孔子拜师语文教案精选9篇。
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教师是接触知识最直接的方式,老师教学的主要任务之一就是编写教案。教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能,要理解透彻,记忆牢固,掌握熟练怎样才能让教学思路很好地体现在教案中呢?或许"孔子拜师语文教案"是你正在寻找的内容,希望能对你有所帮助,请收藏。
孔子拜师语文教案 篇1
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备:
教师准备:孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
了解孔子和老子,感知背景。
一、情景导入
1.谈话:
通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
(板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ)
2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示老聃、孔丘,仲尼并认记丘。)
3.读了课题,你有什么问题吗?
二、初读感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是竟。
授:形声字,右边是受,不是爱。
3、指名分段读课文,评价正音。
4、同桌读文,相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
(2)背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
一、研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用──标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(重点词语理解:
风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。
终于:曲阜和洛阳相距上千里,路途十分遥远,因此用终于。)
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼......
④孔子连忙说:学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。(谦虚礼貌)
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
(2)谈老子
①你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?(谦虚礼貌)
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词毫无保留、传授。)
(3)对比理解两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词:拜访-拜见,迎候-等候。
①通过对比朗读,细细品味:拜访是敬辞,访问的意思,拜见是拜会、会见的意思,是从客人方面说的。
②迎候和等候都是等待的意思,但迎候是到某个地方等候,等候则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好?为什么?
(4)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)
所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
二、再读全文,再感受。
三、作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
板书设计:
17孔子拜师
孔子老子
学生拜师
课后反思:
学生能利用书中的资料和文后的资料来了解人物,这是很好的学习习惯,但是仍然希望能从课外获取更多资料作为补充,这样可以丰富大家的知识。读文谈感受有进步,能找出文中的词句来理解,读懂了课文。
孔子拜师语文教案 篇2
《孔子拜师》教学设计-三年级第五单元语文教案
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点:
1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
课前准备:
1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文,对不理解的词通过查字典理解。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题。
1、中华传统文化像一座巨大的宝库,让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢?
2、揭题,读题:孔子拜师。谁?干什么?
3、选择学习:你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文,从课文了解孔子的为人呢?
二、交流资料,认识孔子:
课前,我们收集了一些有关孔子的资料,现在来开个小小交流会,让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言,注意不要重复人家的发言。)
三、初读课文,了解内容。
1、自读课文:要求:
(1)听录音读课文,听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的,做上记号。
(2)想想课文写了一件什么事?
2、检查、交流:
(1)出示词语,认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃):
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
(2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)
(3)交流课文写了一件什么事?
四、研读课文,感悟品行。
1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象,不必求全求对,引导学生找课文中的有关句子来说明。)
2、学生默读课文,划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
3、全班交流,根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子,关键词语用红色表示。
(1)“他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去拜大思想家老子为师。”
从这句话中,你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊博”,引导学生感受“谦虚好学“的品质。
(2)“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”
感悟人物品行:不畏艰辛、求知若渴
你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?
感情朗读:读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
听音乐想象,孔子一路上会遇到哪些困难,他又是怎么样想的呢?(个人思考后小组讨论,全班交流)
孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日,烈日当头照着,他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬,寒风凛冽,……渴了,他……;饿了,他……;累了,他……;摔倒了,他……几乎分不清白天和黑夜。
再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
(3)孔子与老子见面时的话。(结合插图进行教学)
孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
感悟人物品行:谦逊有礼
孔子拜师语文教案 篇3
学习目标
1.认识7个生字,会写12个生字,掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4.学会借助课外资料学习语文。
A案
课前准备
1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
2.自制生字词卡片。
3.学习自读课文,记下疑问。
第一课时
情境导入
1.谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?
(学生根据课件内容谈感想)
3.引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。】
初读感知
1.学生自由朗读课文。
2.检查词语掌握情况。
指名朗读:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。
3.检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师,检查同学们课文的朗读情况。
4.感知课文大意:课文讲了些什么?
研读感悟
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用──标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼
④孔子连忙说:学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。
【披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。】
(2)谈老子
①你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开我心中的孔子我心中的老子读书汇报会。
第二课时
复习引入
1.听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。注意丘与兵的区别,尘上面的写法。
2.上节课,我们研读了课文,孔子、老子给你留下了哪些印象?
