[课件]两只鸟蛋教案范文。
教师的评价语言不要过于单调,老师们为了上好课需要写教案课件。一份完整教案通常包括三部分:摘要、过程和反思,写教案都需要注意什么呢?你也许需要"[课件]两只鸟蛋教案范文"这样的内容,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
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教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、懂得鸟儿是人类的朋友,增强保护鸟类的意识。
教学流程
一、直接导入
这节课,我们学习一首小诗,这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关“两只鸟蛋”,谁能读。你真了不起“蛋字你是怎样认识的”还能组哪些词呢?
(联系学生的生活经验,认读生字,降低识字难度,帮助学生识字)
二、读文,识记生字
(1)初读文,扫清障碍
这首小诗,想不想不用老师教,自己就试着来读一读,那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎么办呢?
(借助拼音,向同学、老师求助,提示扫清障碍的手段,这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯)
(2)自由读,将课文读流利
办法很不错,下面,自己读一读课文,一边读一边画本课的生字。
刚才同学们读得非常认真,一定有很大的收获,那谁勇敢的站起来把课文读一读。
(3)凭借拼音,强化生字
课文读得真流利,那这么多生字你会读吗?下面同桌互相读一读。
(同桌合作学习,给学生提供交流的机会,可互相取长补短)
(4)引导学生多种方法读生字
①没有拼音的帮助,你会读吗?(开火车读)
②由学生当小考官,指名读
③让学生在具体的语言环境中认读
(采用多种方法认字,避免了学习汉字的枯燥性)
三、再读课文,指导朗读,理解课文内容。
生字我们都会读了,相信在读课文时你一定能把课文读通顺,读出感情来。
(1)读第一节,渗透爱鸟、护鸟教育。
老师这里有两只鸟蛋,想不想摸一摸,说一说摸的感觉。并引导学生带着这种感觉读文。
(让学生亲自去感受,体会鸟蛋的好玩,然后带着喜爱之情去读文,有助于学生把情感读出来。)
读文后,再引导学生懂得,这小小的凉凉的,这么好玩的鸟蛋,你们想不想亲自去找一找,玩一玩吗?这种行为对错,并说明理由,(可以在小组内讨论)
(通过讨论学生可以意识到鸟类是人类的朋友,要有爱鸟的意识,同时也培养学生的合作意识)
(2)采用自主的方式学习其它三节
还有一个重要原因,我们不能拿鸟蛋玩。为什么?快快读剩下的三节吧!采用你喜欢的方法,然后把你最喜欢读的小节,读给同桌听,并悄悄告诉你的同伴为什么喜欢。你认为你的同伴读得好,那你还可以推荐他读。
(让学生学会评价。通过赞美,可以取别人的长处,发现自己的不足)
四、指导看图
这篇课文还有一幅图,这个小男孩,望着蓝天在想什么?谁能猜到,课内有时间可以动手把小男孩想到的景象画下来。
五、整体读文,借用游戏巩固生字
引导学生采用自己喜欢的方式读全文,可以拍手读、互相读,也可以背着读。然后由每个小组派一名代表,为本课生字找出正确音节,贴在生字下面,看一看哪个小组先完成任务,最后齐读成果。
(孩子需要游戏,喜爱游戏,借用游戏,能使学生在轻松愉快的状态下巩固识字,同时也培养了学生合作意识)
六、总结谈话
这节课我们学习了《两只鸟蛋》这篇课文,课文读熟了这些生字都学会了,祝贺大家又胜利的完成了学习任务。
延伸阅读
两只小鸟教案课件(精选5篇)
要想充分的改善课堂气氛,让学生们能够充分的完成自主学习过程,要想顺利进行教学活动,一份教案是必不可少的,教案对准备实施的教学措施的简要说明,写在教之前,是预期。写出一篇优秀的教案是一个难题吗?课件之家特意收集和整理了两只小鸟教案课件,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。
两只小鸟教案课件 篇1
活动由来
手指游戏可以发展幼儿的精细动作,对于小班幼儿来说,手指游戏是非常受他们欢迎的。同时为了让幼儿认识自己手指,设计本次活动。
活动目标
1.理解儿歌内容。
2.认识五指的名称。
3.体验手指游戏带来的乐趣。
活动准备
1.经验准备
已储备有关手指名称的经验
2.材料准备
儿歌《手指谣》
活动过程
一、活动导入
1.师:今天我带来了一样东西,看看是什么?(出示小手)
2.师:对了这是小手!我们的小手可以干什么呀?(幼儿自由想象)
二、认识手指
1.师:一只手有几个手指?五个手指一样吗?(比一比手指的长短、粗细。)
2.师:小朋友有名字,手指也有名字,请小朋友说说手指的名字。(让幼儿指着手指记名字:大拇指、食指,中指,无名指、小拇指。)
三、初步感知儿歌
1.师:手指很能干,还会睡觉跟起床呢。(教师示范儿歌中的手指动作。)
2.师:儿歌里有哪些手指头啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指),它们都怎么样了啊?
四、教师再次边念儿歌边把手指动作加上
师:我在来一次哦,小朋友看仔细他们是那个手指宝贝先醒来的哦。他们是那个手指宝贝先睡着的哦。
五、幼儿跟着老师学念儿歌,边念边做动作
师:那我们动动手指,让他们醒来,再让他们睡一觉。
六、请幼儿上来跟教师一起做动作
师:有没有小朋友愿意和我一起表演给其他小朋友看?
活动结束
师:小朋友的小手都很能干,你们都认识他们了吧,这是大拇指、食指、中指、无名指、小指。聪明的小朋友,回去之后可以把这个手指谣表演给爸爸妈妈看看。
两只小鸟教案课件 篇2
活动目标
1、感受歌曲的欢快,学会倾听前奏、尾声,尝试用自然的声音演唱歌曲。
2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容,并能运用手指进行相应的表演。
3、愿意和同伴拥抱,体验小鸟相亲相爱的美好情感。
活动过程
1、观看三对小鸟表演节目(红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白),熟悉歌词和旋律。
2、完整观看课件,初步认识丁丁和东东。
3、分段观看课件:看前半部分,学唱第一、二句歌词;看后半部分,了解丁丁和东东飞走飞回的先后顺序。
4、定格课件的最后画面,交流“爱心”的含义,模仿小鸟拥抱。
5、运用立体纸偶(丁丁和东东),带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。
6、用两根手指表示两只小鸟(丁丁和东东),边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。
活动延伸
教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲,如:“他叫兵兵,她叫芳芳”,初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。
(备注:伴奏时,在“丁丁飞走了”和“东东飞走了”两句中分别加入装饰音,以增加趣味,形象的表示小鸟不见了。)
动作建议
1-4小节, 双手各持一只小鸟纸偶随音乐,左右摇动。
5-6小节, 右手持小鸟,上下摆动。
7-8小节, 左手持小鸟,上下摆动。
9-10小节, 将右手小鸟藏到身后。
1l-12小节, 将左手小鸟藏到身后。
13-14小节, 右手所持小鸟从身后回到胸前。
15-16小节, 左手所持小鸟从身后回到胸前。
尾声的4小节,两只小鸟相对,随音乐靠近,以示拥抱。
两只小鸟教案课件 篇3
活动目标:
1、在熟悉手指游戏的基础上用身体的其他部位玩游戏。
2、通过观察、探索、创编用身体的不同部位表现“飞走了,回来了”。
3、乐意在集体面前大胆表达自己的想法,体验把自己的想法与大家分享的乐趣。
活动准备:物质准备:配班配琴,魔方一个。
经验准备:会边唱边玩《两只小鸟》的手指游戏。
活动重点:用身体的其他部位玩游戏
活动难点:创编用身体的不同部位表现“飞走了,回来了”
活动过程:
一、复习游戏《两只小鸟》
1、 听前奏说出音乐游戏的名称。
师:这是什么音乐游戏啊?
2、 幼儿集体游戏
师:我们一起来玩一遍《两只小鸟》
二、尝试进行新的手指游戏
1、 教师示范
师:你们的“小鸟”好灵活哦!咦!我想到一个新的玩法,刚才我们是用两只手玩游戏,现在我想用一只手来玩,表演给大家看看吧!你们要仔细看看,我是用哪两根手指当丁丁和东东的,丁丁和东东又是怎么飞走的、回来的好吗?
2、 幼儿回答问题
3、 幼儿尝试玩手指游戏
(根据幼儿的情况,玩几遍游戏)
三、尝试用身体的其他部位玩游戏
1、 共同讨论出游戏玩法,尝试游戏
师:除了用手,我们还可以用身体的哪里玩《两只小鸟》的游戏呢?
师:那用什么方法让小鸟“飞走了,回来呢”?
2、 尝试用脸部五官游戏。
师:脸上的五官哪里可以玩呢?
师:那又是用什么方法让小鸟“飞走了,回来呢”?
