

1、自由练说。

2、个别生说。

3、评价。

课题：识字5

训练内容:看图说话

教法提示：

一、回忆识字内容。

二、指导看图。

联系课本中的插图，让学生充分说一说，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

三、指导学生连贯地说话。

大海里有和。

1、自由练说。

2、个别说。

3、评价。

课题：识字6

训练内容:看图说话

教法提示：

一、回忆识字内容。

二、指导看图。

联系课本中插图，让学生了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

三、指导学生连贯地说话。

大城市里有（）,有（），还有（）。

课题：9大海睡了

训练内容:继编课文

教法提示：

一、齐声背诵课文。

二、师：大海睡着了，她是这样的安静。小朋友，你喜欢这样的大海吗？当太阳又一次升起时，大海就在风儿和浪儿的笑闹声中醒来了。你能想象一下大海睡醒时的情景吗？

1、学生讨论。

2、交流。

三、继编课文

1、出示：

风儿，

浪儿，

清晨到，

大海。

她抱着，

她背着，

那忽急忽缓的潮声啊，

是她的歌声。

2、学生自由练说。

3、指名说。

4、评价。

课题：10冰花

训练内容:仿句式说话

教法提示：

一、指导看图朗读课文想象。

二、出示句子：

窗上的冰花像。

弯弯的月牙像。

像。

三、指导说话

1、自由练说。

2、师范说。

3、评价。

课题：11北风和小鱼

训练内容:看图说话

教法提示：

一、指导看图。

二、分角色朗读课文。

三、看图补充句子。

北风吹向了、和。

1、个别说。

2、评价。

课题：12怀素写字

训练内容:说话

教法提示：

一、指导看课文插图。

朗读课文第二自然段。

二、填空：

怀素从小就喜爱。

我喜爱画。

我们喜爱。

三、指导说话。

课题：13小河与青草

训练内容:仿写

教法提示：

一、出示例句：

弯弯的小河边，长满了青青的小草。

1、齐读。

2、老师用红笔标出弯弯和青青两词。

2、指导学生读好这句话。

二、仿写

1、出示练习：

（）的天空中，飘着朵朵（）的云。

（）的草地上，开着一片片（）的花。

2、同桌讨论。

3、指名说。

在自己的练习本上写出这两句话。

语文一年级作文课件 篇3

《婷婷的画》

教学要求

1、会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前准备

1、生字词卡片。

2、录音

3、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

一、激趣导入，揭示课题

我们在前面的口语交际里看见了奇怪的树。今天我们要欣赏奇特的画，想尽快知道吗？大家先把课题读两遍。你从课题里读懂了什么？（是婷婷的画）婷婷到底画了什么画呢？小朋友们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗？

二、读文

1、生独立拼读课文。师巡回倾听指正。

2、同桌共读课文，互相指正。

3、师生同读课文，师高音，生低声。

4、生齐读课文，师录下音。

5、师生分享大家的朗读，集体寻找不足。

6、生听录音，轻声跟读，体会语感。

7、生默读课文，标出自然段。

三、读文感悟

1、自由读课文，思考：

（1）婷婷画了哪些画？分别在哪些自然段里？

（2）同桌分享：读自己喜欢的段落。

（3）小组分享：在组内读自己喜欢的段落，并陈述为什么喜欢？

（4）小组交流婷婷的画。

四、汇报学习情况

1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。（会画什么就画什么，喜欢画什么就画什么）

小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡视查看。

2、集体评价黑板上的画，在评价的过程中，引导学生逐渐理解课文内容。

（1）对照课文检查黑板上的画有什么不对的？应该怎样？谁来纠正？

（2）下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当？

（3）小组内展示自己的画，组内欣赏评价。

五、引导总结

1、婷婷画了几幅画？

2、每一幅画有什么特点？

3、你喜欢婷婷的画吗？为什么？

六、课后延伸：

1、自己画出婷婷的画，展示给家人。

2、画一幅自己的想象画。

语文一年级作文课件 篇4

《轻轻地走路》

教材简析

这首优美的儿童诗用生活化的语言，告诉孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品行教育，使他们从小懂得关心他人，养成有礼貌的习惯。

设计理念

这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“快乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教育。通过反复地诵读，达到背诵、识字的目的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识儿歌中的4个生字。