3.引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?
朗读感悟
1.生自由练读。
2.生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
3.师引读。
演读感悟
1.分小组演一演。
2.推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】
读书汇报
学生结合搜集的资料,班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展闪光的金钥匙这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1.自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2.明确责任:各小组推荐一名同学作组长,具体负责本小组的活动。
3.商定方案:各小组在小组长的带领下,商定准备哪些内容、怎样开展活动,组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
课外实践
开展闪光的金钥匙这一综合实践活动。
孔子拜师语文教案 篇4
设计意图:
孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
教学目标:
1、认识7个生字,会写12个生字,掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
4、学会借助课文资料袋来学习语文。
课前准备:
多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)
教学流程:
一、走近孔子,略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。
3、教师小结:一个人能称为家不简单,孔子却同时誉为两个家:思想家和教育家,而且是伟大的,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。
二、走近课文,初步感知。
一、读题。提示:子在这里读第三声,古代特指有学问的人。
二、感知课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?
2、指名朗读,及时正音。
3、问题反馈:
课文写了哪些人物:孔子和老子。屏幕显示孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃。简要解释古人的名与字。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)
三、走进课文,以悟促读。
体悟词句,蓄势蕴情。
1、自读第一段,要求边读边圈圈文中你认为重要的词句,然后仔细体会,从这些词句中你读懂了什么,体会到了什么?
(远近闻名总觉得还不够三十岁)
2、学生畅谈体会:(虚心、好学、对知识永不满足等)
3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读,(最好加点竞赛朗读)。
自读自悟,感受人物精神。
刚才我们抓住文中的重点词语,来体会,来朗读,效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。
1、学生读、圈、思。
2、检查自读效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛阳相距上千里,孔子(风餐露宿),(日夜兼程),几个月后,终于到了洛阳。从此,孔子每天不离老师左右,(随时请教),老子也把自己的学问(毫无保留)地传授给他。
3、指名读,齐读。
4、给宿组词,(住宿、宿舍、留宿、宿营),组词中明白宿的意思(住);露宿就是?(住在野外)。风餐露宿整个词的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、联系上下文猜猜日夜兼程的意思。并给兼扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等)
6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话,畅谈感受,让学生充分感受孔子的谦虚好学。
7、同学们,现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动,我们就带着这种心情来读好这句话。
8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,现在跟老子学习后肯定?(更渊博了,知识更丰富了)这就是课文所说的学习是没有止境的,用四个字来概括?(学无止境)。
四、对话朗读,丰满人物形象
通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?(说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等)
1、要求把这些对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
五、笔谈收获,达成内化。
读到这里,你是否对老子和孔子油然而生敬意呢,一起读好最后一个自然段
读了课文,你有何收获或你想说些什么,请写下来。
板书:
孔子
老子
谦虚好学
毫无保留
永不满足
悉心传授
学习是没有止境的
作业:
结合搜集的资料,以分小组为单位编写一篇题为我心中的孔子的小文章。
孔子拜师语文教案 篇5
教学目标
1.会读6个生字,会写12个生字,正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。
2.有感情地朗读课文
3.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点
1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2.理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。
教学过程
一、复习导入
1.概述课文主要内容。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。(完成主体板书)
2.提问过渡:读了这篇课文,你喜欢文中的孔子和老子吗?作者喜欢吗?从哪句话可以看出。
二、品读课文
(一)学习全文中心句。
“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”(小黑板出示)
1.指名读。
2.这句话写了谁?主要写谁?重点写他的什么?
3.齐读课文最后一段。
过渡:我们一起走进课文,看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重?
(二)学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来,并写上批注,说说你了解到一个怎样的孔子?(读、画、写、说)
(三)学生反馈。
第一板块感受孔子的辛苦
1.生:我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。
2.小黑板出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
3.指名读。
4.读了之后你有什么感受,请用一个字来形容。——苦
5.你是从哪个词语读出来的?——比较句子,体会“终于”
几个月后,他走到了洛阳。
几个月后,他终于走到了洛阳。(小黑板出示)
师:哪句好?为什么不能删去“终于”这个词语。
生:因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下,孔子从曲阜出发,一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走,一直走了上千里,他终于走到了洛阳。
师:累吗?请你把孔子的劳累读出来。(指名读)还有理由吗?