(师幼共同讨论游戏玩法)
四、随机进行游戏。
1、 介绍魔方,讨论游戏玩法。
2、 师幼共同游戏。
五、延伸活动:
在区域活动中,可以投放材料,延续活动。还可以分角色扮演“丁丁,东东。”
两只小鸟教案课件 篇4
活动目标:
1.在游戏中学习演唱歌曲。
2.能用动作表现歌曲,体验游戏的乐趣。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
小鸟、小树的图片,PPT。
活动过程:
一、导入
播放PPT,鸟叫声,引出两只小鸟。
二、学习演唱歌曲
(一)学习歌词
1.教师左右手分别扮演叮叮和咚咚,一边表演,一边有节奏的朗读儿歌
2.幼儿通过游戏掌握歌词
(二)学习演唱歌曲
1.教师配音乐边唱边表演
2.教师分句边唱边表演,向幼儿提问,巩固歌词和旋律
3.教师与幼儿一起边唱边表演歌曲
三、游戏:两只小鸟
小朋友用小椅子来当做小树,幼儿选择扮演叮叮或咚咚。音乐响起时,小朋友一边唱一遍根据歌词提示游戏。
活动反思
这节课符合小班幼儿的年龄特点,小班孩子的注意力容易分撒,如果让孩子坐在小椅子上,教师一句一句的教歌词,孩子很快就会坐不住,对学习歌曲缺乏兴趣。而在这节活动中,我用游戏的方式,一开始就吸引了孩子的注意力,每个孩子都乐于参与到活动中来。并且,不需要老师教,孩子就很快的记下了歌词。在分角色表演的活动中,我给与幼儿自由选择的权利,让他们选择自己喜欢的角色,尊重孩子的选择。在游戏时,我不再是一位指挥者,而是一位参与者,与幼儿融到一起,成为孩子的伙伴,让孩子没有顾虑的游戏。
《指南》有一次告诉我们,要以幼儿为中心,幼儿的学在教师的教之前,幼儿的学习怎样最有效?这就要求老师给与幼儿自由发挥的空间,幼儿自己探索的结果比老师告诉的更有利于孩子。
两只小鸟教案课件 篇5
设计意图:
孩子们上幼儿园有一段时间了,已经建立了一定的同伴感情,愿意和熟悉的好朋友打招呼、拥抱亲近、一起活动。歌曲《两只小鸟》生动地表现了两只小鸟在一起的亲密友好,就好像两个好朋友在一起的情景,一定会引起小班孩子的共鸣。通过玩手指游戏的方法学唱这首歌曲,可以有效地帮助幼儿更快地熟悉记忆歌词。在游戏化的学习中进行歌表演,并在歌表演的加上动作,进一步提高了歌曲表演的趣味,也增进了同伴间友好情绪的表达。这首短小的歌曲虽然旋律、歌词都比较简单,但通过这样一环扣一环的学习,相信可以让孩子们在各自不同的能力水平得到有效的发展。
一、活动目标:
1、初步理解相亲相爱,并尝试用不同的动作表现;
2、在游戏中体验与朋友一起玩耍的乐趣。
3、熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,用自然、轻柔的声音演唱歌曲;
二、活动准备:
1、课件一套;
2、小鸟的教具各一个(黄色和蓝色);
3、音乐。
三、活动过程:
1、发声练习。
2、出示课件,树叶飘落,秋天到了。听听谁来了?
3、认识图上的两只小鸟,知道它们的名字。
师:这两只小鸟一样吗?有什么不同?
师:黄色的小鸟有一个好听的名字,叫丁丁,给丁丁打个招呼。
师:蓝色的小鸟有一个好听的名字,叫东东,给东东打个招呼。
3、幼儿感知歌曲《两只小鸟》,理解歌词内容。
(1)教师完整朗诵歌词,并提问丁丁和东东发生什么事?为什么飞走了?(幼儿可以自由发挥想象)
(2)教师引导:两只小鸟飞走后,就剩下小树了,小树会怎么样?
(3)小树没有朋友很孤单,怎么办呢?小朋友帮它想想。(叫丁丁和东东回来)
(4)教师:两只小鸟又回到了树上,跳舞给小树看,和小树捉迷藏,它们相亲相爱的在一起,可开心了!(初步理解什么是相亲相爱,可以用哪些动作表示。)
(5)师幼完整朗诵歌词。
4、幼儿学唱歌曲《两只小鸟》
(1)教师带领幼儿慢速演唱,借助手势表演让幼儿记忆歌词。
(2)教师带动作表演歌曲,引发幼儿参与表演的兴趣。
5、幼儿表演《两只小鸟》
(1)幼儿尝试自己表演。
(2)教师示范。
(3)幼儿每人两只小鸟,一起表演歌曲。可游戏2—3遍。
6、教师结语:小朋友们表演的真好,你们喜欢这两只小鸟吗?老师也喜欢,因为它们非常懂事,听见小树的呼唤就马上飞回来了陪小树,而小树也会在下雨的时候为小鸟挡风挡雨,它们你关心我,我关心你,相亲相爱在一起,以后我们小朋友也要像两只小鸟一样和我们身边的人相亲相爱。
四、活动结束:
咱们一起把这首歌唱给大哥哥、大姐姐们听吧!
中班两只小象音乐教案700字
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中班两只小象音乐教案【篇1】
1、想一想,跑得慢的动物有哪些?(提醒幼儿自己说一说,改掉歌词唱一唱。)
2、请幼儿上来唱给大家听。(老师把幼儿创编的歌词用图画下来)
(三)创编第三、四句这首歌很有意思,小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的?
鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱。
(四)进一步深入创编活动
1、老师总结:小朋友象个作词家一样,真能干。在我们的生活中,大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。
2、老师师范自己的创编作品"两朵菊花""两个小朋友"(出示图片,边唱一遍)
3、小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。
三、深入创编,绘画表达幼儿想好歌词,可边画边唱。
活动反思:
通过这个游戏,我发现小朋友能达到四肢的锻炼,对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。
中班两只小象音乐教案【篇2】
活动设计背景
准备小老虎的头像。
活动目标
1、激发幼儿的互动性。
2、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
教学重点、难点
锻炼幼儿的手脚并用。
活动准备
1、老虎头像
2、《两只老虎》的儿歌、背景音乐
活动过程
(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)
1、背景音乐
2、两个小朋友相互配合完成游戏(文.章出自教.案网)
3、表达耳朵、尾巴的动作方式
4、达到手脚并用,锻炼手脚的连贯性
教学反思
通过这个游戏,我发现小朋友能达到四肢的锻炼,对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。
中班两只小象音乐教案【篇3】
1、学唱游戏歌曲,能边唱边初步学游戏,遵守游戏规则。
2、发展节奏感和耳朵听辨的灵敏性。
手帕一块、美丽的景色图片一副
1、幼儿听铃鼓舞音乐,脚做踏点步,手上做不同动作进入活动室。
师:听好铃鼓的声音,做出漂亮的动作来走进教室。
2、听音乐《小司机》,幼儿在音乐旋律、音区的变化中开汽车。
3、学习游戏歌曲。
师:刚才这么好听的歌曲,使用什么听出来的?
师:听游戏音乐。听上去感觉怎么样?
师:听第二遍音乐。幼儿边听边拍手。
师:告诉名称,教师清唱一遍。
师:教师再次清唱,(教案出自:教案网)听听歌曲里唱了些什么?
师:第三次示范,歌里唱了哪些小动物,它们怎么叫?
师:幼儿跟着琴声来唱一唱
4、学习游戏
师:我们现在来玩个游戏好不好?先看老师是怎么来玩这个游戏的。
请部分幼儿游戏几遍
全体幼儿游戏。
5、幼儿听《全靠两只耳朵》音乐,边唱边表演走出活动室。
中班两只小象音乐教案【篇4】
中班音乐创编歌词活动:两只老虎
活动目标:
1、通过演唱分析歌曲的词结构,帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。
2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编,激发幼儿的创编兴趣和激情。
3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容,丰富幼儿的创作经验。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、在学会歌曲的基础上初步掌握()的玩法,学习按游戏和音乐的要求,相应的按节奏变换动作,感受游戏的乐趣;
活动准备 :
课前丰富幼儿的语言和生活经验。
图片三幅、(两只老虎)歌词四句、 幼儿人手一份作画工具
活动过程:
一、引起兴趣:
1、 今天老师带来了一幅很奇怪的画,一起来看看。(出示图一)
2、 画上有什么?它们真奇怪,一只没有耳朵,一只没有尾巴。
3、 集体演唱歌曲(两只老虎)提醒幼儿演唱时可幽默一些。
4、 (出示歌词),这首歌共有几句歌词?分析歌词结构。
二、激发兴趣,创编活动。
(一)创编第一句歌词
1、除了老虎,还有什么动物是跑的快的?(幼儿自由说说)
2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗?(幼儿唱一句,老师唱后面的歌词)肯定幼儿的创编,鼓励幼儿唱和编。
(二)创编歌词第二句
1、 想一想,跑得慢的动物有哪些?(提醒幼儿自己说一说,改掉歌词唱一唱。)
2、 请幼儿上来唱给大家听。(老师把 幼儿创编的歌词用图画下来)
(三)创编第三、四句
这首歌很有意思,小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的?
鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱。
(四)进一步深入创编活动
1、 老师总结:小朋友象个作词家一样,真能干。在我们的生活中,大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。
2、 老师师范自己的创编作品两朵菊花两个小朋友(出示图片,边唱一遍)
3、 小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。
三、深入创编,绘画表达
幼儿想好歌词,可边画边唱。
活动反思:
通过这个游戏,我发现小朋友能达到四肢的锻炼,对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。
中班两只小象音乐教案【篇5】
【活动目标】
1、学唱游戏歌曲,能边唱边初步学游戏,遵守游戏规则。
2、发展节奏感和耳朵听辨的灵敏性。
【活动准备】手帕一块、美丽的景色图片一副
【活动过程】
1、幼儿听铃鼓舞音乐,脚做踏点步,手上做不同动作进入活动室。
师:听好铃鼓的声音,做出漂亮的动作来走进教室。
2、听音乐《小司机》,幼儿在音乐旋律、音区的变化中开汽车。
3、学习游戏歌曲。
师:刚才这么好听的歌曲,使用什么听出来的?
师:听游戏音乐。听上去感觉怎么样?
师:听第二遍音乐。幼儿边听边拍手。
师:告诉名称,教师清唱一遍。
师:教师再次清唱,听听歌曲里唱了些什么?
师:第三次示范,歌里唱了哪些小动物,它们怎么叫?
