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小学五年级美术教学反思

发表时间:2022-12-26

小学五年级科学教学反思(篇二)。

课件是老师的一个教学指南和备注,有经验的教师,会写出一份优秀的课件。有没有快速编写课件的技巧呢?小编为大家呈上收集和整理的小学五年级科学教学反思(篇二),或许你能从中找到需要的内容。

《摆的研究》是五年级下册第三单元“时间的测量”的第六课。学生在上一堂课中对摆进行了研究,得出了同一个单摆每摆动一次所需的时间相同的结论。但是在实验中也发现在相同的时间内,有的组摆摆动得快,有得组摆摆动得慢。这节课就上堂课留下的这个问题进行探索研究。

本节课的一开始,我先让学生观察两个不同的摆(摆绳长度不同、摆锤不同)的摆动,让学生通过观察发现这两个摆的摆动速度不同。五年级的这班学生在课堂上观察得比较仔细,有的学生还提到其中一个摆摆到后来方向发生了偏转。根据学生提到的这些观察结果,我及时的引出本堂课的研究内容。应该来说本堂课的引入部分还是比较成功的,孩子们也产生了浓厚的兴趣。

在讨论影响摆摆动速度的因素时,孩子们也提出了3种观点:1.摆绳的长度2.摆锤的重量 3.刚开始放手的力度。由于在上节课学生实验时发现摆摆动时,摆幅越来越小,但是速度没有变化。因此,这节课上,没有学生提出摆幅的大小会影响摆动的速度。但是,对于学生提到刚开始放手的力度会影响摆动速度的观点出乎我的意料。

本节课用“控制变量”的方法来设计实验是教学的重点。在研究摆锤重量是否影响摆动速度的实验上,我先让学生分组讨论实验方法,实验中要控制哪些条件相同,改变哪个条件。因为学生在前面的学习中,已经接触过对比实验。在汇报时,学生基本上都能说出要改变摆锤的重量,但是控制哪些条件相同,学生一下子不能说齐,我让其他的小组进行补充。最后教师整合各组的观点,完善实验的方案。在设计摆绳的长度是否会影响摆锤的速度时,由于有了前面充分的讨论,因此就顺得多了,花的时间也比较的短。

本节课在材料的准备上,我就学校现有的教学资源结合实际自已动手制作了5个简单的摆,这套材料操作方便,也大大节省了时间。在巡视学生分组做“摆锤的重量是否影响摆动速度”的实验时,我发现有的学生操作不当使实验数据的偏差。虽然经过指出学生也进行了改进,但使我意识到实验前指导还不够到位。实验前,教师应该要尽可能的想到学生可能出现的问题,并细致的指导,这样才能保证实验有效的开展。

在最后一个环节“摆的快慢与什么有关”时,我先让学生总结摆摆动的快慢与什么有关。接下来,我抛出一个问题:那是否两个摆绳一样长的摆,摆动的速度就一样呢?并出示了演示器材。学生一下子就懵了,大多数的同学都认为是一样的。在演示实验时,前2秒这两个摆看上去似乎摆动的一样快,当时还有个学生大声的说了出来:“摆动的一样快”。我让学生再仔细的进行观察,慢慢得着两个摆速度就很明显的区分出来了。利用这个机会,我还对学生进行了教育,观察要有始有终,要认真仔细,这样我们得出的结论就更精确。

“教学永远是门遗憾的艺术”,这节课有成功也有不足之处,这也是我在进一步改进教学中值得深思的,我将继续探索研究。

扩展阅读

二年级语文下语文园地五教学反思


教师针对于课堂教学的介绍一定要新颖,老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中。教案对顺利的开展教育教学活动有积极促进作用,一篇好的教案是怎么写成的呢?以下是课件之家编辑为大家收集的“二年级语文下语文园地五教学反思”请收藏并分享给你的朋友们吧!

二年级语文下语文园地五教学反思【篇1】

《语文园地二》共设了三个板块。“查字典”提示学生在读书的时候遇到了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。然后安排了部首查字法的三组练习,分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度来练习使用部首查字法。“日积月累”编排了三句编排了关于诚信,规则,与人为善的名句。“我爱阅读”,编排的是诗歌《十二月花名歌》,让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的盛开季节,体验课外阅读的快乐。

一、教学效果:在《语文园地二》这一板块的教学中,我主要以调动学生学习的主动性,培养学生自主学习习惯,提高自主学习的能力为主要教学目的,展开教学。学生学习“查字典”时,我首先让学生自读儿歌,画出儿歌中不认识的字,为下面的联系第③题做准备。然后引导学生读泡泡中的句子,了解部首查字法的用处,接下来按照部首查字法的步骤学习部首查字法。最后完成下面的三道练习题。在以后的教学中,我要多采用这种形式,注重对学生的启发引导。

二、成功之处:本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

三、不足之处:课堂时间安排不够合理。我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

四、改进措施:本课教学设计,老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高了课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征,学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习,教师起引导的作用,在关键之处引领、纠正、巩固。

二年级语文下语文园地五教学反思【篇2】

新教材与旧教材相比,有很大的不同,其中,口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力,增强人与人之间交往、沟通的意识。口语交际是一种双向交流活动。听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。它实质是一种双向互动的动态语言实践活动。“双向” 和“互动”应成为口语交际课的最根本特征。

在教学中注意强化思维的训练。口语交际的训练,实际上是思维的训练。即听的人思维要敏捷,说的人思维要流畅。在口语交际教学中不能停留在你说说我说说的层面上,只有目标明确,有的放矢地进行思维训练,使同学的思维品质得到提高,口语交际教学的目标才干真正达到。

为了达到口语交际的教学目标,首先要创设情境、营造氛围、激发学生开口表达的兴趣。这就要求我们教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。比如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际,内容是怎样过“六一儿童节”。在上这个环节时,我提前布置学生带一些照片,上课时让他们互相介绍,回忆自身的快乐时光。有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况,我也带了自己的一些小时候的照片,然后拿着照片示范性叙述,在表述时,语言注意尽量儿童化。让学生知道该怎么来给大家叙述。教学“说说小学的第一个六一儿童节,自身打算怎么过”这一环节时,我采取了多种有趣的形式交流。如:“打电话”“说悄悄话”“比一比”,通过这些情境,激发同学口语交际的兴趣,提高学生交际的质量。有的学生说得很不错,眉飞色舞的。当然,在学生说同时,要求其他同学认真听,在说的不流畅的地方,适时纠正,让学生尽量用规范性的语言来表述。在学生说完后,我都会做一个积极的评价,给学生以信心。

我也知道,口语交际的训练不一朝一夕的事情,要在平时的学习生活中不断指导,不断强化,才能收到比较好的效果。

二年级语文下语文园地五教学反思【篇3】

我的发现

这是一项引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。重点是引导学生在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学时要放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解,发现熟字加偏旁的识字方法和汉字的构字特点。首先让学生读一读,再引导辨一辨,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中感悟规律,发现规律。识记生字的方法,不局限于教材上的模式,比如,柏纪织也可以用熟字换偏旁的方法识记(伯柏、记纪、识织)。

我会认的八个字,可在巩固、检查认读和识记的基础上,进行扩展运用,引导学生口头组词,比一比谁组得多,增强其成就感。

我会读是在学习上述内容的基础上,引导学生进一步发现汉字的构字特点。如,提手旁的字与手的动作有关,可以结合偏旁理解字的意思。也可以引导学生说出类似的词语,如,拔草、拍球、打电脑。教学时可引导学生自主发现带点字的特点:都有提手旁;字义与手的动作有关。

日积月累

包含三项内容:读读比比五组词语;读读记记姓氏歌;学习。

读读比比是通过认读、比较,复习巩固各组字音相同、字形相近的字。重点指导学生通过比较,发现每一组中带点字的相同与不同之处,加深对字形的感性认识。还可采取竞赛形式,进行口头扩词练习。这样,既可以帮助学生理解字义,也可以积累词汇。

读读记记的姓氏歌,是通过分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁来分辨读音相同或相近的姓氏,重点是引导学生熟读、分清。鼓励学生用这个办法识记其他的姓氏(如木子李、双木林等),如果学生找到姓氏以外的组合(如,小大尖、不正歪、两人从、三人众),也要给予肯定、鼓励。

学习是一项新的教学内容,教学这部分内容之前要提醒学生准备好字典。学习用部首查字法,首先要明白部首的含义。要让学生大体上知道,为了查字方便,字典把部首相同的字归为一类,把这个相同的部首放在这一类字的前面,称为部首。的时候,先找到部首,再找要查的字,就比较容易了。教学时,可以一个字为例,指导学生试查,通过探索总结出部首查字的方法。如果班上有同学已会用部首查字法,可安排到各小组中去当小老师。

可让学生通过读部首目录,熟悉常用的部首,老师再举一些常用字,让学生说说他们的部首是什么。迅速地辨认一个字的部首,是用部首查字法的一个非常重要的环节。

这一部分有三道练习题。一是从字典的部首目录中查出所给的部首在检字表的第几页,这是最基础的练习,要加强训练。二是确定所给的字除去部首有几画。要完成这道题,首先要确定这些字的部首,然后数一数除去部首有几画。三是用部首查字法查字。练习时要逐字逐项完成,尤其要数清除去部首有几画。填读音一栏时,可让学生照字典抄音节,不要求默写音节。

为了激起学生学习的兴趣,可以采取竞赛的形式完成第三题,还可以引导学生用所学方法查其他的字。

口语交际

这次的口语交际是结合《我选我》一课的学习,谈我的想法。可根据班级的实际情况,把这项活动和《我选我》的教学结合起来,或者和推选班队干部结合起来。可安排以下几个环节。

(一)实话实说:你会选自己吗

1?王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?

2?如果班里改选干部,你会不会选自己?

以上两个问题,先让学生思考,再以学习小组为单位(也可以自由组合),讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论。

(二)出个主意:应该怎么选

如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?

