以下是小编为大家整理的关于中班语言活动中故事教学的实践研究的文章，希望大家能够喜欢！
随着科技的发展，传统的语言教学方式已经不能满足幼儿在课堂上的需求，只有改进我们的教学方式，采用灵活、多样的方式，才能使幼儿的语言得到真正的发展。结合平时的语言教学方式，经过一年的教研，在故事教学方面我有了以下的研究心得。
中班幼儿的好奇心强，想象力丰富。在新授一个故事之前，教师就要绞尽脑汁为故事的开头精心准备，以此来博得幼儿的眼球，通过研究我发现：教师应创设一个可发挥幼儿故事想象，能让幼儿获得更直观体验的情境，让故事内容所展现的生活场景更加生动。
一、创设情境，导入活动。
1、优美的语言描述情境。
教师在讲述故事之前，为幼儿描述一个逼真的情境，激发幼儿对故事内容的遐想，产生“想听”的兴趣。
如：《幼儿园综合活动课程》中班上学期故事《蒲公英旅行记》。故事中有这样一段描述：“一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方，看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。”月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？”这段描述很美，瞬间将幼儿带到了蒲公英的角色中去，随其飞舞，幼儿很期待仙女的月亮船会将蒲公英带到什么美丽的地方，“听”的欲望很强烈。
2、夸张的提问引出情境
提问也可以提高幼儿对故事的兴趣度，教师与幼儿一起讨论与故事相关的内容，以此来引出情境。
如《幼儿园综合活动课程》中班上学期故事《彩色的奶牛》可以这样创设情境：“小朋友，你们知道奶牛是什么颜色的吗？有一天奶牛不是黑白色的而是彩色的，你们说这可能吗？如果真有彩色的奶牛，会发生什么事情？”幼儿听到这个奇怪的问题，纷纷发表了自己的想法。这时，教师进行过渡：“是的，你们说了很多可能发生的事情，到底这些事会不会发生，听听故事就知道了。”
3、斑斓的艺术渲染情境
音乐，是人类灵魂的语言，这种语言是五彩斑斓的。在故事中使用，可以让幼儿在音乐的氛围中得到美的熏陶，心灵的抚慰。
如：《幼儿园综合活动课程》中班下学期故事《春天的电话》，我是这样来创设情境的。首先利用ppt播放出“打雷”的声音，但ppt是以黑屏出示的，这让幼儿在感到好奇的同时注意力又全部集中到声音上。然后，ppt随着优美的钢琴曲，慢慢呈现出一幅春景，让幼儿安静地观察和欣赏。这时，我利用提问引导幼儿：“这2段音乐你听了有什么感觉。”幼儿在欣赏音乐的同时进行大胆的想象，积极的思考，这样有助于幼儿初步体会到不同的音乐也可以表示不同季节的到来。
二、初步理解故事内容，体验故事中的情感
1、以不同的教学方式呈现故事内容
给中班幼儿呈现故事内容时要运用不同的方式，如：ppt、白板、投影仪、flash动画、音乐、情境表演等等。
与此同时，我们要注意不管运用何种方式给幼儿呈现故事。教师应营造出一个逼真、身临其境的意境，让幼儿在倾听故事的同时能够结合教具或教师的动作理解故事内容。即为幼儿创设一个引人入胜的文学意境，激发幼儿对故事内容的向往。
2、理解、体验故事内容
1）、初步的理解
知道故事题目、故事中的人物（事物、动物等）、故事内容的大概，可以通过提问、小组讨论，结合教具引导幼儿对故事内容有初步的理解。
2)、深入的理解
理解故事中语言的运用（夸张的说法、象声词的运用），如：《幼儿园综合活动课程》中班下学期故事《蓝汽车》，故事中的语言很夸张，用到了很多象声词：扑哧、扑通、咕嘟咕嘟、哗哗哗，很形象的将书面的东西变得有立体感，幼儿能够很快融入其中。
三、故事的延伸及讲述
当幼儿对故事内容有了深入的理解后，教师应当继续为幼儿创造良好的故事环境，让他们扩展自己的想象力，并用自己的语言来讲述自己对故事以后发展的认识。也就是说：在立足于原作品的内容的基础上，教师可以放手让幼儿对故事进行创编。
如：《幼儿园综合活动课程》中班上学期故事《勇敢的小裁缝》可以引导幼儿讨论：小裁缝在遇到野猪之后还遇到了谁？小裁缝是不是也能闯过这关呢？再如：故事《七彩虾》可以引导幼儿讨论：小青鱼有什么办法让自己变成真正的七彩虾呢？让幼儿发挥想象，用自己的语言完整的讲述。
语言的能力是在运用的过程中发展起来的，教师应该为幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣。在故事活动中，养成幼儿注意倾听、善于观察的好习惯，鼓励他们大胆、清楚地表达自己的想法，尝试描述故事的大概内容，发展语言表达能力和思维能力。
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