生:因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿,日夜兼程”
指名读词语,说意思,齐读词语。
师:苦吗?请把孔子的苦读出来。(齐读)
师:孔子就这样风餐露宿,日夜兼程,走了一里又一里,走了一天又一天,走了一月又一月,就这样走啊走,一个月过去了,两个月过去了……今天,他——终于走到了洛阳。
6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。
7.师:此时此刻,如果你见到这个不怕吃苦的孔子,你会对他说什么?
8.生反馈。
过渡:当孔子来到老子面前时,老子又对他说了什么呢?
第二板块感受孔子的谦虚礼貌
感受礼貌
学生默读,找出对话,同桌分角色读,读完说说你读出了一个怎样的孔子。
小黑板出示对话。
老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿()。研究学问你不必我差,为什么还要拜我为师呢?”
孔子听了再次行礼,说:“多谢老师()。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
学生补充词语(迎候、等候)。
指名分角色读。
说体会:彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼?
师:没礼貌的人会怎么问?请你试着问问。(让学生从对比中体会孔子的礼貌)让我们学学孔子,彬彬有礼地拜见老师吧。
指名分角色读,男女生对读。
感受谦虚好学
通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。
老子说……你认为呢?(再读第一段,重点词“远近闻名”)
理解“学习是没有止境的”的意思。(学无止境)请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解?
师引读:我们知道
孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师,是因为“学习是没有止境的”
孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师,是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师,还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子?(谦虚好学)
指名分角色读。全班分角色读。
师小结:对呀,活到老,学到老。你要学习,我要学习,我们所有人的人都需要不断学习。因为——(生齐)“学习是没有止境的。”
第三板块感受老子的谦虚、礼貌、大度
过渡:文章除了写孔子还写了——老子(谦和、知礼、诲人不倦)
学生说老子。
指名班上表演读,注意读出彬彬有礼。(学生认真看插图)
全班同学分角色读对话。
齐读最后一段。孔子——谦虚好学老子——诲人不倦
三、拓展延伸。
学了这篇课文,你受到了什么启发?或者你决定今天怎么做?
四、总结:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习,学习,再学习!
板书设计
17孔子拜师
孔子————拜师(老子)
“学习是没有止境的”
孔子拜师语文教案 篇6
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
2、积累好词佳句,能用、结合上下文等方法理解词句的意思。
3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学过程:
重点难点:
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
教具:课件、图片
教学过程:
一、 复习导入:
1、上节课我们已经初步学习了课文《孔子拜师》,请同学们回忆一下,课文先写什么了?再写什么?接着写什么,最后写什么?
2、师:刚才同学们说了课文的最后写孔子和老子的品行受到人们敬重,那么孔子和老子有什么样的优秀品行呢?这节课我们接着学习《孔子拜师》,师板书课题。
二、研读课文,感悟品行
(一)、教师出示自学提示,学生根据自学提示自学课文。
出示学法指导:
默读课文,边读边思考:
人们敬重孔子和老子的什么品行?你是从课文哪些地方看出来的,找出相关的语句或事件,用笔画出来。
(二)、同桌交流自学结果。
(三)、集体交流自学情况,交流重点引导学生感悟以下几点:
第一自然段:抓住以下几方面:
1.孔子已经是远近闻名的老师了,还想拜老子为师,说明孔子有谦虚好学的品质,板书“谦虚好学”。
2.理解“渊博”一词。
3.幻灯片简介老子。
第二自然段:抓住以下几方面重点理解。“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”理解风餐露宿,日夜兼程,从这句话可以感受到孔子的什么品质?(师根据回答板书,不怕吃苦。)
(1)幻灯出示以下句子,比较词语的区别。
1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
学生孔丘,特地来拜见老师。
2、听说你要来,我就在这迎候。
多谢老师等候。
从这两个词可以看出孔子有什么品行?
(2)老子又是怎样说的?
(3)理解“风尘仆仆”。
(4)拓展:孔子怎样称呼自己,老子怎样称呼孔子的?为什么不同?