可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识。

(三)展示自己:竞选演说

可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议。

展示台

露一手是非常有个性的展示台,能给学生提供展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会,让学生体验到成功、表现自我的喜悦以及对别人成绩的认同。这种形式有利于激励学生走出书本,走出教室,走出学校,扩展自己的视野。

展示的内容很广泛。既可以讲一个故事,唱一首歌或一段京剧,也可以几位同学合作表演一段小品。只要是自己的爱好特长或者得意作品,都可以来露一手。要引导学生展示语文因素较多的特长和作品。

展示的形式也可以多种多样。为了让每一位小朋友都有机会露一手,可先分小组打擂台,在小组中露一手后,让出线的小朋友到班上打擂台;也可以分类提供几个舞台,让同学们展示交流。

这项活动可长期开展,鼓励大家向本次活动中表现突出的同学挑战。

二年级语文下语文园地五教学反思【篇4】

随着"查字典"这一教学活动的进行,第二单元教学内容已告一段落。回想这一周半的时间,我和我的这48个学生一起经历《我选我》的自我推荐精神洗礼以及主动向身边的好榜样学习的优秀品质;一起了解多睡《一分钟》会迟到20多分钟的巨大差距,明白不可因为一分钟而耽误更多的事;一起跟随作者经历《难忘的一天》知道校园生活中还会有这样紧张、精彩的时刻,它需要我们平时的用心、用功,并且具有沉着冷静应对困难的心理素养。《一株紫丁香》因为是描写教师的诗歌,在教师节那天我们就已经共同朗读学习过,本周只做生字的书写教学。

《我选我》之说话训练三部曲

(一)初步朗读,明了意思。

在《我选我》教学中,我选择了仿照重点语句说话练习训练为语文训练点。课后练习题"我会读"是这样的:

①李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。

②刘爽适我的好朋友。我的好朋友是李爽。

分析以上例句,我认为是要训练学生理解颠倒词序,意思不便的句子形式。课堂上我进行了例句朗读和仿说训练,学生能够轻松应对。例如:我们班的班长是张秦语。张秦语是我们班的班长。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

(二)提高要求,颠倒次序。

出示例句:"选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。"

试一试,改变这两句话的词语顺序,让它的意思还跟原来一样。教室里静悄悄的......过了一会儿,杜欣阳举起小手。他站起来声音响亮地说:"教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。"多好啊!给同学们开了一个好头,赶紧表扬。

"对!就像杜欣阳这样说,把词语顺序调整了,但表达的意思跟原来完全相同。大家再想,还可以怎样调整?"问题抛出去,同学们又陷入沉思,不打一会儿功夫,又有几只小手举起来。

"大家都在想,选谁呢?教室里静悄悄的。"

"选谁呢?大家都在想,教室里静悄悄的。"

恩,一个难题就这样迎刃而解,学生们都为自己能够拥有这样的本领而感到自豪,小眼睛也因为自己说的答案正确而闪闪发光。是啊,每一个孩子都愿意展现自己最优秀的一面,都愿意成为最优秀的那一个。

(三)加大难度,提高能力。

在此基础上我继续加大难度,引入例句:王宁说:"我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。"学生的反映是很热情,但需要他们跳一跳才能够得到。主要难点在第三句上"我要像他一样热爱劳动,关心集体。"因为原句中的第三句形式有所变化,学生感知到了,却难以模仿。后来,我及时调整例句形式改成这样:"我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样爱劳动,爱集体。"这样一来学生们的仿说练习兴致更浓了,举手的人更多了。经过热烈的说话练习之后,学生在书上写下了各自想说的话,效果不错。

学生习作展示:

我的好朋友是孙伟航。他爱读书,爱打跆拳道。我要像他一样爱读书,爱打跆拳道。

我的好朋友是任璨媛。她爱跳舞,爱画画。我要像她一样爱跳舞,爱画画。......

怎么样?还不错吧!

部首查字法学习之三部曲

语文园地二要求学习"部首查字法",从上周我就开始研究如何教会二年级的学生学会"部首查字法"。

积极筹备

首先解决个人心中的疑虑和困惑,我和同年级组的几位老师共同研究几个大家都不确定的偏旁部首。

1.宝盖头「宀」:缘起于几个班的老师在教"宜"时所讲的宝盖头的第一笔笔画名称不同,我讲的是"短竖",其他老师讲的是"点",究竟是什么么?学生提出质疑。我们几位老师互相讨论莫衷一是。于是上网查阅各种资料,最终在大公报网站上找到依据:①斜点,即是由左上方轻轻地起笔向右下方略重力地顿笔,点的位置应在竖中线上,②左边一点为「左点」,行笔到末端时,要顿笔,③横钩,先横后顿笔,最后向左下方钩出,角度约45度。例字:宝、热、心都有左点。

2.为了更加准确地教授学生有关偏旁部首,我专门上网找到部首名称表,给每一位教师打印一份,大家共同研究。拿到这份表之后,李莹老师提出"隹,作为部首时它的名称是什么?"的疑问,经过查询得出结论为:zhuī

3.四字头和皿字底的区别:在部首名称表上注明这两个部首貌似一样,回忆儿时所学好像又有所区别,因而继续查询,经过进一步了解得知:四字头读wang三声。四即网,象形字。

4.缶:fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本体。"杵"是棒子,可用来制坯。"缶"又是秦乐器,"杵"可以敲击成曲。本义:瓦器,圆腹小口,用以盛酒浆等)(2)盛酒浆的瓦器。大腹小口,有盖。也有铜制的,缶,瓦器所以盛酒浆,秦人鼓之以节歌。象形。——《说文》盎谓之缶。——《尔雅》

经过一周的学习,周末通过校讯通告知家长周一带《新华字典》做好学习的准备。

艰难混战

经过一段时间的准备,我们的实战开始了!

首先回顾一年级学过的"音序查字法",再开始新授内容。教学过程呈现:

"老师这里有一个字"陆",你会读吗?"(学生都摇头。)

"我们用什么办法来认识它呢?"

"字典——"(学生很聪明,知道字典的作用,一齐喊出来。)

"有没有人知道怎样查这个字呢?"(学生会的不教,学生能自己学会不教。)

教室里举起了大约有六、七只小手,王一淇小手高高举起,让他来试试吧!

"王一淇,你来讲讲。"只见他自信满满地走上台,用只有自己能听懂的语言快速讲述了一遍部首查字典的方法,仔细一听到也对,就是让那些不会查的孩子听得云里雾里,但陈家昊说:"他说得完全正确!"看来他是会这种方法的。其他孩子听懂了吗?大家都点头,于是开始考察课本40页的第一个小蓝点里面的内容,考察结果让我啼笑皆非,绝大多数的孩子都是错的,就连平时我认为是专心听讲的优秀学生也是错的,证明王一淇刚才的讲解对于不会使用"部首查字法"的学生来说是没有效果的。这时再组织学生已经为时已晚,没有人你在说什么,只是低着头翻着自己手中的《新华字典》。无奈之下,只能一个一个来观察,一个一个来讲解。很快下课铃声响起,乱糟糟的一节课过去了。咻——终于下课了!这样的课上着真累!

重整旗鼓

第二节语文课重头来过,我打开实物投影,将《新华字典》放在实物投影上,给孩子们

一页一页讲解,这是"音序索引表"是音序查字法用的,这是"部首检字表",第一部分是"部首目录",第二部分是"部首检字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。

举例说明:"两点水"大家数一下,是几画?""两画"很快就数出来了。

"好,请你在这个部分(我用手指着"部首目录"让学生翻到字典的那一页。)找到两画,(学生开始翻找)找到两画之后请找到"两点水",(学生继续低头找"两点水")找到之后看它后面对应的页码(大家很快报出了页码16),别急,先看老师怎样再从部首检字表中找到16页,(我在实物投影上翻找着,学生在下面瞪着小眼睛看着,看我找到16页之后,才开始自己寻找检字表的16页,而不是正文里的16页。小孩子最容易将这两个16页搞混啦!)

接下来找"提手旁""宝盖头""心字底"一个个才算是顺利通关。之后用同样的方法,查找"陆",掌握了"陆"的查法之后开始自己完成"

;锣""箭""阔"的查阅,多数学生对了,还有个别学生存在问题,又当面解决了一部分。晚上布置作业巩固"部首查字法"完成效果不错。第二天继续课堂查字典,查自己的名字,老师的名字,同学的名字,晚上作业查父母的姓名,查好朋友的姓名。总之通过各种各样的办法,将部首查字法巩固到位,争取不留后遗症。

二年级语文下语文园地五教学反思【篇5】

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具,学生比较熟悉,识记生字也比较容易。

“字词句运用”积累形容生气、高兴、难过的词语,扩大词汇量;学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

“写话”根据要求用给出的词语写故事,练习学生的语言表达能力。

“书写提示”学习把三包围和全包围的字写漂亮。

“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句,懂得为人做事的道理,熟读成诵。

“我爱阅读”一读《手影戏》,感悟文章的主旨。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时,充分调动学生的积极性的生活经验来帮助识记生字,如可以认读词语,说说玩玩具时的快乐。利用泡泡中

二年级语文下语文园地五教学反思【篇6】

一、“我的发现”:

感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮,通过学生自己发现,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生兴趣的`目的。通过自主认读几组反义词,发现反义词的特点,并认识9个生字,两两合作认读,来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时,通过多种形式的巩固认读,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,使生字记忆的更加深刻。但是,学生对于生字的识记方法还不能掌握,对部分后进生关注不够,教师缺少了一定的示范,可把课堂多多交给学生,采用学生教读来提高学生能力,对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。

学习反义词过程中,采用了“师生对,生生对”等形式,活跃课堂气氛,激发学生学习动力,通过拓展,让学生积累词汇。但是,给学生自己发散思维,自由拓展的机会少了。

二、“日积月累”:感知近义词,并能准确的运用。

读读说说:仿照例句说句子,提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》,扩大阅读量,积累语言

采用了“找朋友”的方式选择相近的词,来让学生初步感知近义词的特点,通过拓展,进一步感知,理解词语意思,从而学会把词语运用到句子中,但是这里,近义词的连接词用错了,因为意思是相近的,就不能再用“对”来连接,并且缺少了板书。

仿照例句说句子时,过渡语不够自然,导致教学流程不通顺,在拓展写句子时,没有给学生足够的发挥空间,学生口语表达和展示的不够,教师语言在这块显得有点啰嗦,占用了一部分的时间,导致朗读儿歌部分,出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了,也没有做到有感情地朗读。

在以后的教学中,要注意合理分配好每个环节的教学时间,教师语言要再简练一些,过渡语要连贯通顺一些;要让学生多动手、多动嘴,夯实写字,口语表达等基本功。

二年级数学上册教学反思(篇二)


二年级上册数学《分糖果》教学反思“分糖果”是北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法的第三个“分一分”活动。本节课通过小组合作的形式,体验平均分的过程,并能准确地完成记录表的填写。1、通过实践活动,让学生体会平均分的意义,感受“分法的不同策略”。课堂中我创设了“分小棒”的情境,同桌两人一组,一人分,一人记录,通过多次“分一分”的活动,让学生体会到虽然分的方法是多样的,但是分的结果是相同的。分的过程中可以优选出合适的大数来进行分。2、注意发挥学生的主体作用,鼓励学生自主探索,给学生提供了丰富的空间.让学生发表见解,使学生在交流的过程中不断完善自己的想法。在整个教学过程中,通过学生摆一摆分一分的过程,感受平均分的过程,体会平均分的意义,并优选最优分法。3、平均分是学生学习除法的基础,理解了平均分的含义,对学生学习除法有重要意义。因此本节课通过借助分小棒代替分糖果,摆一摆分一分等活动,让学生参与并体会平均分的过程,理解平均分的含义。在分小棒的过程中教师要重点指导学生把平均分的活动过程记录在表格内,初步学习用表格记录活动的简单方法,培养学生理解、分析、概括及表达能力。4、平均分较大数目时学生很容易出现错误,学生平均分产生错误。在学生记录的过程中,师生共同探讨,比较优选最优的分法。在这一过程中教师应不仅教给学生平均分较大数目的方法,通过比较分析,优选最优分法。

四年级科学教学反思范文800字(精选6篇)


课件之家栏目精选:“四年级教学反思”,欢迎阅读。

一名优秀的教师在授课的时候应该使班里的每一个同学都可以理解,准备好教案是新入职的老师必学的。教案的开头、经过、结尾要层层递进,达到立体教学效果。那么教案都有哪些内容呢?课件之家为此仔细地整理了以下内容《四年级科学教学反思范文》,希望能帮助到你的学习和工作!