师:幼儿跟着琴声来唱一唱
4、学习游戏
师:我们现在来玩个游戏好不好?先看老师是怎么来玩这个游戏的。
请部分幼儿游戏几遍
全体幼儿游戏。
5、幼儿听《全靠两只耳朵》音乐,边唱边表演走出活动室。
教学反思:
这是一个中班音乐活动,抓住这一阶段幼儿喜欢合作的特点,将一首歌曲在倾听与表现中让幼儿学会唱,在合作与创编中得到提升。幼儿已经有了一定的生活经验,所以在创编环节时将整个活动达到了高潮。有乐器的加入大大吸引了幼儿对节奏练习的兴趣。
活动中有几个幼儿不积极参与是因为:
1、教师在一开始的倾听时进入太快,幼儿没有进入状态。
2、在合作环节幼儿不积极是因为没有和自己喜欢的小朋友进行合作,教师没有做好安抚与引导,应该在找朋友后给幼儿一个找到朋友后熟悉一下的环节
中班两只小象音乐教案【篇6】
活动目标:
1、通过演唱分析歌曲的词结构,帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。
2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编,激发幼儿的创编兴趣和激情。
3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容,丰富幼儿的创作经验。
活动准备:
课前丰富幼儿的语言和生活经验。
图片三幅、(两只老虎)歌词四句、幼儿人手一份作画工具
活动过程:
一、引起兴趣:
1、今天老师带来了一幅很奇怪的画,一起来看看。(出示图一)
2、画上有什么?它们真奇怪,一只没有耳朵,一只没有尾巴。
3、集体演唱歌曲(两只老虎)提醒幼儿演唱时可幽默一些。
4、(出示歌词),这首歌共有几句歌词?分析歌词结构。
二、激发兴趣,创编活动。
(一)创编第一句歌词
1、除了老虎,还有什么动物是跑的快的?(幼儿自由说说)
2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗?(幼儿唱一句,老师唱后面的歌词)肯定幼儿的创编,鼓励幼儿唱和编。
(二)创编歌词第二句
中班两只小象音乐教案【篇7】
活动目标:
1、通过演唱分析歌曲的词结构,帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。
2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编,激发幼儿的创编兴趣和激情。
3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容,丰富幼儿的创作经验。
活动准备:
课前丰富幼儿的语言和生活经验。
图片三幅、(两只老虎)歌词四句、幼儿人手一份作画工具
活动过程:
一、引起兴趣:
1、今天老师带来了一幅很奇怪的画,一起来看看。(出示图一)
2、画上有什么?它们真奇怪,一只没有耳朵,一只没有尾巴。
3、集体演唱歌曲(两只老虎)提醒幼儿演唱时可幽默一些。
4、(出示歌词),这首歌共有几句歌词?分析歌词结构。
二、激发兴趣,创编活动。
(一)创编第一句歌词
1、除了老虎,还有什么动物是跑的快的?(幼儿自由说说)
2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗?(幼儿唱一句,老师唱后面的歌词)肯定幼儿的创编,鼓励幼儿唱和编。
(二)创编歌词第二句
1、想一想,跑得慢的动物有哪些?(提醒幼儿自己说一说,改掉歌词唱一唱。)
2、请幼儿上来唱给大家听。(老师把幼儿创编的歌词用图画下来)
(三)创编第三、四句
这首歌很有意思,小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的?
鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱。
(四)进一步深入创编活动
1、老师总结:小朋友象个作词家一样,真能干。在我们的生活中,大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。
2、老师师范自己的创编作品“两朵菊花”“两个小朋友”(出示图片,边唱一遍)
3、小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。
三、深入创编,绘画表达
幼儿想好歌词,可边画边唱。
教案精选: 《两只小狮子》优秀教学设计(篇五)
教师像园丁,栽培着祖国的花朵。对老师而言,制作一份教案是非常有必要的。教案不能是千篇一律的。如何写出一篇高大上的教案呢?小编特地花时间为你收集并编辑了教案精选: 《两只小狮子》优秀教学设计(篇五),建议你收藏并分享给其他需要的朋友!
教学要求
1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。
教学重点难点
重点:指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。
难点:有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、形象揭题
1.出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。
2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23
两只小狮子)学生读课题。
3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。
二、初读课文
1.听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。
2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。
3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。
三、导读课文
1.狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。
2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。
(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。
(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。
(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。
3.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。
(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
4.懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:
(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)
(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)
(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。
第二课时
一、朗读课文
1.自由练习朗读课文。
2.指名学生分角色朗读课文。
3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。
三、词句训练
1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。
2.完成练习4。先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上。
「必备」三只白鹤教案课件1500字(精选10篇)
双手扶持千木茂,慈怀灌注万花稠。作为人民教师是需要在课前拟定合适的教案的,编写教案时一定要从实际需要出发,该简则简、该繁则繁。究竟该怎样去写好一份教案呢?经过收集并整理,栏目小编为你呈上三只白鹤教案课件,建议你收藏本页和本站,以便后续阅读!
三只白鹤教案课件 篇1
学习目标:
1、学会本课生字词,正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
教学重点:
三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。
教学难点:
明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。
教学准备
1、教具准备 :课件。
2、预习提纲 :自读课文,把课文读通读顺。
教学过程与方法:
一、图片导入。
欣赏图片,这种鸟叫做白鹤,腿细细长长的,嘴尖尖长长的,善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。 (板书揭题。)
二、明确学习目标。
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我
(一)初读课文,学习生字词。
1、学习要求(一)
自由读课文,把课文读通顺。
2、学生自主学习,教师巡视指导。 3检查自学效果
(1)认读生字新词。(出示幻灯片)
白鹤 中午 记住 第二天记住 埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁
留着升起朝白云飞去 抬头
(2)分组、抽学生朗读课文,并适时评价。
(二)再读课文,进一步了解课文内容。
学习要求二:
(1)读第一自然段。
1、 谁在干什么?什么时间?他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?
(2)结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。
想一想:三只白鹤把什么作为找鱼的记号?
请你用这样一句话说一说:_______把_______作为找鱼的记号。(同桌交流)
2、学生自主学习,教师巡视指导。
3检查自学效果。
过渡:三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位不一样?哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?
(3)图文结合,理解找鱼的过程。 读第三段。
图上画了什么?它们在干什么?它们怎么找的?第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。
三只白鹤怎样找鱼的?
小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。
第三只白鹤为什么能找到鱼?
(“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)
( 4)深化总结。
(1)三只白鹤谁最聪明,为什么?
(2)学习了本课,你懂了什么道理?
(做事要动脑筋,才能把事情做好。)
四、当堂训练
1、把句子补充完整,写情楚“谁在哪里?干什么?”。
(l)白鹤在|___________________________________。
(哪里)(干什么)
(2)老牛在___________________________________。
(哪里)(干什么)
2.课外延伸: 刻舟求剑的故事。
五、学习反思
通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?请你说说。
六、板书设计
3三只白鹤
埋鱼
找不到:太阳底下 白云下面 (动)
找鱼
找到 : 柳树旁边 (不动) 2
三只白鹤教案课件 篇2
教学要求
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、看图导入新课
指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
教师板书课题:三只白鹤。
二、初读课文
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。
3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文
1.以问引读,学习第一段。
(1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句。
(2)他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。
(3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?
(1)自由朗读第二段。
(2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下
第二只白云下面
第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空
(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。
3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?
(1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?
(2)大家交流讨论。
(3)教师利用活动挂图帮助理解:
①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。
4.朗读课文。
第二课时
一、朗读课文
二、复习生字,指导识字、写字。
1.开火车读生字卡片。
2.学生自己分析,大家交流记字方法。
3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。
三、课堂练习
1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。
2.完成练习
4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。
四、扩展练习
课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。
板书设计
29三只白鹤
怎样记?
第一只
第二只
第三只
太阳底下
白云下面
柳树旁边
谁能找到鱼?
三只白鹤教案课件 篇3
教学目标:
1、学会本课的九个生字,八个新词。
2、理解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,让学生懂得遇事要开动脑筋。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点:
1、怎样记住埋鱼的地方,各以什么做记号的。
2、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意:做事要多动脑,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。
课前准备:
1、投影片3框、多媒体软件
2、小黑板、卡片若干
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、复习检查
师:今天我们继续学习27课:
1、抽读生字:午跑埋明
(出示生字卡片):小朋友,谁来读读这些生字?(指名读、齐读)
用“明、午”扩词
(出示生字卡片):谁来给“明、午”找朋友?
2、填空练习:
是寓言故事,请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么?
(映示幻灯片):这篇课文讲了___和___的故事。
3、指名读第一段,读后答题
这故事的开头我们已经学过了,请小朋友打开课本,谁愿意把第一段读给大家听?(指名读第一段)
这一小节讲了什么?(把吃剩的大鱼埋在地里,留着明天吃)
板书:埋鱼
白鹤是什么时候埋鱼的?
板书:中午
二、讲读课文第二、三、四段
1、学习第二段
过渡:是怎样记住埋鱼的地方的?又各以什么做记号的呢?
(1)请小朋友仔细看幻灯片,一边看一边认真听老师读,同时要注意白鹤的头朝向什么地方?(师映示灯片演示,背诵第二段)
(2)自读课文,划出关键词
现在请小朋友自己轻声读一读第二段,在书中用__划出记住埋鱼地方的词。
(3)教师巡视指导,并板书:第一只第二只第三只
(4)交流板书:(生回答:太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画)
第一只
第二只
第三只
(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢?(位置、方位)
(6)指导朗读
你看牢牢记住埋鱼的地方,小朋友,你们都记住了吗?我们在读这一段时,要把所划出的词读重一些,谁来试试?(指名读、齐读)
(7)看幻灯画面,复述第二段内容
出示小黑板:第__只白鹤年看了看__,记住了大鱼埋在___。
各自记住了埋鱼的地方,谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听?
2、学习第三段
(1)(师指板书说):中午记住了埋鱼的地方,那么又是什么时候找鱼的呢?板书:找鱼
它们又是什么怎样找的呢?
(2)指名读课文第三段,一边听,一边想想这个问题。
(3)讨论思考题
a、是什么时候找鱼的?板书:太阳刚刚升起
“刚刚”是什么意思?(才、不久)
这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗?(有)
什么变化?(早晨的太阳从东边升起,中午时太阳在正中)
b、是怎样找鱼的呢?
(映示幻灯片):第一只白鹤朝()()飞去。
第二只白鹤朝()()飞去。
第落在()()()()。
指名口答、集体口答
“朝”是什么意思?(向)把“向”放入句中练说
“落”还可以怎么说?(停)把“停”放入句中练说
(4)看幻灯图片导读第三段课文
小朋友,我们一起来看图,在老师的引导下,一起来说说三白鹤是怎样找鱼的?好吗?
