前天上午在朋友圈分享里看了一篇关于汤普森夫人的故事大意是她撒谎跟他的学生们说她会平等地关心班上的每个孩子但是班上有一个叫泰迪的特殊小孩儿他不合群不善谈甚至身上不整洁衣服很邋遢……因此老师对泰迪的态度并不好。由于应学校的要求老师要对学生之前的档案进行审阅文章过程详细描述了在档案记录中泰迪是如何从一个优秀学生慢慢变化成现在这种状态的之后汤普森夫人的教育理念发生了策略性的改变。她不再只教授阅读、写作、数学更注重和孩子们心灵上的沟通。直到泰迪读到硕士的时候信中仍然说汤普森夫人是他碰到的最喜欢的老师。
故事读完首先对号入座站在了老师的角度上去考虑了一系列问题
特殊的孩子是不是要特殊对待
所谓教书育人是教书重要还是育人更首要
有效的教育制度是怎样的
……
或许“抓小放大”是我的毛病这个教育故事让我联想到了上周日下午的一个男学生和家长。李坤衡水某中学的初一学生用现在的话来说这孩子太有个性。他爸爸对孩子的情况有点无能为力的挫败感通过交谈他的思想成熟度已经超出了初中生的指标觉得学习没有实质性作用坐在我旁边双手交叉在胸前用心理学来解说这个动作说明他处在防御状态抗拒表达拒绝接受。前期的简单铺垫让我们讨论了现阶段的学习方法后李坤冷不丁的来了一句“老师能不能咨询个问题”我说“当然。”复原他的原话“您觉得学习是为了什么仅仅是为了饭碗吗”当他提起这个问题的时候我是一直看着他的眼睛的我瞬间体会到了作为家长的那种心理活动。我紧接着回答了一句“我个人觉得不是你觉得呢”他毫无悬念“我不知道所以想听一下您的见解”
“学习首先教会我们最基本的是非观、判断力孔子在教学生的时候是强调仁德和明智并重的仁德代表我们内心真诚明智代表我们的判断如果你没有一定的判断力当你做某件事情的时候有可能会被骗、上当有可能好心却办了坏事甚至被居心叵测的人利用帮了坏人也不一定。所以孔子告诉我们仁德和明智要配合。随着我们的年龄增长和知识积累我们的价值观和人生观也逐渐明晰当然我们的高度也会不一样试想如果你只上小学会怎样初中高中大学甚至更高呢举一个最明显的例子如果你是一个没有读过书的孩子你连现在这个问题都问不出来你觉得呢”当然我的语气不是之前的平和略显激动。然后你看着他的手竟然自然下垂这个动作给了我一些安慰。
“所以为什么要学习呢一个人学习的话他的脑袋就比较灵通譬如我们学习了以后得到许多观念我在日常生活里面碰到问题因为有许多观念我去思考问题的时候就有各种线索如果没有学习那你只能按照过去的经验非常有限的经验来面对眼前的挑战那你怎么可能去突破困境呢所以学习了以后心思开通对许多问题的掌握就不会这样呆板。学习与否在于你想要一个什么样的格局”他抿着嘴唇一直附着“嗯嗯是”的声音。后来孙老师跟我反映孩子当时的状态是频频点头的细节。
再之后跟孩子父亲电话沟通的时候孩子的学习态度已经明显有改观了。
这两天我一直在思考特殊思想的孩子如何助他们在最恰当的时候能飞得更高飞得更美一些呢