四年级科学教学反思范文 篇1

《温度与气温》这一堂课是小学科学四年级第一单元的内容。气温对于天气的影响是很大的,而且每天都在变化。气温可以用温度计来测量。三年级时,我们已经用过了温度计,了解了它的使用方法,并用温度计测量过室内和室外的温度。在本课将进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。同时明白,在同一时间里,室内和室外的温度是不同的,室外不同地方的温度也不同,同一地点,一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化,首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。

在这节课的学习中,我主要让学生了解科学探究的基本过程和方法,培养科学兴趣和思维习惯。在本堂课中,我在复习温度计的使用方法时,让学生首先温习三年级时学过的关于温度计的知识。我让学生自己通过看一看、摸一摸、试一试、测一测等方法掌握温度计的用法,让学生对于温度计的用法得到了进一步的巩固。目的在于希望学生通过经历科学的探究过程,在科学知识、科学方法、科学态度诸方面都得到提高和发展。

四年级科学教学反思范文 篇2

回顾本节课的教学,学生能够很好地区别导体与绝缘体,培养了他们发现问题并自己解决问题的能力。学生对实验研究的兴趣得到了加强,学生的想象力和创造力得到了发展,并学会记录和描述简单的实验现象。也就是说大部分教学目标都达到了。

本课教学内容分两部分。

第一部分:检测区分多种物体是导体还是绝缘体。

第二部分:教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。用电路检测器检测一块橡皮的过程是本课教学的重点。

一、创设情境,激发探究欲望环节旨在调动学生学习的积极性,找到很好的切入点,为学生进一步探究开了一个好头,也为构建适合儿童理解的导体和绝缘体的操作性概念做好铺垫。

二、检测一块橡皮的研究活动,这一内容也是本课的教学重点。如果把教材中的检测方法直接呈现给学生,学生会很快学会且节省了许多教学时间,但学生们没有亲自尝试一个科学严紧的检测计划的制定,自然会印象不深,方法不明,学生们在今后的自行探究活动中也不可能派生出更多的、富有生命力的方法。在这一环节中通过小组的研讨,加之教师适当的引导、点拨,由“扶”到“放”,并通过示范、讨论、评价的形式落实。帮助学生更全面

四年级科学教学反思范文 篇3

布莱希特说过:“思考是人类最大的乐趣。”每次看到这句话,我都没有多大的感触,但这次在教完四年级四个班《水能溶解一些物质》这课后,再来咀嚼这句话,觉得非常有道理。根据课表的安排,本节课分别是在周三、周四和周五上,因此我每上完一堂课,都有充分的时间修改和完善教学设计,将其运用于接下来的教学中。

在修改教学设计的过程中,我不单单认识了多思和善思的重要性,同时总结了以下几点。

一、用教材教,而不是教教材。

本节课的教材呈现了三个活动:(1)食盐在水中溶解了;(2)面粉在水中溶解了吗;(3)过滤实验。首先,观察、记录物质的溶解需要一定的等待时间;其次,过滤是学生首次接触的实验,在学生操作前肯定要进行细致的讲解和演示,因此若按照教材的顺序进行教学,不可能在35分中内完成如此大的课堂容量。

于是,我将教材中的前两个活动合二为一,将三个活动变为两个:(1)食盐、沙、面粉溶解了吗(2)过滤实验。将食盐、沙和面粉放入烧杯的实验一起展开、一起汇报,在保证实验效果的同时,大大节约了课堂的时间。

二、视频播放代替教师演示。

过滤实验的操作可以帮助学生加深对溶解本质的理解,因此我对过滤的讲解内容准备的非常充分。但在第一个班级进行实验演示时,有一个坐在后面的同学提出“看不清”的问题,比如:玻璃棒指向三层滤纸的那边、漏斗下端要靠着烧杯内壁等等注意事项,学生只能听,而看不清楚。

于是,我在接下来3个班级的教学中,引入了视频,通过视频演示滤纸的折法以及过滤的操作。因为视频播放,录制的时候镜头可以拉近,所以学生十分清晰地看到了滤过的整个过程。

我们不能死板地认为只有教师演示的实验才是最真实的,必要的时候用视频代替,有时候会有更好的效果。

三、实验准备的重要性。

判断物质是否溶解的一个重要的办法,就是通过观察颗粒。对于面粉,许多学生在搅拌后看到其分散在水中,就会误认为是溶解了;但面粉不像沙,要观察到其沉在杯底,静置的时间需要很久。

因此,我在课前不单单要准备好过滤装置、烧杯、沙、食盐、面粉和玻璃棒,还要准备静置好后的面粉与水的混合液,在汇报面粉是否溶解时适时展示,利于学生观察面粉在水中的状态是更接近于食盐还是更接近沙。

布瓦罗说过:“你们要学习思考,然后再来写作。”写文章如此,教学其实也一样,多多思考能促进我们的成长,就如洛克威尔的见解:真知灼见,首先来自多思善疑!

四年级科学教学反思范文 篇4

《电》这一单元是四年级第一个单元,本单元的教学活动是从调查家中的电器入手,目的是让学生体验电与生活的密切关系,整个单元的安排是一个严谨的结构,从调查学生的生活经验开始,到认识电路、电流、开关、导体、绝缘体的概念,这一系列的探究活动最终指向对电的概念。

《导体与绝缘体》一课是研究物体导电性能的一篇探究性课文,内容主要分两个部分。一是:检测物体是导体还是绝缘体;二是:教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项,达到学以致用的效果。

本课的教学设计经过多次的试教和几次改稿;最后执教的过程中也是有得有失,感受颇多。现反思如下:

科学课程标准指出:我们应该“用教材教”而不是“教教材”。对于《导体和绝缘体》一课的教学来说,不只是让学生记住两个抽象的概念——导体和绝缘体,引领孩子们亲身经历、亲身体验这两个概念“诞生”的过程,才是重中之重。

鉴于此,我是在上节学习的基础上和学生一起回顾电路检测器的使用方法和注意点。之后的“检测材料的导电性”的教学环节,为了通过尽可能多的实物的检测让学生在检测的过程中,亲身体验到材料的导电性。我在材料包中给学生准备了14种材料,除此以外我还引导学生根据自己的喜好,选择身边的物体进行检测。在检测之前,为了使学生更规范地开展实验活动,我首先安排了提出实验要求这一环节。在这一环节中着重强调先预测后检测。在学生的科学探究过程中实现了由具体实物到抽象概念的过渡,学生的探究认真投入,有趣有序,学得轻松活泼效果好,对概念的理解更自然。我想,这应是我以后上课努力追求的境界。

课堂上有机地融合了“安全用电”的思想教育,引导安全用电。这部分设计的活动是第一部分内容的理解和应用。通过学生的讨论,例证,懂得了导体和绝缘体各有什么作用?强化了学生们对导体和绝缘体的理解。明白了安全用电的注意事项,形成安全用电的生活意识。而本节课的最大难点就是让学生知道并且理解人体和水也是导体。当我问到人体、水到底是导体还是绝缘体时。学生立刻就想到用刚才实验用的电路检测器来进行实验。于是,有的学生用自己的手去连接电路了,……但是,无论他们怎样试小灯泡还是不亮,许多学生们似乎确信人体是绝缘体了。这时一位学生说:“水以及人体都是导体。在下雨时,人站在树下躲雨会遭雷击,所以水是导体;一个人触电时,另一个人直接用手去拉他时,也会触电。所以人体也是导体”。用事实说话,这是科学的态度。“但是我们怎样做实验来证明呢?”学生们不禁陷入了苦思之中,我趁机提出:“家里的电流是不是比干电池的电流高出很多呢?我们在安全用电的前提下,我们增大干电池的电量比如说100节电池去“进行实验行不行呢?”这时学生的思维又异常活跃起来了。他们理解了人体和水也是导体只是电路检测器中电池电量太小,而家里的220伏电压对人体而言很危险了。

一节课过后,学生经历了“自主、合作、探究”的过程,掌握了科学探究的方法,培养了学生的综合能力。

另外反思这节课还存在一些不足之处,比如:

第一、在指导电路检测器检测物体的导电性的注意点时,过于心急进入下一个环节,导致后来学生子啊啊操作中有胳臂小组操作方法不能按照要求进行。

第二、对于我这名新手教师而言课堂掌控灵活度很不够。没能及时发现学生在回答问题时的细微动态。及时作出针对性的解答。

第三、运用表扬激励的手段还不够熟练,不能及时发现学生在互动中的精彩,并给以适当的表扬鼓励。

总之,经历了这次活动的摔打与锤炼,我又学到了一些新的理念和课堂教学中的先进经验。我会再接再厉、不断进取,在实践中积累经验,从同学科老师们身上汲取智慧和力量,不断提高自己的教学技能。

四年级科学教学反思范文 篇5

从教学程序上说,教学导入简洁,以谈话式进入主题,教学主体环节“饼干在口腔里的变化”、“观察牙齿”、“保护牙齿”紧扣教材中的三个部分。由观察饼干在口腔里的变化到对口腔里的消化工具的作用的认识,然后重点研究牙齿。通过画牙齿及体验不同形状牙齿的不同作用认识牙齿这个消化工具的重要作用。最后通过实物和牙齿模型,再次认识牙齿的形状及作用,并进行口腔保健常识的渗透,再通过小结梳理整节课的内容。

1、从教学手段上说,让学生进行了体验探究、绘画记录、观察模型、交流互动等多种学习方式,教学内容与形式显得丰富多彩。

2、指导内容指向明确,方法指导得当。本节课有两次指导讲解的非常细致。一是指导学生怎样观察饼干在口腔里的变化和牙齿的形状?二是指导学生怎样填写表格。操作前给予时间充分运用讨论、追问式的方法指导学生该怎样去观察、记录,还运用了课堂作业本中的表格进行记录,遵循了《浙江省小学科学教学建议》的要求,感觉这几个环节的教学效果和效率较高。