2、发挥学生学习的积极性，养成会读书，爱读书的良好习惯。

3、让学生认识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学重、难点

通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。

教学时间

1课时。

教学过程

一、情境激励、兴趣导入

前几天，快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们会读好多儿歌，并且掌握了读儿歌的方法，高兴极了，所以特意带你们去了趟快乐读书屋。今天，你们还想去吗？

1、走迷宫，读音节词。

可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，你们有信心闯过去吗？（课件出示迷宫图）

（迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片）

导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到快乐读书屋做客。今天，我为小朋友们准备了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！

（板书课题：轻轻地走路）

2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？

（师板书其中有价值的问题）

二、自主学习，合作探究

1、通读课文，整体感知。

（1）概括读书方法。

小朋友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。

（2）学生用自己喜欢的方法来读儿歌。师引导学生说一说如果你们遇到不认识的字或难读的字，怎么办？老师相信你们，一定会读准字音，读通句子，读懂课文的。

（3）指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？

（指名读文，读后指名说）

2、自读课文，质疑问难。

（1）围绕问题再读课文。

你们认识了这么多的字，又掌握了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。

（生轻轻读文）

（2）明确汇报要求。

读懂了，就要告诉别人，怎样把自己读懂的告诉别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读）

（生汇报读懂的内容，师适时处理问题）

（3）指导朗读。

这首小诗写得真好呀！让我们美美地读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。

（学生、老师自由活动）

师生汇报朗读。

①指名读。

②赛读、表演读、生生评价。

（4）背诵。

①同学们读得那么好，老师要奖励你们，给你们一个展示自我的机会――给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。）

②师生共同背诵。

3、自主识字，合作交流。

（1）自己认读4个生字。

（2）同桌互相认读生字。

（3）出示字卡，开火车认读生字。

（4）字卡出示指名认读。

三、拓展练习，编写儿歌

这首儿歌我们不但能背诵了，还认识许多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！

（出示课件学生填充，学生自由仿写儿歌）

让我，

轻轻地走路。

当的时候，

当的时候，

进进出出，

就该轻点儿走。

四、总结

在快乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特别高兴，他在我们要离开快乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。

语文一年级作文课件 篇5

《风姑娘送信》

教学目标：

知识与能力：

1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。

2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：

自主学习，尊重学生个性体验，以读代讲，熟读成诵。

情感态度价值观：

1、培养学生阅读兴趣，养成良好的读书习惯。

2、激发学生了解自然，搜集信息的兴趣。

教具准备：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶

教学流程：

一、导入新课，课题猜想

猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手，

云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。

（打一自然现象）

你喜欢风吗？为什么？

这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（认真读书思考，相互合作讨论）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字，看拼音多读两遍。

2、范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

（指导说话，用“和”说，用“送给了……还送给了……”说具体，板贴画贴出相关动物）

老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。

3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学商量。

4、快速扫读，标出自然段。

5、指名分段读课文，其他同学边听边思考，看你解决了哪些问题。

三、细读理解，指导朗读

1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

燕子为什么到南方去？（候鸟）

你还知道哪些鸟是候鸟？

冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？

3、不同的动物，过冬的方式一样吗？

板书：过冬方式不同

4、你喜欢谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。

5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相似？

6、戴头饰分角色朗读课文。

7、看课件，给动画片配音。

8、表演课文内容。

四、认读生字，课文延伸

1、从这一课你获得了哪些知识，还有没有不懂的问题？

2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？

3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？

出示要求认识的生字，指名认读。

语文一年级作文课件 篇6

《太阳》

教学目标

1、认识本课8个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。

3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

4、培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点

1、认识8个生字，会写4个字。

2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点

理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备

教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。

教学过程

一、激趣导入

1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题：3、太阳

3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文

伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字

1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。

2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。

3、让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5、摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。

6、读一读，比一比“大―太”、“木―村”、“鸟―鸡”、“白―的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文，指导朗读，续写诗歌

1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？

（1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。

B、你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）

C、全班表演读。

（2）用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）

4、续写诗歌。

（1）听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）

（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

5、太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！

6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）

五、拓展性学习

课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。

语文一年级作文课件 篇7

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：ieur

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie—eiiu—uiei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi

第二课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

教学后记：

本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（I、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。