北师大版小学二年级数学上册教案。

教师的加法就是为孩子打开窗口、构建桥梁。一份优秀的教案在课堂上的作用是举足轻重的。教案对提高教师的综合教学能力具有重要意义。写教案时需要注意哪些格式要求呢？课件之家小编特意收集和整理了北师大版小学二年级数学上册教案，为防遗忘，建议你收藏本页！

北师大版小学二年级数学上册教案【篇1】

折一折，做一做

教学目标

1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学重点

认识对称现象。

教学难点

体会对称图形的特征。

教学用具

剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。

教学过程

一、组织活动，揭示课题

1、教师动手操作，学生认真观察。

（1）教师取一张白纸、对折。

（2）在白纸的一边画上一个图案。（如图1）

在图案中，添加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。

（3）把白纸沿原来的折痕对折，并用力按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。（如图2）

整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点？（沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。）

这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）

二、认识对称图形

1、展示民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）

2、学生动手操作。

（1各人取出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。

（2用剪刀剪下图形，再打开。

（3告诉学生，这样的图形是对称图形。

3、认识对称轴。

（1）告诉学生，刚才对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？

（2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完全重合。

（3）让学生自己试一试。

4、猜一猜，剪一剪。（课本27页的下半页部分）

三、课堂活动

1、生活中你见过哪些图形是对称的？

让学生互相说一说，在这样交流中，能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。

2、练一练第1、2和3题。

五、作业设计

1、给对称图形打“√”。

2、找一找哪些字是对称的。

68HM责文育

六、板书设计

对称图形

北师大版小学二年级数学上册教案【篇2】

教材分析

教科书《花园》这一情景中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出来乘法问题，也可以提出除法问题，目的是培养学生的数学应用意识。通过绘图，让学生体会几何直观对于解决问题的意义与价值。

学情分析

学生已经熟练掌握乘法，对于除法，有一小部分学生不会熟练应用。通过前几节课的分物以及上节课的逆向思维能力的培养等等，为本节课的学习打下了基础。

教学目标

1、结合具体情境，让学生理解“倍”的意义，以及它与乘除法之间的联系。

2、体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。

3、体会生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：体会“倍”的意义。

难点：解决实际问题。

课时安排

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，花园里的花儿开了，你看，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鸟都来了，花园里可热闹了！

出示

说说你从图中了解到哪些数学信息？

二、自主探究，构建新知

（一）蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？

根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

教师引导学生提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？”

你选用自己喜欢的方式画一画，再列式解答。

学生尝试自己解决、并展示汇报

这里有两幅图，你能看懂什么意思吗?

第一幅图：学生看图讲解

第二幅图：教师一点而过

（二）有多少只蜜蜂？

同学们，老师想知道有多少只蜜蜂，你能从图中找出有关小蜜蜂的数学信息吗（引导学生发现数学信息）？

注意小蜜蜂的话“我们的只数是小鸟的3倍”，你自己尝试画一画，算一算。

学生交流汇报

这是淘气和笑笑画的示意图，你能理解吗？

生：淘气用一个圆表示9只小鸟，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，所以用3个圆表示蜜蜂的只数。

生：笑笑用一段直条表示9只小鸟，用3段直条表示3个9只，也就是蜜蜂的只数。

同学们，笑笑说了，9的3倍就是3个9相加，列成乘法算式是怎么样的？

生：3×9=27（只）

9×3=27（只）

（三）什么是“2倍”，深化对“倍”的意义的理解

同学们，圣诞老人现在有一个疑问，什么是“2倍”，你能帮圣诞老人解答一下吗？

你看这是淘气的解释，你能看懂吗？

引导学生读图

引导（同学们，如果把5个Δ看成1份，那么用几个Ο表示这样的2份。）

总结：同学们，其实每一份画几个图形没有关系，关键是画出这样的2份。

你看，笑笑说

我用表示，淘气的是一份我画一个，笑笑的是2份我画2个，所以表示出笑笑收集的画片数是淘气的2倍。

同学们，现在你可以举出例子了吧？在生活中你还能发现哪些事物有“2倍”关系呢？

拓展：那什么是“3倍”呢？“4倍”

三、巩固练习，拓展延伸

处理习题1、2、3、4，加深学生对倍数关系的理解。

四、课堂小结，学会反思

北师大版小学二年级数学上册教案【篇3】

教学目标：

1、让学生学会看钟表，掌握1时=60分。

2、培养学生的观察、合作、研讨、交流的能力。

3、让学生在动手拨表的过程中，发现钟表的运做规律，体会学习数学的乐趣。

4、在课程中让学生体会数学与生活的紧密结合，并对学生进行适当的爱国教育。

教学重点：

1、钟表的运作规则，准确认识钟面上的时刻。

2、记时间中零几分的写法。

教学难点：

掌握认识几时几分的方法，特别是准确的认识过40分以后的时刻。

课前准备：

复习一年级学过的整时、半点、过一些以及快几时了。

教具准备：

1、小钟面和作业单，一人一份。

2、三个大的钟面。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、联系生活，激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