第二天,太阳___,第一只白鹤___,第二只白鹤____,第____。
3、学习第四段
过渡:都是按自己所记住的记号去找鱼,记号不同,所找的位置也不同。
(1)那么,中哪只白鹤能找到大鱼呢?(第三只)
(2)第一、第二只呢?(不能)
为什么?(映示幻灯片):用“因为____,所以____”的句式回答(因为太阳从东边升起,西边落下,位置在不停地移动,所以第一只白鹤找不到时大鱼)
(因为白云飘浮不定,位置也在移动,所以第二只白鹤也找不到大鱼)
(3)那么,第为什么能找到大鱼呢?
(因为树长在土里,在短时间内固定不变,所以按这个记号,第能找到大鱼)
(4)师小结、板书
因为太阳、白云的位置在不停地变动,所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书:动找不到
而柳树长在土里,在短时间内固定不变,所以用它做记号,能找到大鱼。板书:不动能找到
(5)揭示寓意
你觉得哪只白鹤最聪明?为什么?
(第三只会动脑、会观察,会注意事物的变化)
三、学写生字
1、(出示生字卡)认读生字:第住升
2、指导书写(多媒体显示)
第:(1)显示“第”
(2)怎样记?比较“第---弟”
(3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些
(4)师板演生书写
(5)生练写并组词
3、以同样的方法教“住升”
附板书:
27
埋鱼中午
找鱼太阳刚刚升起第一只
动找不到
第二只
第三只不动能找到
三只白鹤教案课件 篇4
第一课时
教学目标:
1.读准本课的8个生字和9个词语,认识鹤、剩、留、朝4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学重点:
1.读准生字和词语的读音。
2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学难点:
1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
教学过程:
一、揭题引趣
1.教师板书课题:三只白鹤
齐读课题
2.指名读鹤,从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?
3.出示白鹤图,你能讲讲白鹤的样子吗?你知道它们生活在哪里?最爱吃什么?
4.有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
二、初读课文
1.听录音朗读课文,要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?
2.学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文,一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字,借助拼音多读几遍,并在每个自然段的前面标出序号。
3.电脑出示生字、词,检查自学情况
(1)电脑出示生字:
(2)电脑出示会认的字:
(3)电脑出示词语
中午明天抬头记住地下
天空白云刚刚旁边
(4)电脑出示词语
白鹤吃饱剩下埋在记住
请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如:三只白鹤吃饱了,把剩下的鱼,埋在地里,留着明天再吃。)
第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。
4.指名读课文,要求读准字音,其他同学听听他们的读音是否正确?读后学生纠正读音。
5.看看课文有几幅插图,说说每幅图各与哪些自然段相对应。
三、学习课文内容
(一)学习第一自然段
1.出示第一幅图
提问:谁在干什么?
什么时间?谁在干什么?
板书:一天中午埋鱼
2.他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?出声读读课文第一自然段,读后请同学说一说。
3.三只白鹤把鱼埋到了什么地方?
(画大树)
4.紧扣抓到了许多鱼、吃得饱饱的、剩下的一条引导学生理解,使学生懂得许多、饱饱、剩下是三只白鹤埋鱼的原因。
5.指导学生读好这一段。
(1)学生自己练习读。
(2)教师指导学生读好这段,教师范读。
(3)学生练读。
(4)指名读。
(二)学习第二自然段
过渡:鱼埋好了,三只白鹤在干什么呢?
1.学生轻声读课文第二自然段,划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的?用横线划下来。
2.指名回答,学生边说教师边板画:
[详见第一课时板书]
3.电脑出示:请你用这样一句话说一说。
_______把_______作为找鱼的记号。
4.第一只白鹤为什么抬头看太阳?这是什么时候?(中午)
第二只白鹤为什么抬头看白云?
第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树?
(三)学习课文的第三、四自然段。
1.过渡语:三只白鹤各自做了埋鱼的记号,第二天,他们是怎样找鱼的呢?指名读读第三自然段,其他同学看看这段有几句话?(4句话)想想每句话是什么意思?
2.电脑出示:
第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都醒来了,他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。
第一只白鹤想:__________他就朝________飞去。
第二只白鹤想:__________他就朝________飞去。
第三只白鹤想:__________他就朝________飞去。
3.第二天,太阳刚刚升起表示什么时候?(早上)早上太阳在哪个方向?(东边)
(学生把太阳图往左边移动。)
4.电脑出示填空,让学生说一说。
早晨,太阳从()升起。中午,太阳在我们的()。晚上从()落下。
学生边说教师边点击鼠标
点击1:出示东方
点击1:出示头顶上
点击1:出示西方
第一只白鹤能找到鱼吗?为什么?
5.第二只白鹤以什么作标志找的?(指板书)所以他朝白云飞去,他能找到埋在地里的大鱼吗?为什么?(联系《谜语》一课,云儿见他让路,理解白云在天空中是飘浮不定的。)
6.第一、二只白鹤为什么都找不到鱼?
(因为太阳,白云在天空中的位置在不停地变化,所以,以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)
7.现在,我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。
看图(二):第三只白鹤落在柳树旁边,柳树的位置会改变吗?那么,他能找到大鱼吗?(柳树的位置不会改变,所以第三只白鹤能找到大鱼。)
8.指名读第四自然段,教师指导读好这句话。
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?(第三只白鹤)为什么?用因为所以练习说话。
9.另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?怎么做?
10.这三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?假如你是它,你想对另外两只鹤说什么呢?
(四)总结全文
1.通过本课的学习,你明白了什么?(做事要多动脑筋,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。)
2.正确、流利地朗读全文。
3.复述课文
以埋鱼定标志找鱼的顺序复述课文。
三只白鹤教案课件 篇5
一、教学目标:
1.读准本课的8个生字和9个词语,认识鹤、剩、留、朝4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
二、教学重点:
1.读准生字和词语的读音。
2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
三、教学难点:
1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
四、教学过程:
(一)揭题引趣
1.教师板书课题:三只白鹤
齐读课题
2.指名读鹤,从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?
3.出示白鹤图,你能讲讲白鹤的样子吗?你知道它们生活在哪里?最爱吃什么?
4.有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
(二)初读课文
1.听录音朗读课文,要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?
2.学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文,一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字,借助拼音多读几遍,并在每个自然段的前面标出序号。
3.电脑出示生字、词,检查自学情况
(1)电脑出示生字:
(2)电脑出示会认的字:
(3)电脑出示词语
中午明天抬头记住地下
天空白云刚刚旁边
(4)电脑出示词语
白鹤吃饱剩下埋在记住
请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如:三只白鹤吃饱了,把剩下的鱼,埋在地里,留着明天再吃。)
第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。
第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。
第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。
4.指名读课文,要求读准字音,其他同学听听他们的读音是否正确?读后学生纠正读音。
5.看看课文有几幅插图,说说每幅图各与哪些自然段相对应。
(三)学习课文内容
学习第一自然段
1.出示第一幅图
提问:谁在干什么?
什么时间?谁在干什么?
板书:一天中午埋鱼
2.他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?出声读读课文第一自然段,读后请同学说一说。
3.三只白鹤把鱼埋到了什么地方?
(画大树)
4.紧扣抓到了许多鱼、吃得饱饱的、剩下的一条引导学生理解,使学生懂得许多、饱饱、剩下是三只白鹤埋鱼的原因。
5.指导学生读好这一段。
(1)学生自己练习读。
(2)教师指导学生读好这段,教师范读。
(3)学生练读。
(4)指名读。
学习第二自然段
过渡:鱼埋好了,三只白鹤在干什么呢?
1.学生轻声读课文第二自然段,划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的?用横线划下来。
2.指名回答,学生边说教师边板画:
[详见第一课时板书]
3.电脑出示:请你用这样一句话说一说。
_______把_______作为找鱼的记号。
4.第一只白鹤为什么抬头看太阳?这是什么时候?(中午)
第二只白鹤为什么抬头看白云?
第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树?
学习课文的第三、四自然段。
1.过渡语:三只白鹤各自做了埋鱼的记号,第二天,他们是怎样找鱼的呢?指名读读第三自然段,其他同学看看这段有几句话?(4句话)想想每句话是什么意思?
2.电脑出示:
第二天,太阳刚刚升起,三只白鹤都醒来了,他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。
第一只白鹤想:__________他就朝________飞去。
第二只白鹤想:__________他就朝________飞去。
第三只白鹤想:__________他就朝________飞去。
3.第二天,太阳刚刚升起表示什么时候?(早上)早上太阳在哪个方向?(东边)
(学生把太阳图往左边移动。)
4.电脑出示填空,让学生说一说。
早晨,太阳从()升起。中午,太阳在我们的()。晚上从()落下。
学生边说教师边点击鼠标
点击1:出示东方
点击1:出示头顶上
点击1:出示西方
第一只白鹤能找到鱼吗?为什么?
5.第二只白鹤以什么作标志找的?(指板书)所以他朝白云飞去,他能找到埋在地里的大鱼吗?为什么?(联系《谜语》一课,云儿见他让路,理解白云在天空中是飘浮不定的。)
6.第一、二只白鹤为什么都找不到鱼?
(因为太阳,白云在天空中的位置在不停地变化,所以,以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)
7.现在,我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。
看图(二):第三只白鹤落在柳树旁边,柳树的位置会改变吗?那么,他能找到大鱼吗?(柳树的位置不会改变,所以第三只白鹤能找到大鱼。)
8.指名读第四自然段,教师指导读好这句话。
哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?(第三只白鹤)为什么?用因为所以练习说话。
9.另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?怎么做?
10.这三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?假如你是它,你想对另外两只鹤说什么呢?
