六年级语文教案及教学反思模板通用。
博学、耐心、宽容,是教师的基本素质,每个老师都应该在上课前把教案写好。写教案是在为实际课堂做准备。以下是课件之家编辑收集整理的“六年级语文教案及教学反思模板”,相信会对你有所帮助!
六年级语文教案及教学反思模板【篇1】
第一课时
课时目标:
1、正确、流利朗读课文。
2、学习生字,理解带生字的词语及其他重要词语。
3、初步、整体理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
1、板书课题。
2、什么叫真情?什么叫回报?
3、为什么以此作为课题?
二、初读课文
1、同桌互相检查朗读,找出读错的字音,将正确读音板书到黑板上。
2、全班讨论学生提出的不理解词语
积压:找近义词。
目瞪口呆:找近义词,同桌做表情,练习造句。
锃亮:可以形容哪些事物?
3、课文可以分为几段?各讲了什么?根据什么来分段的?
三、学习生字
1、同桌互相交流生字的读音、音序、部首、结构、写法、字义、扩词。
2、全班提示生字学习中的重点。
3、描红、临写,完成读一读,再抄写。
4、强化记忆生字词。
四、自读课文
五、作业
1、朗读课文。
2、完成《习字册》。
3、准备默写词语。
第二课时
课时目标:
1、有感情朗读课文。
2、结合课题,根据重点词句,理解有付出就有回报的人间真情。
教学过程:
一、复习
1、听写读一读,再抄写中的词语。
2、为什么以此作为课题?
[每一次问这个问题,学生都能随着理解的深入,说出更深的、更新的见解]
二、精读课文
1、课题中我的真情表现在哪里?我获得了怎样的回报?默读全文,在文中圈画重点词句,适当批注。
2、讨论我的真情:
(1)讨论归纳出板书:
推车送报
步行送报送到家门口,有时送到家里面
骑车送报
(2)我为什么这样兢兢业业地工作?
(家境困难,找工作不容易)
(3)从两个依旧,你读出了什么?(一如既往,坚持不懈。)
为什么绝活加引号?表示什么?
(在与其他送报人的行为对比中,更显出我的可贵,引号表示特殊含义。)
(4)朗读最后一句话。
3、讨论我获得的回报:
(1)讨论归纳出板书:
非常客气,推荐订户
多给小费加倍回报
送自行车
(2)老订户会怎样向新订户推荐我?
(3)我这个送报人最好在哪里?
(4)我会怎样答谢大家?同桌互说,全班交流。
(5)朗读、背诵最后一句话。
三、总结讨论
学完全文,你对课题有了哪些新的理解?
[对课文主旨的理解感悟是一个逐步深入的过程,因此,每提问一次,学生的认识都有新的补充,人的认识正是这样螺旋上升的。]
四、有感情朗读课文
五、作业
1、完成《练习册》。
2、完成《拓展阅读》。
3、完成感想文。
4、练笔《人间自有真情在》。
教学反思:
精心设计,才有精彩教学
今天有老师来听我的课,我特别投入,学生的表现也格外出色。
昨天,我认真地钻研了《真情的回报》一文。先是以一个读者的眼光圈点勾画、批注心得,再参阅各种资料提升认识,借鉴教学设计,然后,我结合我班学生的实际情况和我的教学风格,对教学过程进行了精心的设计。
我的教学设计确定了适切的课时目标,安排了一个个教学活动,力求高效地达成目标。
在教学过程中,我既追求学习活动的形式多样,又进行扎实的语文训练。课堂上,学生自主学习充分,探讨交流活跃,口语练习到位,表现令人满意,在预定的教学时间里顺利完成了学习任务。
精心设计,才有精彩教学,哪怕是家常课!
六年级语文教案及教学反思模板【篇2】
师:同学们,刚才我们都看到了,这些蔬菜的大小、形状、颜色各不相同,我们看看书本上是怎么写的。读一读,想一想,儿歌告诉我们什么?找一找,还有什么不懂的地方?读的时候要求要读准字音,把句子读通顺。
(学生自学儿歌)
师:下面就请你们在小组内说说自己读懂了什么,还有什么不懂的。
(小组交流。学生无拘无束,畅所欲言讨论着)
师:谁来说说通过自学和小组讨论,你知道了什么?