教师介绍古人的姓名、字、号及适用不同场合。
(5)当学生交流到“学习是没有止境的。”引导学生理解这句话的意思。
(6)表演:先同桌表演,再派一组到前面表演。
师:从表演中你感受到什么?(板书,彬彬有礼)
第三自然段:
1. 抓住“每天”、“随时”两个词体会孔子虚心求学的态度。
2. “从毫无保留”一词体会老子诲人不倦的品质,并板书诲人不倦。
3. 指导朗读。
二、 总结拓展:
1. 结合板书总结:正因为孔子和老子有这样的优秀品质所以才受到人们敬重。
后人还修建了“孔子庙”纪念他,幻灯出示“三孔”图片并简介。
2. 学习了本文你有什么体会或收获。
如果学生谈到学习是没有止境的,教师顺势介绍:孔子还有许多像这样的名言,你们知道吗?学生交流,教师也可以补充出示格言:
温故而知新。
三人行,必有我师焉。
学而时习之,不亦说(悦)乎?
知之为知之,不知为不知,是知也。
3、 师:孔子这样流传几千年的`格言还有许多,在《论语》一书中便可以找到,教师展示《论语》一书。
师:《论语》是一部什么书呢?请大家看视频。(播放>开头对论语的简介。
师,《论语》是我校的校本课程,从这学期开始,我们校本课就学习《论语》一书,你们想学吗?老师相信同学们一定会学的很好。
板书
17 孔子拜师(老子)
谦虚好学 爱护晚辈
不怕吃苦 诲人不倦
彬彬有礼
孔子拜师语文教案 篇7
学习目标:
1、了解本单元的学习目的,能够知道综合性学习的教材设计,学生积极参与活动。
2、认识7个生字,会写12个生字,掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
4、懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
5、学会借助课外资料学习语文。会做好摘抄笔记。
课前准备
1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
教学过程:
一、了解整组教材
师:上一个单元,我们知道了,奥秘就在我们身边,只要我们耐心观察,善动脑。那么本组又会给我们带来怎样的惊喜呢?翻开书本66页。
师:我们一起读一读,看看本组课文有什么要求
学生齐读第五组单元提要,简要了解本组课文
二、新课导入
1、孔子的了解
师:是的,我们中华传统文化像一座巨大的宝库,今天我们乘坐时光飞梭机,开启这扇大门,去与古代大思想家、大教育家孔子面对面。(出示孔子头像)
板书:孔子
师:上个学期,我们通过学习论语初步认识了孔子。你能来说一说关于他的事迹吗?只要是你知道的,记载的,都可以来交流交流。
学生交流反馈,学生间补充。
资料袋内容进行补充。
师::为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。2、课题出示
师:今天我们就来学习孔子那么多烩炙人口的小故事中的一篇,叫做--
孔子拜师
板书:孔子拜师
生读课题。质疑。
三、感知,生字词的学习
1、、初读课文
师:拿好书本,自己边体会边读书,读的时候注意要读准字音。画出不懂的字词。准备好的同学,老师要开启宝库的大门了。
学生自读课文,老师巡视,关注后进生的学习习惯,随机表扬好习惯的孩子。
2、、畅所欲言
师:刚刚走进古代,我们都有惊奇的发现。或是有问题要问的,或是有话要说的。现在请同学们畅所欲言,谈谈你的看法,提提你的问题。
学生可以指出不懂的字词,可以是说对孔子的进一步看法等等。
老师相机指导。
3、激趣学习生字词
师:孔老夫子要来收徒了,必须先闯关,读对读准了以前生字词的。会送你一条名言,能够大声读准备的。你可以拜师了。
黑板出示生字词。
抽读。
奖励出示一句名言,学生齐读。
师:弟子们,一起读读这孔子的精典妙语吧。是送给大家的礼物。可不会空手而回了。
师:你能带回去了吗?能?那请你来背一背,背几条送你了!
抽生背名言。
四、再读课文
1、师:我们在宝藏里收到了宝贝,先别沾沾自喜,再来看看这个故事。读一读,说说,你知道讲了一件什么事?