(四)识字教学
1.自己读读生字,读不准的借助拼音再读一读。
2.电脑出示生字,读一读。
午饱埋第抬记旁升
3.自学生字,巧记字形,了解字义。
4.分小组进行交流讨论,比比谁记忆字形的办法最好。
5.小组进行汇报:
午:wǔ独体字。用牛来记,教师要注意强调最后一笔竖不要出头。也可以用学过的许字帮助记,去掉言字旁就是午字。组词:中午、午后。
饱:bǎo,左右结构的字。用形声字的方法记包是声旁,食字旁是形旁。也可以用熟字换偏旁帮助记忆,抱字去掉提手旁换成食字旁就是饱字。请学生说说饱字为什么是食字旁?组词:吃饱,饱了。
埋:mi,左右结构的字。可以用理字记忆,把王字旁换成土字旁就是埋字。也可以边顺口溜帮助记忆:土里藏东西就是埋。组词:埋东西、埋伏。
第:d上下结构的字。可以用弟字帮助记忆,把上面的倒八部换成竹字头就是第字,也可以用顺口溜帮助记忆:竹字在顶端,弓字在中间,木杆弓中穿,杆下放只箭。组词:第一天。
抬:ti,左右结构的字。用学过的台字记忆,把台字加上提手旁就是抬字。也可以用顺口溜帮助记忆:台字加个手,离地也能走。组词:抬头、抬水。
记:j左右结构的字,记是形声字。己是声旁,言字旁是形旁。组词:记号,日记。
旁:png上下结构的字,用认识的傍晚的傍来记忆,去掉单人旁就是旁字。组词:旁边。
升:shēng独体字,可以用数笔画的方法帮助记忆,也可以把升字和开字比较记忆,开字的第一笔是横,升字的第一笔是撇。还可以用顺口溜帮助记忆:三十撇就是升字。组词:升起,升高。
6.电脑出示词语让学生读一读:
中午明天抬头记住地下
天空白云刚刚旁边
(五)写字教学
1.学生自己观察书中的范字,观察后描红,一边描一边记住生字的结构和重点笔画的位置。
2.描红后,仿范字在书中第一个空白田格里把8个生字试着写一遍。
3.在这8个字当中,你们认为哪个字难写?学生提出饱、第、旁这3个字。
4.教师指导书写
(1)教师指导学生书写饱。
(2)教师指导书写第字。
(3)教师指导书写旁字。
(4)教师指导书写埋字。
①课件出示带田格的埋字,请学生伸出手指书空笔顺。
②请学生说笔顺。
③集体书空:学生边说电脑课件边出示笔画。
④教师强调:右边书写时先写日字,(点击鼠标,日字变成蓝色)写完后再写下面的土字。(点击鼠标:土字变绿色)
⑤这个字在书写时应注意什么呢?(注意笔画的互让规则,左边的土字最后一笔是提,不要写成横。)电击鼠标;笔画提边红色,闪3下。
⑥学生描红,练习书写,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势和执笔方法,教师在观察学生书写时,看看有什么问题?
⑦教师对学生书写时的问题集体订正。
⑧学生练习书写。
5.学生独立把午、抬、记、升这4个字独立进行书写,教师行间巡视,进行个别辅导。
6.实物投影上展示学生书写的作业,让学生欣赏。
(六)巩固练习
1.学生练习书写生字和词语。
2.课后练习3,比一比,再组成词语。
(1)读读题目要求。
(2)学生独立完成。
(3)小组内进行交流。
(4)指名说一说。
3.课后练习4:按课文内容填空。
(1)口头说一说。
(2)把答案写在书上的括号里。
(3)集体订正答案
4.结合课文内容,让学生分小组创造性地自编自演故事。
(七)总结全文
1.通过本课的学习,你明白了什么?(做事要多动脑筋,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。)
2.正确、流利地朗读全文。
3.复述课文
以埋鱼定标志找鱼的顺序复述课文。
三只白鹤教案课件 篇6
第二课时
一、朗读课文
二、复习生字,指导识字、写字。
1.开火车读生字卡片。
2.学生自己分析,大家交流记字方法。
3.指导写字。第的竹字头约占田字格的四分之一,下面的弓要写得扁宽些。底不要漏写,最后一笔点。起的捺要长需舒展,托住上边的已。
三、课堂练习
1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。
2.完成练习4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。
四、扩展练习
课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。
板书设计
29三只白鹤
怎样记
第一只第二只第三只
太阳底下白云下面柳树旁边
谁能找到鱼
三只白鹤教案课件 篇7
一、教学目标:
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
二、教学重难点:
重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
三、课前准备:
1.教学挂图,分别画有三只白鹤、太阳、白云的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
四、教学过程:
(一)看图导入新课
指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。
(二)初读课文
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。
3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。
(三)再读课文
1.以问引读,学习第一段。
(1)什么时候,三只白鹤在干什么学生读第一句。
(2)他们学生接读第二句。
学习生字饱、埋。饱是形声字,埋是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。
(3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢
(1)自由朗读第二段。
(2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字第、底、旁时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空
(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的白鹤图,分别演示它们记住的标记。
3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢
(1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么
(2)大家交流讨论。
(3)教师利用活动挂图帮助理解:
①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示刚刚升起,注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示朝太阳飞去。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的白云图(与原先位置不同),利用活动白鹤演示朝白云飞去。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
④利用活动白鹤演示飞到河边,落在大柳树旁边。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。
4.朗读课文。
(四)课堂练习
1.完成练习3.先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。
2.完成练习4.先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。
(五)扩展练习
课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。
三只白鹤教案课件 篇8
教学要求
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。 难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
一、看图导入新课
指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。
二、初读课文
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。
3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文
1.以问引读,学习第一段。
(1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句。
(2)他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。
(3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?
(1)自由朗读第二段。
(2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下 第二只白云下面 第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空
(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。
3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?
(1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?
(2)大家交流讨论。
(3)教师利用活动挂图帮助理解:
①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的`地方了。
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。
4.朗读课文。
三只白鹤教案课件 篇9
教学目标
1.学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。
2.听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。
3.看懂图意,理解句子,知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方?知道哪只白鹤能找到鱼,另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白,做事要开动脑筋,要注意事物的变化。
4.能正确、流利地朗读课文。
教学重点
1.学会本课的9个生字和由生字组成的词语。
2.理解句子的意思。使学生明白,做事要开动脑筋,要注意事物的变化。
3.正确、流利地朗读课文。
教学难点
知道那两只白鹤为什么找不到鱼。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学会本课9个生字和由生字组成的词,会用“午、空、明、记”口头组词,能听写词语。
(二)朗读课文,初步理解课文的内容。
二、教学重点
(一)学习本课的生字和由生字组成的词语,会用“午、空、明、记”口头组词,并且能听写词语。
(二)朗读课文。
三、教学难点
快速识字。
四、教学过程
(一)导入新课,板书课题。
同学们,你们去动物园看见过白鹤吗?你看见白鹤是什么样子呢?今天我们要认识三只白鹤。(板书课题,齐读课题。)
(二)范读。
1.听老师范读课文。
2.边听边想,想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。
3.听老师读完后回答。
(本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。)
(三)学习生字。
1.在课文中画出由生字组成的词语。
2.借助汉语拼音读准生字的读音,再读一读由生字组成的词语。
(1)先让学生自己读。
(2)老师利用卡片检查自学效果。
3.读一读带有生字词的句子。
(1)先由自己读。
(2)然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。
4.识记生字:在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义,利用多种识字方法快速识记生字。
(1)利用熟字记字。
午:熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇,再写“干”。中午,午饭,午休,下午,午后。
饱:熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱,所以用“食”旁。
埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。
明:左边日旁,右边月,太阳和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。
住:熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住:当停下不走讲,住宿,记住。
记:熟字“己”加言字旁。记住,笔记,牢记,记忆。
空:熟字“工”加穴宝盖。天空,高空,空中,空着手。
第:熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天,第一个。
升:熟字“开”换一笔,把“开”的第一笔横换成撇。升起,升旗,升高。 本课全能够利用熟字来记字,有的需要熟字换偏旁,有的是两个熟字合在一起,有的是熟字换一笔等,总之比较容易掌握。
(2)利用词语卡片巩固字词。
中午,天空,明天,第二天,记住,升起,吃饱,埋起来。
5.指导书写生字。
(1)重点指导。
第:上下结构,不要写得太长。
升:写第三笔竖撇的时候,要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些,收笔低于第一笔的撇。
记:右边是“己”最后一笔不露头,不要写成“已”。
(2)其它的字让学生看范字写字。
(四)借助汉语拼音,朗读课文。
1.让学生自己读。
2.小组内互相读一读。
3.指名读课文。其他同学边听边注意观察插图,看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。
(五)以最快的速度熟悉一下生字及词语,读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学,能够当堂把生字词听写下来。
(六)作业。
1.朗读课文。
2.边读边看插图,能理解图意。
第二课时
一、教学目标
(一)理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,另两只为什么找不到鱼?
(二)使学生受到做事要开动脑筋,注意事物变化的教育。
(三)正确、流利地朗读课文。
(四)能按课文内容填空。
二、教学重点
(一)理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,另外两只白鹤为什么找不到鱼?
(二)使学生受到做事要动脑筋,要注意事物变化的教育。
三、教学难点
另两只白鹤为什么找不到鱼?
四、教学过程
(一)启发谈话,引入新课。
通过上节课的学习,我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事,它们记得把鱼埋在哪儿?找到鱼了吗?今天我们继续学习课文。
(二)指名同学,每人读一自然段接读全文。其它同学想一想,三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方?
1.指名读。
2.读后回答,老师板书。
(三)逐段学习课文。
1.学习课文第1自然段。
(1)指导学生看第一幅图,说一说这幅图是什么意思,哪一段课文描写了这幅图的内容?
(2)指名读第1自然段,共有几句话?每句话告诉我们什么?
①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。
②第二句话告诉我们,它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。
(3)再看第一幅图,三只白鹤正在埋那一条大鱼。
(4)老师小结本段内容,过渡到下一段。
这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗?
2.学习课文第3段。
(1)小声读第2段,边读边标出这段共有几句话。
(2)再读这一段,对照插图,一句一句地想一想各是什么意思。
(3)指名逐句读课文,逐句理解。
(4)说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦?