3、给予了学生一定的思考时间。在要求学生对饼干在口腔里的变化观察和牙齿形状、作用等进行分析交流时,不急于马上要求学生汇报结果,而是要求学生先想一想,回忆自己平时吃食物时的情景再汇报,我认为给学生充分的思考时间,尽可能的.让全体学生参与,做到有话可说,是激励学生自主学习的关键。

4、组织研讨的时候,采用了先学生陈述再教师追问,先学生演示再学生评价,然后老师纠正的形式,给了学生充分的自由思考和辩驳时间,对学生交流与处理信息的能力进行了培养。

5、教学环节和流程很流畅,条理也很清楚,板块之间的连接也很自然。

6、板书简洁,抓住了关键词,一目了然,而且对学生具有指导性。

四年级科学教学反思范文 篇6

本节课以学校音乐会上的唱歌、器乐比赛引入,让学生感受生活中各种各样的声音,从而产生问题:声音是怎样产生的呢?教师为学生创设猜想假设的情境,比如:可以带来吉他为学生弹奏,可以指导学生在说话时,摸自己的喉咙,感受声音的产生。在这个环节,学生猜想出声音是摩擦、敲击、击打、拨动等产生的,但是也有很多的学生直接说出:声音是物体的振动产生的,对于此种情况,是我没想到的,但是在课堂上,我因势利导,那怎样证明声音是物体的振动产生的呢?学生可以通过预习课本和已有的知识基础,能够简单地说出证明的方法。这时我因势,出示小鼓和一些碎纸屑,帮助学生验证想法。在实验验证环节,给学生时间去玩音叉,在玩音叉时,学生可以感受到音叉的振动。这再一次证明了物体振动产生声音。这节课最重要的是让学生通过多种途径证明声音是物体振动产生的,难点是教师该怎样组织学生进行这些实验,实验材料的准备,实验方法的选取,实验记录的填写。

[荐]二年级语文上册教学反思简短通用6篇


将备课工作做得尽善尽美,是一名优秀的老师所必须的,那么身为教师,应该拥有一份自己的教案。教案让老师的教学过程更科学有效,有哪些写好教案的技巧呢?小编现在推荐你阅读一下二年级语文上册教学反思简短,但愿对你的学习工作带来帮助。

二年级语文上册教学反思简短 篇1

最初在选择课文的时候,实则也是纠结了一番,因为课文所剩无几,考虑到自己的驾驭能力,也是选了又选,最终选定这个故事性及趣味性比较强的《咕咚来了》。备课时,查阅了很多相关资料,觉得由板画入手,既新颖又代替了板书,故事情节一目了然,孩子们也很容易进入文本当中去。作为一堂低年级语文课,本课兼容识字、写字、课文分析、朗读、表演等多方面,仅仅 40分钟面面俱到有点牵强,有很多值得回味、思考、改正的方面,还请各位老师指点一二。

一、识字与写字。

在进入课文之前以复习会认字导入,小老师领读。这里遗漏了拿生字可以说一个句子来回忆课文内容,应该具体复习到该字的音、形、意。比如说“着”、“看”可作为形近字出现,以组词区别;“喊叫”说个句子,其实都能达到最终目的。

写字方面记忆法、组词这方面考虑周全。但是该有的近反义词点的不够透,还有一个重要的耳刀旁在指导时发生口误,都误以为了三笔,实则我是提的是两笔,写时不该顿笔,很遗憾,不过课后我又重新指导了一遍。

二、 内容简析。

在图文对照方面做的很好,孩子们能够像看绘本一样深入理解文本及小兔子的表情、语气、语言乃至心理。因而孩子们可以一段一段的连贯的看图讲述下来,方便记忆课文细节部分。图文对照能够更直接的理解故事情节,就是在练习小兔、小猴、狐狸、老虎的语言时,学生也可以轻而易举的说出他们的话,说明孩子们对于图画的理解还很容易。

还有一点做的很不够,那就是评价语言的匮乏,这也是我一直在学习和研究的。在学生很积极的朗读、回答问题前就应该准备好一定的评价语。这一点说明的储备量远远不够。

在观察小动物们逃走时,用上了“有的,有的,还有的”,这个句式很实际,但是由于考虑时间只让一个孩子进行了汇报,很遗憾。这种情况还存在于“乱哄哄”,这个词在什么情况下用呢,没有具体的说明,只是描述了一下场面。对话也是蜻蜓点水,没有深入指导。在文本最后应该从“最喜欢谁?”引出故事的道理,其实不说孩子们也知道,说了就可以锻炼他们的表达,轻而易举的引出课文宗旨。

三、 拓展方面。

在全体同学有感情的朗读课文的.同时可设计讲讲这个故事环节,最后再进行表演,效果可能会比这样强一些,孩子们没有组织,缺少纪律性的自由表演,为这个环节减了不少分。

最后,我要感谢办公室以及给予我指导的各位师傅们,其实你们的指导及建议对我是最重要的。二教龄的公开课已结束,但是学习没有停止,我会继续认真研讨。

二年级语文上册教学反思简短 篇2

蓦然回首历经新课改的风云岁月,我想自己受益最多的大概就是习惯了单元式备课,习惯了把握单元总体目标的基础上研究设计出每一主题课文的教学分目标,同时这些目标具有相对稳定性,又有适机调节的灵活性。就这样,每上完一节课,我常沉醉在自己与学生成功教学的喜悦中,也日积月累地记录着师生间的不足,竭力寻找弥补的途径,以促进教与学的反思实效。

在教学第三册《好奇》这一单元时,我与该班学生的得失如下:

一、包括搜集资料在内的各项课前准备应该是多渠道地进行,又要能反应学生的具体真实的生活。

1、电视节目不仅丰富了他们的精神世界,更启迪了他们的智慧。现代社会日趋文明、富裕的今天,很多文化的传承都有赖于电视、计算机等众多通讯技术。当电视已基本普及时,人们从中获益不少,电视节目日趋改善,丰富多彩,为生活增添了几多色彩,时至今日,人们从广告、新闻、娱乐等节目里收获着许多书本以外更为直接、形象、远程、高效、丰富的知识信息,增强了学生学习生活的立体感。条件的限制,我们不能把电视搬进课堂,相反的,我们可以发现引导学生把电视作为准备性学习的一种手段,既可以避免浪费课堂上短暂有限的时间,又能让学生真正地运用已内化的知识信息于教材的学习理解中。我们也可以发现,这种手段之所以能如此得心应手,最主要还是这本身就是他们的兴趣,又是他们具体可感的最普遍的生活物质。当然,需要强调这只是作为一种手段,切忌走向极端,家长的监督和配合尤为重要。

2、鼓励引导发现生活中的人文资源。学生除了有着令他健康成长的学校环境,他还生活在一处欲使他社会化的生活环境,在这一环境中,有形形色色的社会人,单纯的他们无视这些人对其本身的社会化作用,孰不知,他们早已在不知不觉中被潜移默化,并满足心中的好奇心。教师的作用就体现在引导他们去发现、有意识地寻找在这些社会人身上对自己的作用,对自己成长的帮助。

3、计算机网络信息是学生最大的缺失。为了能丰富拓展他们的视野,弥补在这方面的弱势,我积极搜集网络信息,为他服务的同时,更多的是让他们感受到搜集信息的多向性,提前让他们对现代化信息技术有一种真正意义上的向往,而不是为了玩游戏,或者把视网络信息为唯一。

二、师生携手一起主动探索发现时硕果累累。

1、学生自主质疑,巧解疑。结合《语文伴你成长》中的训练项目,我设计上由学生默读——质疑——解疑,在这样的过程中,感触最深的是我,收获最多是学生。我想,课文的疑难点、难解词应该是学生说了算吧,对于不同层次的学生而言,他们有不同的学习需求和欲望,利用所有学生思维互补性,在交流问题、交流解疑方法的过程中,他们大多可以在重新申视自己的同时,从他人身上获取更多的解疑方法和知识信息。

2、把有情感的评价语言作为文人文课堂的润滑剂,再通过以上环节,我们一起来欣赏几组精彩的学习片段:

我在教学《苹果落地》时,生1:地球真的有吸引力吗?

生2:是的,这种吸引力就好像磁铁和磁性黑板会紧紧相吸这样。

师:哇!你们真像牛顿这位科学家,一个懂得发现问题,一个懂得细心观察。

生3:我还知道,月球的吸引力小得很,所以,宇航员到了月球上会飘来飘去,站不稳。(师:你是怎么知道的?)

生3:我是看了电视上的《科技博览》才知道的。

师:你一定很用心地看这种好节目吧,因为,他能让知道一些奇妙的科学知识。

生4:我也知道,因为地球有吸引力,我们世界上所有的东西才不会乱飞……

为了调整过于活跃的课堂,我随机想起用我国首次载人飞船“神舟五号”升空的喜讯及杨利伟本人的简介,并用比较简练的语言讲述一番,并引导同学们留心关注新闻及相关电视,并把知道的写进“采蜜本”。

再比如,教学《我的影子》这一课时,对于学生提出的问题,我的措手不及,刚好给了学生留有余地的思考时空。生1:影子是怎么形成的?生2:为什么影子不能像我们的衣服这样有很多种颜色?……

三、句式、词汇的积累,丰富了学生的语感,也推进了他们规范化普通话的形成。在《我的影子》这一课中,出现了许多典型的句式,应该让学生在教师的引导下主动学会发现,并运用于实际生中。

四、对于怎样让全体学生喜欢上预习这份作业,我一直在探索。常想学生的提前准备性学习可以培养他们的学习主动性,训练创新思维,也能更好地完成教学任务,还能使课堂上可以留有更多的时间进行活化使用教材,但是,当我意识到班上还有大部分学生不喜欢提前准备学习,却常常只是忧心忡忡,却无从下手,于是想要避而无视,可是在本单元的教学中,这点不足尤为明显地成为我理想中教学方法的顽石,所以,我想,在以后很长一段时间里,我该坦然地面对这一难题,多做些尝试,相信自己是可以得到灵丹妙药的。

二年级语文上册教学反思简短 篇3

《树之歌》是一首关于树木的儿歌,儿歌中介绍了各种树木及其特点,读起来朗朗上口,富有韵味。低段主要以识字、写字为主,所以教学时为了使整个识字过程以及读书环节有趣,本节课采用抓关键词语整体认读方法,引导学生在读背儿歌中学句学词学字,在学句学词中认字。