师:老师以开时光飞梭机的方式,指到谁谁往下读,你可千万别打瞌睡,不然要飞机要迫降了。
学生根据句子轮流读课文。
2、师:说一说大致写了什么?
抽学生回答,补充。
3、师:哪个自然段你一读就知道了整篇大意呢?快速浏览下。
反馈:第一自然段。
交流分段
师:那我把第一自然段单独分为一个段落,下面的怎么分。自己想一想,分好后,和小组的同学讨论一下。
4、分段的反馈与方法的指导。
五、摘记
师:今天很高兴与大家一起重返古代,我们带回了礼物,还有其它别的什么收获。赶快拿出记录本记录一下。看谁收获大。
师:当然除了语文书,很多地方也有类似的内容。看看你能不能找到别人没有的宝藏。
反思:从期中考试情况看,学生对拼音越来越陌生,有的甚至不会基本的拼读,本课中,我把生字教学重新定位,拼音再现结合,读写中再次巩固与掌握,力求让学生掌握扎实。三年级以来,自我感觉上课有些模式化,学生渐渐有点视觉、听觉疲劳,感到索然无味,甚至昏昏欲睡。今天,我为了调动学生的积极性,穿插了一些故事性的语言,如:老师带你们一起打开宝库大门一起乘坐时间飞梭机。孔老夫子要考考大家你会背这句名言,就送你当作礼物带回家。等等,通过这些生动语言的串联,学生兴趣盎然,直到下课还是意犹未尽。最后让孩子们摘抄喜欢的名言与句子时,大家都有积极性,为了收获更多的礼物。还在课外书上找一些别人没有的礼物。
都说上课要朴实,要真实,但作为老师,我认为绝对应该是天生的演员,自己进入角色,还得带领学生走进你所制造氛围,这样才是成功的,暂且不看上课多么丰富多样化,作为老师就得能够吸引学生注意,在学生在整个课堂上,眼睛闪着光、思维闪着光、智慧闪着光。
第二课时
一、学习课文
1、第一自然段
师:昨天,我们初读了课文,知道了从第一自然段就可以了解文章大意。让我们一起回顾一下第一自然段吧。
师:既然是可以知道内容的,你从中了解了什么?
(孔子、老子的家乡,孔子年轻的时候就是有名的老师,等等。)
根握学生的回答,相机引导。
师:孔子自己是个有名的老师,他还要去找老师学知识。我们继续往下读,划一划让你感动的词句。并在文中注一注你的感受。
2、第二、三自然段。
反馈与朗读指导。
师:你读到哪里特别受感动,说说你找到的。
评价学生朗读上的优缺。
(1、读得真好,果然受感动了。)
(2、我听完你朗读我才被感染的,谢谢你)
(3、显然这不是你认为受被感动的句子,不然你会读得更好,再试试好吗?)
◆曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
◆孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼......
◆孔子连忙说:学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。
◆学习是没有止境的。
◆从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
学生陆续反馈,老师抓住重点词板书
板书:相距上千里风餐露宿日夜兼程
进入情境,交流想象
师:曲阜与洛阳有多少路?
师:孔子怎么去的?
学生:(骑马、坐马车、走路、跑等等)
相机指导学生理解词语。
师:那时可是春秋时期,条件没现在好,一路上会出现怎样的困难?
师:用自己的理解读一读这句话,孔子给你留下什么印象?
填一填的孔子
学生反馈:坚韧不拔、勤奋积极等等
师:孔子不畏坚难险阻,不畏路途遥远,他虔诚地拜师,更是为了自己获得更多的知识。所谓书山有路勤为径,他对知识如此地如饥似渴,怎么让人不尊敬,让他带我们一起寻找知识的宝库吧,读--
师:除此之外,你认为孔子还是一个怎样的人?
填一填的孔子
(有礼貌、尊老爱幼、尊师重教等)
找出相关词句。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
分角色读一读。
师:我们刚才所学,看到了一个好学而尊师重教的孔子形象,那么老子给大家留下什么印象呢?