①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。
②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。
③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。
(5)从图上指出哪是第一只鹤?第二只,第三只?
(6)指导朗读。
三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读,让别人听出来,每只鹤记住鱼埋的地点。
(7)看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的?
(8)老师小结本段内容过渡到下文。
三只白鹤埋好了鱼,抬起头来记住鱼埋在什么地方,那么第二天,它们能否找到埋在地下的鱼呢?
3.学习课文第3、4自然段。
(1)自己小声读这两段。想一想:什么时间,它们去干什么?
第二天,太阳刚刚升起,说明是早晨,从埋鱼到找鱼过了多长时间?联系生活实际想一想,过了一个下午和一个晚上。
(2)指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子,其他同学边听边看插图。 想一想:它们各自埋鱼时的标记记得准吗?没错,它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。
(3)指名读第4自然段,要读出问话的语气。边听边想象:到底哪只白鹤能找到鱼呢?课文没有告诉我们,是让大家想一想,谁能找到鱼?为什么?另外两只为什么找不到鱼?
①自己想一想。
②小组内互相说一说。
三只白鹤教案课件 篇10
一群白鹤,从南方的寒冷中归来,在秦岭某处靠近水的灌木丛中扎营抚养孩子。眼下,正是产卵育幼的季节。一天,两只觅食的狼悄悄地。在距离母鹤孵蛋30多米的地方,两只狼弓起腰,缩起腿,寻找突然袭击的机会。这一危险情况是由一只栖息在灌木树枝上的雄鹤发现的。它立刻振翅大叫。不一会儿,那群鹤突然飞上了天,天空空充满了战战兢兢。诡计被仙鹤识破了,两只狼面面相觑,一脸沮丧,十分苦恼。那两只狼当然很不甘心,嗅来嗅去,好像发现了什么,就从灌木丛里跑了。
天啊,灌木丛里有十几只母鹤在孵蛋。情况极其危急!低低盘旋的雄鹤空看出了狼的意图。只听一声轰轰烈烈的吼声,十几只白鹤呼啦一声全部落地,脑袋挡住了两只狼的去路。两只狼看见了,高兴得从天上掉了下来,它们凶猛地攻击着仙鹤。机警的仙鹤,决心挑战狼群,当然也不是闲人,轻轻躲闪,随后又凑上来拦住两只狼。两只狼在下边又跑又跳,但是够不到鹤,就上气不接下气了。当然,狼毕竟是聪明的,一下子就明白这是疲劳战术,所以不可能掉进陷阱。他们互相抱怨,穿过灌木丛。当那群鹤看到刚才的拦截和防守招式都不管用,看到情况极其危急,就吹响了两声口哨,重组了自己的队伍,开始向恶狼发起总攻。
大家都知道狼的攻击是很厉害的。它可以一口咬断鹤的脖子,一爪抓破鹤的身体。看来弱鹤和强狼打架,肯定是凶多吉少。不过不用担心,鹤把强敌围在一片平地前,不断地蓬勃跳跃,及时避开狼的利齿利爪,用它那粗壮的长喙不断地啄狼,却出奇地敏捷。狼虽然乱咬,但它顾不上首尾,预感到情况不妙,立即靠在一起,一只狼向前。狼断后,互相照应,前进。这时,虽然仙鹤们依次俯冲下来攻击狼,但都遇到了狼的猛烈反击。可惜有两三只鹤受伤,被拉出圈外呻吟。当两只狼得手后,它们变得越来越疯狂,前进的速度也加快了。看到狼的狡猾和危险,鹤立即调整阵容,采取齐琦俯冲攻击的战术,试图打散两只狼的攻防线。
两狼不知是计,一时间被哗啦啦冲下来的白鹤打乱了阵脚,终于被冲散了。这时,恰好有只雌鹤已完成了孵化工作,也振翅飞来,勇敢地投入了战斗。于是两狼被分割成两个包围圈,白鹤们紧紧盯住强敌不放,快速地上下翻飞,勇敢俯冲,有抽空啄狼眼的;有啄狼脊梁的;有的甚至啄狼的肛门等薄弱处。于是,这两只狼匆忙招架,左冲右突,无法掌握主动,连连挨揍,一副狼狈不堪的样子。群鹤此时士气大振,愈战愈勇,大有排山倒海之势。两狼自知大势已去,若再恋战,必吃大亏,不知是哪只狼凄惨地嚎叫一声,另一只狼也哀叫响应,于是夹起尾巴,奋力往树林子里突围,终于避开了群鹤的围堵,逃出重围,一溜烟地跑了。
课件范文: 《浪花》教案范文
教育贵在一个“及”字,重在一个“小”字,即使天天从小事抓起。教案的编写是一名教师必备的技能。通过教案我们可以根据具体情况对教学进程做适当的调整,好的教案都具备哪些因素呢?我们的小编特意搜集并整理了课件范文: 《浪花》教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!
教学目标
1、认识10个生字,会写5个生字。了解“走”和“贝”的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文,体会作者在海边玩耍时愉快的心情,并背诵自己喜欢的句子。
3、培养学生主动思考、勇于提问的学习习惯。
教学重点、难点
1、有感情地朗读课文,体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
2、学习本课生字,重视笔顺。
教学准备
大海图片、贝壳和海螺的实物、生字卡片、字理识字课件。
教学时数
2课时
第一课时
一、引出课题,初步感知浪花的可爱。
1、课件出示大海的录像或者图片。
2、让学生自由说说看到了什么。
3、板书课题,释题,齐读课题。
二、朗读课文,感知课文内容。
1、教师范读课文,同学注意字音和语气。
2、学生自由读课文,为自然段标序号,画出生字。
三、激发兴趣,多种方式识字。
1、学习“贝”。
(1)教师出示贝壳,请学生说这是什么?出示字卡贝壳的“贝”。
(2)演示“贝”的字理演变过程,使学生了解它的构形理据。
(3)拼读字音。
(4)“贝”字的扩词:贝壳、宝贝。
2、学习“才”。
(1)教师出示字卡“木”,让学生认读,再出示“才”,让学生观察它们的区别。
(2)提示“才”是平舌音。
(3)本课“才”指事情结束得晚。
3、同上学习“泪、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、复习巩固生字。
1、开火车读字卡。
2、做玩跳棋识字游戏。
第二课时
一、复习。
1、学生分自然段朗读课文。
2、认读所学生字。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、引导学生自由读课文,找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的心情。
2、读课文第一自然段,想一想:文中的小朋友喜欢浪花吗?从哪里可以看出来?
3、读课文第二自然段,想一想:浪花送给了小女孩什么礼物?注意雪白和青青都是表示颜色的词。
4、读课文第三自然段,引导学生找一找从哪里看出浪花很“淘气”。
三、指导书写。
四、完成活动与练习。
1、“读一读”。引导学生开火车读。
2、“还能说几个这样的词语吗”?
3、“提问题”
让学生说说读完了课文,有什么问题,并能够把问题提出来。本环节重在引导学生质疑,问题的解决可以在课上,也可以师生课下查找资料解决。
五、布置作业。
有感情地朗读课文,选自己喜欢的句子背诵下来。
小班语言三只教案精选
课件之家推荐更多专题:“小班教案”。
小班语言三只教案 篇1
活动目标:
1、知道每个动物的食物不一样,了解一些小动物的食物。
2、喜欢与同伴交流,能够大胆表达自己的想法。
活动准备:背景音乐、动物头饰、操作材料、PPT
活动过程:
一、播放音乐,引起兴趣
听,小动物们来了,我们一起和小动物们一起运动运动吧。(请小朋友带上动物头饰,跟着音乐一起和动物们一起运动运动)
小结:真开心,小动物们很喜欢和我们小朋友一起运动呢。
二、猜猜各种小动物的食物
1、小动物们走累了,他们要吃东西了,我们来猜猜这些小动物喜欢吃点什么?
2、小猫走来了,它喜欢吃什么呀?
小结:小猫喜欢吃小鱼和老鼠,啊呜啊呜吃饱了。
3、小猴子跑来了,你们知道它喜欢吃什么吗?
小结:小猴子最喜欢吃香蕉了,它吃好还有点饿,又吃了个桃子就饱了。
4、最后来了小兔子,知道小兔子喜欢吃什么吗?
小结:小兔子最喜欢吃青菜和萝卜了。
三、谈谈说说小兔子吃萝卜
1、有一只小兔,它吃了一个萝卜吃饱了。两只小兔吃几个萝卜可以吃饱呢?三只呢?
2、小兔子、中兔子、大兔子吃萝卜,谁吃得最多?谁吃得最少?为什么?
小结:小兔子个头小吃得最少,大兔子个头大吃得最多,中兔子吃得不多也不少。
四、幼儿操作材料
要求:图片上有三只小兔子,一个个头最小,一个个头很大,一个个头中等,还有三框萝卜,一个很少,一个很多,一个中等,请你们想想谁吃哪框萝卜,用记号笔连起来。
(幼儿操作材料,教师指导。)
小班语言三只教案 篇2
活动目标:
1、在游戏的情景中,为三只熊选择合适的鞋子,体验选购鞋子的快乐。
2、愿意用语言大胆表达自己的想法。
活动准备:
大、中、小拖鞋三双;高跟鞋两双;大、中、小运动鞋三双。
自制flash动画。
活动过程:
一、新年礼物
1、前两天我们过了个什么节日?
2、我们一起来庆祝新年好
3、你有没有得到礼物?或者送给别人礼物?
二、小熊买鞋
1、出示flash动画,这是哪里?这是谁的家?
2、三只小熊真漂亮,他们身上穿戴了什么?(丰富大、中、小)
3、它们会去哪里呢?
4、交流讨论:
三只熊来到水果店:
(1)、三只小熊来到了哪里?这里有鞋子吗?
(2)、水果店里有哪些水果?
(3)、 告诉三只熊这里没有鞋子,这是水果店。
三只熊来到服装店:
(1) 这里买什么?