以神州六号升空及相关的一些时间引入课题，并明确今天的学习就是：继续学习时、分的认识。

二、以故事情节开课进入学习，让学生乐于参与学习。

1、观察钟面，重点认识大格、小格。

师：现在我们去钟表的世界里走走，（课件出示整个种面，但是没有时针和分针）

小朋友，钟面上都有些什么呀？

2、看时针在钟面上的意义

师：说得真好，看，时针哥哥忍不住要来考考大家了。（课件出示：只要时针的种面）矮胖的时针哥哥走了一大格，他想问问小朋友这是多长时间？（板书一时）

3、分针在钟面上的意义

师：真聪明，看，这细长一些的是谁啊？是啊，分针也带着问题来了，它也走了一大格，这又是多长时间呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板书60分）

4、初步整体的认识钟面上的时刻，并指导认识的方法。

5、观察时针、分针的运动规律，完成练习

师：说得真好时针和分针觉得小朋友们真是一群小英雄，所以他们请求小朋友们去时间的王国里救救几个小闹钟，你们愿意吗？但是进门的密语需要我们自己去发现，仔细看你发现了什么？（课件出示，分针走一圈，时针走一大格）

对，分针弟弟走一圈时针哥哥正好走一大格，所以一时等于60分。（板书）完成课本64页，填一填的练习。

6、继续练习准确认读钟面上的时刻主要做难点的指导

讨论第六个钟面上的时刻，解决准确认读钟面中几时50几分这样的难点。

三、做游戏巩固新知，轻松学习。

1、游戏。

所以我们现在来做一个小游戏，放松一下。游戏规则是：在钟面上拨出一个时间，请你的同学说一说你拨是几时几分。

好，现在谁来当小考官，考大家。（三个人在老师的钟面上拨时间请全班小朋友来猜）

2、学习简便的记时方法

以闹钟的来信为由，让孩子自学记时的方法。

展示学生的作业单（强调零几分的写法）

四、知识与生活联系，完成课本练习第一题

以学生自己观察自己说为主，体会合理安排时间，并初步认识是下午的几时几分，建立24小时的概念。

五、小结，揭示课题。

解决开课时留下的问题，揭示课题再一次体验祖国的繁荣富强并点出今天学习的内容。

北师大版小学二年级数学上册教案【篇4】

北师大版小学二年级数学上册教案篇1

教学目标：

1.知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2.过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：

建立1厘米的长度概念。

教学难点：

用学生尺量物体的长度(限整厘米)

教学过程：

一、谈话引入

同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?

高多少?矮多少?比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗?

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知

(一)统一长度单位

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢?

(出示例1情境图。)观察这些图，你了解到了哪些信息?

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一

拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样?

教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。)

教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?

教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度

(二)整体感知，认识厘米

1.观察尺子，认识刻度

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2.认识1厘米。

教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻

度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米)

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发现了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米确实很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言。)

教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗?

3.认识几厘米。

师：刚才同学们认识了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢?

4.教学例3(量一量)。

(1)先拿出课前准备好的

纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提醒学生注意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

(2)如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。)

三、巩固练习

1.完成教材第4页的“做一做”。

让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

3.完成教材“练习一”的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么

板书设计：

统一长度单位 认识厘米

测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位 厘米cm

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

北师大版小学二年级数学上册教案篇2

教学目标：

1、使学生体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

3、培养学生的动手操作，交流探索的能力。

教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、老师穿西服(很多角)出现在课堂上，今天老师带了一个我们以前学过的数学知识来到教室里，这个老朋友就在老师的衣服上，请你仔细观察。

1、让学生说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。

2、

二、观察主题图

1、请学生观察主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

2、除了我们认识过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

三、体会比较钝角和锐角

1、请你用身体来表示出这些角来。

2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发现可以把图上的这些分分成几类?

3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。

5、折出钝角说说

6、找出生活中的三种角。

7、完成39页第1题。

四、动手画角

1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注意什么。

2、根据老师的要求画角。

五、完成39页第2题。

六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

北师大版小学二年级数学上册教案篇3

教学目标：

1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。

2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

教学重点：

掌握除加混合运算中的顺序。

教学难点：

体会数学与生活的密切联系。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?

设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

二、提出问题，解决问题

1. 观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?

教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?

同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 )

引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的价格该怎么算?