在研讨的过程中,首要任务是分析儿歌及儿歌在本单元中的地位,因为本单元都是识字,这是本册唯一的一个集中识字单元,识字、写字是本单元的重点,也是低段的学习重点。而本单元出现的生字大部分是形声字,学生之前也初步接触过形声字。商讨之后,我们决定怎样在学生初步了解的情况下,逐渐了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字,会举一反三,运用归类识字,比较识字,字源识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。

而目标的制定,则是参考学习卢老师的基于标准的教学设计中,目标制定要含有学习后的知识名词、学习后的技能动词、运用知识能做什么事。于是,经过几次讨论,我们把基础目标、支撑目标和核心目标制定为:

1.通过读文、看图,划出11种树的名称,说出特点。(基础目标)

2.多种方法,读准“梧、桐”等15个新字,会写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。归纳形声字的构字规律。(支撑目标)

3.借助填空、图片等,背诵儿歌。(核心目标)

但是在上完课的时候,经过校长的讲解,意识到我们在制定目标时有所偏差,只关注到制定目标中的名词、能力动词和技能动词要匹配。忽略了三个目标的一致性以及相互关联性。导致三个目标没有很好的贯连在一起,所以本节课目标也未全部达成。

之前狭隘的认为语文教学对于低段来说除了常规习惯,就是语文书本上的知识,但是随着评课、培训学习及社会对人才的高要求,越来越清晰地认识到:不单单是教学生一些课本知识,更重要的是要在教学时锻炼学生的思维能力:得出方法,运用方法。做到授之以鱼不如授之以渔。关注语文素养,有大局意识。从长远考虑,低段良好的常规习惯很重要,思维能力和掌握学习方法更重要。

就像我在讲授识字时,学生区分不清楚“桂和挂”时,我的应变能力不够,导致错过了很好的课堂生成,对课堂的把控性和知识的生成预测性存在很大的不足,我应该及时对比并讲解两个部件一样,部首不同的字,提手旁和木字旁,而木字旁的形声字又是本节课的重点。识字教学不扎实,直接影响孩子的识字。“疆”字设计通过字源演变讲解时,又过快,没有很好的过渡。学生不理解意思,所以在组词时出现了“江南、江西”这样的同音字。应通过字典中的释义,让学生能够明白这个字的意思,这样在组词时,孩子就能通过字义理解并组词。“专题识字”是低年级识字课的一个学习内容,因此,设计要充分发挥按“专题”编排教学内容的优势,多种形式、在自主学习中,自我获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中识字。注重教给学生识字的方法,还学生自主学习的空间。在学生遇到困难时,教师知道识字方面重难点,做到讲解透彻。

在诵读儿歌、韵文中,要注重培养学生的朗读能力,培养语感。能够展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。通过多种形式如读书、评价、讨论,及多种形式的背诵让学生参与学习过程。

怎样把识字课上的有趣呢?这是我一直在思考的问题?通过大家共同探讨的一节课,给我们一些启发,课堂有趣,不仅仅是语言上生动有趣,更要把自己当做孩子一样,站在学生的角度思考:我愿不愿意接受这样的引导?这样的课堂形式及环节我能学到知识吗?因为每个老师都有自己的上课风格,或生动活泼、或有趣好玩、或沉稳内敛而又不失活泼。我希望我的课堂能够严肃又不失活泼,现下能力各方面还有很多不足。学无止境,我要学习的还有很多,一步一个脚印踏实的跟着同组优秀的同事学习。

二年级语文上册教学反思简短 篇4

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的繁多。

这首儿歌篇幅短小,读来朗朗上口,容易记忆,而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木也具有代表性,比较贴近儿童生活,是一篇很好的学习题材。

教学时,我在引导学生熟读儿歌后,让孩子们圈出儿歌中的树木名称,然后与插图进行一一对应,由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,再利用形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让学生模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直,榕树茂,柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮,梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火,桂树花开十里香。”激发了学生的说话热情。最后指导学生写小诗,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力,让孩子们人人成为小诗人。再重点指导朗读,达到熟读成诵。所以以朗读儿歌的形式贯穿整个课堂,让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解汉字。

这节课的不足之处是:

在教学中,我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发,但是还没有达到预期的识字效果,这有待于我进一步提高教学效果。

二年级语文上册教学反思简短 篇5

一、运用古代小故事导入,激发学生的学习兴趣。

现代社会飞速发展,小学生们都生活在科技社会中,接触到的都是动漫、电脑等等,要走入古代的生活情境是不易的,体会诗歌蕴藏的情感更难。因此,创设情景,奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前,我通过网络去查阅了有关这首诗的资料,在课前给学生介绍。课一开始,我就问学生知道李白吗?学生都知道他是唐朝人,写了《静夜思》这首古诗。然后我又问孩子们知道汪伦和他是什么关系吗?他们都不知道。接下来,我马上告诉他们,老师从网上查阅了李白和汪伦成为好朋友的有趣小故事,你们想听吗?学生的兴趣一下子就被吸引住了,都认真地听老师讲故事。(师讲故事):

李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:“十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。”李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首——《赠汪伦》。

通过资源共享,使学生对这首诗的写作背景有了进一步的了解,并产生了浓厚的学习兴趣。

二、创设情境,指导朗读。

有人认为“诗歌是情感的艺术,多媒体的介入,由于师与机、生与机的交流,往往会削弱流动在师生之间的情感”。其实不然,假如教师能把握住“朗读”这座桥梁,就能让多媒体成为“情感交流”的媒介。

“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感,怎样用朗读的加以体现?带着这样的思考,我播放古乐,创设情境,饱含深情地朗读了诗句,学生读出了李白为意想不到的相送而“惊喜”,从而体验到了这份“比桃花潭水还深”的友情。

三、课外延伸,拓展学习。

世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗。教师调动学生的学习积极性,结合古诗词诵读的活动,穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习,从而激发学生学习的兴趣。我提供了古诗学习方法和六首送别诗,学生任选一首自学:《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》。当学生遇到难点时,让学生质疑,教师适度地加以指导,对学生主动学习提供了有效的帮助。学生的知识面进一步拓宽。

二年级语文上册教学反思简短 篇6

在教学《一株紫丁香》时,为了让学生体会教师工作的辛苦,我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声,那纯朴的情感,将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉,这情景似曾相识。虚幻的情境,熟悉的故事,每个学生心头为之一动,这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻,我紧扣此景追问:夜深人静,只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友,如果你就是这株紫丁香,此时,你会对老师说些什么?为老师做些什么呢?一石激起千层浪,学生们争相发言:“老师,很晚了,您睡觉吧!”“老师,您歇一歇,明天再批吧!”“老师,天气冷,您披件外套,喝杯热茶吧!”“老师,您累了,我来帮您捶捶肩,揉揉吧!”……更有学生说“老师,我来帮您批作业吧!”多么可爱学生,多么真挚的情感,这就是情境创设的效果。

又如教学《识字6》时,为了引导学生主动参与学习过程,在学习过程中合作、探究,让学生在实践中获得知识,并学得生动、活泼。我将学习词语,读好词语设计一个活动——到“风景区旅游”。组织学生按兴趣分组,以小组为单位组成旅游团,在情境中互相分工合作完成旅游任务,即学习任务。学生兴致昂然,一时间,组团声、分工声、讨论声、纠错声充满了整个教室。另外,我一开始就结合生活实际对学生进行思想教育,要“做个文明游客”。大部分学生在活动中都以一个文明游客的要求严格要求自己。活动结束后,我带领学生评出了“文明小游客”,进一步深化了思想教育,知识与思想教育得到了双丰收。可见,教学情境的创设,虚实结合,课堂中见生活,生活蕴于课堂教学中,学生学得自主且饶有兴趣。

「必备」小学语文二年级下册说课稿模板2000字12篇


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小学语文二年级下册说课稿模板 篇1

教学目标:

1、学会本课13个生字,认识新偏旁田,读写并理解自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家等新词语的意思。

2、学会用为什么提问。

3、有感情的朗读课文。

4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题,进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。

第一课时

课时目标:

1、初读课文,了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文,学第一自然段,学会用为什么提问。

教学过程:

一、导入新课

小朋友们,你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现,这是怎么回事呢?(齐读课题)。

二、初读课文,自学生字。

1、确自学要求:朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2,第一读,连一连。(注意平翘舌)

(3)新词教学

a、学生自提问题。

B、交流讨论:而这个词的运用(读文理解,仿照说句)

三、读通课文,了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答:主要讲谁?发生了什么事?

四、学习课文第一段

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子,理解动脑筋、遇到得词义。

A、总的告诉我们什么?

B、说说动脑筋的具体表现。换词法理解遇到的词义。

(3)用总要、为什么说话。

2、堂练习:照样子用为什么提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文,说说你有几个为什么?

六、巩固生字词语。

第二课时

课时目标:

1、了解苹果落地这件事的经过,从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解吸引、现象等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、复习检查

1、这节课我们继续学习《苹果落地》,齐读。

2、看拼音写词语。

3、(实物投影)展示学生作业,其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标.

二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示,自读课文思考:牛顿怎么想,怎么做?

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

(1)连起来读一读。

(2)说说自己的理解。

(3)落实重点词遇奇怪、自言自语、抛落、思考

3、你能回答牛顿的问题吗?

(1)小小组讨论交流。

(2)一问一答说说内容。理解掉、吸引力的意思。

4、牛顿是怎么做的?交流后理解认真思考、专心研究的意思。

5、说说你有不理解的地方吗?(运用为什么句式)

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结

1、了解苹果落地的整个过程,你有何想法

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

第三课时

课时目标:

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理,并指导言行。

教学过程:

一、复习检查,.

1、听写生字新词。

2、填空。

(1)苹果落地时因为_________________________________________________

(2)牛顿因为_____________________________,所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段,小小组讨论:学懂了什么?

2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语:动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业选择

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用为什么提出生活中奇怪的问题,自找答案交流。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇2

教学目标:

1、通过学习课文,使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子,真正的孩子。

2、认识10个生字。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生自主、合作的学习能力。

教学重难点:

培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备:

生字卡片、自制课件。

教学过程:

一、激趣导入:

同学们,上节课我们学习了课文《妈妈的爱》,了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子,我们应该怎样做呢?这节课,我们一起学习《儿子们》。

(板书课题:儿子们)

二、听读课文,初步感悟课文的内容

学生:1、自由读课文,想办法解决不认识的字。

2、指名读课文:

〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读

出什么样的语气。

〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。

〈3〉其他同学评一评。

(当评到两个比喻句时,教师及时请同学们谈谈比喻句的概念,并且出示语文天地中的练习。)

3、齐读课文:

边读边思考:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?

4、自由发言。

教师:总结全文。

三、小组合作学习:

合作内容:1、一起读一读课文中的词语。

(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)

2、生生合作,一起学习生字,讨论记字方法。

3、汇报小组学习成果。

(生生教认生字时,鼓励学生用多种方法。)

教师:刚才,同学们互相交流了记字的方法,下面,我们一起来做个小游戏,游戏的名字叫看谁抢得快?