(2) 这是什么店?
(3) 告诉三只熊这里没有鞋子,这是服装店。
三只熊犯愁了,怎么办?到底去哪里买鞋子呢?(幼儿交流讨论)
三只熊来到了鞋店:
(1) 这里有些什么样的鞋子?(出示拖鞋、高跟鞋和旅游鞋)
(2)幼儿交流讨论:给小熊选怎样的鞋子比较合适。
(3)小熊一家穿上新鞋子,高高兴兴地旅游去了。
5、小熊送礼物
谢谢你们帮助我们选到了礼物,我给你们带来了新年礼物。(糖果、小零食)
小班语言三只教案 篇3
活动目标:
1.乐意大胆地描述物形,尝试用合适的语言较完整地讲述图意,体验积极表述的乐趣。
2.调动已有的经验对如何战胜大灰狼进行发散性思维,丰富相应的词。
3.知道要象三只羊一样团结在一起。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
教师层面:与故事配套的立体教具,三只羊故事情节进行了改编;幼儿层面:已认识过山羊,并会唱《小羊小羊咩咩咩》。
活动过程:
一、逐一出示立体教具,引导幼儿描述相应的场景和情节。
1.出示山坡
提问:这是什么地方?是怎么样的山坡?
2.出示小草
提问:在山坡的下面,长满了什么?是怎么样的草?
3.出示三只羊
提问:在绿油油的大草坪上,谁会来呀?
4.出示三只羊(钢琴用高音、中音和低音来配三只羊的脚步声)
(1)的笃的笃的笃(声音轻而急促)谁来了?怎么样的小羊?(.教案网出处)和小羊打个招呼。
(2)踢托踢托(声音略响、中速)现在谁也来了?(模仿它的脚步声)
(3)笛度,笛度(声音略哑,慢速)还有谁呀?
(3)来了几只羊?这三只羊长得一样吗?给它们取个名字吧!
5.这三只羊到草地上来干什么?
6.我们也来学学小羊吃草(听钢琴声依次学小羊、中羊和大羊出场),师和幼儿一起表演吃草,吃完了快乐地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。
7.教具演示三只羊把山坡下的草吃完了。
8.第二天,小羊想到山坡上去吃草,它走啊走啊,发现山坡上有一个山洞。(出示山洞)
9.这是一个怎么样的山洞?也许谁住在里面?看看谁猜对了?(演示大灰狼的头伸出洞口)
10.大灰狼问:谁呀?小羊怎么回答?(师幼自然互动对话)
11.中羊也上山来吃草,引导幼儿起立和教师饰演的大灰狼自然对话。
12.小羊和中羊逃到山脚下,碰到大羊,怎么告诉大羊的?(先请个别幼儿说,再集体学说)
二、调动已有的经验,引导幼儿想象战胜大灰狼的办法。
1.大羊对小羊和中羊说:原来这样,那我们得商量出一个战胜大灰狼的办法。
2.幼儿积极创想办法。
重点:积极回应幼儿的办法,并引导和帮助幼儿把话说清楚。
3.续讲故事中三只羊的办法。
4.三只羊斗败了大灰狼,又高兴地唱歌跳舞了。(邀请新老师一起参与)。
5.小结:一只羊孤零零,很害怕,三只羊一不害怕,而不慌张,齐心协力打败了大灰狼,这就是团结力量大!和你边上的好朋友拉拉手,拥抱一下,一起出去做早操吧!
小班语言三只教案 篇4
活动目标:
1、让幼儿初步理解团结起来力量大的道理。
2、引导幼儿自编故事题目,了解故事主要角色与情节,感受不同角色语言的变化。
3、理解词语“顶” 、“撞”。
4、享受听故事的乐趣。
活动准备:
假山、草地、三只羊、狼的教具。
活动过程:
一、教师与幼儿谈话,引出主题。
二、幼儿带着问题听故事。
1、故事里出现了哪些小动物?(羊和狼)
2、故事里出现了几只羊啊? (三只)
3、这三只羊在干什么呢? (到山上吃草、一起对付大灰狼)
4、小羊、中羊上山为什么没有吃到青草呢?(碰到大灰狼)
5、请小朋友给这个故事取个名字。(重点)
引导幼儿能根据故事的六大要素给故事取名字。
三、教师出示故事情景来复述故事,进一步提出问题,让幼儿理解故事。
1、三只羊想了什么好办法来对付大灰狼?(合作——小羊用头撞,中羊和大羊用角顶)
2、请小朋友来做动作(做小羊用头撞,中羊和大羊用角顶的动作。)
3、如果小朋友是那三只羊,你们会怎么样对付大灰狼。
四、结合幼儿日常生活活动,进行情感教育。
五、结束活动。
让小朋友学小动物的脚步来走路去小便、喝水。
小班语言三只教案 篇5
一、活动目标:
1、在故事情节中感知并发现物体的高矮、大小、粗细与三只熊的关系。
2、尝试根据三只熊的大小为其分配相应物品,并愿意大胆表达自己的想法。
二、活动准备:
操作材料人手一套,ppt课件
三、活动过程:
一、导入(观察小熊一家,感知“高”、“矮”、“不高也不矮”)
1、师:宝宝们!小眼睛!瞧一瞧!老师的大屏幕上有什么?(出示ppt1)
(小熊)还有谁?有爸爸,有妈妈,还有宝宝,我们可以说是小熊的一家!
师:看看哪个是熊爸爸?你怎么知道这个是爸爸?爸爸长的怎么样?
师:熊妈妈在哪?你从哪里看出来的?(穿的衣服的颜色、围了围裙、穿了裙子)
师:熊宝宝在哪儿呢?(中间)(年龄最小,长得最矮)
2、师:今天小熊一家要去爬山,爬山可是很累的!要有足够的力气,我们一定得吃饱饱的。熊妈妈准备了营养的早餐。猜猜看,熊妈妈会准备什么早餐?(幼儿猜测)
二、创设小熊一家吃早餐的情境,通过分碗这一事件,区分 “大”、“小”、“不大也不小(中等)”1、引导语:你们说的可真多,我觉得那都是你自己爱吃的。到底有没有猜出来呢?一起来看看!
2、(出示ppt2)小熊一家的早餐有什么?(有蜂蜜,玉米。)几样东西?(2样)
师:宝宝,吃早餐需要什么工具呢?(碗,勺子)
3、我们需要三只碗!宝宝看看,这三只碗分别是谁的?哪只碗是熊爸爸的?为什么呢?(熊爸爸个子高,吃的最多,所以要给他一个...)
哪只是熊宝宝的呢?(熊宝宝最小,吃的也最少,所以用最小的碗)
师:最大的红碗给爸爸,最小的蓝碗给宝宝,剩下这个不大也不小,中等的碗给熊……妈妈。
5、师:一起来看看,你们排的和顾老师的是不是一样的!
三、情境“分蜂蜜”,体会蜂蜜的多少和三只熊的关系1、有餐具就可以吃早餐了!第一样是熊一家最爱的.....蜂蜜!
2、师:宝宝,猜猜看!哪一瓶是熊爸爸的?为什么?(2号蜂蜜瓶最高,里面装的蜂蜜就多,正好分给个子高,吃得多的爸爸。)
熊妈妈的蜂蜜在哪?(熊妈妈的3号蜂蜜不多也不少,中等分量正好给她。)
那熊宝宝的会是哪一瓶呢?为什么?(1号蜂蜜瓶最矮,里面的蜂蜜也就最少,所以给胃口最小的熊宝宝。)
四、情境“分玉米”, 感知“粗”、“细”1、引导语:第二样吃的是?(玉米)三根一样长(师用动作帮助幼儿加深感知)的玉米!哪一根是熊爸爸的?为什么?
哪里不一样,用动作告诉我!(你从哪里看出来的?引导幼儿:他长得比较......用动作引导:粗。)
宝宝们。记住了!这个我们有个好听的字来说叫粗,用动作表示细:这个我们叫细。老师带领幼儿用动作来学一学粗和细。我们一起来变得粗一点,再粗一点。细一点,细一点........
2、师:就像老师的腿比较粗,宝宝的腿很细。回家后还可以和你爸爸妈妈找一找什么东西粗,什么东西细!
3、 因为熊爸爸胃口最大,所以吃的玉米也是最粗的。
4、熊宝宝的玉米是哪根呢?长的怎么样?师用动作提醒:细
5、这一根不粗也不细的中等大小的玉米给...熊妈妈。五、操作巩固
1、师:宝宝,看!我们已经帮小熊一家分好早餐了!
吃完早餐,小熊一家要去爬山了!他们会带上什么呢?我们来看看!
2、幼儿说一说他们带了什么。师讲解一下。(帽子,天冷了;背包:装着食物,水和雨伞;伞:以防下雨;球:休息的时候玩一玩。)
3、宝宝,小熊一家要带的东西都在桌子上,看到了吧!好,现在每人选一张纸,和你旁边的小伙伴说说你拿到的是什么?提醒:宝宝,上面的东西是要送给熊一家的,所以现在不能拿下来,拿掉你就没有了!(幼儿讨论)
4、请一两名说说拿到的是什么。说一说大小的不同等,觉得哪个应该送给熊爸爸......
5、出示操作表格:看看,老师的纸上有谁?现在老师就请你们帮忙把纸上的三个东西分给这个熊一家。哪个给熊爸爸,哪个给熊妈妈,哪个是熊宝宝的,分给谁的就贴在它的旁边。(发纸)
7、幼儿操作,师巡回指导。
8、展示讲解。
拿两三张操作纸放在投影仪上看。(有错有对)错的请大家一起帮忙纠正。
宝宝,看看这是,他贴的对吗?最大,最粗的应该分给爸爸,因为爸爸最高......
老师还有一张,你们来做小老师看看他做的对不对?(不对!)为什么?哪里错了?纠正。
六、结束活动
师:宝宝们!你们帮助小熊一家分好了东西,他们笑嘻嘻的在谢你们呢,你们应该和熊一家说什么呀?(不客气!)