3. 指明让学生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?

先算除法，再算减法。

三、巩固练习

让我们再看看其它花的价格吧!

指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

四、课堂总结

思考回报：

1.知道什么?不知道什么?该怎么解决

2. 在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作业

练一练的第1题和第2题

板书设计：

买鲜花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北师大版小学二年级数学上册教案【篇5】

教学内容：

北师大版义务教育教科书三年级上册13-14页。

教学目标：

（一）知识与技能

1．能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2．在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

（二）过程与方法：在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

（三）情感态度和价值观：在与他人合作交流汇总，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。

教学安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.在一年级的时候我们学习过观察物体，现在请小朋友们来观察一下老师。

正面、侧面、背对着学生，让学生观察并说说自己看到了什么。

小结：观察的方向不同，看到的就不一样。

2．今天我们继续学习观察物体中的数学问题，引题、板书：看一看（一）。

二、探究新知。

问题一：下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，练一练。

1.出示主情景图，明确观察位置。

图中的小朋友在干什么？他们分别是从哪个位置观察长方体纸箱的？

2.独立想象判断。

3.组织集体交流。

这三幅图分别是谁看到的，你是怎样判断的？

站在（）位置，能看到（）个面。

问题二：站在不同位置，每次最多能看到几个面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？

2．看一看。

（1）实物观察纸箱，发现：能看到四个面或者更多面的想象是错误的。

得出：站在不同位置观察一个物体，每次最多能看到三个面。

明确：通过想象、观察、实验得到的判断只是一个猜想，猜想是需要验证的。

（2）学生在小组内模拟主题图中的情境，站在相应位置轮流观察，互相说说自己看到了几个面。

（3）说一说。

讨论：为什么每次最多只能看到三个面？

问题三：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。

1.观察情境图，说一说四名同学分别是在哪个位置观察小熊的，小熊与谁面对面？

2.出示问题下的四幅图，学生尝试独立判断分别是谁看到的。（wWW.NNS88.CoM 活动范文吧）

3.集体交流，说说思考过程。

4.活动小结

通过刚才的观察活动，你发现了什么？

引导初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是想反的。

质疑：还有没有想要了解的问题？

三、巩固延伸。

完成练一练1-4题。

四、全课总结。

这节课你学到什么？

板书设计：

看一看（一）

站在不同的位置观察物体，每次最多能看到三个面。

猜想----验证

北师大版小学二年级数学上册教案【篇6】

教学内容：

北师大小学数学二年级上册第七单元第76-77页。

教学目标：

1、知识与技能：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

2、过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识。

3、情感、态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：

让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。

教学难点：

记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。

教学过程：

一、活跃氛围，激情导趣

师：小朋友们买过东西吗？谁来说一说买过什么？今天，老师带你们一起去体育用品商店，干什么呢？（播放课件）一起来看大屏幕。生：（齐读）买球。

二、自主探究，编制口诀

1、算一算，填一填。

a.把课本76页的表格补充完整。

师：（出示课件）商店里有些什么球呢？

（出示课件）你想买篮球还是足球？准备买几个？需要多少钱？

b.汇报。

（引导学生把话说完整：我想买个球，需要元钱）

2、编制8和9的乘法口诀。

a.独立编口诀。

师：你能根据上面表的内容编出8和9的乘法口诀吗？试试看。把编好的口诀写在课本第76页。

b.同桌交换检查。

c.全班交流。

师：哪位小朋友愿意把自己编的口诀说一说？

d.读口诀。

师：看到自己编的口诀开心吗？（开心）一起来开心地读一读，好吗？（把新学的口诀多读几遍）

e.引出课题。

师：我们刚才编的是几的乘法口诀？

生：8和9的。

师：这就是我们今天学习的内容。请拿出小手和老师一起写课题。

3、寻找口诀中的规律。

a.小组讨论，探索规律。

师：张老师发现二（1）班的小朋友可聪明了，我们研究研究上面的口诀，你发现它们的得数之间有什么规律呢？在4人小组内说一说。

（生讨论交流，师巡视指导）

b.全班反馈。

师：老师看到每个小组的同学都说得很认真，谁能把自己发现的规律说一说？（生汇报时，师鼓励学生：你能说得更具体一点吗？学生也可以说发现哪几句口诀是新学的）

4、应用规律记忆口诀。

5、小结。

三、分层练习，游戏巩固

师：老师有个小秘密要告诉你们，做游戏可以帮助我们记住口诀，想不想做游戏？

对口令游戏

师：（课件出示螃蟹图）看！一只螃蟹几条腿？

生：8条腿。

师：请男同学说几只螃蟹，女生来对几条腿。拿起小手，我们一起拍手对。