生1:我知道了黄瓜的外皮是绿色的。
生2:我知道豆角的颜色是青青的,样子细细长长的。
生3:我知道了辣椒的样子有一端是尖尖的。
生4:我读懂了茄子高高打灯笼。就是茄子结在枝上,就像灯笼高高挂着一样,整个向下垂。
师:你真棒。(出示挂图引导学生图文对照)大家看茄子结在哪里呢?它挂在枝上的样子像不像灯笼?
生:我读懂了萝卜地下捉迷藏。就是说萝卜长在地里,我们只能看到它的叶子,看不到萝卜,好像故意躲起来跟我们玩捉迷藏。
师:可以看出,昨天到学校劳动基地里去,大家观察得真仔细。其他同学还有补充吗?(课前老师带学生参观学校劳动基地里的蔬菜,其中就有萝卜)
生:有。我还看到很多萝卜露出头来。有的是白色的,有的是红色的,还有的是紫色的。我觉得很奇怪,萝卜怎么有紫色的呢?就问管理菜园的伯伯,他告诉我这种叫胡萝卜。
师:同学们懂得真不少。还有什么不懂的吗?
生:南瓜越老皮越黄是什么意思?
师:这个问题谁来解决?
生:我知道。就是南瓜刚长出来的时候是绿色的,慢慢地长、慢慢地变,到了成熟就成了黄色。就像芒果一样,刚开始是绿色的,到成熟了就成黄色的。
师:说得好,还能用我们经常看到的水果来说明。
生:老师,我有个问题,我从图片上和书本上看到的南瓜都是黄色,样子是圆圆的。可我昨天和我妈妈到菜市场,看到的南瓜全部是青色的,样子都是长长的,和今天我们放在桌子上的一样,怎么也找不到黄色圆圆的南瓜。
生:我知道。昨天我去买南瓜时也一直找不到我想要的那种。后来妈妈告诉我黄色圆圆的南瓜一般在夏天才有。这种椭圆形、青青的南瓜是新品种,南瓜还有一种样子像电话,大家都叫电话瓜。
【评析】课程资源的开发与利用是一个值得探讨的问题。本课例从课前教师带领学生参观学校劳动基地里的蔬菜,让家长带孩子走访菜市场,与孩子一起收集有关的图片资料,初步了解和感知蔬菜的有关知识,引导学生在课堂上通过汇报读书情况的环节,进行课程资源调查情况交流,培养了学生搜集和处理信息的能力。培养学生自学能力,也是本课例的特点之一。学习儿歌时,教师采用了自学交流质疑学生释疑的学习方式,让学生在学习儿歌的过程中,学会了阅读方法,并通过质疑解难,让学生发表自己的见解,为学生创造展示自我的机会,让学生在学习中个性得到了充分的发展。
六年级语文教案及教学反思模板【篇3】
跨越百年的美丽》是鲁教版第十册第八单元的第一篇文章,课文是梁衡同名散文的节选,这是一
篇赞美居里夫人的文章。文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵
和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。
我在执教《跨越百年的美丽》一课时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做
到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是:
一、读得训练比较扎实,我在让学生充分的品读的基础上,让学生画句子、
写感受,从多个方面逐步深入的交流美丽都表现在哪些方面?学生的发言几乎都抓住了所有的
文中含义深刻的句子,如:这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念
。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求、为了
提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣、经过三年又九个月,他们终于从成吨
的矿渣中提炼出0.1克镭同学们抓住这些句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。
同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的
领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。
二、我能够以学生为主体,把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手
让学生交流最让自己感动的美丽是什么?老师没有画圈子,设框框。学生联系文中的语句谈得
比较充分,比较到位,把理解语言与受到感染、激励融为一体。
三、充分利用现代化教学手段辅助教学,帮助学生理解课文内容。我让学