3、谈老子。
◆你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
填一填的老子
学生综合谈对孔子、老子的印象。
②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
师:我们可以用两个词说说对他们的印象
学习最后一个自然段。
六、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立的儒家学说,是中华传统文化的精华。生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展闪光的金钥匙活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
①自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。
②明确责任:各小组主民推荐一名同学作组长,具体负责小组的活动。
③商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜,形成文字报老师处。
反思:学生的学习热情较高,思绪如潮,特别是让他们谈谈孔子一路的坚难的时候,学生个个有自己的看法,有的说:可能穿着一双草鞋,磨破了底,血迹斑斑。有的说:可能马累死在半路,或者盘缠用光了,吃不饱穿不暖。有的说:可能一路上很累,到的时候都是灰尘,头发胡子都好久没剃了。我从中指导学生理解体会风餐露宿日夜兼程风尘仆仆,我说:是啊,同学们,路上有这么多可以想到的困难,孔子又求知心切,只得日夜都赶路。在学生想象的空间中,这几个词语便迎刃而解了。有些学生甚至还想说一说夜里赶路的坚难。在想象中,孔子的形象更是深入人心,对于他的那份求知的执着,学生对他又多了几分恭敬
孔子拜师语文教案 篇8
学习目标:
1、认识7个生字,会写12个生字,掌握远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
4、学会借助课外资料学习语文。
课前准备:
1、多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。孔子拜师教案教学设计好
2、自制生字词卡片。
3、学习自读课文,记下疑问。
教学过程:
一、情境导入。
1、谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2、播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?
(学生根据课件内容谈感想)
3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。
二、初读感知。
1、学生自由朗读课文。
2、检查词语掌握情况。
指名朗读:日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。
3、检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当老师,检查同学们课文的朗读情况。
4、感知课文大意:课文讲了些什么?
三、研读感悟。
1、孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用——标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2、读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3、班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
(1)谈孔子。
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼。
④孔子连忙说:学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。
⑤学习是没有止境的。
⑥从此,孔子每天不高老师左右,随时请教。
披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。
(2)谈老子。
①你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
(3)学生根据交流综合谈对孔子、老子的`印象。
四、课后作业。
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开我心中的孔子我心中的老子读书汇报会。
教学后记:
教师要教会孩子筛选资料,让他们学会选取重要的信息。
孔子拜师语文教案 篇9
教学目标:
1.会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
1.掌握会认、会写的生字。
2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学难点:了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
教学时间:2课时
教学准备:
1、录像(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)以及其他课件。
2、课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程:孔子拜师
第一课时
一、谈话导入
1、翻开课本66页,请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看,它对我们提出了什么要求了吗?(生齐读单元导语)读完后,你们知道了它对我们提出了什么要求吗?(了解中华传统文化,了解大思想家,了解神话故事……)
2、中华传统文化像一座巨大的宝库,在生活中,这些传统文化又是怎样体现的呢?现在让我们来认识这样一位古人。(板书:孔子)我们今天要了解他的一件什么事呢?(生:孔子拜师。)(板书课题:孔子拜师)
3、相信大家都回家预习过了,你们知道孔子是什么样的人吗?(生根据课前收集的资料,简单介绍)
4、师概括介绍:在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文,要求:读准生字字音,读好词语,读通句子。
2、检查生字、词语掌握情况。出示课件
生字(认读、扩词):
词语(多种形式的认读):远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行
3、检查课文朗读情况。
请4名学生轮流读课文,检查同学们课文的朗读情况。要求:想想课文的每个自然段分别都讲了些什么?
4、感知课文大意:课文讲了些什么?
5、课文是按照怎样的顺序来写的呢?再读课文,理清课文的记叙顺序。
孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重
6、再读课文,通过查词典、联系上下文或请教老师、同学等方式扫除自己在课文人物、字词理解方面的一些障碍。
(1)讲解:古人的名、字与号:中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。名,是婴儿出生后由父亲取的。字,是男子二十岁成年举行冠礼,及女子十五岁举行筓礼时取的,是人的正式称谓。号,是有一定名望和文化的人,为表示自己的思想志趣而取的;古人在名、字、号的使用上,有一定原则和习俗。不论尊卑,自称通常用名,不能用字,以示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称。
(2)重点词语:
风餐露宿:一般用来形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程:不分白天黑夜地赶路。
(3)对比理解两组近义词的不同用法。
师:老师刚才在听大家朗读的时候听到了这样几个词,大家体会一下,看看他们有什么不同吗?