四、总结全文:

读了这篇课文,你受到了哪些启发?

第二课时

教学目标:

1、继续练习有感情地朗读课文。

2、练习书写9个生字。

教学重难点:像、痛的书写。

教学准备:板书用贴图、写字本

教学过程:

一、继续练习有感情地朗读课文。

1、小组合作学习:分角色朗读课文。

2、在班内进行小组间的朗读竞赛。

3、其他同学做小评委,进行评读。

二、进行重点字的书写指导。

1、出示需要书写的几个字,请同学仔细观察。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)

2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。

3、自己在练习本上练习。

4、请同学评一评,及时反馈。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇3

教学主题:阅读课

所属学科:语文

适于年级:二年级下册

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

建议学时数:2学时

教学设计:

【教学过程】

一、情景导入

1.同学们,炎热的夏天里,大家最盼望的是什么?

2.出示课件:雨、雨声

[在一开课通过给学生观看下雨的动画,激起学生的兴趣,把学生带入了情景,引导学生融入自己的生活体验,激活思维。同时为后面讲课过程中学生入情入境地朗读课文和语言训练打下了感情的基础。]

3.雨不但给人们带来凉爽,而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信,我们来读读冰心奶奶的小诗。

3.揭示课题:

学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗,名字就是雨后。

5.板书课题、请齐读课题《雨后》

二、自主读文、探究识字:

1.请再读诗,边读边画出不认识的生字。

2.帮助学生回忆识字方法。师:遇到不认识的字怎么办呢?

(看拼音、问别人、查字典、猜)

3.你们的办法真多,一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字,读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

4.检查生字、生词掌握情况:

(1)按小组顺序接火车读生字卡片。

(2)男生、女生赛读

(3)测读

踩:为什么是足字旁,这是个形声字,还有哪些是形声字,记一记。

溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇(注意书写,撇)

大家认得真好,有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文,同时巩固生字词。

三、随文识字,指导朗读

1.指名读课文。检查字音。

(经过学习,通过比赛,相信同学一定会读这首小诗了。谁最勇敢第一个把这首小诗读给大家听。其他同学认真听他的字音读准了吗?)

2.自己速读课文:你最想说的话是什么?

(兄妹之爱、快乐)

[此环节和下面的环节意在于整体感知课文。教师应在阅读过程中抓住时机,引发情趣,进行语言训练、培养学生的表达能力。同时注重学生动笔能力的培养,培养学生不动笔墨不读书的学习习惯。]

3.从课文的哪些语句感受到快乐了?默读课文,画下相关的句子。

(一)组内讨论:

1.赤脚是什么意思?快乐的好象神仙一样。

(1)师:你认为神仙的快乐什么样?(没有烦恼,无拘无束,无忧无虑)

(2)还可以怎样说?(快乐的好象天使一样,小鸟一样等)

(3)读出你的感受。水里一群赤脚的孩子,

快乐的好象神仙一样。

指读3人。(课件)

2.还从哪看出?

(1)指名读,评读

(2)溅起多高。高,看出很开心。

(3)做表演,体会心情。

用读的方式带我们踩水。指名读3人,齐读。(课件)

3.还从哪看出?有问题请提出。

(1)学生未提出情况下,师:有点不理解,摔倒了为什么还兴奋、骄傲?

(2)理解,体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕?(湿、脏、挨说、样子难看)

(3)谁愿意当小哥哥说说,表演也可以:他拍拍水淋淋的泥裤子,

嘴里说:糟糕糟糕!

评议,读的不行,要说出理由。注意最后一句,(课件)

(4)小组合作,选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。

4.读最后一节,其他同学猜读的同学的想法。

谁的对?

[《课标》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。此处应注意发展学生的个性,学生对于孩子的兴奋、骄傲理解会有所不同,教师不要强求一致。]

[对于学生的评价,教师要善于引导,使学生能够正确、全面而又善意地看待别人。让学生评价别人时即看到优点,又能提出建议,既有老师对学生的评价,又有学生对学生、对老师的评价,让学生成为评价的发言人,在评价中感悟课文,正确认识自己和他人。]

指名读,怎样理解就怎样读。

四、回顾全文,巩固字词。

师:小哥哥和他的妹妹是如此快乐。结合自己的经历一起来体验,。

(一)师生合作朗读。师读第一节,男生第二、三节,女生第四节。

(二)读字词卡片。嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。

五、指导书写,

1.学生说说哪个字比较难写

[充分发挥学生的自主性,尊重学生的学习需求。顺学而导。]

2.根据学生建议,教师指导书写。

(1)仔细看,书空,渗透笔顺。

(2)认真观察字的结构,交流记字方法。

(3)细心看这个字在田字格中的位置,想象这个字怎样写才漂亮。

(4)渗透写字方法:只有认真观察,进行比较,写出的字才漂亮。

(5)教师示范书写。

(6)学生拿出生字本,试着写一写。提醒书写姿势。展示评价。

例:嫩:左中右结构,每部分写窄,笔画穿插紧凑。

六、回文朗读,课外延伸:

1.下课铃就要响了,就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。

2.同学们,快乐不仅在雨后,还在小朋友的交往中,在父母老师的关爱里,更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。

[最后把雨后的快乐延伸到同学的交往中,把语文学习延伸到生活中,让学生把快乐传播给在座的同学老师,使课文得到升华。在生活中学习、运用语文。提高学生的综合能力。]

小学语文二年级下册说课稿模板 篇4

【教学过程】

一、导入新课

1.今天我们来学习第二十课,谁来读课题?

2.我听见了,(教师指筝字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)

3.谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。

4.教师小结:筝这个字单独出现时读一声,与风组成风筝时读轻声,请大家再来齐读课题。

二、初读课文

读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词

1.学习生词。

大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。(出示生词。)

把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。)

2.学习生字。

生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。)

单个读生字,齐读生字。

四、学习课文

1.学习第一自然段。

(1)板画。

大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美!)

听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?

(2)贴房子。

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?

方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?

(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)

[通过精美的板画创设了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,并指导学生从书中找到贴图的依据,使学生不但了解松鼠和小熊家的位置,而且学会了带着问题读书,用书本来解决问题。]

(3)戴头饰,扮演角色。

这里风景这样优美,小熊和松鼠的家这样可爱,大家想不想生活在这里?那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!王老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰,走到学生中间,热情地跟小熊、小松鼠打招呼。)

[让学生扮演课本中的角色,使学生积极参与到课堂中来,为后面的学习创设活泼和谐的气氛,老师扮作小鸟和学生交流,一则拉近了师生之间的距离,二则强化了学生的角色意识,使学生自然地进入角色,并为理解体会人物的情感做好铺垫。]

2.学习第二至六自然段。

(1)了解课文大意。

我就住山林里,(教师手指板画)知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?

方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?

方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指板画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。

[在学生自读课文的基础上,训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容,既从整体上把握了课文内容,又培养了学生的概括能力。]

(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物,可高兴了!书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?(出示三、五自然段。)

试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)

哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?

方案一:(如果学生找到了乐坏了,教师指导朗读这一句)乐坏了还可以怎么说?(很高兴高兴极了很快乐美得不得了)那你能读好这一句吗?(指导朗读。)

方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗?

还有什么原因让你们这样高兴?

方案一:(学生没有回答)看!除了纸船和风筝还有什么?(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。

是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?

方案二:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗?看!还有什么呢?(教师指祝福的话。)

还收到了对方的祝福。对,我们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。)

朗读整个第三自然段。

[抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话,让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解乐坏了的意思,用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情,烘托高兴的气氛。一句一句指导后,又训练学生朗读整个自然段,由易到难,环环相扣,收到很好的效果。]

小熊你很高兴,小松鼠你们呢?用同样的心情来读读这个自然段吧!

单个读第五自然段(教师指导)。

所有小松鼠读第五自然段。

(利用各种形式进行朗读指导,使学生乐读、会读,能读好。)

(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

[把三、五自然段作为重点单独学习后,师生分工朗读二至六自然段,使学生对故事情节有总体连贯的感知,进一步巩固朗读训练的结果。]

(4)区别漂和飘。

在读课文的过程中,细心的小鸟还发现了一个秘密呢!它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?(出示两个句子。)

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现?(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件,漂飘变红)

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。

教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个漂是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个飘是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。

[漂、飘字的区别很好地反映了汉字形声字的特点,借机进行训练,使学生初步了解形声字声旁表音,形旁表义的特点,展示了汉字的魅力,也充分体现了语文课堂教学的特点。]

3.学习第七自然段。

我这只活泼的小鸟,天天在山林里飞来飞去。每天清晨,我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。

[音乐由欢乐变为忧伤,教师深情朗诵渲染气氛,感染学生情绪,使学生深入人物内心世界,体会人物的感情,理解课文内容。]

4.学习八、九自然段。

(1)小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?(很难过)能告诉小鸟原因吗?

(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)

(3)原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?

生:虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。

5.学习第十、十一自然段。

噢,原来是这样啊!虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样?(小熊和松鼠和好了。)

友谊失而复得,你们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。

(1)学生读第十自然段,听完他读,我也忍不住想读读了,但又怕读不好,大家能帮帮我出出主意吗?

再也受不了了,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。

如果你愿意和好,就放一只风筝吧!应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。

有了大家的帮助,我就有信心读好了。(教师范读。)

你也想试试吗?一定比我读得更好!

单个读,齐读。

(2)学生读第十一自然段,你想用什么样的方式读呢?

生1:我想自己读,让大家给我评点一下。

生2:我想听听王彦读,然后我学一学他。

生3:我想读一读,请王老师评价一下。

交流过程中要注意:美丽的风筝强调美丽,说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜;他高兴得哭了说明他再次得到了小熊的友谊很激动。

6.拓展练习。

(1)是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?

生1:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:太好了,我和松鼠又和好了。

生2:小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。

生3:小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!

[让学生补充这句不完整的话,既是对课文内容的进一步理解和拓展,又训练了学生组织语言,正确表达自己意思的能力。]

(2)小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?(不会。)

我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要对我这只小鸟说吗?

生1:小鸟,你以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架。

生2:和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。

大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!