生在充分读议的基础上,播放居里夫人讲演的影片的片断,浏览课后的阅读链接,在学生心中已有
积蓄,跃跃欲试的时候,我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真切的感受,又是敬仰、追随
居里夫人真情流露,既练笔又明智,一箭双雕。
当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交
流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印
象,即:课题中的美丽不仅体现在她的容貌上,更体现在她的伟大成就上,科学的精神上,高
尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言中,这样我想
就更好了。
六年级语文教案及教学反思模板【篇4】
《将相和》这篇课文是人教版小学语文第十二册第三单元的一篇讲读课文。本课是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如传》改写的。它以秦国赵国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索。通过对完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事的记述。写出了将相之间由和到不和又到和好的经过。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞颂了他们的爱国思想。通过学习本文,使学生从中受到一定的情感教育,培养他们阅读的兴趣。
在教学中,我分两个课时进行教学。在第一课时主要让学生认识、理解本课的生字、新词,梳理好文章的主要内容,给故事分好段落,写上小标题。第二课时主要引导学生去研读每个小故事,做好指导朗读,从各个故事中得到认识,最后弄清三个小故事之间的内在联系,并对人物作出评价。
这一节课我进行的是第二课时的教学。首先,通过解析课题,产生疑问,然后用填空的形式激起学生寻找造成将相不和的方方面面原因。接着质疑:蔺相如立功,是仅仅靠一张嘴吗?激发学生去研读自己喜爱的小故事的兴趣,完成自主探究,再通过合作讨论来裁决,从而感受到了人物的特点。在汇报交流这环节中,我重点引导学习第一个故事完璧归赵,在此,主要通过指导朗读来进一步感受人物的品质。渑池之会的教学中,除了做好指导朗读外,再结合人物当时说话的心情和场面,给他加个语气修饰词,进一步引导学生在阅读中动心动情,产生积极的情感体验。接着讨论:在这场较量中,两国是否扯平了?从而更深刻地体会到了蔺相如的精神品质。负荆请罪中朗读蔺相如的肺腑之言和体验廉颇的言行,使两者的精神品质得到了统一。第三,学完所有的故事后,以将课题改为《蔺相如传》这疑。弄清了三个故事之间的内在联系,以此来突破难点。第四,以课后思考练习二为线索,鼓励学生说出自己喜欢的人物,并陈述理由,体现了语文的个性阅读。最后我设计了品读古诗环节,通过诵读《赞蔺相如》《赞廉颇》这两首诗,使学生的情感得到进一步升华,受到了教育,体现了语文教学的人文性。
但这节课中,还是有些地方做得不足,如:在学生自由讲述故事的过程中,给予的面不够广,发言的时间显得有些仓促。
六年级语文教案及教学反思模板【篇5】
《学弈》是一篇文言文,与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大。因此,调动学生学习
文言文的兴趣、指导学生掌握学习文言文的最基本方法朗读,就显得尤为重要。为此,教学中
我安排了以下几个片断:
一、用文言警句导入新课,调动学生的学习兴趣
①先出示常见的几个文言警句,让学生诵读,再把理解的意思讲出来,体会文言文的一般
特点;②简要介绍学习古文的意义,充分调动学生学习的兴趣,为学好本课提供动力。
二、树立朗读第一的观念,使文言文学习有一个良好开端
首先,指出朗读是学习文言文最基本也是最佳的办法;其次,给学生示范朗读,做到有声有色
,流畅自如(可以背诵最好),让学生边听边认真体会读文言文的特点:一速度比较慢,二句中停
顿较多。从而感染学生,激发诵读的兴趣;再次,让学声小声跟读,增加学生对课文的理解,提高
朗读文言文的能力;最后,在理解内容的基础上自由读,直到熟读或者背诵为止,进一步巩固朗读
文言文的技巧。
如此步步为营,扎实训练,较好的落实了本课的教学重点指导学生朗读和背诵。