学生找出这两组近义词:“拜访”——“拜见”,“迎候”——“等候”。(课件出示句子)
①这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
②学生孔丘,特地来拜见老师。
(通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。)
①听说你要来,我就在这儿迎候。
②多谢老师等候。
(老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。)
三、指导书写
1、同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵” 的区别,“尘”上面的写法。
2、请学生当“小老师”,指出书写生字的注意点,如,“迎”字不要多一点,“尘”字上面的“小”不要带钩。
3、请书法好的学生到田字格内范写生字,注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构,左窄右宽。
4、学生写字并写词语。
四、作业:抄写词语,熟读课文。
板书: 17孔子拜师
孔子决意拜师-历尽艰辛前往洛阳拜师-认真求学-受到人们的敬重
第二课时
一、导入新课,整体感知
1、通过昨天的学习,我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化,开创了兴办私学的先河,以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象,请看:(放录象)
2、此时,你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢?(生自由谈)
3、人们对孔子的感情和你们一样,课文中有这样一句话(课件出示句子:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。)谁愿意读一读?大家一起读。
4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时,更侧重于哪一方面呢?(品行高)
二、研读感悟
1、人们敬重孔子和老子的什么品行?课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚?请大家用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,用“——”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2、全班交流,朗读感悟。(首先我们一起来谈谈孔子吧)
A、谈孔子。
(1)孔子为什么要去拜师呢?能从文中找到原因吗?生汇报
课件出示句子
他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
“他总觉得自己的知识还不够渊博”,并且此时孔子多大了?(三十岁),到了成家立业的而立之年,远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问,你们感受到了什么吗?(谦虚好学、永不满足……)
能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗?自己试一试——谁愿意带着自己的感受,表演读一次?——齐读
(2)孔子前往洛阳拜师,一路上容易吗?
课件出示句子
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
你从这句话中读出了什么,悟出了什么?(求学的艰难,孔子拜师决心大、意志坚……)
你是从哪些词中读出来的?理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。(课件变化,显示这几个关键词为红色)
(出示课件——中国地图上曲阜和洛阳的位置,在“上千里”上链接)理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的,深入理解孔子求学的艰辛。
谁能读出孔子求学的艰辛来?(指名读,分男女生读)
(3)指导朗读,全班齐读。
①课文中还有哪些地方写孔子的语句让你感动吗?根据学生的发言,相机出示课件中的其他句子:
孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
②学生找到哪一句,就练习朗读哪一句。
重点学习第3句:“学习是没有止境的”一个成语怎么说?板书:学无止境
正因为学无止境,所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习,其实学无止境是孔子拜师的真正原因。
③小结:从孔子决意拜师,到他见到老子后的一言一行,我们都认真地进行了朗读和感悟,此时,你的眼前出现了一个怎样的孔子呀?(谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……)板书:谦虚好学
B、谈老子。
(1)老子又给你留下了什么印象呢?能结合文中写老子的有关句子谈谈吗?
课件出示句子:
“你就是仲尼呀,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
(2)学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体(老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……)板书:诲人不倦
(3)小结:正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行,才赢得了后人对他们的敬重。学到这,谁还想再来读读这句话?人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。指名读,齐读。
3、表演对话,指导朗读。
(出示课件:课文中的孔子拜师图)找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗?同桌两人为一组,先准备准备,待会儿请两位同学上台来表演表演。
指名学生上台表演,再次感悟孔子和老子的高尚品行。
三、拓展延伸,倡导经典。
1、孔子的一生,留下了许多反映自己思想的名言,他的言行被他的弟子收录在《论语》中,今天老师就给大家带来了其中的几句,先自己试着读一读——谁来读读自己喜欢的一句?——齐读
(课件出示)WWw.Gsm600.Com
“有朋自远方来,不亦乐乎!”
“三人行,必有我师焉。”
“知之为知之,不知为不知,是知(zh,明智)也”
“学而不厌,诲(huì,教导)人不倦。”
2、今后希望同学们能去读读《论语》,在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。
板书:
17 孔子拜师(老子)
学无止境
谦虚好学 诲人不倦