[学习完课文后设计这一环节,教师以小鸟的身份和学生交流,丝毫没有说教的痕迹,学生在和小鸟交流感受的同时,初步理解了友谊的意义,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。]

【评析】

王春晓老师在济南市课程改革小学语文教学观摩研讨会上执教了《纸船和风筝》一课,在教学中,她以新的教学理念为指导,创造性地使用教材,巧妙设置情境,注重朗读的指导,进行扎实的语言文字训练,取得了很好的教学效果。

一、创造性地使用教材,加入小鸟这一角色,架起了师生之间交流的桥梁,在学习课文过程中起到了穿针引线的作用

新教程指出要创造性地使用教材,王老师在本课教学中,别出心裁地设计了课文中本来没有的小鸟角色,对教材进行了大胆创新。

小鸟角色的加入首先拉近了学生和教师的距离,王老师戴上头饰亲切地与小朋友们打招呼,相互问好,使师生关系一下子变得融洽,这种良好的师生关系为学习活动的展开做好了铺垫。

另外,小鸟的角色在整篇课文的学习中还起到了穿针引线、推波助澜的作用。教师是教学的组织者、引导者,但却以小鸟的身份出现,使学生更加容易接受,比如在初读课文后,指导学生了解小熊和松鼠成为好朋友的经过时,小鸟以我是他们的邻居,怎么不知道他们怎样成为朋友的这一问题引起学生的思考,巧妙而不留痕迹。再如:当松鼠与小熊吵架后,心里很难过,小鸟站出来主动要求倾听他们的心事,在向小鸟诉说的过程中,学生已经深深体会和理解了小熊和松鼠的心情,理解了课文的内容。

因此,小鸟角色的加入切实起到了一举多得的作用,设计十分巧妙,对教材的创造性使用很成功。

二、紧紧抓住情字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶

新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者,教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验,王老师在教学中根据课文内容多次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。

本课是一个小小的童话故事,王老师在教学一开始就通过精美的板画创设出了美丽的童话世界,极大地引起了学生的兴趣,更巧妙的是,王老师让学生戴上自己做的头饰,来扮演这童话王国里的一个人物,使学生真正深入到课文中来,极大地增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。

音乐的运用也是本课教学的一个突出特点,课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过,是情绪欢快的部分,配上轻松欢快的音乐进行感情朗读,使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受,是情绪忧郁的部分,欢快音乐戛然而止,代之以悠伤的乐曲,一下子感染了学生的情绪,在这种氛围中指导朗读理解课文,一切都水到渠成。

王老师在学习课文的过程中,始终注意让学生有丰富充分的情感体验,理解了友谊的重要,对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。

三、注重朗读指导,用多种方式进行朗读训练,做到了课堂上充满琅琅书声

低年级段朗诵训练是重点,王老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅琅书声。

在指导学生朗读第三自然段时,王老师让学生找到了描写小熊快乐的句子,学生一下子找到了乐坏了这个词,王老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练,让学生先用换词的方式体会乐坏了的意思,王老师又提出情感的要求,如再高兴点注意表情等,使学生很快体会到了这种快乐的感受,朗读自然就到位了。

再如,王老师在指导朗读第十自然段时,让学生当小老师教老师读,给老师提出朗读的意见和要求,在师生共同探究的过程中,进行感情朗读的训练,充分调动了学生的积极性,引起他们很大的兴趣。

四、注重语文基本功训练,培养学生的语文能力

在积极倡导新教改的大潮中,王老师吸收了新的教学理念,但没有忘记对学生进行扎实的语文训练,在教学中,她不但体现了新的理念,而且始终注重语言文字训练,既活又实。

在导入新课的第一个环节,王老师就注意了纠正学生读音,筝字单独出现出读一声,而与风组成风筝时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入,而是请学生读课题,学生自己就读正确了,教师借机提出如果这个筝字单独出现读几声?这样这个问题就自然而然地解决了。

课文中出现了漂、飘,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生自己发现问题,借机引导飘带风字旁和风有关,是指飘在空中,而三点水旁的漂和水有关,指漂在水里,王老师小结时指出汉字独有的魅力,引起学生对祖国文字的好奇和热爱,进行语文的熏陶。

学习完课文,王老师仍然没有忘记对学生进行语文训练,她出示小熊看到了许多纸船向他漂来,他这句不完整的话,让学生补充完整,学生在充分理解课文的基础上,很容易想到小熊的表现,还要用准确的语言表达出来,这是对学生综合能力的训练。

总之,王春晓老师执教的《纸船和风筝》一课,无论是在实践新的教学理念,还是在注重语文训练,都做出了有益的尝试,值得我们学习借鉴。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇5

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1.学会晓、眠、觉、闻、啼这5个生字,理解字词的意思。知道觉是多音字,在课文中读ju6。

2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文,默写课文。

(二)能力训练点:

引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点:

通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力:

注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

二、重点、难点及解决方法

(一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

(二)难点:对诗的意境的理解。

(三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排:2课时。

四、学生活动设计

1.学生自学生字。

2.动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

(一)明确目标:

1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。

2.第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。

(二)整体感知:

这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

(三)重点难点的学习与目标完成的过程:

第一课时

(一)导入、揭题、解题:

人们都说一年之计在于春,一日之计在于晨,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书3.春晓(齐读)。

(二)看图,了解图意:

1.启发想象:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?

引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。

2.引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。

(三)初读课文,读准字音,介绍作者。

1.借助拼音,读熟古诗

觉是多音字,在课文中读ju6。

2.教师范读古诗。

3.介绍作者:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

(四)学习古诗、理解内容。

1.解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?

春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。

2.春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)

3.学习前两小句:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。

(2)重点体会:

眠:睡眠,睡觉。

不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。

(3)试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。

(4)早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读处处闻啼鸟。

体会:处处:到处。

闻:听到。

啼鸟:鸟叫。

想一想,鸟的叫声是什么样的?

(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)

4.学习后两句:夜来风雨声,花落知多少。

(1)出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?

(2)试着说说夜来风雨声这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。

过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。

(3)花落知多少:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。

(4)把这两句话的意思连起来说。

5.自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。

(五)指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:

注意节奏和重音:

春眠/不觉晓,

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,

花落/知多少。

(六)小结:学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?

扩展:春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。

(七)布置作业:背诵、默写课文

(八)板书设计:

3春晓:春天的早晨

春眠/不觉晓,

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声,

花落/知多少。

第二课时

(一)复习、巩固:

背诵,默写古诗。

(二)借助汉语拼音读准字音,在了解字义的基础上分析字形:

1.重点指导:

晓:从日不从目,日出而晓。与烧比较字形,右上没有一点。

眠:目字旁,闭目则眠。

闻:与问比较字形,课文中是听到,现在的意思是用鼻子嗅气味。

2.请学生说说字义。

(三)练笔:

1.导入:这节课,我们学习了春晓,看到作者把景色描绘得这么美丽生动,你们想不想写一写呢?那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

2.出示挂图(画面是春景),再听听音乐,想象春天是什么样的,小组互相说一说,然后写下来。

3.师生共同点评。

(四)布置作业:抄写字词。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇6

教材简说

画风,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:风,看不见,摸不着,谁也画不出来。看了赵小艺的画后,陈丹却说:我也会画风了。三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析:

学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。

学习目标

1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3.懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程:

第一课时:

一、导入:

小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1.粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

2.想一想、找一找:宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3.用减一减的办法识字:湿显

三、写字指导。

(1)正确书写。

不要多笔画:丹字只有一点。乌字中间没有点,加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画:忽字下面的三点,不能少。眨左边是目字旁,不能少一横。涛字左边三点,右下还有一点。

(2)美观书写。

观察结构特点:如,显字上小下大、上短下长;忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽;杆左高右低,眨、涛左短右长。

比较借鉴:乌鸟丹舟涛寿陈冻

示范:艺字草字头的横宜略长,下面的乙字折笔应尽量向左边斜,弯应写平,钩直上。

第二课时:

一、情景引入,巧设悬念

1.情景激趣。今天咱们一块儿去旅行。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。

2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3.教师描述。今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4.学生边听边根据自己的想象作画。

5.教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6.学生质疑:声音、气味看不见,摸不着,怎么画?

7.小结:看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

二、质疑解难,探究学习

1.自由朗读课文。

2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

3.学生自由说,教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

(我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?

(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)

三、朗读感悟,深入理解

1.自由组合,分角色练习朗读。

2.教师巡视,适时指导。

3.小组推荐代表朗读。

4.评读:用什么语气?什么语调?

(提示:宋涛应该用疑问的语气说谁能画风这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说我能这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说是风,风把旗子吹得飘起来了这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

5.表演示范朗读。

(四)驰骋想象,描绘美景

1.展示刮风图,感受风的魅力。

2.动手画风,展示学生画风的作品。

3.启发想象:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇7

教学目标:

1.理解课文内容,使学生懂得遇到问题,不能光听别人说,要开动脑筋独立思考,敢于实践,才能找到解决问题的方法。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

重点、难点:本课的重、难点是课文的第7自然段,理解老马对小马说的话,也就是童话要

揭示的道理。

教具:课件

教程:

一.谈话导入新课

1.谈话:同学们你们都特别喜欢听故事,今天老师给大家讲一个童话故事,故事的题目是《小马过河》

2.质疑

看了课题,你们想知道什么问题?

二.听课文录音,初步感知课文内容

1.请同学们认真听,看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗?

2.听后你又知道了什么?

三.理清课文层次

过渡:同学们知道的可真多,可老师现在还有一个问题不明白,那就是:小马几次从家里来到河边?

(一)自读课文,思考后同桌讨论

(二)两次的结果怎样

四.精读课文重点段落

(一)放动画片(16自然节)

1.师生看动画片

2.训练题

①读句子填空

老牛说河水(),刚没小腿,能趟过去。小马()跑到河边。

松鼠说河水(),淹死过他的伙伴,不能趟过去。小马()收住脚步

②看图思考讨论

同是一条河,老牛说河水浅,松鼠说河水深,他们的说法对吗?为什么?

③思维拓展

假如你是小马,你该怎么办?

(二)放动画片(7自然节)

1.师生边看边思考:

小马的妈妈是怎样对小马说的?

2.理解句子

孩子,光听别人说,自己不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就会明白了。

(三)最后一节

小马照妈妈的话下水实践了一下,结果怎样?

五.感情朗读课文

1.说明:老牛的话要读出毫不在意的语气,松鼠胆怯、很在意的语气,妈妈的话要读出亲切的语气

2.列举三者对话进行练读

3.随光碟练习朗读

4.学生自读课文

5.指名读课文

6.分角色朗读课文

六.总结

学了这篇课文你懂得了什么?

小学语文二年级下册说课稿模板 篇8

学习目标

1、会认15个生字,会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学准备:学生搜集关于恐龙的资料。

教学过程:

一、谈话导入,了解恐龙

1、认识恐龙。课件出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙。

2、激活原有体验,开放学习空间。

既然同学们都认识恐龙,这节课我们就一起谈谈恐龙怎么样?关于恐龙,你都知道什么?

3、观看录像,感受恐龙的辉煌。

的确,在大约两亿年前,恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时,还没有人类,恐龙才是地球的主人,他们到处漫游,足迹遍及整个世界。想不想亲眼目睹着庞大的恐龙家族,感受一下它们当时的辉煌?(放录像)

看了这段影片你最想说什么?