宝宝真懂礼貌!熊宝宝说下一回还来和你们玩,好不好?(好)小熊一家要出门了,我们和他们说再见吧!
师:好的!宝宝们,再见!手里的作业可以带回去给爸爸妈妈看看!
小班语言三只教案 篇6
设计思路:
“家”是孩子们最亲近、最熟悉的生活内容。小班的孩子更是对“娃娃家”的游戏情有独钟,乐此不疲。他们已能非常清晰地分清“家”里的不同人物角色,且乐意在游戏中用各种装扮道具扮演不同的家庭成员,模仿不同家庭成员的行为。基于孩子们比较丰富的生活、游戏经验,借助小熊这一动物卡通形象,预设本次活动。
活动以介绍小熊一家、三只熊表演、扮演三只熊为主线,在看看、猜猜、说说的过程中,培养幼儿仔细观察、比较、模仿等能力;同时以琅琅上口、节奏简单明快的歌曲为载体,在听听、唱唱、演演的活动中,激发幼儿模仿和尝试大胆表现的兴趣和愿望,初步尝试和同伴分角色表演的活动形式。
活动目标:
1、理解歌词,愿意边唱边跳用动作表现三只熊的'不同特征。
2、在音乐游戏中,感受与同伴、家人在一起相亲相爱的快乐。
活动准备:
音乐课件、自制小房子、小熊玩偶、装扮道具(自制领带、围兜、项链)等。
活动过程:
一、理解歌词、感受特征
1、创设情景,引起兴趣:
?出示自制小房子:这是哪个小动物的家?(引导幼儿观察)
?里面住着谁?
2、感受、表现动物特征。
?请出熊爸爸:
?引导幼儿有礼貌地敲门:老师示范,再集体练习(引导幼儿击掌发出有节奏的敲门声:熊爸爸,熊爸爸,请出来!)
?看,熊爸爸戴着什么?(引导幼儿观察熊爸爸)
?熊爸爸有什么本领?(根据幼儿回答,适时地穿插语言节奏:熊爸爸,会开车......)
?集体夸夸熊爸爸。(带领幼儿有节奏地一边拍手一边夸夸熊爸爸,如“熊爸爸,力气大!”等)
?教师引导幼儿一起模仿表现熊爸爸力气大的动作。
?请出熊妈妈:
?请个别幼儿敲门,用好听的声音请出熊妈妈。(熊妈妈,熊妈妈,请出来!)
?熊妈妈长得怎么样?(引导幼儿观察)夸夸熊妈妈。(熊妈妈,真漂亮。)
?教师引导幼儿一起模仿、做做表现“漂亮”的动作。
?请出熊宝宝:
?我们一起用好听、有礼貌的声音来请熊宝宝。(熊宝宝,熊宝宝,请出来!)
?戴上围兜的熊宝宝看上去怎么样?(引导幼儿夸夸熊宝宝:熊宝宝,真可爱。)
?一起学学熊宝宝可爱的模样。
3、小结:小熊一家多么幸福开心啊,相亲相爱一家人!
二、自主装扮、表达表现
1、欣赏音乐课件,理解歌词
?熊宝宝一家来给我们表演节目了,仔细看一看,听一听,它们唱了些什么?(幼儿观看歌曲flash,回忆、理解歌词内容)
2、幼儿学唱:
?师播放歌曲录音,幼儿跟着老师一起表演唱。
?装扮表演:师出示自制“领带”、“项链”和“围兜”,幼儿自由选择道具装扮,进行歌曲表演。
?幼儿自主选择同伴,组成小熊一家,和同伴一起表演。(结束)
「课件模板」 《种子》教案范文
工欲善其事,必先利其器,教师要准备好教案,这是教学中的基本工作。教案的作用是帮助教师整合知识,如何让教案写得更加全面呢?经过整理,小编为你呈上「课件模板」 《种子》教案范文,还请多多关注我们网站!
【教材简析】
在本课之前,学生经历过对比观察种子在不同条件下发芽状况的科学实践活动,因此在本课的学习中,他们将基于自己的观察结果进行分享、研讨并最终形成共识。
聚焦板块通过呈现“观察实验中的种子发芽情况,我们有了什么发现?比较各组的实验结果,我们又发现了什么?”这两个问题,明确了本课活动的两大主题:分享自己的发现、研讨种子发芽的必需条件。
探索板块由5个层次活动构成,分别为“组内分析数据交流发现”,“相同实验的小组分享和交流实验发现”,“不同实验的小组分享和交流实验发现”,“查阅种子发芽必需条件的资料”,“移植绿豆芽”。
通过研讨活动,引导学生反思实验结果与预测是否一致,如何运用实验数据来解释实验结论,以及整合全班的发现,总结出“绿豆种子发芽需要的条件”。
【学情分析】
学生在课前只研究过一种条件对种子发芽的影响,对于种子发芽的必需条件还不是特别的明确,所以本课学生必须通过认真倾听并充分交流,获取他人的信息,才能有效地思考分析,最终建构起对种子发芽必需条件的新认识。
【教学目标】
科学概念目标
绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度,土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
科学探究目标
能够收集、整理、分析数据,并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。
科学态度目标
1.在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。
2.当实验结果出现不一致时,不急于下结论,而是分析原因,以事实为依据作出判断。
科学、技术、社会与环境目标
认识到植物要依赖环境生存。
【教学重难点】
重点:了解绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度,土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
难点:能够收集、整理、分析数据,并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。
【教学准备】
教师:教学课件。
小组:实验信息统计表、花盆、土壤。
【教学过程】
一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)
1.呈现课前收集的有关学生实践研究活动中的相关照片。
(学生观看图片。)
2.提问:观察实验中的种子发芽情况,我们有了什么发现?
(预设:有土壤和没有土壤的绿豆都发芽了,有水分的绿豆发芽了……)
3.比较各组的实验结果,我们又发现了什么?今天我们就一起继续探究种子发芽实验。
揭示课题:比较种子发芽实验(板书)
二、探索:交流研讨绿豆种子发芽需要的条件(预设30分钟)
活动一:组内交流数据,整理发现。
1.现在请同学们整理实验数据,先独立思考,然后组内交流以下三个问题。
(1)两组的实验数据有什么不同?
(2)实验结论和我们的预测一样吗?
(3)从实验数据中我们可以得出什么结论?
(学生整理实验数据,小组讨论。)
活动二:相同实验小组间交流。
1.哪一小组率先来分享小组交流结果?
(整个小组上台汇报分享。)
2.其他小组不但要认真倾听,而且还要收集相同实验小组的实验信息,填写统计表哦!
(其他小组将相同实验数据收集在相应汇总表中,汇总表如下图。)
绿豆种子发芽是否需要( )的实验记录
改变的条件 种子总数 已发芽数 未发芽数 我们的解释
1号组( )
2号组( )
备注:表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。
3.小组汇报结束后,提问:相同实验的小组实验现象一样吗?实验结论一样吗?
(预设:有的小组一样,有的小组不一样。)
4.如果出现不一样地回答,教师可以继续追问为什么不一样?是什么原因导致的?
(预设:是种子自身的原因,是实验操作方法不当的原因,是改变了多个条件的原因……)
活动三:不同实验小组间交流。
1.邀请学生将相同实验的数据汇总表呈现在黑板上,并逐一分析数据。
2.提问:我们统计的是绿豆种子发芽需要什么的实验?
(预设:绿豆种子发芽需要土壤的实验,绿豆种子发芽需要空气的实验,绿豆种子发芽需要光照的实验……)
3.提问:从数据中我们可以得出什么结论?
(预设:根据有土壤和无土壤的绿豆种子发芽数都是18,未发芽数都是0,我们可以得出绿豆种子发芽不需要土壤……)
4.提问:支持我们研究结论的证据是什么?
(预设:对比实验中种子发芽的现象,以及相同实验的数据汇总……)
5.根据全班同学的实验结果,总结绿豆种子发芽需要的条件。
活动四:查阅资料,确认种子发芽需要的条件。
1.提问:通过观察绿豆发芽过程图,以及阅读种子发芽基本条件的参考资料,我们可以得出什么结论?
(预设:种子发芽需要一定的水分、适宜的温度,以及充足的空气,不需要光照和土壤。)
三、移植绿豆苗并预测绿豆苗的生长条件。(预设7分钟)
[材料准备:花盆、土壤]
1.提问:绿豆种子已经发芽,以后会怎么样?
(预设:长成绿豆苗,然后继续生长……)
2.提问:哪些条件会影响绿豆芽的生长?
(预设:阳光、土壤、水分……)
3.出示移植说明。
1.准备好和移植相关的工具和材料:带有排水孔的花盆2个,花盆中要有土壤,还要一把勺子、一些水。 2.把土壤填至花盆的1/3 处,用勺子把绿豆芽从种植盒(杯)中取出来,小心不要破坏了根。 3.在花盆中部轻轻地疏松一下土壤,把绿豆芽放在花盆中间,小心将花盆中的土加至离花盆口两三厘米处,轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。 4.给花盆浇透水,直至水从排水孔流出来,然后把花盆放在阳台上。
【板书设计】
2.比较种子发芽实验
必需条件:充足的空气 一定的水分 适宜的温度
不需要土壤和光照
【活动记录表】
绿豆种子发芽是否需要的实验记录表
改变的条件 种子总数 已发芽数 未发芽数 我们的解释
1号组( )
2号组( )
备注:表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。
【作业设计】
选择题
(1)下列说法正确的是( )。
A.种子只有在潮湿的土壤里才能发芽。
B.种子发芽一定要有强烈的阳光。
C.种子发芽必须有一定的水分。
D.种子发芽跟温度没什么关系。
(2)在研究绿豆种子发芽和光照的关系时,需要改变的条件是( )。
A.光照 B.水分 C.温度 D.空气
(3)植物种子发芽需要的最基本条件有( )。
A.光照、水分、温度、空气
B.土壤、水分、温度、空气
C.一定的水分、适宜的温度、充足的空气
D.土壤、水分、光照、空气