4、亲身扮演,强化感知。

戴上头饰加入恐龙家族,和恐龙们一起跳呀、叫呀。(放音乐)

二、读好课文,提取信息

(一)自读课文,读准字音。

1、学生自由读课文,指出朗读中的难点,字音或长句,师生共同练读;同桌互读,读通句子。

2、同桌互相检查朗读情况,再次练读。

3、读了课文,你了解到哪些信息?

让学生随意说,及时纠正语音错误。

4、你对课文的哪一部分最感兴趣?

5、今天我们就重点来研究恐龙灭绝的原因。(出示课题)齐读课题。Ziliao\keti

(二)学习课文第一小节。

1、出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?

知识点:人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。

2、你还读懂了什么?(人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。)出示句子

3、朗读指导与练习。

三、以读代答,理解词句

1.师:庞大的恐龙为什么会消失了呢?课文告诉我们了吗?请你再仔细读读课文。

2.再次自由读课文,读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。

3.朗读反馈,以读代答:

教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?一种说法是

师继续引读:另一种说法是什么?

师引读:还有其他的说法吗?

四、读中促悟,悟中积累词句

(一)师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

一种说法。

1.自由读,你读懂了什么?

第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。

第三句了解恐龙没有皮毛来保暖。

师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解耐不住、严寒。

2.连起来说说恐龙为什么耐不住严寒?

3.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

另一种说法

1.读读另一种说法,说说你读懂了什么

2.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?

学生自由读后,谈自己的感受。

3.师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4.为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。

课件出示:

(3)植物大量枯萎、死亡。

(1)宇宙行星撞上地球。

(4)以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。

(2)地球一片黑暗。

(5)食肉恐龙渐渐灭绝。

读一读,请四人小组研究一下,该如何填序号?用课文中的句子来解释。

(二)关于恐龙的灭绝还有其他说法吗?自由读第3自然段。

指名反馈。

五、鼓励质疑,发散思维

1、对课文提到的这些说法,你有不同的看法或意见吗?

2、关于恐龙灭亡的原因,是不是只有这几种说法?你从课文的什么地方知道的?(第四段末尾的省略号)

3、根据你掌握的科学知识,请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因?

六、巩固字词

出示生字,指名朗读,齐读。

七、书写生字

1.出示本课要学写的生字

2.学生认为难写的字,教师范写指导。(如:类书写时要注意米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。)

3.学生练写,展示佳作。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇9

教学目标:

1知识:会认8个生字,会写9个字。

2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3情感:认识泉水多、清、甜、美的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点:

会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水多、清、甜、美的特点。

教学难点:

规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

教学准备:

生字卡片、收集有关泉水的资料

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一导入:

你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

板书课题

二初读感知,自主识字

1范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

2自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

3出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

4这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。

5再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三写字:

1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

分组学习全班交流

2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

3范写,重点指导:

出示骨、鹃、股、脆:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

4学生练习,把字写规范、美观。

5展示,交流评价。

四作业:

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一复习导入

1复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

二读议课文感悟

1快速读第一自然段

①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

2泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二五自然段,把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

②谁有不明白的问题?

③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

④想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

泉水流到,它看见了,泉水说:。

3自由读六、七自然段,练习填空:

泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。

三总结:

1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

2朗读你最喜欢的段落,试着背下来

3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

四作业:

1朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇10

我的发现

这一部分有三句话,这三句话虽然句式不同,但表达的意思是一样的。编排意图是让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。教学时,可设计以下几个环节。

1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

3.找个句子让大家来变一变。

日积月累

这一部分包含选选认认、我会读、读读背背三项内容。

选选认认是让学生区别四组同音形近字,认识9个生字。可设计以下教学环节。

1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

2.根据自己的理解,选字连线。

3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

4.哪些字容易读错?注意址、趾、帐、账的读音。

5.老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

我会读是让学生读句子,积累比喻句。可安排以下环节。

1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。

读读背背是让学生积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

1.读名言,想含义。

2.交流读自己最喜欢的一句名言。

3.比赛背诵名言。

口语交际

这次口语交际是交流自己了解到的身边的科学。教学时,可设计以下环节。

1.语言情境。

老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

2.图片情境。

多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发。

3.进行交际。

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐科学博士向大家作介绍。

(3)科学博士答记者问。

(4)小组根据所听到的材料,合作办一张身边的科学小报。

4.推荐新书,交换旧书。

(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

(2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

写一写

这次写一写提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

展示台

这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的身边的科学手抄报。教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。再利用班会时间开一个我们爱科学的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

这一项活动也可与下面的宽带网结合起来进行。

过程建议

1、教师启发谈话,引导学生借助学习伙伴的提示,认识本次活动的内容。

2、小组合作,采用自己喜欢的方式,展示课外搜集的科普图书,和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品,准备在全班展示。

3、全班展示,教师适时鼓励评价,启发学生投入到课外的读书和探索当中。

宽带网

本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

过程建议

1、出示短文,学生自读,了解短文介绍的内容。

2、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就?试着在组内交流一下,小组内适当整理,向全班汇报。

3、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢?交流搜集的方法和途径。

4、学生读书,搜集。(可以延伸到课外)适当时机,组织学生进行搜集的展示。

小学语文二年级下册说课稿模板 篇11

设计思路

本设计注意引导学生抓住我心情的变化这条主线,研读情感历程,感悟小男孩诚信的美好品德,以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文,让学生在读中悟,在悟中读,让学生真正成为学习的主人。

(第二课时)

一、揭示课题,指导写字

1.这节课我们继续学习第22课,请齐读课题──(我为你骄傲)。

2.上节课学习的生字还认识吗?(示课件)这里有许多含苞欲放的花骨朵,读出词,帮助它开放。

3.(示课件:玻璃破碎)仔细观察这两个词,你发现了什么?(王字旁点击变红)

哪个词比较难写?(玻璃)怎样写才好看呢?教师范写,学生观察,然后交流自己的发现。

就按你们的发现来写一写。学生练习写玻璃。

展示评价:是不是按大家的发现来写的?有什么建议吗?

二、研读心情变化历程,感悟真情

1.师:我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了,(示课件:书中插图,隐去人物,马路尽头出现我跑远的背影。点击玻璃破碎的声音)听到玻璃破碎的声音,我们飞快地逃走了。逃走以后,我的心情怎样呢?请小朋友们自由读读课文的第三至第五自然段,拿出铅笔划出文中表示我的心情的词语。

2.交流所划的词语,教师引导并相机板书:害怕担心、很不自在、一阵轻松。

3.朗读感悟,体会心情的变化。

示句1:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。

如果你就是那个打破玻璃的小男孩,此时你的心情怎样?请你来读读这句话。

我害怕、担心什么?引导学生联系自己的亲身经历来谈。

师:我既害怕又担心,这以后──(学生齐读句子)

示句2:这以后,我还是和往常一样,每天给她送报纸。她也和往常一样,微笑着和我打招呼,我却觉得很不自在。

是呀,我为什么会觉得很不自在?再读读句子,看看能不能找到答案。

学生自由读后交流。指导读句。

再想想,从很不自在你还能读出些什么?(读出小男孩已经认识到自己的错误,知道这件事做得不对,小男孩的善良,有责任心)

师:此时的我害怕、担心,很不自在,这几句话描写出了当时我的心情。我们把这段话连起来读读,体会当时的心情。

师:后来我一下子变得轻松了,你想问点什么?

学生质疑,可能会问:做了什么事让他感到轻松了?

你真会提问题,下面我们就来解决这个问题,怎么解决呢?(读书是个好办法)

交流。你是从哪儿找到答案的,请你读读有关的句子。(相机板书:真诚地道歉)

(示课件:一封信的格式)这张便条里会写些什么?小组合作学读读课文,再议一议,选派一位代表发言。

交流汇报,评价:便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉?

小学语文二年级下册说课稿模板 篇12

学习目标:

①认识怒、暮、燥等8个生字。会写斗、艳、内等14个字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。

第一课时

一、创设情境,激趣导入

①语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?

②直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)

③读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?

二、默读课文,整体感知

默读课文,说说读懂了什么?

三、逐段朗读,探究发现

①朗读、理解第一自然段。

a.自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。

b.朗读展示。营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)

c.引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)

d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。

e.再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)

②顺势深入,探究解惑。

a.默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

b.交流并朗读植物开花的时间,与有着密切的关系和还有的花,需要昆虫传播花粉,等句子。

c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

四、据理推测,合理想象

①在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。

②全班交流。

当堂作业

①学习生字,交流学法。

a.出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。

b.书写生字。

②填写句子,体会表达。

填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。

课后延伸

学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。

①出示花开放的时间表,让学生根据提示背诵课文第一自然段。

②说说自己最喜欢哪一句的说法。

③交流搜集的各种花儿开放的时间。

学习最后一段

①朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。

②引发兴趣:我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?

③学生自由组合,动手设计创作。

展示作品

①由创作者介绍自己的作品。

②同学欣赏、评点。

交流体会

回顾学习过程,说说自己产生了哪些新的经验或体会。

小学语文四年级下册教学反思1篇


《蚁国英雄》用饱含深情的笔触,像特写镜头一样再现了自然界卑微、渺小的蚂蚁逃生的本能,反映动物界为了求得生命的延续,危难时刻不惜献身的伟大壮举,赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体,那一幕舍己为人、从容赴死的壮举震人心魄、扣人心弦。整篇文章条理清晰,语句流畅,字里行间透露出对蚂蚁的敬佩。上完课,我认为做得不足的地方有:学生未能积极参与到学习活动中来。几个问题问下去,孩子们毫无反应。可是看看他们的批注,对字句的解读十分到位,对蚂蚁的品质把握也十分准确。联系平时的课堂,一方面的影响是部分同学胆怯,对于有老师听课的课堂不是很适应,不敢举手。另一个原因是课堂组织过于单调,难以调动学生积极性。做的好的地方有:以读促讲,以读悟情。课标指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此,教学中,我以个性化的阅读取代了繁琐的分析。在学习活动中,我让学生自己选择喜爱的方式阅读课文,画出文章中最令你感动的句子,并在空白处适当写一写自己的感受。在书旁批注,实际上是给学生一个直接跟作品与作者对话的机会,同时也把学生推进探索与创造的过程中。在交流的过程中,再引领学生在读书的实践中读出形,读出味,读出情,读出神,读出对文本的理解和感悟,激发学生的情感。如在理解“可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。”这句话时,抓住“迅速地扭成一团”这个词组进行品析,它们为什么要扭成一团,再看图了解“团”是怎样的,从而引导学生理解这是最好的逃生方法,它可以把牺牲降到最低。这样,蚂蚁的团结勇敢的形像就水到渠成的呈现在学生的脑中。

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